新版苏教版小学语文第二册识字7《青清请晴情睛蜻》教案.docx
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新版苏教版小学语文第二册识字7《青清请晴情睛蜻》教案
新版苏教版小学语文第二册识字7《青清请晴情睛蜻》教案
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教材简析：
本课采用形声字归类的方法识字。
教材分为两部分：
第一部分利用转盘图，显示基本字青换上不同的偏旁可组成请、清、情、晴、蜻、睛等字，揭示了这组形声字的构字规律。
转盘图下面是这组字和它们组成的词语。
第二部分是一首儿歌和插图，为学生理解字词提供了语言环境。
插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。
目标预设：
知识与能力:
1.学会由基本字青换上不同的偏旁组成的一组形声字，认识2个新偏旁。
2.结合语境，自主辨析，灵活识记，理解字义，培养学生的观察力和思维、表达能力。
3.能正确美观地书写清、晴、睛、请、情。
过程与方法：
创设情境，自主探究；互动游戏，巩固识字。
情感态度价值观：
初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。
教学重点：
1.自主探究，了解形声字的构字规律。
2.正确美观地书写清、晴、睛、请、情。
教学难点：
结合具体语言环境，在生活体验的情境中识字。
设计理念：
根据低年级孩子年龄小，有意注意不能持久，形象思维占优势的特点，采用情境教学法，充分利用多媒体、识字转盘、插图等资源，创设故事、游戏情境，激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣，让学生在活泼有趣的课堂氛围中快乐识字，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
教具准备：
生字卡片、转盘、课件
教学过程：
一、温故知新认识新部首
1.老师这儿有一个大转盘，上面有许多部首，你认识他们吗？
（指名认读）
2.这两个用红色标注的是新部首，谁认识？
（竖心旁、目字旁）
二、故事激趣认识形声字
1.师：
有一个字娃娃能与上面的六个部首都成为好朋友，这个字娃娃就是青（指名读、齐读），现在，周老师就给这个青娃娃整理行装，我们一起和青娃娃出去找朋友，小朋友睁大眼睛。
（师边说边转动转盘）
你看到青娃娃和谁交朋友了？
2.指名交流，并以多种形式读准字音（指名、开火车、齐读）
（板书：
清、晴、睛、请、情、蜻）
3.师：
青娃娃和这六个部首都交了朋友，这六个朋友就是我们今天要学的六个生字，我们再一起来认一认，读一读。
（齐读）
（设计意图：
《课标》指出：
语文教学应激发学生的学习兴趣。
低年级学生天性好动、注意力难以集中，所以在教学一开始，便为学生创设一个具有吸引力的故事场景，通过青娃娃找朋友的故事，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习，通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。
）
三、创设情境灵活识记
1.师：
小朋友读得真好！
（课件）太阳公公也忍不住跑出来听你们读书，瞧！
它听了以后，朝你们笑眯眯呢！
两朵白云在天空飘呀飘，多么好的天气呀！
小朋友，你能看着图，联系句子想一想，从上面六个字中，选一个填入句子中吗？
今天是个大（）天。
（1）指名交流，你能说说为什么选日字旁的晴吗？
（2）师：
日就是太阳，让我们想想太阳公公的笑脸，记住这个晴字。
（3）范读指导：
晴晴天今天是个大晴天。
（4）谁来学着老师的样子读一读。
（指名、齐读）
2.过渡：
小朋友读得真好！
老师决定在这么好的天气里带你们一起到小池塘去看看！
（课件）
池塘里的水真（）呀！
（1）指名交流，能说说你的理由吗？
我们来看他说的对不对？
（2）引导理解：
清水是啊！
池塘里的鱼儿我们都可以看得清清楚楚，这样的水我们就把它叫做清水。
（3）你能把这句话读好吗？
（指名，齐读）
3.过渡：
（课件）小池塘这么清，这么美，小蜻蜓也赶来了！
瞧！
真是两只可爱的小蜻蜓，谁来跟它打声招呼？
（引导学生口语交际训练）
小（）蜓长着一对大眼（）。
（1）你选哪个呢？
（2）谁和他选的是一样的，帮他说说理由？
（3）就地取材，加深理解：
我们一起来看，小蜻蜓的上面长着一对（大眼睛），好像我们班的37位小朋友也都长了一对明亮的大眼睛，你们眨一下，给老师看看。
一边眨一边要记住哦！
眼睛是目字旁。
（4）谁能把这个词语读好，指导读好轻声睛。
（开火车读好轻声）
4.过渡：
看见小池塘这么热闹，小青蛙也忍不住跑来了。
（课件）
青蛙（）好朋友来做客。
（1）指名交流。
（2）如果你是这只小青蛙，你打算请谁到你家玩？
那你怎么对xxx说呢？
（指名）
（3）指导理解：
是啊！
如果你不把你邀请他的意思说出来，xxx又怎么会知道你在邀请他呢？
所以我们应该用言字旁。
（4）结合生活，灵活运用：
老师告诉你们一个秘密，这个请是一个神奇的字，他能给别人送去温暖和幸福。
现在，我是你们的妈妈，下班回到家又累又渴，请你用上这个神奇的字，对我说一句话。
（引导学生口语交际训练）
5.过渡：
那么多的好朋友都来到青蛙家作客，所以，青蛙（课件）
青蛙的心（）真好呀！
（1）指名交流。
（2）指导理解：
是呀！
能和伙伴一起玩，青蛙的心情当然特别好。
心情所以我们应该用竖心旁的情。
（3）谁愿意做一只快乐的小青蛙读读这句话。
（指名，男女读，齐读）
6.通过大家的努力呀，我们把今天学的六个字都填入了句子中，现在，请小朋友们自己再把这5句话连起来读一读，记一记我们填进去的六个字。
（设计意图：
为了维持学生的学习兴趣，我在教学中运用多媒体创设了一个个形象直观的识字情境，以看图选字，填入句子的形式加深了学生对字义的理解。
期间，我还积极创设了两个简单的口语交际的情境，跟小蜻蜓打招呼和用神奇的请字说一句话，有效地进行了语文基本技能的训练，培养了学生的思维能力和说话能力，增加了语言积累。
）
四、师生互动轻松识记
1.如果没有这5句话，这六个字你还认识吗？
我来考考你们。
（1）我们先一起来认一认，读一读。
（生去拼音认读，师动作演示帮助识记）
（2）我做你猜老师动作演示，生猜字说部首。
2.小朋友真厉害，现在我不给你们提示了，你们自己来读。
（开火车认读）
3.再请一组坐得端正的同学读。
（开火车读，并相机组词）
如：
清除了清水，你还能给他找找朋友吗？
请你能用这个神奇的字，再找几个朋友吗？
晴读到这个字，你就想到了谁？
情他的朋友也有不少。
4.小朋友真厉害！
我们一起在来认有认，读一读。
（设计意图：
教育学家卡罗琳说过，孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。
因此根据儿童的心理特点和年龄特点，我设计了我做你猜的游戏，帮助学生牢固地掌握生字的读音、字形和字义。
）
五、自主探究发现规律
1.小朋友真聪明！
现在我们再来仔细看看这7个字，你发现了什么？
生自由交流：
（1）都是左右结构，写的时候都应注意左窄右宽。
（2）都是后鼻韵母ing,只是声调不同。
（3）右边都是青，左边的部首不同。
（4）除睛的声母是j，其他声母都是q。
2.师小结：
是啊！
这7个字都含有一个字娃娃，就是青，所以读的时候它们都是后鼻韵母ing，但是我们仔细看，就可以发现有6个字的部首都不同，所以他们的意思也就不相同了，我们一定要注意区分。
（设计意图：
在初步掌握生字的基础上，引导学生自主观察，比较分析，发现形声字的特点，教师适时点拨。
这种自主探究的学习方式，正是新课标所提倡的，它充分激发了学生的主动意识，提高了学生的学习能力。
）
六、趣味游戏快乐识记
（一）朗读巩固
1.现在，请小朋友把书翻到79页，把79页上为这6个字组的词语自己读一读。
2.六个词语中，有两个词语是轻声，现在请你读给同桌听，同桌仔细听，他读得准不准。
3.我们一起来读给老师听。
（二）游戏巩固
1.激趣参与：
刚才我发现，有的小朋友已经偷偷地把书翻到了80页，他们发现了一幅美丽的图画，现在，请你们把书合上，瞧！
这就是那幅美丽的图画。
今天我们学的这6个生字，现在都非常调皮，都跑到这幅画里，找了一个角落躲了起来，现在，请你们把它找出来，说一句话？
2.师生互动，示范游戏：
指名学生看图说一句话，教师领读找到的生字和词。
例：
生：
小蜻蜓长着一对大眼睛。
师：
（边转转盘边领读）我找到了眼睛的睛，领读睛眼睛。
3.生生互动，参与游戏：
（1）谁也能像我们这样，说一句话，转动大转盘呢？
先跟你的同桌玩玩这个游戏，呆会儿我请你上来。
（2）积极上台参加游戏。
（指名参与游戏，师及时给予鼓励或指导。
）
（设计意图：
充分利用插图这一现有资源，创设游戏情境，通过看图说句话转转盘再次激发学生的表现欲，把学生的情绪调动起来，活跃课堂氛围，有效地培养了学生的观察能力和表达能力，从而达到巩固识字的目的。
）
七、指导书写巩固识记
1.过渡：
要想把这些字记得牢，我们还得动笔写一写，我们先写两个带有新部首的字。
（睛、情）
2.我们再来和他俩打声招呼，生认读。
3.说说你是怎么记情的？
有什么温馨小提示送给大家？
4.师范写带有新偏旁的字，讲述注意要点：
竖心旁是一个新部首，所以一定要看好老师的笔顺，竖心旁写在田字格左半格，左点，右点比左点略高，竖要紧靠着右点，右边的青，三横要靠拢。
5.请学生描一个，写一个情。
6.同法教睛
7.生描红、临写，师巡视指导。
（设计意图：
学生自主学习，教师适当点拨、评价。
通过互动交流，学生激情更加饱满，学习更为主动，气氛融洽、热烈，写字教学快乐、扎实，体现了课改精神。
）
八、走向生活乐趣无穷
回去与你的爸爸妈妈一起玩玩刚才的游戏。
（设计意图：
家长是孩子的第一任老师，家庭是一种不可替代的教育资源。
在充满温馨的家庭氛围中，这样的作业，轻松有趣，学生乐做，既增进了亲子间的情感交流，体现了家校共育的原则，又达到了巩固识字，训练口语交际的目的。
）
九、板书设计：
识字8
青
请清情
晴睛蜻
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