做优秀教师心得体会.docx

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做优秀教师心得体会

做优秀老师心得体会

　　如何一个优秀的老师呢？

这不仅仅是要有过硬的专业技能，还要有自己的特色与优点，用知识理论结合实际，并能使之在教育实践中融会贯通、不断进展下去。

以下是我为大家收集整理的做优秀老师心得体会，欢迎大家阅读。

做优秀老师心得体会篇1

　　作为我们这一代人，自从当了老师开始就把自己的全部献给了教育事业，不管当初是怎样走上这个岗位的，可以说大多数人都是对得起老师这位称号的。

　　左相平所做的也是大多数老师在做作的，无论是关心学生学习，还是关心学生的成长，还是关心学生的未来，无论是在学习上还是在身体成长上，我们大多数老师都在做作这样相同的事情。

　　我们许多老师都是在默默无闻地做作这样相同的事情，许多老师去了又有许多老师来了，还是在做作这样一个相同的事情，许多人的事迹我们没有人去发现去挖掘，也没有人去在乎这样的事情，但是老师的工作最终还是需要有人干的，仍然还是会有许多象左相平老师一样去实实在在干好老师工作的老师，所幸的是左相平老师的工作被挖掘了出来，让人们知道还有那么一些人在为教育事业默默无闻地工作着。

　　我们知道我们的时代在进步，科学在进步，社会在进步，人们在生活和工作当中需要的知识在进步，我们许多的老师并不缺少实实在在的工作精神，但是却缺少迅速适应社会变化的精神，或者说是能力，当这时候我们最需要的是如何让我们尽快地适应这种变化，拥有这种精神。

　　左相平老师说得好，“我实际上没有什么信念，我就想当一个学生喜欢的老师，当一个家长放心的老师，当一个人民满足的老师，不要误了学生，就是这样，其他的也没有想过。

我从心里想的就是你既然爱这个岗位你就要让学生喜欢你。

”

　　要当一个学生喜欢的老师，当一个家长放心的老师，当一个人民满足的老师，这是非常不轻易的，是好说不好做的，非凡是当一个现代让学生喜欢、家长放心、人民满足的老师就更不轻易了，因为我们现代的教育不只要实实在在的工作精神，还需要大胆创新的精神，需要实现“以学生为主体，老师为主导”的教育理念的能力。

　　我们学习左相平老师，实际上我们是要能够借这东风，达到我们在教育教学能力上彻底转型的目的，我们现在的许多老师每日都在工作上辛劳地干着，可是总不见效果，为什么呢?

因为在做许多无用功。

我们现在的教育教学不只是要苦干，还需要巧干，不会巧干是不可能干好现在的老师工作的，我们现在需要的是如何正确引导学生去独立自主的学习，是如何建立学生能够终身学习的教育机制，然而我们现在的许多老师的力气都没有作在刀口上，而是用在了刀背上，所以见效微小。

　　当然一个学校的教育教学效果如何是与这个学校的领导者如何去进行治理和要求是有着很大关系的，左相平老师的教学成功不只是因为他的教学能力方面，还在于他本身就是校长，他的治理，他的决策自然就是符合他的教学要求的理念的，而我们其他的学校是否也是这样的符合老师们的能力尽量发挥的理念呢?

　　比如在备课上、在上课上、在治理学生上、在学生作业上、在学生辅导上、在营造教学环境上、在保证教学条件上、在处理师生关系上、在考勤方式上等等许多相关问题上都会带来不同的正面影响或者负面影响。

　　假如我们是真的为教育教学着想，那么这些问题是不可能被忽视的。

　　我希望我们学习左相平老师的事迹，是为了借一个让我们的教育事业获得进一步发的机会，而不是以往那些徒有形式的老套模式。

　　蜡烛精神永不朽!

做优秀老师心得体会篇2

　　优秀老师崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。

通过学习，我深刻体会到，作为一名老师，开展所有工作都要落实在一个"爱"字之上。

　　爱生，就要爱的有“真情”。

爱，是教育的本色，吴邵萍爱孩子赛妈妈，爱园胜爱家，以无限的真情去关爱身边的一切，用爱去感化每一个学生的心灵。

当学生在学习上碰到困难，我们应当不厌其烦的耐心指导;当学生做错了事的时候，我们理性的指导分析，让学生知道做错事的原因。

我常常对自己说“假如我是孩子”，所以我就会用温馨的语言教育学生，用母亲般的爱感化学生，使学生感受到老师的爱如同父母，甚至胜于父母。

对待别人的孩子要像对待自己的孩子一样，当我们希望别人怎么教自己的孩子时，就一定得怎么教别人的孩子，我们都应该学会换位思考，假如他们是我的孩子，家长对我们寄予很大的希望，所以，我得要把他们都看成是自己的孩子，要像爱自己的孩子一样真诚的爱他们，用主动的情感去感染他们，扣击他们的心扉，激起他们感情的波澜，这是一种责任。

我们要像慈母一样关心爱护每一个孩子，比如：

孩子身体不适时，我们应该嘘寒问暖;孩子有缺点或不足时，不歧视，不讥讽，不嘲笑，应该有颗包容之心，要想到：

他们是孩子，拥有犯错误的权利;当孩子的优点或进步时，要及时表扬，加以肯定和鼓舞，……总而言之，作为老师，我们要用自己的爱心、细心和关心让孩子真正能健康快乐地成长，那才是我们最大的幸福。

　　爱生，就要爱的有“聪慧”。

思考，是教育的冷色。

“学”，是吴邵萍刻苦钻研的永恒追求。

是的，老师的生命在课堂，思考的背景里总是有那么多沉寂与孤独，在未知的世界里探索应该给予学生的一切，我们应该千方百计的去寻找在教学思路和设计环节中学有所得，悟有所获。

疲于应付、有悖常理的对待将会让良心受到谴责，我们在做预备的时候总是想着让内容更充实、丰富，而更多的忘记了应该站在学生的角度去考虑他们的接受程度，忘记了我们也曾经是学生，忘记了我们自己在学习时碰到困难的时候是多么的无助。

还记得，在上一次青年老师公开课中，我最多的思考就是课堂是否以站在学生的角度考虑设计问题并如何呈现引领，在之后的课堂教学中，通过询问同学们的需要，对有些想法进行了适当的改进，有效果也有更新的思考。

学生的聪慧和能力是无穷的，当你为他提供一个舞台，他将是最真实的学习主人，当你为他制造一个机会，他将是最出色的生活演员，当你为他插上一双翅膀，他将成为这个爱的世界中最能体现教育声音的出色元素。

正是因为这样的追求，我的思考里总是在不断的延续冷色的冲击、并渴望与暖色的汇合。

　　像吴邵萍这样优秀老师的事迹，感染人，鞭策人，激励人。

他们的事迹使我更深刻的感觉到，老师的辛劳、付出，也是一种收获与享受。

既然我选择了老师这一职业，我就要用我的真情与激情，用我的爱心与恒心把这份光和热永远延续下去。

做优秀老师心得体会篇3

　　读完《扬长，在特色中进展》这篇文章后，我懂得了作为一个优秀的老师，不仅要有过硬的专业技能，还要有自己的特色与优点，并能使之在教育实践中融会贯通、不断进展下去。

　　此时，我不禁想起了我在学生阶段的一位老师，她的声音清脆悦耳，她在音乐方面有着独特的造诣，常常将音乐与教学融合起来，给我留下了深刻的印象，直至现在我都不能忘记她生动的课堂。

我的这位值得我尊敬的老师就像文中提到的霖霖老师一样，有自己的特点，知道怎样提炼自己的优点，并与教育实践相结合。

　　的确，作为一名老师，怎样才能让孩子们记住你的课堂、记住你带给他们的知识与欢乐呢?

假如只是进行一味的传统教学，即使有再高的专业理论知识，都是没有办法得到孩子们的支持与配合的。

　　所以，我们要坚定我们的职业梦想，发掘自己的优点，并能使优点更长，同时努力钻研教材，结合自己的优势，在教育实践中不断创新，不断吸取经验与教训。

真正做到文中谈到的那样，善于扬长、凸显特色;把握特色，顺畅进展。

不断在进展的道路上，闪烁着属于自己的光线。

做优秀老师心得体会篇4

　　一、立足实践，提炼新意

　　初中数学老师都从事着一线教学工作，最清楚教学中的困惑和喜悦，最了解学生的想法和看法，最直接的进行着实践和改革，这些是专门从事教育科研工作的专家、学者和部门所难以具备的.正因如此，一线老师的论文多数源于实践，具有强烈的实用性和鲜明的针对性，对于我们的这些优势应该有充分的熟悉，并不断保持和进展.近期，我正负责河北省“创新教育”子课题“培育学生制造性思维能力”的研究工作，这一课题也是当前教育界的一个热门话题，我将自己的阶段性研究成果写成论文《培育学生制造性思维能力的常用方法》，参加了20xx年8月在京举办的“全国初中数学教育第十届年会”论文评选，荣获二等奖.再比如，教学中的一些“冷点”问题虽不常见，但一旦出现便会使学生无从插手，据此李凤君老师和我合作写成《怎样判定勾股数》一文，发表在《教育实践与研究》20xx年第2期上.论文的新意如何出?

我认为有两点非常重要：

一是在主题上，立意新奇，视角独特;二是在时间上，意识超前，创作及时.就拿对中考试题的研究来说：

河北省20xx年中考于6月22日结束，我随即对当年的中考试题加以分析，从考查学生制造性思维能力的角度深化剖析，于7月份创作完成了《注重考查学生的制造性思维能力——20xx年河北省中考数学试题评析》并寄给《中小学数学》（初中老师版），后来发表于该刊20xx年第3期;一般每年的全国各地中考试题汇编资料最早在10月份面世，通过研究我发现，1998年的中考试题中不等式应用题异军突起，而且当年考生的得分率偏低，必将引起以后中考师生的注重，针对这一新动向，我于11月份写成《例谈中考不等式（组）应用题》一文，对此进行分类研究，并补充编拟新试题，指出命题趋势，该文发表于《河北教研》1999年第2期.

　　二、从小到大，循序渐进

　　写论文需要一个过程，循序渐进，不可能一蹴而就.按照一般情况，提醒初写者先尝试以下两个步骤：

　　第一步，练习写学习辅导类的文章.几年来，我在《学习报》、《少年智力开发报》、《初中生周报》等报纸上，发表学习辅导类文章数十篇.这些虽然一般称不上“论文”，但是进行这样的写作，既可以当作练笔，又可以用于教学，还可以视为一次小小的课题研究.学习辅导类的报刊面向广大学生，通常用稿量大，发表得快;其内容突出针对性，深化浅出，形式灵活;所需稿件短小精悍，通常有1000字左右;要求与教学同步，应该比教学进度提前3个月寄稿;写稿还应分析用稿动向，目前学习辅导类报刊多数存在高班级稿多、低班级稿少，综合知识稿多、单个知识稿少等等现象，初写者可以倾向于写“少”的方面的稿;稿件写完后要反复修改，保证无误，再抄写或打印寄出.

　　第二步，进行教学研究类论文的写作，侧重于解题方法研究等实践性强的，由浅入深，不要急于写理论性太强的论文.可以先探讨解题技巧，再挖掘思想方法，后深究素质能力，进而分析命题原则，猜测趋势走向等.假如写有些理论性的文章，可以从教学实践中去寻找适应教育进展趋势的新课题，比如发表于《中小学数学》（初中老师版）20xx年第9期的《谈计算器的教学》一文，就是在此方面的尝试.需要指出的是，一篇论文的范围不求广，但求分析透彻，凝练精华;论文篇幅不求长，大家都知道的少说或不说，适可而止，相信读者的阅读水平，主要适于老师阅读的论文，长短不一，就我发表的论文而言，短的仅千余字，长的近7000字，一般在3000字左右;此类论文与学习辅导类的文章相比，格式要规范得多，但对与教学同步性的要求则比较宽松;为提高发稿率，应仔细研读报刊风格，留心新增栏目、征稿启事，对发现的问题勇于质疑争鸣.

　　三、文外功夫，提高修养

　　文外功夫，主要指一个人的思想境界、个人修养、意志品格等方面的表现.它具体体现在两个方面：

　　一方面是，讲究文德，不要过分看重名利、沽名钓誉.必须信守承诺，尤其是应约写稿，一定要迅速及时，保质保量;如所约稿件较多，也可以多写几篇给编辑以选择的余地;为避开信件丢失，可用挂号信寄稿，有时还需用特快专递、传真、发E-mail等方式.当前很多单位（甚至有的是个人）利用老师希望发表论文的迫切心理，征集各种名目的“自助论文”，对此应慎重对待，不能为了名利，就写一些没有价值的文字，花钱发表.一稿多发一般是由一稿多投所致，假如在约定时间内未收到用稿通知、样报样刊或稿费，而再投他刊造成重复发表的尚有情可原;但有的把一篇稿同时寄往多家报刊，甚至明知已经发表录用又另投他刊，即使侥幸被重复发表，无论间隔时间长短，也很轻易被读者识破，这样做既不尊重编辑，影响报刊质量，又坑害读者，降低个人声誉，结果适得其反.更为严重的是剽窃抄袭他人论文，不但可耻，而且是一种违法行为.

　　另一方面是，坚持不懈，持之以恒.我从1996年初开始着手于素材的积累，不断自觉的夯实基本功，历时一年多，直至1997年开始投稿，结果投寄的第论文《代数式求值十法》就被发表于《理科考试研究》1997年第6期，喜悦之情溢于言表，细细回味，一年多的“寂寞”也是初次收获的重要因素，假如坚持不下来，也只能是半途而废了.相对于更多的论文作者来说，我还算是幸运的，他们在谈到自己的写作经验时，提到投稿数十次、甚至近百次以后才有作品问世，其间的酸甜苦辣、经验体会是难以言传的，“失败是成功之母”、“功夫不负有心人”在他们身上得到了充分的体现.

　　以上所谈是我对初中数学论文写作的几点看法，希望能给刚刚开始写作的朋友带来一些帮忙.所涉及的内容较为肤浅，如要在论文写作的道路上不断提高，还需要借鉴更多人的成功之道，但无论如何，个人的实践创新才是最重要的因素之一.

做优秀老师心得体会篇5

　　今日，在学校的礼堂里聆听了上海市语文特级老师余党绪的讲座《如何做一名出色的中学语文老师》。

　　本科毕业，死活不愿意做中学老师，因为，5岁上学，十几年的读书生涯，让我对学校生活心生厌烦，更不愿意回到让我深恶痛绝的高中去做个语文老师，那种死板、枯燥、繁琐的工作，让我对自己今后大半生的生活布满绝望。

　　但是，经过了两年在社会上的历练、两年在上海的研究生生涯，让我对中学老师这个职业有了重新的熟悉。

先来讲一讲今日听讲座的收获：

　　开讲之际，余老师结果主持人的讲话，阐述了作为一位中学语文老师的理想与务实之间的关系，其实，这两者之间并非水火不容，而是相辅相成，一位中学老师虽然要面对学生巨大的升学压力、来自家长的干预、来自社会的期待等等，换句话说，一个对学生的今日不能够负责的老师，如何对学生的明天负责任?

但是，辩证来看，一个优秀的中学老师必定离不开理想主义。

　　废话少说，言归正传。

作为一名接受了这么多年的传统教育的学生，有一天要登上讲坛，首先面临的一个问题是思想要害的转变，这首先源于对当前教育模式的正确熟悉。

以往，我们的教育的目标是北大、清华，是第一名，是一百分，概括而言，追求的是一种精英式的教育。

但是，西安音乐学院的药家鑫案件，让很多学者提出，我们的教育必须加强对学生底线的教育了。

所谓的底线，也就是首先教学生做好一个遵守法律、合格的公民。

相信，这一点也是中国义务教育跟西方的巨大差异，我们一味追求精英、成功，最后反而失去了最基本的底线。

今日的家长相对于以往来讲也发生了相当的变化，他们大多受过较好的高等教育，对孩子的期待不再唯分数是从，孩子的身体健康、心理健全是首要的，其次才是学习成绩。

家长对于学校的干涉也是前所未有的。

　　以语文写作为例，写作是一个人生活的基本技能，真实地表达自己的思想，说可以负责人的话、可以见之于公众的话语，针对不同的写作目的采用相对应的写作风格，这是我们的写作最基本的要求。

而非“本文中心突出语言生动、结构合理”等等本身就布满矛盾的评语。

写作首先是为了培育“能够用中国语言独立自主表达的中国公民”，而非培育作家。

真正的文学是需要天赋的，也不是一个语文老师可以培育出来的。

当明白了这一点，相信作为一名老师，就可以做到淡定了，学生的成功、成为精英只是他个人的事情，哪怕成功了，也是他个人的天赋而非老师的功劳。

　　因此，我们当今的教育是一种公民教育而非精英教育，精英是可遇而不可求的。

明白了这一点，作为老师，在教学过程中不妨告诉学生一些常识性的东西，比如礼貌、尊重他人、学会感恩等等。

　　其次，作为一名老师应该具备的三种基本功能。

首先是沟通能力，能够恰当地与人进行顺畅的表达，就可以和学生做好沟通。

第二，文本解读的能力，这一点，在我短暂的教学过程中，往往会局限于教参、习题册等，能把书教下去不难，但是能教好一篇文章需要真正的功底。

对于这一点，我忽然感受到了压力，余老师对于《蜀道难》的不同解读，深刻剖析，让我明白了自己读的书还是有用武之地的。

尤其作为一名语文老师，需要深厚的知识功底，才可以对文本产生深刻、到位的见解，而不至于流于表面;才可以对课堂有独到的设计。

　　在做一名合格的中学老师的基础上，还需要做一名聪慧的、有个性的老师。

上师大附中开展的八千字时文阅读，我是恨喜欢这项活动的。

从我自己上小学开始，是语文老师给我了几十本的作文书，初中、高中从来没有停止过阅读报纸、杂志以及其他文章，初中时候姐姐给我带的的路遥的《平凡的世界》、高中时候在校门口地摊上买的《飘》，依旧记得那个阳光灿烂的冬日，在家里如饥似渴地读完后者，甚至抑制不住自己内心的激动写下《飘》的读后感。

只可惜，那个时候对于书籍如饥似渴的年代，书籍反倒是很少，也很少有人能够给自己介绍一些书。

后来，做老师期间，就发现，语文考试成绩好的同学，其实并非课堂上仔细听讲或者对老师言听计从的学生，反倒那些喜欢看课外书的同学，语文成绩一直不差。

或许这就是阅读能够给一个人提供的丰富的知识，包括阅读的能力、写作的能力等等。

假如在平时的学习中老师能够给学生提供一些较课本容量大一些的阅读材料，每周进行阅读练习以及读后的综述写作，这样经过几年的练习，相信学生在面对中考或者高考时候，那些文章不过是小菜一碟了。

不过不可否认的是，这一项练习在操作的过程中，需要一位开明的领导的支持。

　　余老师提到他自己学校中，高中语文一周才4节课程，这可以说是相当少的了。

不过，语文并非被打入冷宫，而是相当的经历被放在了时文阅读，另外还有经典精读，一个学期一位老师给学生每周一次经典阅读课程，并非每节一本书，而是一个学期围绕一本长篇名著，这样的练习，其实在中国的无论是中学还是大学都属罕见。

相信能够经过这样练习的学生是一种幸运，对于任课老师而言也是极大的提高。

　　在这样的业务素养之外，尤其做为语文老师肩负一项重任，需要肩负其对学生的德育进行培育的重任。

　　听完这样的一堂讲座，猛然觉得其实一名语文老师的责任任重而道远。