新浙美版小学五年级上册美术教案全册.docx
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新浙美版小学五年级上册美术教案全册
学期教学计划
学
生
掌
握
双
基
情
况
分
析
学生的观察能力、记忆能力和想象能力有进一步的发展,他们能自觉地或在老师的适当引导下认真观察身边的人和物,并抓住特征表现出来,或通过回忆、想象来表现记忆中和想象中的画面。
通过对美术作品的欣赏和对同伴作品的评价,学生的审美能力也有了一定的提高。
在技能上学生已掌握基本的绘画表现技法,能基本用油画棒、水粉等方式表现不同内容的画面,对色彩有一定的感觉,能凭感觉用不同的色相、明度、纯度来表现自己的感受和想法,并有一定的空间意识,在画面中能渐渐表现出来。
学
生
学
习
态
度
及
习
惯
分
析
多数学生对美术课有一定兴趣,喜欢绘画及制作手工艺品,课前能准备好绘画工具,上课专心听讲,能大胆提出问题,积极动手动脑,及时完成作业。
但有有小部分学生因为兴趣与其它方面的原因存在不认真的现象,如不带作画工具,不及时交作业等。
思
想
品
德
方
面
1.激发学生对美术活动的兴趣,体验探索的自由游戏和创造成功的快乐。
2.体验生活和自然之美,培养学生对大自然和生活的热爱之情。
3.感受祖国传统文化,培养学生热爱祖国,热爱家乡的思想感情,增强民族自豪感
4.提高学生的审美能力,培养学生的审美情操
知
识
技
能
方
面
一、感受文学之美、自然之美和历史传统文化之美,能用
绘画的方式加以表现
二、感受中华民族民间传统工艺的特色和魅力,尝试进行工艺造型
三、善于发现生活中的美,能充分利用身边的物品有创意
地进行造型练习,提高设计动手能力。
四、掌握色彩及纹理的一些基本原理知识,并尝试进行色
彩和纹理练习,自由表达体会和联想,体验它们带来的美
感。
五、进一步掌握水墨画用墨、用笔知识,能用水墨画的形式画动物。
学
习
常
规
、
习
惯
方
面
一、进一步激发学生的学习积极性,能课前及时做好准备,上课专心听讲,积极动手、动脑、作业认真,每次作业及上交。
二、继续培养良好的参与美术活动的常规,如保持地面干净,会主动整理桌面等
三、形成良好的美术学习品质,如爱问,好学,敢于尝试,乐于合作等
教
材
的
概
貌
本教材的注重学生审美感受和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展,以“接近社会,贴近学生,学以致用”为原则,选择符合五年级小学生身心特点的教学内容设计课题。
美术知识和技能按照由浅入深、循序渐进的原则安排的。
色彩:
认识自然界色调→图案用色→染色→墨色。
造型:
线造型→对称形→拓印→对称拓印→拼贴拓印→染纸印。
教
材
的
重
点
、
难
点
重点:
1、能用绘画的方式表达对文学、自然、历史传统的
感受,表现文学之美、自然之美和历史传统文化之美。
2、感受中华民族民间传统工艺的特色和魅力,尝试进行工艺造型
3、善于发现生活中的美,能充分利用身边的物品进行造型练习,提高设计动手能力。
4、掌握色彩及纹理的一些基本原理知识,并尝试进行练习,体验它们带来的美感。
5、掌握水墨画用墨、用笔知识,能用水墨画的形式画动物。
难点:
1、能结合自己的感受和文学所要表现的主题、历史
传统的本身固有的特点多方面有创意的进行绘画表现。
2、能感受中华民族民间传统工艺的特色,在作品中能体现自己对这种特色的理解。
3、能巧妙利用生活中存在的物品的外形、质地、色彩及纹理特征,有创意地设计造型。
4、感受调色特点,尝试用色彩来表达体会和联想;能用各种方法尝试创造美的纹理。
5、能用水墨画的形式画动物,并赋予一定的画意
提
高
课
堂
效
率
措
施
一、注重审美能力的培养。
在教学中,应创造条件,多给
学生感悟优秀美术作品的机会,引导学生展开想象,进行比较。
二、重视创新精神和实践能力的培养。
帮助学生获得亲身
体验,形成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向,
激发创新的欲望。
三、确立学生的主体地位,尊重学生的意愿,针对学生的
个性和技能发展情况加强个别指导,多进行纵向比较,让
学生感受到自己的进步。
四、结合学生生理、心理特点,恰当运用多种教学手段,
如外出参观写生、多媒体欣赏,游戏体验等,让学生感受
美术学习的多样化和乐趣。
提
优
补
差
措
施
一、为使班中优等生有更大进步,多鼓励他们参加美术兴
趣小组,组织参加比赛,以进一步提高他们的水平和积极性
二、对基础差的学生,注意激发和培养其学习兴趣,消除学
生“我不会”的心理障碍,在课堂上多让学生回答,并加
强指导和鼓励
其
它
措
施
一、广泛利用各种课程资源,并在课内外组织一些学生喜欢的活动,把活动形式和美术学习结合起来,加强与各方面
的交流。
二、加强对学生观察能力,想象能力和审美能力的培养,鼓
励学生多留心自然界和生活中的美
三、鼓励学生进行综合性和探究性学习,鼓励学生对问题
多思考,自己找出解决问题的答案。
周次
起讫时间
教学内容
1
常规教育
2
悠悠北山街
(二)
3
安全标识
(二)
4
童谣童话
(二)
5
小盒子大舞台
(二)
6
国庆放假
7
民间木雕
(二)
8
门的装饰
(二)
9
门的装饰、生动的泥塑人物
10
生动的泥塑人物、收获的季节
11
收获的季节
(二)
12
水墨画动物
(二)
13
色彩的世界一
(二)
14
色彩的世界二
(二)
15
创造美的纹理
(二)
16
废弃物造型、古人的梦想-----飞天
17
象形字、千变万化的线
18
绘画中的黑与白、萝卜
19
美术万花筒、考核
20
机动
悠悠北山街
一、课前准备
(学生)课前探访活动:
探访时用的速写本或相机,写生铅笔或钢笔,收集北山街相关的传统历史文化资料(希望与家长沟通)。
课前准备钢笔或铅笔水彩的创作工具。
探访传统历史建筑文化记载表:
(教师)有关北山街的风光、历史文化、历史建筑的课件,创作工具。
二、教学过程
1.导课,出示课题。
(1)对北山街风光的认识和感受。
课件出示北山街风光,如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞等,感受西湖边悠悠北山街的风光。
(2)小结:
北山街,是一幅绝佳的西湖山水画,是一条风光秀丽的街道。
(3)板书课题:
悠悠北山街。
2.对北山街的文化背景感受。
(1)小结出示:
北山街文化遗存,如秦始皇缆船石、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等,教师讲解。
(2)小结:
北山街,是一座中国近现代历史文化博物馆,是一条历史悠悠的北山街。
3.对北山街的历史文化建筑探访。
(1)趣味导入。
教师先出示几张北山街历史建筑物的局部,如孤云草舍局部,让学生猜猜是杭州哪里的建筑物?
再出示建筑全貌,请学生看一看,说说是什么建筑。
(2)教师提出探究问题。
杭城要进行整体改造,这几处建筑是否该拆除?
(3)探究活动。
先请探访这几处建筑的同学分小组交流探访活动调查表,让学生根据自己课前的调查,进行讨论。
再请各组代表说明本组探访活动的情况,按探访记载表分析,对探究问题作出答复。
(4)激发写生创作兴趣。
现在许多有价值的历史建筑在逐渐消失,我们必须积极保护,并给予记录。
可讲述有关后人想寻找一些名人曾在北山街居住过的历史建筑,由于文字图片记载缺乏而费尽周折的故事,激发学生除了文字图片的收集探访外,还可进行美术写生创作,以艺术形式描绘、记录自己喜爱的历史建筑物。
4.写生创作指导。
(1)对比北山街历史文化建筑与现代杭城建筑,区别表现在哪里?
让学生看图片对比分析,更清晰地了解历史建筑的特点,帮助启发学生能够抓住历史建筑特点进行描绘。
(2)欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品,启发学生进行创作构思。
(3)欣赏儿童优秀作品,鼓励创作信心,讲究创作的童趣性。
结合欣赏,教师可演示如建筑与树木的主次关系,构图的疏密、饱满,以及先线描后色彩的创作方法等。
(4)作业设计:
用速写与摄影的表现手法,创作题为《值得珍藏的建筑》的作品,全班可装订成《悠悠北山街》的图册,并配上文字简述。
学生创作用纸可事前打孔以便用线装订。
5.学生独立创作,教师设计封面、目录。
6.展示作品,创作点
安全标识
一、课前准备
(学生)图案绘制工具(铅画纸、记号笔、水粉颜料),收集一些常用的安全标识,了解其中的含义。
(教师)准备一些常用的安全标识图片、范作及课件等。
二、教学过程
1.提问导入。
(1)教师提问:
你见到过哪些安全标识,它们分别有什么含义和作用?
(2)教师和学生共同小结:
安全标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等,具有禁止、警告、提示的意思。
它利用一定的色彩、图案和形式等美术元素刺激人们的视觉和心理,起到警醒的作用。
3)引出课题:
《安全标识》。
2.分辨标识。
(1)课件播放:
出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标识的情景录像片段,学生观察这些标识的色彩、图案及形状,以及张贴的位置和所起的作用等。
(2)分辨安全标识:
出示一些常用的和特殊的安全标识,考考学生是否会分辨,如:
禁止抛物、禁止触摸、当心滑倒等。
(3)提问:
为什么好的安全标识能起到提高人们安全意识的作用?
3.设计安全标识。
(1)提问:
校园内外应张贴哪些内容的安全标识?
(2)探讨:
怎样设计才使安全标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目?
(3)学生回答后,师生共同交流。
(4)要求:
为学校或社区设计安全标识。
(5)设计建议:
运用合适的视觉语言(色彩、图案及形状等);合适的标识用色,如红色和黑色搭配用作禁止的标识,黄色和黑色用作警告的标识,绿色等其他颜色可以作提示标识;考虑制作材料的多样性,如在露天的地方张贴,材料纸张应当防水、防晒,颜料可以采用丙烯等。
4.学生作业。
教师巡视指导:
对制作中存在的共同性和个别问题加以指导。
5.小结与拓展。
(1)小结本节课的内容。
(2)课外分小组把安全标识张贴在校园合适的位置。
童谣童画
一、课前准备
(学生)绘画工具材料,选好自己喜欢的童谣等。
教师)配有童画的童谣课件,配有童谣的童画范作等。
二、教学过程
1.新知教学。
(1)播放课件《荡秋千》,学生结合自己的生活体验说说自己对此童谣的体会。
(2)教师为此童谣示范作画。
(3)教师讲述创作作品的思路及艺术特点。
(4)小结:
童谣和童画的相通之处(童谣和童画,将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。
在童谣的美好韵律中,感受童画的悦目色彩;在童画的丰富想象中,感受童谣的韵律之美)。
(5)揭题:
《童谣童画》。
2.欣赏作品。
1)交流:
互相交流自己熟悉的民间童谣。
(2)欣赏书本中的童谣、童画和教师收集到的作品。
(3)学生进一步领悟童谣、童画的相通之美。
3.尝试创作。
(1)师生共同评价童谣《荡秋千》(选取的创意角度,艺术特点等)。
(2)学生尝试为此童谣创作童画。
(3)注意:
选择合适的工具材料;作品的创意、构图、画面的整体效果等;尽量表现出童谣的意境。
(4)学生创作,教师指导。
4.评价作业。
(1)交流创作思路。
(2)师生共同评价。
5.小结与拓展。
(1)小结本节课内容。
(2)收集自己喜欢的童谣,了解其历史背景、地域特点及艺术风格等情况,熟读成诵。
大盒子小舞台
一、课前准备
(学生)一个较大的纸盒,裁纸刀,颜料或其他着色工具等。
(教师)范作,各种动物的图片或录像,裁纸刀,纸盒等。
二、教学过程
1.组织教学、欣赏导入新课。
大纸盒怎样才能够变成一个具有特定环境的、富有情趣的、属于自己的小舞台呢?
(1)教师出示范作:
同学们看到了什么?
这个作品一定让同学们觉得,普通的纸盒通过作者的巧妙构思和制作居然变成一个漂亮的小舞台。
它是怎么制作的?
我们是不是还可以设计出不同的舞台场景?
(2)引出课题:
《大盒子小舞台》。
2.制作森林舞台台基。
教师:
要制作森林舞台,首先要设计一个台基,我们一起来研究台基的制作方法。
(1)盒子的选定和切割。
①长方形的盒子造型。
斜切取其中的部分。
(图一)
平切取其中的部分。
(图二)
展开其中的边。
(图三)
其他的特殊形状。
(图四)
②圆形盒子的造型。
③其他形状的盒子造型。
(2)在制作舞台时,你认为可能会遇到什么问题?
需要注意些什么?
(纸盒破了,达不到自己预想的效果……)
(3)纸盒子切割注意事项。
(教师示范)
①用线画出需切割的部位。
②将纸盒固定不让其摇晃。
③由轻到重,先割破外层,再切出形状。
3.为森林选择茂密的大树。
树多才成林,林多才称森。
各种各样的大树是我们舞台的主角之一。
树木种类、色彩表现、前后关系等都是我们需要研究的问题。
(1)树的种类及大小。
教师拿出一些图片或录像,让学生感受森林树木的多、大、壮、茂,观察树的基本形态,概括出其中的几个主要外形。
(杉形、松形、香樟树形等以及落叶后的形状……)
(2)制作树时的注意事项。
①树的大小与纸盒相配。
②树枝要留得粗壮些,以便着色,粘贴,竖立。
③着色用水粉时应采取干画法(水多会使纸板变形,影响直立),色调与整个盒子及场景一致。
(3)树的制作步骤。
①先画好树的轮廓。
②着色。
③剪下。
④固定(下一节课再研究)。
4.学生制作森林场景的台基及大树,教师个别辅导。
教师重点指导学生台基的制作技巧。
5.评价小结。
(1)教师及时将学生情况进行个别反馈。
(2)教师:
本节课主要让我们同学展开想象,运用准备的材料通过看、想、摆、割、画进行场景台基和树的制作。
同学们积极主动,也体会到制作的乐趣和辛劳,相信通过我们的努力一定会有好作品的产生。
6.课后延伸。
(1)收拾自己的材料和工具,保管好半成品。
(2)想一想《森林里的聚会》的内容怎样编排。
民间木雕
一、课前准备
(学生)雕刻工具,并制作好石膏模版,收集木雕作品及资料等。
(教师)雕刻工具,雕刻作品及资料,雕刻制作程序的课件等。
二、教学过程
1.录像导入,激发学习兴趣。
(1)播放录像:
木雕艺术作品的欣赏。
(2)让学生谈谈对作品初步的印象。
(3)引出课题:
《民间木雕》。
2.介绍木雕,了解相关知识。
(1)木雕的历史:
历史悠久、技艺精湛,有很高的艺术价值。
(2)木雕的特点:
实用而精美。
可作装饰材料,也可独立成工艺品。
(3)木雕的分类:
按材料分有黄杨木雕、紫檀木雕等;按地域分有东阳木雕、潮洲木雕、闽中木雕等。
(4)雕刻的方法:
圆雕、浮雕、半圆雕、镂空雕、贴雕等。
3.欣赏作品,感受艺术特点。
(1)欣赏教材中的木雕作品,让学生说说木雕的艺术特点。
(2)教师小结:
东阳木雕的特点是雕刻细腻华美,人物形象饱满;黄杨木雕的特点是质地坚韧光洁,纹理细密,色黄如象牙,年久色渐深,古朴美观,硬度适中。
4.教师示范,学生认真观摩。
(1)课件播放雕刻程序。
(2)教师示范用石膏模版制作(见教科书第13页制作步骤2-5)。
①将凝成固体的石膏板,用细砂纸将表面磨匀。
②先用铅笔在石膏上画草稿。
③用雕刻刀依线条雕刻出凹凸的效果,做出模版。
④在模版上涂色后进行拓印。
5.学生制作,体验雕刻魅力。
(1)学生制作,教师现场指导。
(2)提示:
在使用刻刀时要注意安全,别伤到手;雕刻时拿刀要稳,刻出“刀”味来;尝试用不同纸材印刷,画面效果不同;给自己的作品起一个合适的名字。
6.讲评小结,升华本课主题。
(1)讲评作业,师生共同交流。
(2)把民间木雕艺术讲给家长、同伴听,大家一起欣赏、感受。
门的装饰
一、课前准备
(学生)绘画或剪纸的工具材料,收集门饰的图片资料等。
(教师)范作和中外门的图片。
二、教学过程
1.介绍导入新课。
(1)教师介绍门饰的知识:
传统的门饰;门饰的雕刻技法、民族特点;中外门饰的区别等。
(2)引入课题《门的装饰》。
2.欣赏相关作品。
(1)欣赏范作,提问:
你觉得这些传统门饰美在哪里?
它们各有什么特点?
(表现在门饰上面的几何图案、树木花卉、翎毛走兽等。
)
(2)欣赏中外门的图片,提问:
与我国传统的门饰相比,欧洲建筑的门饰有哪些不同的特点?
(传统的门饰精致、华美,欧洲的门饰简洁、厚重等。
)
3.学生构思创作。
提示:
用自己喜欢的绘画或剪纸形式表现,注意表现出门饰的风格。
4.教师巡视指导。
对创作中普遍的问题作集体和个别的指导。
5.小结本课内容。
泥塑
教学过程
1.设问式趣味导课,激发学习兴趣。
出示一件老鼠偷油或其他主题的糖塑作品图片,通过多媒体让学生观察,猜猜是什么?
是怎样制作出来的?
引出吹糖人。
2.赏析民间传统泥塑作品的动态,体会泥塑具象写实表现人物动态的形式。
(1)用动作模仿表演,感受观察,体味人物运动特点、动态特征。
让学生想象、模仿表演吹糖人吹糖时的动作,并进行观察,吹糖人的五官及身体动态特征,探讨归纳出:
五官特征为鼓出的腮帮子,全神贯注的眼神等;饱满的身体,紧张用力的四肢等等。
(2)欣赏艺术家的泥塑作品造型特征,初步学习艺术家泥塑表现人物动态的造型方法。
多媒体先出示泥人张第二代传人张兆荣《吹糖人》作品,对比学生的动作模仿表演,对比观察动态特征结果,进一步赏析、观察半蹲吹糖人的动态造型特征:
整体如一充满气的圆球;重点观察艺术家对五官、身体、四肢的细部写实刻画。
让学生对泥塑具象写实表现人物动态的形式有一定的认识。
继续出示刘士铭《母与子》、卢波《好喜欢》的泥塑作品,进一步让学生欣赏动态人物的生动性,学习艺术家对直立人物不同姿态的泥塑方法。
对比感受直立人物的不同姿态特点,观察人物头部、身体、四肢的细微变化,从人物比例、不同身体姿态、表情、衣服、五官去观察。
3.学习人物动态的泥塑基本方法。
出示制作过程图例,让学生观察制作方法。
教师可演示制作过程,让学生看清头部捏塑成球体并进行五官头发的刻画;身体四肢用泥片卷成衣服外套包裹而成,并注意让学生观察头部和身体的衔接方法。
在衔接部位用竹刀或牙签刮一刮粗糙,再蘸用泥浆水衔接。
也可大胆启发学生用自己实践的方法进行捏塑。
4.探究学习泥塑人物动态稳定性的方法。
教师出示不易稳定的泥塑人物进行观察分析,让学生带着问题,通过表演体验、实践尝试、小组合作等方法探究学习。
(1)想一想,人物的哪些动态适合用泥塑形式表现?
学生探究一:
稳定的动态本身就很容易用泥塑表现。
让学生寻找哪些动态是很稳定的,如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身体呈垂直或水平线时较稳定。
如身体倾斜时,手脚的张开或支撑地面时会较稳定。
(2)注意泥塑时人物身体的稳定性。
学生探究二:
实践演示泥巴上下用量的多少与稳定有关。
如泥塑时,腿部可适当夸张,加粗腿部,下大上小些,泥塑人物容易站稳。
学生探究三:
演示不稳定泥塑人物,让学生探究怎样放稳。
也可用添加辅助物支撑的方法,使人物动态稳定。
5.欣赏儿童泥塑人物作品,启发学生进行主题创作。
(1)多媒体欣赏儿童泥塑人物作品图片,让学生感受儿童各种有趣的或天真活泼或夸张的动态,体味儿童泥塑的稚拙美,激发创作。
(2)启发学生回忆自己印象最深的动作瞬间,进行创作构思,可选几位构思好的同学演示自己想表达的主题动作。
(3)教师对泥塑创作方法作进一步深入指导:
创作工具的正确使用方法和要求。
6.学生给自己的泥塑作品定好主题,稳定的表现动态,尝试五官、手脚、服饰细部的修饰,作品表面不必光滑,宜尽量保留手捏的率真质感,可独立完成一件作品,也可几人合作完成一组人物群像。
7.写上作品主题标签,展示作品,集体观摩,教师评价鼓励,学生自评。
评价建议:
(1)能否抓住动态特征表现主题。
(2)能否将动态稳定地表现出来。
(3)能否将身体与头部、四肢粘接固定。
(4)能否尝试五官、手脚、服饰细部的修饰,保留手捏质感。
(5)是否对捏塑人物感到兴趣。
8.收拾整理:
将剩余的土回收至桶,桌面擦干净。
注意抹布、竹刀及碎土不要直接在水池清洗,可先在水桶内洗,最后在水池冲洗,以免泥浆、泥块堵住水管。
作品每个部位结合处要特别粘紧,在专用教室通风处风干,注意不要碰坏。
收获的季节
课前准备
(学生)水粉画颜料、画笔、调色盘、水桶、抹布等绘画工具材料。
(教师)秋景挂图,课件,示范用工具材料等。
教学过程
1.感受与想象。
(1)听:
从秋风秋雨的录音中听出了什么声音?
想到了什么场景?
(2)忆:
谈谈你印象中的秋天情景,说说描写秋天的诗句。
(3)看:
欣赏秋景挂图,说说秋天的美丽表现在哪些方面?
(4)想:
你还见到过哪些美丽的秋景?
你心中最美的秋景是怎样的?
2.思考与探究。
(1)秋天的自然景物具有哪些特征?
(2)秋天的色彩有哪些?
(3)尝试表现:
用自己喜爱的色彩表现秋天的美丽。
(4)课件展示各种表现秋天的艺术作品,请学生欣赏、分析不同材料和不同的表现方法。
3.表现与体验。
(1)作业要求:
画画秋天的景色。
(2)学生作业,教师巡回辅导,辅导要点:
能否大胆地表现秋天的景色?
是否表现出自己对秋天的理解?
4.展示与评价。
(1)展示学生作品,学生互相观赏。
(2)请学生选出最美的秋景图,并请作者介绍自己的创作思路。
(3)教师小结。
5.课后延伸:
收集有关秋天的图片、诗句等。
水墨画动物
教学准备
(学生)收集有关水墨画技法的资料,毛笔、墨汁、笔洗、调色盘、画毡等工具材料。
(教师)课件,常规的国画示范工具等。
教学过程
1.欣赏感受。
(1)学生交流课前收集的关于水墨画技法的资料。
(2)教师课件展示各种水墨画动物作品,学生欣赏。
(3)学生谈谈欣赏体会。
2.学习探究。
(1)教师提问:
这些水墨画动物和其他画法的动物有什么差别?
这种差别表现在哪些地方?
(2)课件展示各种画法的动物请学生欣赏比较并分析。
(3)课件展示水墨画和彩墨画之间的异同,学生体会其不同的特色和技法。
3.演示启发。
(1)思考:
怎样利用水墨来表现动物呢?
(2)教师进行简单的演示,学生观察学习。
①画螃蟹。
a.用大羊毫笔调淡墨,笔尖蘸浓墨,侧锋三笔画出螃蟹的身子。
b.用淡墨中锋,画出螃蟹身体左右的各四条腿。
c.接着用浓墨两笔画出螃蟹大螯。
d.用小狼毫蘸浓墨画出螃蟹的爪子和眼睛。
②画鱼鹰。
a.用小狼毫蘸浓墨勾出鱼鹰的嘴巴、眼睛及鼻孔。
b.用兼毫笔蘸浓墨顺势画出鱼鹰的头和脖子。
c.用大羊毫笔调淡墨,笔尖蘸浓墨侧锋画出鱼鹰的背和翅膀。
d.用淡墨画鱼鹰的腹部。
e.用小狼毫蘸浓墨中锋画鱼鹰的爪子。
(3)小组讨论:
你能分析教科书中的其他水墨动物是怎样用笔用墨的吗?
4.创作练习。
(1)作业要求:
用水墨画表现自己喜爱的小动物。
(2)学生练习,教师巡视辅导。
辅导重点是笔墨的使用方法。
5.展示交流。
(1)学生交流自己的创作体会。
(2)教师点评并进行小结。
色彩的世界
(一)
课前准备
(学生)水粉画颜料、画笔、调色盘、洗笔筒、抹布等绘画工具材料。
(教师)课件,学生用的画纸等。
教学过程
1.展示引入。
(1)教师利用课件引导学生听两段音乐,同时出示两张不同色调的风景摄影图片。
(2)讨论:
两段音乐在节奏上和它所表达的情绪有何不同?
(第一节:
强烈、有力、跳跃。
第二节:
舒展、柔和、宁静。
)两张照片分别对应哪段音乐?
(3)引入课题:
音乐可以表达不同的感觉,色彩也会传递各种