研修总结.docx
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研修总结
实践研修工作总结
张梅
朝看水东流，暮看日西沉。
生命如流水，只有在它的急流与奔涌向前的时候，才美丽，才有意义。
一转眼，充实而又忙碌的一个月的实践研修学习接近尾声了。
回顾这一个月在狮子山小学学习的日子，心中感慨颇多。
这一个月里，我奔波着，忙碌着，充实着，成长着，也不断地反思着……
狮子山小学的实践研修过程中，指导老师的言传身教和精彩点评都深入浅出的阐明了理论和实践，她的真知灼见与精辟见解，同行的精彩点评、交流与感悟，让我有意想不到的收获。
不但更新了教育、教学观念，拓宽了思路，同时也对新课程的认识与实践都有了一个质的飞跃，对自身的素质提高有很大的推动作用。
让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学方式和观念有了一次彻底的反思。
在此次培训中不但学有所获，更重要的是要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。
印象最深的要数我们的指导老师，她每天身体力行为我们上课、指导我们备课，教我们成长，促我们进步。
她的一节《不退位减法》至今还深深的印在我的脑海里。
譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学数学。
蒋老师的课有一下几个特点：
1、新课导入有新意。
“兴趣是最好的老师”。
在我听到的她的几节课中，我发现，蒋老师十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
她会根据不同的课型，设计不同的导入方式。
可以用多媒体演示让学生进入问题情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
2、在教学中既根据自己的实际，又联系学生实际，进行合理的教学设计。
注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。
使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。
3、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
4、利用合理地提问，达成学生独立主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
要想让二年级的学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。
这时蒋老师采用提问的方式，使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考她所提出的问题。
但是，蒋老师在提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；另外，蒋老师的提问有均匀性，我发现她不会反复提问某个或某几个学生，而是大面积的提问。
我数了数，有一节课她提问了23个学生。
这样的提问基本能够照顾全体，不会使其他学生回答问题的热情消退的。
通过这次实践研修和我的指导老师的成长历程，我明白，没有一个成功人士的道路是一帆风顺的，也没有一个失败者的道路是永远坎坷的，经历磨难，刻苦磨练，勇于探索，才能取得最后的成功。
成功的人士，要有一定的天赋，还必须付出辛勤的汗水，再经过艰难曲折的历程才会取得成功。
这次实践研修教会了我怎样去面对困难。
每位教师在教学中一定会遇到这样或那样的困难，但请相信办法一定比困难多。
因此，教师需要经常性的进行进行自我增值，并且要肯下苦工夫勤于钻研一定会有所收获的。
这次研修让我认识到，其实教学过程也是一样，要想在教育领域里有所贡献，一定要敢于面对困难，并进行不屈的努力才会有所成就。
总之，我在这次实践研修中的收获是沉甸甸的，我已经尝到了实践研修的甜头，在今后的工作中会更加积极、主动地参与到教学中去，在今后的教学过程中，要把新课程理念运用到自己的教学实践中。
认真教我们的学生，才能与学生共享新课改下的数学教学的过程和成果，让我们祖国的教育事业更快更好地向前发展。
检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。
4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。
总之，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。
教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。
教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。
教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。
要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。
我是一名普通的小学教师，我觉得作为一个好老师，首先要爱孩子们，包容孩子们的童心用孩子的心和孩子们相处。
或许在工作中也有这样那样的失误，但我会努力去爱我的学生们。
我对有效课堂教学有了科学的定位思考，对如何有效教学形成了独特的见解。
1、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。
为此，在教学中，构建数感的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。
教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。
这一环节的设计，充分让学生表述自己对数学的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
2、换角，今年新课程全员培训又到了,怎样创新培训模式才能使民族地区乡村小学教师进一步理解掌握新课程的理念和方法才能够均衡地、高质量地实施新课程笔者总结反思这几年来新课程的培训方式探索出一种新的培训模式——换角培训。
即参训教师角色换成小学生
培训者角色换成小学教师培训过程相当于小学课堂教学过程。
通过换角培训参训教师体验并感悟新理念新方法的每个细节及其作用品尝和理解新课程理念使他们在培训后得到较大的收获和提高。
3
虽然在工作中我们取得了一些成绩，但是这离我们所追求的目标还有很长的路要走。
集体备课、研修活动培养了教师理解和把握教材的能力，唤醒了教师推进新课程的意识，小学数学研修组正在逐渐由“经验型”向“反思型”和“研究型”群体发展。
在我们看来，课改与教研是一个永恒不变的主题，下学期，我们还要把教后记只注重对具体实践结果的粗浅回顾，提高到对实践本身的深入反思，使“研”更有深度；同时有效地利用数学教师的博客，与同行交流思想，为学生提供服务。
我的数学故事
“
问泉哪得清如许，唯有源头活水来”，成绩的取得，不仅要付出辛劳，更多的是对教育教学不断地总结与探索。
在提倡素质教育的今天，学生没有经过筛选，其智商的发展本身就存在着差异，在教学中要理论联系实际，让学生去观察、去思考、去动手操作，培养他们的数学学习兴趣，激发他们的数学学习热情，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣。
在平时的的课堂教学中，我的做法是：
让平等、民主、合作的师生关系贯穿教育教学的始终。
“亲其师，信其道，”只有师生情感融洽，学生才会敢想、敢问、敢说。
在我的课堂教学中，我总是微笑的面对学生，从不板着脸上课，更不对学生大声训斥，力求做到尊重每一位学生，平时教学中，尽量运用感官总动员，尽量让学生学懂，学透，能够做到举一反三，知一晓十，还要能够用“联想”去学习，例如：
我在教长度单位之间的进率时，让学生伸出大拇指说千米，伸出食指时说米，伸出中指时说分米，伸出无名指时说厘米，伸出小指时说毫
米。
而且还依次说出他们之间的进率。
1千米=1000米，1米=10分米=100厘米=1000毫米，1分米=10厘米=100毫米，1厘米=10毫米。
随着时间的推移同学们就学会了长度单位之间的进率和单位之间的互化。
在以后的日子里如学习面积单位、质量单位、人民币单位、体积单位，只要掌握单位之间的进率以后，就能够“联想”到长度单位的手法和长度单位进率以及单位之间的互化，这样学生学起来就非常容易了。
例如：
在教学学生认方位时，让学生伸出右手向上指表示北，嘴里同时说出上北，向下指表示向南，嘴里同时说出下南，左手向左放
平表示向西，嘴里同时说出左西，右手向右放平表示向东嘴里同时说出右东……用手势立即就可以表示出八个方向，学生们学的就既轻松又愉快。
在教学中还联系现实生活中的东南西北等八个方向来认识方位。
在教位置与方向时，我也要求学生用手势来表示任意方向，如东偏北30度600米处…… 这样一来课堂气氛十分活跃，学生学的有趣，对知识点掌握的又快又好，学生学习兴趣浓厚，学的数学知识扎实，喜欢学习数学知识，并自觉地运用感官总动员。
这时，我都会及时进行鼓励。
一位学生说：
“上了胡老师的数学课，很有趣味性，我越来越喜欢做数学题了。
”我听了，觉得他对数学知识产生了浓厚的求知欲望，已经爱上数学课了，心里非常高兴，为我的创新教学而高兴。
每一个故事的表演者是我的学生和我，其中我的学生是主演，导演有时是我，但更多时候是“真理”与“创新”。
学生和我每天演绎着不同的故事，在故事中，我领悟到新课程带给我的启示：
教师不能代替学生思考，同时要充分利用好教学中的各种素材，尽可能让学生自己探索、发现数学结论，让学生体验学习和创造的过程，培养学生正确的数学观，激发学生学习数学的兴趣。
我越来越喜欢有故事的课堂，也更加热爱这个有故事的职业。
我的教学故事
天，湛蓝深远；地，雪后初融；我，心情舒适而平缓。
在清冽的和风中，温暖的旭阳下，一切尽是美好！
闭上眼睛，几年的教学过往历历在目。
曾有的苦辣，曾有的酸涩亦如昨日的风雪，而经历历练的我，收获亦如今日的初霁。
刚刚走上教师的岗位，胸中涌动着自豪，紧张和无比的热情。
看着这些刚刚感知自己青春的少年们，自豪自己可以引导他们的灵魂，传授他们解决问题的知识。
社会上，每个人，每一种职业，在我，只有人格的高尚与否，而没有工作的贵贱，每一个人在这个世界上，都有他自己对社会的贡献，并不一定学高为栋梁。
自己可以帮他们树立良好的价值观，道德观，真是暗自自豪呢；紧张，当然紧张，面对着这样一群知识的探索者，一点也不敢轻心，不能大意，不可错用一个语句和观念，我的肩上，担着从来没有的责任和使命，而且这是当仁不让的；一种全新的职业，一种人际的交流沟通引导的职业，一种值得全心去感受的职业，热情已经充满了我的胸怀！
以为凭着自己的年轻完全可以缩短和孩子们的距离，以为凭着自己严谨的备课可以让孩子们学习更扎实，以为凭着自己刚出校园对新教改可以接受更快。
可是一切仿佛扭了个，有些学生开始注意力不集中，有些问题不耐其烦的讲了无数次，照错不误，个别学生见了我，悄悄的从旁边溜走。
一种失败的沮丧几乎要击垮了我，我自责的厉害，几乎不能吃下饭去，不是好老师，失败的老师，我埋在自己的手臂里，难过的很！
如果你觉得付出全心，可是学生们的心不再和你保持一致，那是多么多么的让人伤心啊。
心是最不能把握的，感情是谁也不能命令的，难道非要做从前规范课堂的方法，非要强制孩子们吗？
让他们如绵羊一样乖乖听话，唯唯诺诺
吗？
难道能用强令逼所有的学生心向你吗？
不能！
是学生的错吗？
你不是灵魂的引导者吗？
这份白卷是不是我——一个做老师的失职？
我的答案，是肯定的！
苦苦思索，查找教学资料，观摩其他教师的课，终于找到了！
教师不是学者，而是艺术家。
光要自己学富五车还不算，怎么能让你的学生也学富五车，这是关键！
怎么把自己懂的知识
传授给学生，其中的方法才是症结所在，一堂精彩的课，不可能是枯燥的，如果老师付出了
这份认真，课堂上便有等着滋润的幼苗和沃土，那么让我洒下自己的心血吧，一个好农夫，
当田就在你面前的时候，你不能再去做梦！
那么就撇下那些自以为是吧！
让我从头再来！
阅读更多的资料，总结他人的精华，灯下的夜和生命，都交付给备课的精细和准备！
学问是一张网，必须一个一个连接起来，英语是一种语言，初次接触必然觉得枯燥，而且与我们现实的生活，行、走、坐、卧，没有太大的必然联系，毕竟我们没有语言环境，学生接触英语的时间不过是每天的45分钟而已。
这短短的45分钟凭什么能与其他与学生生活与我们中华民族的社会有关的学科相比更吸引学生呢？
空口讲大道理莫如一堂生动的课！
应该从学生的角度去备课，怎么能吸引他们的注意力，引发他们的兴趣，这是我每天备课的关键！
答案已经来了。
追求和执着，在课堂那一堂又一堂的全力付出的燃烧中，得到了肯定。
听到孩子们上课前以异乎寻常的大声道着：
Good morning,teacher!
我看到孩子们对我的信任！
课前的值日报告，我交给了我的可爱的孩子们，让他们去发挥想象力，创造力，自己去当导演，去当编剧，去当演员，演任何他们想演的，无论是黑色幽默，还是轻松喜剧，或是热播片段，甚至很难的古典剧目，经典的童话故事在他们的发挥下，栩栩如生！
精美的道具，一丝不苟的态度，这绝不是45分钟内的东西，这些是课下要排练多次才出现的完美结晶！
我的孩子们，他们开始盼望上英语课了！
课堂上，再也不是英语的一言堂了。
而是注重了和其他学科的横向联系！
如在讲授“Where are you from?
”单元时，讲的是各个国家，和你来自于哪里的句型，课前经过调查，知道有一部分学生家乡不是在锦州，于是特意布置了作业，上课时要举办一个记者招待会，
请那些学生说说来自于哪里，并介绍一下你家乡的风采！
每个人的家乡都是自己最热爱的土
地，所以学生们准备都很好，有19名同学被余下的记者们采访了，讲的动情，记的认真，黑板上除了必要的句型外，剩下的都是谈论家乡时所涉及到的生词，学生们既锻炼了口语交
际能力，还认知了大量生词，最大的收获是了解了各地的风土和名胜。
祖国的地理河山，社会风俗深深的感染了孩子们的心灵！
如在讲授“TheSwedish band”一单元时，讲的瑞典摇滚乐队，这一单元，每节课我都与音乐联系在一起，让学生理解书中为什么无论主人公歌手还是他父亲都那么推崇甲壳虫乐队，为什么说甲壳虫乐队改变了一代人。
我从网上查找下载，从磁带上翻录甲壳虫的经典歌曲熏陶他们，使他们感受摇滚音乐真谛所在，
感受甲壳虫乐队让全世界永远纪念的真正魅力所在。
此期间，班级掀起了甲壳虫热潮，他们主动收集甲壳虫的资料（中英文版）和歌曲，并在课堂上积极讨论！
有一点我可以肯定，如果他们以后遇见外国友人，那么甲壳虫这个话题会让他们倍受青睐！
语言的魅力不在于会说，而是通过语言可以了解一个民族的文化，风俗，人文，历史。
所以在英语教学中，我很注重英美国家与中国文化风俗，人文历史的迥异！
如在讲授American football和soccer时，和学生从场地，人数，比赛规则一起了解两种球类的不同与
相同，目的在于让学生加深印象美式足球并不是我们所说的足球，而是橄榄球。
也让学生了解了American football 在美国的流行程度可以和NBA相媲美。
如在讲授“Autumn festivals一单元时，书中涉及了中国的中秋节，和国外的感恩节，在课堂上，和学生们一起对比讨论
了两国的节日和节日来历，学生们除了知道在中秋节赏月，团圆，讲嫦娥的故事，吃月饼，
还懂得了感恩节和印第安人，烤火鸡，南瓜馅饼，玉米和饭前每个人都要先说出一年中对他人的感谢。
如在讲授“Onthe farm”一单元中，通过观看片子，和学生们一起感受中美农村的
不同，让学生对美国社会结构有了进一步的了解。
孩子们变了，记笔记的专注洗去了我讲课的疲劳，迫切的眼神成了我备课时的支柱！
潜意识里，期望在生活中，也做一个师长的榜样，在课下可以看到孩子们笑脸盈花般望向你，
亲近你，永远不肯在课堂上讲一句重话，孩子们因为不能肯定自己，已经自卑而敏感了，责
骂治标不治本，如何既治标又治本，但看自己的智慧和学生的自爱了。
于是课堂上加入了感
性关怀，偶然知道了一个孩子当天过生日，遂和全班同学一起唱生日歌给她，那个很爱羞涩，从不和老师接近的小女孩，中午很腼腆的送给我她的一块生日蛋糕。
并从此英语课上敢于举手了。
当这个男孩子如梦方醒般接受他的同学的祝福的时候，
我看到
他激动的不知所措，
当我和他的班主任一起祝福他，
当我们为他唱歌切蛋糕的时候，
他竟情
不自禁的哭了，
他说他会一辈子都记住这次生日，
没想到老师和同学们对他这么好，
尽管他
学习不好，可是他会尽他最大努力的！
孩子的心已是你的了，夫复何求呢？
彼此的改进，使我觉得又一次成为学生，春风化雨，谁又是春风，谁又是雨呢？
改作业，批
卷纸，成绩较差的孩子，拉他一把，给他一只手臂，一定成为中等；中等的孩子，激励他鼓
励他，可能更尽一步，成为优等，优等的孩子，批改的时候但觉狂喜如海潮在心里上升！
在
每份作业里，
看到些许的进步，
都让我听到青禾在生长的声音，
那么快速的拼命的长向天空。
于是不知道何时，
在每次上交的课堂笔记上，
开始有了和我的悄悄话，
学习上的，
生活上的，
等待着既是师长又是朋友的我和他们探讨。
于是我知道了，
每一次课后的筋疲力尽，
却是繁
华落尽之后的欣慰，喜悦和踏实！
教学，
是一件有耕耘，
有收获又快乐的事。
一个农夫在自己的田地里，
手里拿着不同的一把
又一把种子，如果是用心里放出的血来浇灌，种子又怎么舍得不发芽、生根、再茁壮呢！
-
小学数学研修的日记总结
发布者：
玉全床
发布时间：
2011-12-4 18:
33:
37
小学数学研修的日记总结
研修为教师的教育教学水平和业务能力以及专业发展创造了条件。
做为一名普通的数学教
师，
对于课程改革的基本理念早已不陌生，
然而能够深入进去地去对新课程新教材做更深入
的研究、
探索、
思考、
挖掘似乎却不多，
而这样的学习似乎正好为我们去挖掘去思考新课程
新教材中更深入的内容提供了机会。
这次远程研修让我有幸与专家和各地的数学精英们交
流，面对每次探讨的主题，大家畅所欲言，各抒已见，浓浓的学习氛围不言而露，尽管不曾
谋面，
但远程研修拉近了我们的距离。
经过这次研修，
我深深的感觉到：
教师不仅要具备高
尚的师德，
还要有渊博的学识，
这是我们从事教育教学工作的基础。
通过对六个专题的学习，
收获的确不小，同时也给自己的教学带来很多新思考，下面就对本次培训学习作以总结：
一、
通过学习，
解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，
如：
解决问题教学如何创设切
近学生生活实际的情境，
合作学习如何做到恰当的时间利用等。
使自己在师德修养、
教育理
念、教学方法、等各方面有了很大的提升
驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班
级管理、教学反思的技能也有了很大的提高
同时更新了教育理论，丰富了教学经验
为今后
从事数学教学和班级管理工作
进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。
同时也结识了
许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。
二、
教师要不断学习，
努力提高自己的专业素养，
不断促进自己的专业成长。
通过研修学习，
我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，
教师不仅要具备高尚的师德，
还要有渊博的学识，
这是我们从事教育教学工作的基础。
要以这次远程研修培训为契机，
继续加强自身的学习和
提高，
利用各种形式广泛收集课程资源信息，
认真向课程专家团队和同行学习，
不断充实提
高自己的专业能力和业务素质，以胜任自己的教育教学工作。
三、
通过这次研修，
在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，
转变教师的教学方式，
转变教育教学理念的重要性，
使自己坚信只要坚持搞好素质教育，
坚持以学生的发展为核心，
以教师的专业发展为支撑，
进一步关注学生的主体地位，
就可以实现学生的素养发展和教学
成绩的双赢。
四、
进一步加强对教学工作的反思。
加强教学反思，
认真听取学生的意见和听课教师的评课
建议，及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对教师的专业发展和能力提高
是非常必要的。
一个教师如果坚持写教学反思，
几年以后很可能成为名师。
我们要坚持写课
后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。
总之，
两个月的远程研修培训已经结束，
回顾这两个月的研修学习情况，
可谓收获颇丰，
收获的是一名专业教师专业成长所必不可少的基本素养。
对于这样的学习来说，
也许我们付
出的是忙碌，但我们收获的却是提高，是教师基本素质的提高，它是我们今后工作的资本。
并且这样一种学习方式，
从传统的培训模式中走向网络平台时，
产生了极大新鲜感和神奇感，
更重要的是这个平台给我们提供了无限广阔的交流空间，
我们在课程改革的实践中有许多问
题，
困惑、
思考、
收获很难有机会倾情表达，
在这里我们可以通过研修平台共同与专家团队、
指导教师、班主任、所有在线的上万同仁们，一起进行交流、研讨。
同行们身上的闪光点也
会时刻鼓励着我，
不断进取，
永不停息。
在今后的工作中我会更加积极、
主动地参与到网络
研修中来，
不断的提高自己的教育教学能力，
努力将本次研修所学教育教学理论知识用到实
处，
同时还要带动其他老师积极参与，
以促进学校、
学生的发展。
同大家一起在网络研修中
健康、快乐的成长！
远程研修已经结束，
然而心中却有着一种依依不舍的感觉，
愿这样的学习机会能带给我
们更多的福音。
小学二年级数学研修日志
小学数学学习，应该强调：
打好基础，学会应用，激发兴趣，
启迪思维，同时获得积极的生活及情感体验，形成正确的认知。
本案
例的研究，
力图以实例使学生从日常生活和周围环境中提出简单的可
能性问题，
学会用所学的知识解释生活情境中的事物，
并且会综合应
用所学的知识解决现实生活中的简单实际问题。
案例设计理念：
1
、拓宽学生数学学习的课程渠道。
教材是教师进行课堂教学的依据，
也是学生在学习过程中认知的
对象。
教师在尊重教材的基础上，根据学生的生活实际，
对教学内容
进行调整，
使教材更贴近与学生的生活实际，
从而拓宽学生数学学习
的思路，
使数学教育从注重数学知识的传承转到关注学生创新、
创造
能力的培养上。
开阔学生的视野和胸襟，强化学生关注他人，关注社
会的人文精神，所以，在案例设计初，我们就确定了这样的理念。
2
、数学来源于生活，应用于生活，高于生活。
数学课程要与社会发展的需求相适应，
要为学生的未来人生做好
数学准备。
当前在数学课程内容的改革中主要强调：
重视数学与现实
生活的联系，
选择具有广泛应用性的数学知识来充实课程内容，
开发
实践环节。
因此，我们把研究的主题内容定为
“
可能性
”
，以我们生活
的过程体验，促使学生应用已经掌握的数学计算能力探讨可能性问
题。
3
、教学是一个提供给学生亲身感受、体验，将学知与学做紧密
结合的过程。
课程是有教学内容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，
是师生共同探讨新知识的过程，
数学课程的设计不仅要重视数学教学
的内容和要求，
更要充分关注课程中的学习
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