作文常见问题百问百答 教学市场版.docx
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作文常见问题百问百答教学市场版
作文常见问题沟通（市场教学版）
说明：
本版百问百答本着实战和适用的原则，对我们在教学过程中可能遇到的问题进行罗列，并予以解答。
由于个人的精力和实践的经验有限，因此，我们罗列的问题大部分是我们在实际教学中最常见的问题，而对于不同地区以及个别家长的特殊问题，因为尚未遇见，故而暂时不予以罗列，如有疑问可发邮件，视具体情况给予帮助。
每个人面对问题，其回答方式和所举范例各不相同，因而为着初级教师使用方便，本版百问百答以罗列回答问题的思路为主、示例为辅，同时也希望明示初级教师面对问题的回答思路，以期可以形成自身的答案，在面对家长时可以从容、流畅，逻辑通顺。
谢谢！
本版百问百答教学篇主要针对家长对于作文的一系列疑问，尤其是家长经常困惑的孩子作文写不好的问题。
其思路如下：
首先，孩子作文写得差，在文本上的表现有哪些；其次，这些表现所折射出的孩子能力的缺陷；最后，所谓治标治本，针对孩子能力的缺陷，我们的教材有哪些可以提升孩子相关能力。
关于字体，蓝色为问题，如有不足，欢迎补充；棕色为回答思路，可供各位老师参；黑色为回答示例，仅为参看，不建议照搬照用。
本版百问百答受限于编撰者的能力，多有不当，望广大教师斧正，谢谢！
孩子作文问题及其表现：
在小学阶段，孩子的作文问题一般会呈现为三种状态：
字数不足、逻辑混乱、立意不高。
这三种表现通俗点说就是写不出、写不好、写不深。
写不出的主要表现：
字数不足、没素材或者不会审题，不知道题目要求写什么。
其折射出孩子的感受能力、观察能力和理解能力存在一定程度得缺陷。
教材应对章节为开窍魔法一课，此课以形象的开窍之说，着重训练孩子的感受能力和观察能力，进而让孩子在对事物进行了全面地观察之后完整理解。
写不好的主要表现：
流水账，语言组织混乱——句子本身不通顺或者句与句之间没有联系、散乱。
其折射出孩子的语感和逻辑思考能力不足。
主要通过课文朗读、日常阅读积累来训练语感，通过教材中的万能写事公式等提纲来训练和建立孩子的成文逻辑、成段逻辑。
写不深的主要表现：
重点不突出、详略不得当、没有想要表达的观点与思想。
这些表现反应了孩子的思考能力发展得还不充分，思维尚有局限。
针对思维的局限，打破限制，培养和帮助思维的发散、想象力的拓展是主要手段；思考能力的训练，则依靠《深呼吸》部分对孩子正在形成的思考能力和自我意识进行催化。
由于这部分已经上升到抽象的哲学思考领域，因此培养周期较长，一般为两到三年，到五、六年级成型。
问题与解答：
1、孩子的作文很差，有什么方法能提高他的作文水平？
回答思路：
对这样家长最经常问到但实际很宏大的问题，初级教师应具备这样的思路：
第一，孩子作文差的表现有哪些；第二，这些表现反映出孩子在哪些方面有缺陷；最后，对于孩子不同的问题用不同的方法解决。
回答范例：
您别着急！
一般来说孩子的作文写得差无非三种情况：
写不出、写不好、写不深。
写不出一般是孩子拿到题目写不出来，或者是字数总不够；写不好和写不深，就是能凑够字数，但是分数总是不高。
请问您的孩子是什么情况呢？
如果是写不出呢，就是孩子的观察能力和感受能力还有待训练和开发，这就需要让孩子有针对性地多看、多听、多想；如果是写得出来但是得分不高，就需要进行专业的训练，因为孩子写得出来但是不能得高分，主要是孩子的逻辑能力和思考能力有待提升。
当然了，具体的情况也会有不同的原因，如果方便的话您是否能给我几篇孩子的作文或者带他来我们学校进行专业的作文测评，这样我们也能够有的放矢、对症下药。
您看您什么时候有时间？
2、孩子的作文写得还不错，但怎么样才能写得更好呢？
回答思路：
这样的问题，说明孩子不存在写不出和语言混乱的问题，因此初级教师就应该这样想：
孩子作文写得还不错，那他的作文可供提升的空间在那些地方，找到这些地方也就找到了提升他作文水平的突破口和提升的手段。
一般而言，字数足够同时语言通畅的孩子，其作文提升的空间大致有思想性、情节构建、写作风格的养成和语言美感度即文采几个方面。
回答范例：
对您说的这种情况，我想您孩子平时作文的分数肯定不低吧。
一般来说小学的作文写得不错，就是在字数和语句通顺两个方面没有问题，所以孩子可以而且需要提升的地方，就是能否写出自己的思考、作文是否有有文采、故事有没有情节，甚至孩子有没有自己的风格。
不同的孩子，可以提升的空间也是不一样的，所以最好您能带来孩子的几篇作文，这样我们也可以针对您孩子的具体情况，制定个性化的方案。
您看您什么时候有时间？
3、孩子的逻辑和表达都很差，有什么好方法能解决吗？
回答思路：
孩子的逻辑和表达很差属于写不好的范畴，说明孩子的逻辑思维能力和语感薄弱，解决方法就是坚持不懈的阅读积累和朗读，并通过我们的教材来进行成文思路和段落逻辑的训练。
回答范例：
家长您好！
孩子的逻辑和表达不足，一般就是作文的句子不通顺，或者孩子的作文段落不畅、没有成文思路。
对这样的情况，我们一般会制定个性化的方案，帮助孩子进行日常的阅读积累，训练孩子的语感，同时通过我们课堂的学习，像万能写事公式等提纲，帮助孩子建立成文和成段的逻辑。
4、孩子在学校的作文写得很好，为什么到这里就很差呢？
回答思路：
对于作文好不好，家长一般就看分数，所以实际上家长对孩子作文的水平并没有深入的认识。
回答这样的问题，初级老师就应该明白，评判作文优劣的标准以及咱们培训学校和公立教育的差异。
首先，关于作文评判标准，公立小学一般看字数和文章逻辑，而呼吸作文更有着对思想性和文采的要求，换而言之，呼吸作文的标准比公立教育要高，而这个高标准也是由我们专门训练作文的职能决定的。
其次，作为专门的作文学校，提高孩子的作文水平，取得高分固然是目标之一，但更为重要的是让孩子的能力得到切实提升，所以平常的训练要求会偏高、难度也会偏高，如此孩子在咱们这里作文当然会显出薄弱的地方。
回答范例：
家长您别着急!
孩子在公立学校的作文写得好，是因为公立学校对于作文的要求较低，只要字数足够、文章通常，一般都会得高分。
同时平常公立小学里的作文训练，老师都会有很多的提示，对孩子写出符合要求的作文，实际上对于孩子本身的能力提升不多。
而我们呼吸作文呢，为了孩子能够自如应对考试的作文，因此对于孩子的训练要求较高，题材也比较丰富，不像公立学校那样单薄。
如此一来，会写人的孩子在我们这里遇到写景物的作文，他的得分就会比较低；会写景物的孩子，遇到写人的作文，也会比较困惑。
但这些都不用担心，因为我们的训练是多体裁的，写人、写物都涉及，所以经过一段时间训练，孩子在学校考试无论体裁，都能自有应对，到那个时候孩子不仅在学校的作文写的好，在我们这里也会写得很不错的。
5、孩子的作文在这里写得好，为什么在学校里就写得不好了呢？
回答思路：
孩子在咱们培训学校里作文写得好，在公立学校的作文写不好，最主要的原因是学习周期还不足，对于不同的体裁包括技法掌握的还不够。
咱们学校的训练都是阶段性的，某段时间里训练的是写人的题材，下个阶段又是写事的，下下个阶段又是写景的。
在本阶段内，孩子作文会写得不错，但是进入到下一阶段，孩子一般又会比较吃力，因而孩子的学习和水平会呈现为波浪式的起伏状态。
这些都是很正常的现象。
六个月后，孩子各种题材都得到训练，都具备自行构思和写作的能力，到那时孩子再写作文就不会再问家长了，在公立学校的作文也会写得不错了。
回答范例：
这种情况家长不用着急。
您也知道，学习是阶段性的，不同的阶段学习的内容是不一样的。
这两个月我们一直在教孩子怎么样把事情写详细、写生动、写热闹，而孩子学校考的呢是一篇写人作文，很自然孩子在我们这里就会写得不错，在学校里就写得不太好。
任何能力包括技巧的学习都是有周期的。
我们这里对公立学校各种常见作文题材的训练，周期是六个月。
六个月之后，孩子见过了不同的题材，建立了自行构思和写作的能力，到时候应对各种题目都能得心应手，您也能见到效果了。
所以，您别着急！
6、孩子的作文一直写流水账，该怎么办呢？
回答思路：
流水账属于写得出字，可分为三种情况：
第一，没有事情经过的细节，写不出情节，因而字数不够；第二，语言组织混乱，句子不通畅；第三，没有成文思路，句与句之间逻辑关系混乱。
不同的流水账，其解决的方法也不同。
如果是第一种情况，要训练和解决的是孩子的观察能力、感受能力和情节构建能力；对第二种情况，要培养的就是语感；对第三种情况，就以成文思路为主要方法。
所以，初级老师需要对教材中成文逻辑和成段逻辑的部分烂熟于胸。
回答范例：
参看问题1的范例。
7、孩子写的作文都大同小异，怎么样才能让他写出有内容、有深度的作文呢？
回答思路：
有内容、有深度就属于思想性、写作风格的问题，所以回答这样的问题，要先弄清孩子平常作文逻辑是否顺畅。
如果字数和逻辑方面都没有问题，则答案参考问题2的范例；如果字数和逻辑方面有问题，需和家长说明白孩子要先解决字数和逻辑问题，答案参考问题3的范例。
8、为什么学了在这里一个月后，孩子的作文还不见效果呢？
回答思路：
对于这样的问题，最主要的就是界定时间的长短，三个月以内的，整体看时间并不长，六个月左右的，时间就是比较久的，因而不同的学习长度，回答问题的思路也不应是一样的。
一个月的学习时间还较短，没有特殊情况，是没有办法显现效果的，因而回答的思路需着重于学习时间与学习效果的关系上。
回答范例：
这种情况，我觉得您不要太着急，不论是对知识的消化还是对自身能力的培养，一个月的时间都是远远不够的。
刚学了一个月，您就希望见出效果，不论是对孩子，还是对我们，我想您都还得多点耐心。
一般的学习周期为六个月，六个月后孩子对作文训练的知识有了一个系统的感受，具备了自行构思和写作的能力，您就能见到效果，同时呢孩子再写作文也不会去问您了。
9、为什么在这里学了大半年，孩子的作文还不见效果呢？
回答思路：
学生智力水平正常的情况下，学习大半年后，都会取得明显的学习效果。
而学习周期较长，不出效果的原因：
第一，学生对这个科目的学习平台期较长，吸收慢；第二，可能涉及孩子的学习习惯、学习态度和专注度；第三，新教师教学手段有问题，不能很好地提高学生水平。
鉴于此问答是给教师用的，所以，初级教师面对这样的问题，首先，要明确责任在于孩子上课态度与学习习惯不当，甚至是孩子的吸收慢、掌握速度慢；其次，要告知家长，自己所教授的班级有很多孩子效果很明显，来佐证问题的根源在于孩子的学习能力不足。
其实一般来讲，就算是学习习惯不好，只要孩子智力水平正常，半年的学习也会有效果，故而学习半年却无效果，一般是孩子的理解、吸收能力不高。
对这样的问题，一般采取加量练习，请家长对孩子进行辅助性训练，甚至是诊断并配以个性化的服务等手段来解决。
回答范例：
家长您好！
您反映的这种情况，我觉得原因有很多。
一般来说，任何学习的课堂，都会有70%的人效果明显，而30%的人有进步却效果不明显。
所以您的孩子，现在属于有进步但是效果还不明显的阶段。
现在和您孩子在一个班的很多同学，在我们这里学完一期，甚至四五个月之后，作文水平提高的效果都是很明显的，比如他XXX小学的同班同学吴伟。
孩子学习不好，无非是孩子的专注度不够。
孩子上课走神、坐不住，都会影响到他的学习效果。
习惯的养成不是短期内可以实现的，而且好习惯的形成，不仅需要学校着重培养，同时也需要家长密切配合。
我相信如果您能多抽出时间加强督促和检查孩子的学习，很快他就能养成良好的学习习惯，之后的效果也会很明显的。
10、让孩子多多阅读是不是能够提升孩子的作文水平呢？
回答思路：
阅读本身的确可以提升作文水平，但是作文水平能否得到提高，关键在于孩子自身的吸收能力。
因而，回答这个问题，思路需明确：
首先，阅读要鼓励，但作文水平能够提升的关键在于孩子的吸收能力也要点出来。
其次，阅读能力、写作能力和表达能力，虽然同气连枝，却也各有不同，多阅读未必会提升写作能力，甚至写作能力强，口头的表达能力也不一定会很优秀，这一点也要说出来。
回答范例：
您对孩子学习的关心程度远远超过大部分家长，我相信您孩子的能力和水平经过训练，也肯定能得到很明显的提升。
多阅读是好的，不管怎么说开卷有益嘛。
不过呢，阅读是一种好习惯，大量阅读可以提供孩子丰富的写作素材；而作文呢，却是一种特殊能力，它要求的是孩子的情感感受、联想和创造能力，以及成文技法。
拥有丰富素材只是写好作文的一个方面，但只要孩子能够坚持阅读，他的优势将来会非常明显。
所以，孩子喜欢阅读的习惯要保持下去，配以我们课堂联想和创造能力的训练，以及成文技法的教学，孩子的作文您就不用太多担忧的。
11、平常需要给孩子看哪些书来提高他的作文能力呢？
如果孩子不看怎么办？
回答思路：
对于阅读书目我们一般都有罗列，这个书单呢也可以适时地告诉家长，最好是家长会的时候。
孩子不喜欢看书，实质上是学习习惯的问题。
学习习惯的培养，始终是家庭为主，学校为辅。
这一点，老师要明确。
回答范例：
家长您好！
您说的书目，我们在家长会的时候会列出来，当然如果您现在需要的话，我们也能给您暂时列十多本，让孩子先看着。
书给了，就怕孩子不看。
孩子不喜欢看书，其实就是一个学习习惯的问题。
学习习惯要培养起来，主要还是家里为主，因为孩子每周在我们这里就两个小时，想要去培养他的习惯，实话讲难度很大。
家长是最好的老师。
如果您能言传身教，抽时间在家里陪着孩子看看书，我想习惯慢慢就会培养起来，孩子的兴趣也会慢慢的浓厚起来。
孩子有了阅读兴趣和习惯，看书就不是问题了，孩子的作文水平也能提高得很快了。
12、请问咱们的作文班级是怎么分的，班级规模是怎样的？
答：
我们的作文班级分为普通班和精品班。
普通班10到15人，精品班4到8人。
13、我们在家里怎么配合老师进行孩子学习的辅导？
答：
原则上您不需要做更过的努力，我相信您不仅给孩子报了我们的作文学习班，还给孩子报了其他的学习班。
作为家长您已经很忙了，剩下的事情，我们来解决。
不过，如果孩子的习惯养成方面需要您的协助的话，您可以监督孩子完成作业，建立对他定期考察的习惯，加强其阅读和日记的训练。
14、老师都是从哪儿来的，什么专业和学校，教学能力怎样？
答：
我们的老师均是各师范类院校汉语言文学专业毕业的，有两年以上执教经验。
上岗之前会统一送至上海交大进行了专业培训，只有经过了严格的考核，才能上岗，因此教学质量都是可以保证的。
15、使用的是什么教材，它的内容和公立学校接轨吗？
答：
我们所使用的教材是昂立呼吸作文的专业教材，体系完整，同时也有我们自己的培养方案。
我们的教材立足公立学校的教学目标，在覆盖原有公立教学内容的基础上，对思维能力、表达能力进行全面培养。
16、请问呼吸作文的课程设置是怎样地，具体的课表又是怎么排的呢？
答：
呼吸系列课程一年会使用三本教材，共三期。
每期12次课，历时3个半月；每周一次课，每次3次课，一节课40分钟；一年共108个课时。
具体的课表安排，开课之前我们会提前和您协商，尽量安排在您时间方便的时段，让孩子的学习顺利、有保障。
17、请问咱们这个作文学校的收费是怎样的？
答：
昂立一直坚持“教学质量高端，收费中端”，做好教育行业的良心和口碑，定价合理，大部分家庭都是可以承担的。
具体的收费标准详见“课程设置及收费标准”。
18、公开课的老师很不错，但是给孩子上课的老师和这个老师是一个吗？
答：
可能是这个老师。
不过您放心，无论是哪个老师都具有扎实的基本功，都能自如运用昂立的18种教学方法。
教学质量完全有保障，因为我们整个课堂的气氛和老师的风格都是一样的，教师都是经过了严格和统一的培训的。
具体的教师带课需要看学校的安排。
19、现场报名有无优惠是否可以先交订金，数目多少？
能领走礼品吗？
交了如果开课前，改变主意了，能退吗？
答：
可以，交100元订金就可以了，礼品可以当场领走。
而且，订金交了之后可以退，不过礼品不能损坏开封，本身礼品价值就不低于100元。
20、如果开课之后想要退费，学校能把学费退给我们吗？
答：
6个课时以内，可以退还剩余学费。
但是课本不退。
如果孩子不感兴趣了，勉强学习，耽误时间、没有效果，是对孩子不负责任。
不过，孩子不感兴趣的可能性很小，因为我们做了28年，又是小班授课，因材施教，培养兴趣我们还是很自信的。
21、请问这个作文学校是加盟校还是直营校呢？
答：
我们不同于其他的加盟学校。
我们的师训、管理和具体运营都是总部直接托管，学校教学、运营的核心部分都是统一、直接管理的。
22、咱们这个作文学校有多少老师，稳定性好吗？
答：
我们一共有四位全职教师，稳定性有保障。
23、这个作文培训学校会不会半途终止、停止营业呢？
答：
咱们学校是上海交大旗下的教育品牌，有28年的运营历史，在全国有3000多家学校，属于中国十大教育品牌。
我们始终把对家长和学生的责任放在第一位，所以，别的学校发生的事情，绝对不会在我们学校发生！
24、这个呼吸作文学完有什么效果？
答：
如果孩子认真、积极地配合老师教学，所有的学生都会有明显提高，在作文上，具体来说字数变多了，思路宽阔，素材丰富，观察力和想象力都会有改善。
25、孩子程度比较差（或者比较优秀）学习这个课程比较吃力（浪费）怎么办？
答：
在孩子入学前，我们会有一个测试，根据测试结果划分不同的班级，基础较差（或者能力优秀）的孩子，我们会有不同的关注和服务计划，并给家长提出相应的学习建议，让您的孩子能够获得最佳的效果。
26、如果我们有几次不能来上课，事后能不能免费补课？
答：
原则上每个孩子有三次以内的补课机会。
不过，通常我们只补内容不补课时，而且孩子漏课要提前请假，只有符合请假流程所漏掉的课程才予以补习。
27、公开课还不错，学校看着也还行，不过我想考虑一下再报名。
答：
课程和学校您都已经认可了。
对于一门课程，学不学习，关键是看看孩子喜欢不喜欢，如果孩子喜欢就给他报一个，毕竟以后上课的是孩子，最不能耽误的是孩子的学习和学习时机。
况且现场报名有这么大的优惠，机会还是很难得的。
28、我很想给孩子报这个作文，但是孩子没有上课的意愿。
答：
作文是整个小学分值最高的考题，孩子没有兴趣学习作文，说明孩子的问题已经非常严重。
通常，我们之所以对一个东西不感兴趣，主要是我们一直学不会，积极性受到了很大的打击。
所以，孩子不喜欢作文课，更需要专业的培养和训练，避免他陷入因为不会而不喜欢，由不喜欢到更不会的恶性循环中。
孩子现在还小，所以家长在选择的时候就需要眼光长远，为孩子做出好的选择。
29、我觉得这个课价格比较高，有点不合适。
答：
我们的作文不同于一般的作文补习班。
首先我们有专业的教材，其次我们有十分精彩的多媒体教学课件，教学效果不能用一般的作文机构衡量，最终结果也会不同凡响。
从孩子学习效果的角度看，孩子的学习机会有限，最佳的学习时间浪费之后，损失是不可估量和弥补的。
其实价格，一年的学费分摊下来，每个月也不过两百上下，价格并不高。
30、请问我们的作文学校会不会换老师呢？
答：
原则上，我们平均每六个月会为学生换一个老师，目的是让孩子接受不同的教学风格，增强孩子的学习适应能力。
换老师不可避免，尤其是孩子一直到大学，十多年的时间不可能不换老师，现在孩子如果适应性很好的话，不论是现在在学校还是以后的发展，都会有很多好处。
31、如何向家长介绍小呼吸一和呼吸一的教材内容。
答：
呼吸一：
共3个版块儿，目的是给孩子们打下良好的写作基础。
第一个板块儿主要讲写作思维，开窍魔法和作文就是表达；第二个版块儿主要为写事基本功，万能写事公式；第三个板块儿主要是写人基本功，外貌、心理等。
学完之后，在写人和写事方面可以获得长足进步，45分钟之内可以轻松完成400字的作文。
小呼吸一：
帮助孩子打好写作文的基础，从句子通顺度、完整性开始进行训练，逐步过渡到段落描写练习。
32、为什么3到5年级都需要从呼吸一开始学习呢？
答：
首先作文是一种能力问题，能力的增长和年龄并不成正比，即便是中学生不会写作文，也要从这些能力开始训练。
同样的学习内容，老师对不同年龄的学生的要求也会有差异。
作文项目常见问题（教监课控版）
说明：
教学版百问百答主要针对新教师在教学中遇到的课控问题，予以一些经验上的指导。
问题的设置，同样是就最经常见到的问题。
另外，我们编写人员在实际教学中遇到的一些棘手问题，也会添加上去，并附上我们的解决方法，以供参考。
本版百问百答的处理手段，望各位老师因时、因地、因人而变通。
字体颜色，蓝色为问题，棕色为思路，黑色为解决方法。
谢谢！
课控思路：
课控是一个让众多老师都很头疼的事情，大到孩子的性格和课堂习惯，小到课堂上的窃窃私语，对于老师的整体教学质量、教学计划和授课流程，都会有很恶劣的影响，也因此，课控的智慧和管理，绝不是一个具体的技巧和手段可以涵盖并解决的。
对于课控，以思路为主、方法为辅，希望各位老师明确，并且切实施行。
课堂任何一个问题，不论多么细微，都是一个长期积淀的结果。
因此，课堂纪律的好坏，也正等同于我们每个人自身习惯的养成，需要从开始做起，循序渐进，方能显出效果。
我们建议，在每期课之初，授课教师都应当有意识地建立竞争机制和奖惩机制，让孩子明白奖励是通过规则获得的，竞争需要在规则内进行，一旦悖反规则就会受到相应处罚。
竞争机制，一般根据班级人数，划分出2到4个小组。
建立了竞争机制，不仅可以活跃课堂气氛，调动孩子的积极性，同时也能在发生课堂管控问题时借助小组内部组员的力量进行约束。
人是社会性的动物，必然会受到所处环境的影响，尤其是小团体的影响，相对于大环境，其效率和效果也都会更明显。
让孩子明白自己处在一个团体中比直接对其管理，要更轻松，也更能起到制约的作用。
所以，建立竞争机制，不是某一次课的权宜之计，而是对任何班级，任何时间、任何授课对象都必须一以贯之、坚持利用的思维模式。
为了保证班级的良性竞争，教师必须要做到公平、公正和严格。
——机会公平、奖惩公正、规则严明。
对各小组加分、奖励时候，需行之有据、言之有理；在给予惩戒，尤其是对单个学生的时候，需在单独的空间和时间对其讲明原因，以消除其怨恨之心。
奖惩机制，一般是先订立规则，然后依据规则施行。
具体的方法：
奖励小贴花，可以用十个小贴花换一个昂币（或小礼物），再用昂币换取相应的奖品；建立学习存折，根据日常表现和作文练习状况，给予相应的学习存款，以换取相应的奖品；学分制度，主要针对孩子课堂的作文练习，以及向家长有根据的反映孩子的学习状况，乃至明确孩子学习效果的责任所在；照相和录音，通过相应的硬件设施，把表现尤其差的孩子的课堂反应照相或者录音，做言语上的胁迫与约束，甚至向家长反映。
运用之妙，存乎一心，望灵活自如！
《老子》曰：
“民不畏死，奈何以死惧之！
”所以，奖惩机制，尤其是惩戒手段一定要慎用！
规则可以明晰，操作却不能繁琐，否则天长日久，课堂气氛死气沉沉，教师也会疲惫，甚至有个别学生不以为意、恣意行事，不论是对老师还是对学校，多有不利。
奖惩机制，最根本的目的在于凸显差异，只要实现这一点，课堂管控就不是问题，具体奖励多少、惩处多严，都可自行处理。
奖之心，在于鼓励，其利不必多；惩之心，在于震慑，其威不在重，编委会成员与所有一线老师共勉！
问题与解答
1、孩子上课注意力不集中、开小差怎么办？
应对思路：
孩子注意力不集中如果只是偶尔出现，属于正常现象——科学表明人的专注时间一般只有20分钟；如果孩子是经常性的注意力不集中、东看西瞅，一般有两个原因：
第一，孩子先天活跃，注意力易分散；第二，老师教学手段需要改进。
答：
竞争机制和奖惩机制。
教师反省自身教学，适时调动其课堂积极性。
情况严重的，需向家长说明情况。
2、上课孩子一直很活跃，总是插话、接茬儿怎么办？
应对思路：
孩子接下茬儿，属于注意力集中，学习兴趣高，但是自制力较差。
这种情况，千万不能打击、批评孩子，挫伤其积极性。
要提高其自制力，可以在闲暇时间，用游戏的方式训练其自制力，比如闭眼睛、静坐不动、看谁先说话的比赛；同时可以给其相应的职务，并告知其表现不好予以撤销换人，加以辅助。
答：
让他成为纪律委员，管理课堂纪律问题。
3、孩子不认真听，有时站着，有时坐在地上，纠正他又不改，怎么办？
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