小学四年级语文三四单元教案.docx

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小学四年级语文三四单元教案

课题9巨人的花园课时2课时

教学思路

（纠错栏）

第一课时

学习目标：

1、认识8生字，会写12字。

正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，在朗读中感受真理。

学习重点

1、掌握本课生字词。

2、在朗读中感受真理。

教学准备：

课件

预习任务：

（一）我会自学生字词。

（二）我会有感情地读课文，了解课文讲了一件什么事。

自主、合作、探究：

1、交流识记生字的不同方法。

在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

2、了解课文讲了一件什么事。

3、小组合作学习，感受花园的美丽和变化

（1）题目是巨人的花园，花园是巨人的私有财产，你们觉得巨人的花园怎么样？

课文是怎么描述的？

默读课文，找出有关的句子回答。

（2）巨人的花园是漂亮的，迷人的，但是，这巨人的花园的景色会发生变化，读课文思考：

巨人的花园有孩子时什么样？

没有孩子时什么样？

从哪儿看出来的？

画出有关句子。

小组交流学生交流所画的句子。

我来闯关：

　1、听写词语

鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除

　2、写出下列词语的反义词。

冷酷（）凋谢（）温暖（）破损（）3、写一写，读一读

鲜花（盛开）狂风（）绿树（）

冰雪（）洋溢（）增添（）

4、根据意思写出相关的词语。

（1）用严厉的言语指出别人的错误或罪行。

（）

（2）喧哗热闹。

（）

（3）训诫，斥责。

（）

（4）指情绪、气氛等充分流露。

（）

（5）聚精会神地看。

（）

学习收获：

知识拓展：

1、收集有关童话的故事，讲给同学听。

教学思路

（纠错栏）

第二课时

学习目标：

1、把课文读通读透，难懂句子多读几遍。

2、抓住重点词句，体会人物的情感。

（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。

）

3、有感情地朗读课文。

能根据课文内容想象画面。

4、在阅读中了解“快乐应当和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天。

”

学习重点：

1、有感情地朗读课文。

能根据课文内容想象画面。

2、懂得快乐要和大家分享的道理。

教学准备：

课件

复习引入

1、认真读课文，探究花园变化的原因

2、感受本文的表达特点，抄写自己喜欢的句子，积累语言。

自主、合作、探究：

1、探究花园变化的原因

（1）同样是一座花园，为什么有孩子时和没有孩子时，却有这么大的差别呢？

个人思考，小组讨论，全班交流。

（2）巨人对孩子们的态度前后有什么不同？

个人思考，小组交流。

（3）教师引导学生品析词句，结合指导朗读

（4）巨人看到了孩子们到他的花园里玩，很生气，大声叱责孩子们，请你从文中勾画出能看出巨人很生气词句。

（5）孩子再也不来这里了，可是，巨人的花园里再也没有欢乐了，没有了笑声，花园也不漂亮了，那花园是怎么样的景象呢？

（6）这时候，巨人的心情是怎样的？

。

联系上下文思考，巨人这时候在想什么呢？

2、巨人后来的态度是怎么样的？

你是从哪知道的？

请在文中勾画出来。

自由读，指名读，要求读出巨人高兴的心情。

3、探究讨论：

为什么巨人对孩子们的态度会有这么大的变化呢？

总结升华

1、摘录文中描写冬天的词语，并用其中几个词写一段话。

2你能谈谈对巨人的看法吗？

你喜欢巨人吗？

为什么？

谈谈本节课的收获。

知识拓展：

1、你认为这篇童话为什么会被称作童话中的“完美之作”？

你还知道王尔德的哪些作品？

2完成一篇日记。

要求：

结合实际生活中的例子畅谈今天学习课文后的收获。

作业布置：

1.抄写新生字词。

2.完成评价第九课。

3熟读课文。

课题10﹡幸福是什么课时1课时

教学思路

（纠错栏）

学习目标：

1、我能认识本课的6生字词。

2、我能朗读课文，还能懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

3、我能和同学合作表演课文内容。

学习重点：

了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。

学习难点：

读懂课文，学生合作表演课文内容。

教学准备：

课件

导入新课：

1、了解故事内容，积累一些好词好句。

2、三个牧童挖小水井的目的是什么，由挖小水井引出了一个什么问题。

3、想想三个牧童分手后，各自都做了些什么。

自主、合作、探究：

1、想想课文主要讲了一件什么事？

2、划出智慧的女儿两次说的话，结合结合三个青年的体会说说幸福是什么？

3、表演这个故事。

课堂练习

1、读句子，联系课文回答问题

“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

”

文中三个孩子各自对人们做了什么有益的事情？

你认为幸福是什么？

2、照样子，写句子。

例：

医生说：

幸福是我能给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福。

我能帮助别人，因而感到幸福。

老师说：

幸福是。

说：

幸福是。

学习收获：

全课总结：

谈谈学习了这篇课文你有什么收获？

作业布置：

1朗读课文

2完成评价第十课。

课题11去年的树课时2课时

教学思路

（纠错栏）

第一课时

学习目标：

1、掌握本课的字词。

2、理解课文内容，能有感情地分角色朗读对话。

3、想象画面，初步感受童话的语言美、思想美和意境美。

4、对“遵守诺言，珍惜友情”有初步体会。

学习重点

1、分角色朗读课文，体会人物情感。

2、感受小鸟与大树间的深厚情谊，对“诚信”有初步认识。

学习难点

朗读课文，能够边读边想象画面，体会拟人体童所揭示的道理。

教学准备：

课件

初步感知，学习生字

1、掌握本课的字词。

2、理解课文主要内容。

3、有感情地朗读课文，融入情景。

自主、合作、探究：

1、交流识记生字的不同方法。

在小组内指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

2、了解课文讲了一件什么事。

3、快速读文，找出四组对话：

小鸟和大树的对话、小鸟和树根的对话、小鸟和大门的对话、小鸟和女孩的对话。

4、小组合作学习，研读对话，体会情感

（1）树和小鸟是一对相依相偎的好朋友，可是冬天的来临使小鸟不得不离开她的朋友到南方去过冬。

大家想想，这对好朋友在分别的时候是一种什么样的心情？

他们的对话该用怎样的语调读出来呢？

小组成员练习分角色朗读第一组对话。

鼓励其中一组学生表演给大家看。

（2）为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。

请同学们在小组里面分角色合作朗读这3组对话。

（生练读）

（3）指名一组。

大家觉得他们读得怎么样？

（4）鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。

让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种情。

（师生合作读3—12节）

拓展练习

　1、辨字组词

代（）融（）乘（）煤（）

伐（）溶（）剩（）媒（）

　2、表达情感：

相处的日子里，鸟儿天天给树唱歌，树天天听着鸟儿唱，因为它们是；分别时，是那么的依依不舍，因为它们是；面对着火柴点燃的灯火，鸟儿唱起了去年唱过的歌，唱完了歌，她又恋恋不舍地看了一会儿，带着忧伤飞走了，因为他们是。

课堂总结：

谈谈学习收获

作业布置：

1朗读课文。

2抄写生字。

教学思路

（纠错栏）

第二课时

学习目标：

1、深读课文，体会人物心情，由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。

2、发挥想象，展开多方对话，对诚信有深入认识。

3、感受童话的语言美、思想美和意境美。

学习重点：

1、由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。

2、树立诚信意识，对社会上的不诚信现象有自己的认识。

谈话导入

1、搜集有关诚信和友情的典故、事例等，对之有所感触。

2、朗读课文，体会两个问题：

鸟儿看到灯火为什么要唱去年唱过的歌？

鸟儿为什么要两次盯着灯火看一会？

自主、合作、探究：

1、读课文最后三个自然段，在读中联想，体会鸟儿两次“看”灯火的心理活动，并练习说话。

2、学生边读边体会：

鸟儿为什么“看”了又“看”？

相互交流。

3、“接着，她就唱起去年唱过的歌给灯听。

”展开联想，鸟儿去年唱的是一首什么样的歌，尝试着写一写歌词，唱一唱。

我来闯关：

小鸟飞走了，带着忧伤和惆怅。

但她的歌声、她的友情留了下来，留在了每一个珍重友情的人心中。

如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么呢？

课堂总结

知识拓展：

读完这篇感人肺腑，让人荡气回肠的美丽童话，你一定有许多话想说。

你想对谁说，说些什么呢？

同学之间先说一说，再写下来。

作业布置：

1完成评价十一课。

2预习12课。

课题12﹡小木偶的故事课时1课时

教学思路

（纠错栏）

学习目标：

1、我能认识本课的6生字词。

2、我能朗读课文，并能在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

4、我会合理地续编故事。

学习重点：

体会故事蕴含的道理，续编故事。

学习难点：

合理地续编故事。

教学准备：

课件

导入新课

1、了解故事内容，积累一些好词好句。

2、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物？

他们说了些什么？

做了些什么？

读课文，将人物的对话用不同符号表示出来。

小木偶身上发生了什么事？

再联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会。

初读课文，了解大意

1、想想课文主要讲了一件什么事？

2、小组内自主选择角色练习朗读，体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。

3、假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？

请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。

①“那是我的，我的，我的！

”小木偶（）地尖叫。

②“脑袋疼。

”小木偶抬起头，（）地回答。

③“脑袋很疼。

”小木偶是一副（）的表情。

④“是，而且越来越疼了。

”小木偶（）地说。

4、联系生活实际谈谈你对最后一句话的理解。

我来闯关：

给画线的字注音

毛茸茸（）拽住（）一副（）嘟嘟囔囔（）（）

我从文中积累了很多描写人物神态的词语，这些就是文中所说的“人类所有的表情”。

如（板着脸）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等。

学习收获：

知识延伸：

小木偶几经挫折，拥有了人类的全部表情，在他身上还会发生什么事情呢？

请大胆想象，续编故事。

作业布置：

1完成评价12课。

2熟读课文。

语文园地三

　教学目标

　　1．了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；

　　2．激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。

　　3．会抓住童话的特点编、写童话；

　　4．发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。

　教学重点

　　了解童话的特点

　教学难点

　　激发学生编写童话故事的兴趣。

　教学时间：

3课时

教学准备：

课件

教学过程

第一课时

　　我的发现

　　1．读小林和小东的对话，说说你发现了什么？

　　（童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化，在生活中是不可能发生的。

）

　　2．结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。

　　日积月累

　　1．读诗歌

　　2．谈诗歌的意思

　　3．有感情地读。

第二课时

　写童话

　　1．根据童话的特点和读过的童话故事，选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象写一个童话故事。

　　2．同桌互读互改

　　3．抽生上台读遍的故事，集体评改。

　　4．自评自改或互改。

　　5．誊写。

第三课时

　　教学口语交际

　　一、自己准备故事内容

　　二、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王

　　三、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话

　　四、自由组合，演优秀的童话。

组内排练，上台表演，评出最佳演员

　　五、制作小组的童话故事集，展示

　　六、作业

　　1．写出自己所看过的童话故事书。

　　2．办童话故事的墙报。

课题13白鹅课时2课时

教学思路

（纠错栏）

第一课时

学习目标：

1、认识8个生字，会写12个字。

掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调。

”

2、理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

学习重点：

学会运用部分词语。

学习难点：

学习作者专注特点描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学准备：

课件

引入新课：

出示《鹅》的古诗

预习检测

Jiǎo（）gōng（）kēngdiào

角供吭调

Jué（）gòng（）hángtiáo

自主、合作、探究：

1、小组内互相抽读8个生字的读音。

听写12个生字，组内的同学之间互改。

2、互查多音字的完成情况。

3、自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的用横线画下来。

然后进行交流：

说说你画了哪些句子，为什么？

4、自读第三自然段，理解后，齐读本段的词语：

严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。

想一想，课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？

找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？

把你想象到的写一写，或者用图画来表示。

5、通过多种形式读一至三自然段，带着想象读出内心感受。

6、背诵一至三自然段中自己喜欢的部分。

我来闯关：

A、填字成词左（）右（）（）（）郑重厉声（）（）

（）（）大叫局（）不（）从容（）（）

B、“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

”在全文中属于（）句。

C、课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。

你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，用上文中的一些词语向别人介绍自己吗？

我是一只_______的白鹅

学习收获：

知识延伸：

搜集描写白鹅的文章读一读。

课题13白鹅课时2课时

教学思路

（纠错栏）

第二课时

学习目标：

1、学会抓住重点词句，了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

2、背诵自己喜欢的部分。

学习重点：

感悟写法。

预习任务：

1、积累一些好词、好句。

2、熟读课文，体会课文哪些地方写得有趣。

3、利用工具书、结合上下文、结合生活实际等，理解词语的意思。

预习检测：

从文中找出一处自己觉得最有趣的句子写下来，并简单地写一写理由。

自主、合作、探究：

1、学习小组长检查自己组的预习情况。

2、想一想，作者是怎样写白鹅“高傲”这一特点的？

找出相关的段落认真地读一读。

读完后，小组长组织本组学生交流，然后全班展示，体会作者对比的写法。

3、课文在描写白鹅高傲这一特点时，有些句子是直接写的，请同学们把这样的句子画出来读给大家听。

体会作者运用拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

4、有感情地朗读全文。

背诵自己喜欢的部分。

我来闯关：

A、请你试一试，看看你能不能根据意思写出相应的词语。

1、形容拘谨不自然、不安定的样子。

本文指鸭子的步态拘谨，很不自然。

（）

2、指忍受不了某种麻烦。

（）。

3、是指非常镇静、不慌不忙的样子。

4、大模大样，满不在乎地离开。

（）

B、照样子，用生肖名填空。

例：

（鼠）目寸光呆若木（）狐假（）威守株待（）

老（）识途九（）一毛亡（）补牢叶公好（）

C、第六自然段中的“鹅老爷”这个词太形象了，白鹅的确像个“老爷”，吃饭必须有人侍侯，摆老爷架子，因为它自己总是踏着去（）、（）、吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍（）脾气。

D、摘抄自己喜欢的句子。

学习收获：

知识延伸：

观察自己喜爱的动物。

作业布置：

1熟读课文。

2抄写生字。

3完成评价13课。

课题14*白公鹅课时1课时

教学思路

（纠错栏）

学习目标：

1、我能认识本课的生字词。

2、通过有感情的、多种形式的朗读让学生感悟语言的特点。

学习重点：

体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。

学习难点：

比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。

教学准备：

课件

预习任务：

1、会读本课的词语，勾划出文中的词语熟读。

2、把课文读通、读熟。

3、哪些词、句、段给你印象最深？

勾一勾。

预习检测

1、给下面加横线的字选择正确的读音。

腔调（qiāngqiǎng）考虑（lùlǜ）当时（dāngdàng）

涟漪（qǐyī）掂量（diǎndiān）奔跑（bēnbèn）

2、我会照样子写词语。

从从容容　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

不慌不忙　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

层层涟漪　　　作响　　　　　　　　　　　细雨　白雪自主、合作、探究：

1、小组内互相抽读本课的生字。

2、让学生充分地读课文，在有所感悟的基础上交流：

说说自己发现了白公鹅有什么特点？

是从哪些地方看出来的？

3、引导学生对比着读《白公鹅》和《白鹅》这两篇课文中的相似部分，让学生领略同一个意思用不同的方法表达的奇妙。

我来闯关：

A、我会选择正确读音，在正确读音下画一横。

勾当（gōudānggòudàng）直奔鱼竿（zhíbēnyúgānzhíbènyúgān）

B、我会将词语补充完整。

慢条（）（）不慌（）（）车辙（）（）

耀（）扬（）（）（）注目无（）无（）

C、按课文内容填空。

当白鹅在浅水滩里（）身子、（）起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起（），岸边的芦苇也会（）。

D、作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。

课文是从白公鹅走路的（）和平时的（）两个方面来写的。

学习收获：

指名回答

作业布置：

1熟读课文。

2完成评价14课。

知识延伸：

搜集写家禽类的文章读一读。

课题15猫课时2课时

教学思路

（纠错栏）

第一课时

学习目标：

1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。

有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解大花猫的古怪。

3、背自己喜欢的段落。

学习重点：

体会作者对猫的喜爱。

学习难点：

在阅读中体会毛的性格实在有些古怪。

教学准备：

课件

预习任务：

1、自学本课的生字，读准字音，会组词，会听写。

2、把课文读通、读熟。

。

3、理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。

。

预习检测

比一比，再组词。

性（）贪（）稿（）辟（）

姓（）贫（）搞（）劈（）

自主、合作、探究：

1、小组长组织检查本组学生的自学情况。

并听写生字。

2、想一想，从课文的哪些地方可以看出作者特别喜爱这只猫。

并在文中勾划出相关的词、句，说说原因。

然后在小组内交流，最后全班展示。

3、认真朗读勾划部分，读出喜爱的感觉。

4、背诵自己喜欢的部分。

我来闯关：

A、填字成词

1、（）（）多腔（）（）不同屏息（）（）生气（）（）

变化（）（）（）（）可亲（）折（）落（）（）各异

2、南腔北调（含反义）

取（）补（）大（）小（）七（）八（）

口（）心（）若（）若（）声（）击（）

B、猫的性格古怪主要表现在它既（）又（），既（）又（）；它高兴时和（）时截然不同的表现；它“什么都怕”，但又那么（）这三个方面。

学习收获：

知识延伸：

了解猫的尾巴、眼睛、胡须、爪子有哪些特异功能。

课题15猫课时2课时

教学思路

（纠错栏）

第二课时

教学目标：

1、体会作者如何把猫的特点写具体并表达出对猫的喜爱之情。

2、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重难点：

体会作者如何把猫的特点写具体并表达出对猫的喜爱之情。

教学准备：