一年级下册道德与法治教案3 我不拖拉人教部编版.docx
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一年级下册道德与法治教案3我不拖拉人教部编版
人教部编版小学一年级《道德与法治》下册
（道德与法治科一年级下册）
课题:
第一单元，第3课《我不拖拉》
课型
新授
任课
教师
教学内
容简析
本模块的教学内容：
这是人教版《道德与法治》一年级下册第第一单元第3课的内容。
“我不拖拉”这个主题，通过“讲故事”、“了解拖拉的含义”、“七嘴八舌话拖拉”、“体验活动”、“经验分享”等一系列的活动，旨在让学生了解什么是拖拉、拖拉的害处，体验做事不拖拉的快乐，克服小学生常犯的拖拉毛病，养成抓紧时间、掌握时间的好习惯。
学生学
情分析
虽然一年级下学期的孩子们与以前相比是长大了，他们有一定的自理能力，并渴望有新的学习生活目标，但是毕竟他们还是小孩，自我控制力不强，经常有拖拉的现象发生。
教学
目标
知识与技能目标：
了解拖拉的行为和危害
过程与方法目标：
探究解决生活中和学习上拖拉的问题。
情感与态度目标：
初步形成认真负责、不拖拉的生活态度。
教学
重、难点
指导学生了解拖拉的害处，让他们知道抓紧时间和珍惜时间的重要性，并交给他们把事情做的又快又好的方法，弥补自己的不足，进而体验抓紧时间的喜悦，促使他们在以后的生活中逐步养成做事不拖拉的好习惯，得到积极、愉快、健康的生活方式。
教具学具及多媒体
应用
课件
课时
1
教师活动
设计意图
教
学
过
程
课前准备工作：
教室里分四个大组桌椅摆好；课件打开首页；翻页笔打开；“王小枪”视频最小化；粉笔轻点，确定好板书的位置；四个七星瓢虫贴好在最底端，“食粮”每组六颗提前准备好（画黑板上）。
一：
课前学生表现评价规则
老师拿着七星瓢虫形状磁铁走进教室，快速扫视教室里学生入座情况表现。
师：
刘老师发现，第X组同学课前准备动作特别快，没有拖拉的，我给第X的七星瓢虫加一颗食粮（给该组学生加上一颗食粮），其他组同学（看向黑板七星瓢虫没有上升的其他小组），请你们继续加油（鼓励的目光投向全体学生）。
生：
（快速认真坐端正，看向老师）
二：
师生互相问候
师：
上课！
生：
起立！
师：
同学们好！
生：
老师好！
师：
请坐下！
环节1：
故事导入——“拖拉鸟”的故事
（一）故事导入
（1）：
教师引入
师：
老师相信，我们班的小朋友肯定非常喜欢听故事，对不对？
生：
对（很好奇的样子）
（2）：
讲故事
师：
今天，老师给大家讲《拖拉鸟》的故事，小朋友边听边想，为什么这只鸟儿叫拖拉鸟？
（课件翻页笔翻开故事屋的第①张连环画）
从前有只“拖拉鸟”，喜欢唱歌与跳舞；
（课件翻页笔翻开故事屋的第②张连环画）
几阵秋风，树叶落尽，喜鹊衔来各种枯枝落叶，忙着垒窝，拖拉鸟却说：
日子长着呢，我不急；
（课件翻页笔翻开故事屋的第③张连环画）
寒风呼呼，冬天快要到了，拖拉鸟冻得瑟瑟发抖睡不着，心里默默地说：
我明天就垒窝！
（课件翻页笔翻开故事屋的第④张连环画）
第二天，风停了，太阳暖烘烘的，拖拉鸟又把垒窝放一边，继续唱歌跳舞去了。
（课件翻页笔翻开故事屋的第⑤张连环画）
别人劝它赶紧垒窝吧，它说：
“你别吵，我正睡觉呢我明天再垒窝吧。
”
（课件翻页笔翻开故事屋的第⑥张连环画）
东一枝来西一枝，窝儿一直没搭好。
（课件翻页笔翻开故事屋的第⑦张连环画）
北风狂吼，大雪纷飞，寒冷的冬天终于到了，拖拉鸟很后悔一直没把窝垒好……
（3）：
回答问题
师：
好，刘老师的故事讲到这里，我想问问同学们：
1：
为什么这只鸟儿叫拖拉鸟？
（根据实际情况，请两到三名学生回答）
生1：
因为它做事情很拖拉，总是没有垒窝；
生2：
别人劝它，它也不听；
生3：
对，别人劝它时，它总是说：
我不急；不然就是说：
等明天。
师：
嗯，它总是说：
我不急，等明天，所以我们说它是一只拖拉鸟，你听得真仔细。
（教师贴板书：
我不急，等明天）
环节2：
小小讨论会——“七嘴八舌”话拖拉。
（一）：
描述图片“等一下”与“还没完”
（1）：
教师引入
师：
像拖拉鸟一样的孩子我们身边可真不少呢，（课件切换到课文两幅图片“等一下”与“还没完”），下面刘老师请孩子们仔细观察一下：
这两幅图片的小朋友在做什么呢？
你们可以和同桌一起展开讨论，1分钟后我们一起分享一下吧。
（2）：
小小讨论会
（师：
同学们，老师发现，你们刚才呀都在非常认真、热烈地讨论呢，因此老师给每个组的七星瓢虫都加上一颗食粮）
师：
谁来说说第一幅图的小朋友在做什么呢？
生1：
我发现第一幅图的小朋友很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。
师：
你描述的真好！
（教师贴板书：
等一下）
师：
那，谁来说说第二幅图的小朋友在做什么呢？
生2：
我发现第二幅图的小朋友也很拖拉，因为老师要收本子了，可是他的作业还没完成。
师：
你的回答也很棒！
（教师贴板书：
还没完）
（3）:
教师总结
师：
同学们（看向学生），（手指向黑板的板书“不急”、“等明天”“等一下”、“还没完”），如果我们总是“我不急”、“等明天”“等一下”、“还没完”，做事就会拖拖拉拉，不能按时完成啊！
（教师贴板书：
拖拉）
（二）：
说说我们身边的“拖拉”现象
教师引入：
同学们，在我们的生活中还有没有其他的拖拉现象呢？
我们来说一说吧。
（在本环节相应点评提升，“生活上（学习上）的拖拉，造成……后果）
师：
好，老师请你来说一说……
生1：
有些同学起床很拖拉。
生2：
有些同学写作业时总是拖拖拉拉的。
生3：
有些同学排队的时候拖拖拉拉的。
生4：
有些同学刷牙洗脸也慢吞吞、拖拖拉拉。
（备注：
如果有孩子提到自己的爸爸妈妈的拖拉现象，教师进行适当的总结调整，例如：
生：
我爸爸出门总是拖拖拉拉的。
师：
你观察得真仔细，那，这样做好吗？
为什么？
生：
不好，老是害我迟到。
师：
噢，今天我们学完这节课，你就可以和爸爸聊一聊怎么和“拖拉”说再见了。
问下一个学生把问题绕回来：
那，我们生活还有没有其他的拖拉现象呢？
比如：
有些同学起床很拖拉……）
环节3：
说说“拖拉”大害处
（一）：
身边的“拖拉”造成的危害
（1）：
王小枪同学的故事
1:
教师导入：
看来，在我们身边，拖拉的现象可真不少呢？
孩子们，我们身边就有这样一个同学，他的同班同学对他都有意见，这是为什么呢？
（教师以卖关子的神秘表情和语调）请看录像！
（备注：
如果这时学生呈现坐姿比较懒散的状态，改用这样的引入：
刘老师请坐得最端正的孩子看录像！
）
2：
播放短视频
3：
回答问题
师：
（画面停留在“小枪又来晚了”）（视频结束，音量调小）
同学们，我发现你们看得可开心了，是不是还想看呀？
现在我们来说说，A:
为什么大家对王小枪有意见呢？
生1：
因为他总是迟到，拖拖拉拉的。
生2：
就是因为王小枪，害他们班没有拿到流动红旗。
师：
嗯，所以我们不喜欢王小枪，那，B:
假如你是王小枪，这时，你心里会怎么想呢？
生1：
我影响了班里拿流动红旗，很不好意思呢。
师：
对，如果拖拉，会影响班集体的荣誉。
生2：
我总是迟到，也不知道老师上课讲了什么。
师：
哦，对呀，因为拖拉，迟到了，没有上课，又怎么学到本领呢？
（备注：
此问题，如果遇到学生回答：
如果我是王小枪，我以后就不会迟到了。
教师绕回来：
为什么你会这样想呢？
生：
因为我影响班上拿流动红旗呀。
师：
对呀，拖拉影响了班集体的荣誉呢。
还有吗？
拖拉会给自己带来什么影响吗？
）
4：
小总结
师：
同学们，拖拉给自己和集体造成了严重的危害，那，我们应该怎么做呢？
生：
我们要做到——不拖拉
师：
同学们说的真好，我们要不拖拉（教师贴板书：
不）
环节4：
告别“拖拉”
（一）教师导入：
师：
那，我们又怎么和“拖拉”说再见呢？
（二）小明的办法
师：
我请同学们先打开课本的第12页，说说小明是用什么方法和拖拉说再见的。
（PPT展示课本第12页内容）（给学生留一定的时间去观察、思考）
生：
他把妈妈的相片摆放在旁边，这样就像是妈妈在陪他写作业了。
师：
你总结的真好，是的，当我们遇到无法解决的问题，我们可以找人帮助呢，可以是你的爸爸妈妈，叔叔阿姨，或者我们身边的同学呢。
（教师贴板书：
找人帮——贴在最后一栏）
（三）小组讨论会——让我们和“拖拉”说再见吧
（1）教师导入：
孩子们，我们还有一些同学身上有拖拉的坏习惯，他们不知道怎么办，需要大家帮一帮，想想办法（切换课件到场景：
等一下、边玩边写作业、起床拖拉、排路队拖拉）
（2）讨论
师:
接下来，老师请同学们四个人组成一个小组，开始热烈讨论。
（每个小组都快速、不拖拉地展开讨论了，给你们的七星瓢虫加上一颗食粮。
）
师：
谁能来说一说第一幅图，这个小朋友的拖拉我们该怎么帮助他呢？
生1：
爸爸妈妈一喊吃饭了，就过马上走到餐桌那里开始吃饭。
师：
对了，我们要马上做。
（教师贴板书：
马上做——贴在第二栏）
（备注：
如果学生回答：
应该没收他的玩具，并告诉他：
再玩你就别吃了。
师：
你觉得如果你的爸爸妈妈这样和你说话，你喜欢吗？
生：
不喜欢。
师：
那，为了不拖拉，你觉得这个小朋友应该怎么做呢？
生：
马上去做）
师：
谁来说说第二幅，怎么做才能按时完成作业，不拖拉？
生1：
一回到家要马上做作业；
生2：
在学校做一半，回家做一半；
师引导：
在做作业时，要怎么样呢？
生3：
专心做作业，不贪玩
师：
对了，我们要马上做、专心做作业（教师贴板书：
专心做——贴在第三栏）
师：
谁又能说说怎么解决起床拖拉这个坏毛病呢？
生：
可以调闹钟。
师：
真棒，定闹钟，也就是说我们做事情要有计划，比如出门之前我们只有半个小时，我们就要提前计划好起床的时间。
（教师贴板书：
有计划——贴在第一栏）
师：
遇到排队的拖拉问题呢？
怎么办呀？
怎么帮助排队拖拉的同学呢？
生：
一听到老师口令，马上去排队。
师：
嗯，我们只要马上做，就可以解决排队不拖拉的坏毛病。
（教师指指“马上做”的板书贴）
（四）“照镜子”
师：
老师了解到，生活中，我们班的孩子有很多不拖拉的好习惯，让我们照照镜子，夸夸自己，同时分享你不拖拉的好办法吧。
来，看看老师是怎么夸自己的。
课件切换到例句并念出来：
我起床不拖拉，因为我提前调好了闹钟，闹钟响，就起床。
生1：
我写作业不拖拉，因为我总是写完了才去玩，这样我就有更多的时间玩了。
生2：
我洗澡不拖拉，因为妈妈叫我去洗澡时，我就马上去了，不会慢吞吞的。
生3：
晚上睡觉前我不拖拉，因为我学会了看时间，所以我总能按时上床睡觉。
生4：
我排队的时候不拖拉，因为我总是很认真听老师的口令。
（五）夸夸我们身边的榜样
教师导入：
孩子们，你们拥有很多不拖拉的好习惯呀，我们身边还有很多的好榜样值得我们学习呢，请看大屏幕！
（课件切换到教师、医生、消防员，背景音乐《我们的生活多么幸福》——注意背景音乐的音量）
师：
孩子们，因为你们排队快静齐，我们班获得了流动红旗。
师：
谢谢亲爱的老师，因为你们及时批改作业，我们掌握了正确的知识。
师：
谢谢我们身边的医生，有了你们的及时抢救，病人转危为安；
师：
谢谢可敬又可爱的消防员叔叔们，你们总和大火赛跑，保护我们的生命，保护我们的财产。
因为各行各业的人们分秒必争、不拖拉，我们的生活多么美好呀！
环节5：
实践活动
（播放背景音乐《云景下课手风琴铃声》）
师：
同学们，你们听，这是什么声音呢？
生：
下课铃声。
师：
对，这是我们学校的下课铃声。
假如现在要下课了，老师请同学们把文具盒和课本放进抽屉里，我们比比看谁的速度最快、不拖拉。
师：
老师发现这两组同学的动作最快、不拖拉，给你们的七星瓢虫加上一颗食粮。
（播放背景音乐《运动员进行曲》）
师：
同学们，你们再听听，这是什么声音呢？
生：
这是准备大课间的运动员进行曲。
师：
对，咱们马上以做操队型排队，1、2、3……好，所有同学的动作都很迅速，老师给你们的七星瓢虫都加上一颗食粮，好，请同学们迅速回座位，1、2、3。
师：
嗯，我们的孩子都做到了不拖拉（七星瓢虫加食粮点评）
环节6:
我们的收获——归纳总结
师：
孩子们，我们这节课学到了什么呢？
生：
我们以后做事要不拖拉。
师：
对，你真棒，我们今天学会了：
我不拖拉（教师贴板书——我）
师：
请同学们用响亮的、信心满满的声音、不拖拉的语调跟着老师一起念——我-不-拖-拉。
生：
我-不-拖-拉。
师：
很好，（第一组、第二组同学的声音整齐又不拖拉，很好听，其他组加油）我们再来一遍好吗？
我-不-拖-拉。
生：
我-不-拖-拉。
（播放《时间的小马车》）
师：
同学们，我们今天都学会了不拖拉，老师希望你们以后也能带着不拖拉的好习惯走入美好、快乐的每一天。
师：
全体起立，同学们再见！
生：
老师再见！
师：
向后转，请和后面的老师们说再见。
板
书
设
计
我不拖拉
我不急有计划
等明天马上做
等一下专心做
还没完找人帮
课
后
反思
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