小学语文一年级上册第五单元教学预案.docx
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小学语文一年级上册第五单元教学预案
小学语文一年级上册第五单元教学预案
1、一去二三里
教材简说：
课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：
在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。
山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。
这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。
本课有两幅图。
图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。
图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。
本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。
学习目标：
1、认识12个字，会写3个字。
认识笔画“一”。
2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。
教学流程：
第一课时
课时目标：
认识12个字，正确、流利、稍带感情的朗读课文，初步感受童谣中所表现的景色美。
一、谈话激趣。
师：
今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？
二、借助拼音，初读感知。
1、请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。
2、这首诗中有哪些数字？
用铅笔圈出来，拼拼拼音读准他。
3、出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。
4、我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。
5、读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。
6、指名读：
请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。
师：
读着读着，你仿佛看见了什么？
（生自由说）
三、借助画面，再读感悟。
1、出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。
你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！
2、看图。
师：
中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。
你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？
老师指着行走的孩子学生读“一去二三里”
老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家”
老师指着亭子学生读“亭台六七座”
老师指着路边的花学生读“八九十枝花”
老师指着整幅画学生读整首诗。
3、情趣练读，读出节奏感。
老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。
一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。
4、当小诗人有感情的读一读。
试背。
四、巩固生字。
1、巩固字音：
“你拍一，我拍一”的游戏。
2、巩固字形：
和生字说再见的游戏。
（读卡片）
第二课时
课时目标：
巩固生字，会写3个字。
认识笔画“一”。
一、复习生字。
1、唱对数歌。
师：
我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？
生：
你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。
师：
我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？
生：
你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。
师：
我说三，谁对三，哪个驮着两座山？
生：
你说三，我对三，骆驼驮着两座山。
师：
我说四，谁对四，哪个满身都是刺？
生：
你说四，我对四，刺猬满身都是刺。
师：
我说五，谁对五，哪个头上长小树？
生：
你说五，我对五，小鹿头上长小树。
师：
我说六，谁对六，哪个爱在水里游？
生：
你说六，我对六，鸭子爱在水里游。
师：
我说七，谁对七，哪个叫人早早起？
生：
你说七，我对七，公鸡叫人早早起。
师：
我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？
生：
你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。
师：
我说九，谁对九，哪个会用头顶球？
生：
你说九，我对九，海狮会用头顶球。
师：
我说十，谁对十，哪个学话有本事？
生：
你说十，我对十，鹦鹉学话有本事。
2、领奖游戏。
老师出示卡片，指名学生上台领奖。
一生说：
我得了第——名。
众生说：
对对对，你得了第——名。
3、读《咏雪诗》。
二、写字。
1、认识田字格。
“田字格，四方方，写好汉字他来帮。
左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。
”
2、认识笔画“一”。
横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。
师范写。
3、写字姿势歌。
写字时要注意，头要正，肩要平，身要正，脚放平……
4、指导写字。
“一”写在横中线上，字要居中。
“二”两横上短下长，先写上横后写下横。
上横写在上半格，下横写在下半格。
“三”第三横长，第二横写在横中线，横与横之间距离要匀称。
师范写，学生描红，再在田字格上练写。
5、把优秀作业放在实物投影上让学生看，并加星。
课后反思：
拼音后，初次接触儿歌，学生的兴趣很高。
儿歌中要掌握的生字，平时与学生见面的较多，再加上课堂上我安排了生动有趣的巩固练习。
这课学生学得有味道，学得也很扎实。
2、口耳目
学习目标：
1、认识12个生字，会写“十木禾”3个字。
认识3种新笔画。
2、训练学生观察能力及自主识字能力。
3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。
学习重点：
识记12个生字，会写3个字。
学习难点：
据象形字的特点，识记生字。
教具准备：
第一课、第二课生字卡片，田字格小黑板，多媒体课件，沙滩挂图。
教学过程：
第一课时
课时目标：
认识12个生字，训练学生观察能力及自主识字能力，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感
一、复习生字，情境导入。
1、复习：
卡片认读前一课的数个生字。
2、新课导入：
现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。
瞧，他们来了。
（课件先展现“生字王国”画面，创设情境，再出示本课所有生字及图片。
）
二、图文结合，整体感知。
1、学生自由观察，各抒己见：
这些新朋友有趣吗，为什么？
2、了解学情：
在这些新朋友中，有没有你已经认识的？
你是怎么认识的？
小结：
小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起。
这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？
三、揭示课题，读准字音。
出示课题，学生试读，教师范读、带读。
重点指导：
耳。
四、图字对照，学习“日”字。
1、看图读字
2、学生看图说说，图上画着什么。
3、比形认字：
图画右下角的古象形字和图下的现代字“日”有什么相像的地方。
4、课件展示象形字的演化过程。
5、识记生字，学生交流各自识记生字的方法。
五、联系生活，自主识字。
1尝试认字。
（1）圈出认识的字读一读。
（2）同桌互教互读。
2借助拼音，读准字音。
（1）教师出示12个生字，请学生看拼音读一读。
（2）请一个学生带领大家读。
（3）教师重点点拨“竹”、“羊”的读音。
（4）齐读、“开火车”读。
3讨论识记方法。
先小组交流，再选出代表在班上交流。
（1）观察画面，记忆生字
让学生说说对画面的理解。
师结合画面对几个象形字的由来做适当讲解。
（2）编顺口溜记忆容易忽略的笔画（如：
“鸟”，小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；“兔”，兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；“禾”，禾苗有穗儿，比木多一撇等）
（3）鼓励用更独特的办法记忆字形。
六、玩玩说说，巩固生字。
1、看图说话，鼓励学生说话，用上数量词，或组词说。
2、带拼音开火车读，去掉拼音指名读，齐读
3、做登山游戏，复习12个生字
七、指导书写，评评议议。
1、认识新笔画：
竖。
范写笔画。
书空笔画。
书写笔画。
2、分析：
十有几画？
介绍笔顺规则。
观察课本上的范字。
教师范写。
学生评议，练写。
八、课外实践，找找做做。
1、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的新朋友？
2、找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸妈的帮助下模仿本课自制卡片。
第二课时
课时目标：
巩固生字，会写“十木禾”3个字。
认识3种新笔画。
一、游戏引路，复习巩固。
1、给字宝宝戴帽子。
出示字宝宝和12顶帽子（拼音），学生连线。
2、拾贝壳。
（1）出示沙滩图，将写有生字的贝壳反贴在沙滩上。
（2）指名上台拾贝壳，拾到贝壳后领读背后的生字。
（3）给贝壳分四类，并说说为什么要这么分。
（按器官、动物、天体现象、植物这四类分）
3、猜字谜编字谜
（1）师出谜语，如：
有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀；东边升，西边落，看时圆，写时方等。
（2）生试编字谜，让大家猜。
二、交流各自制作的生字卡片。
读读，说说与该事物有关的话题。
（如，“鸟”，启发学生说说，你认识哪些鸟，该保护哪些鸟等。
）
三、完成课后练习，适当拓展。
1、课件出示课后“我会连”。
2、动手操作
3、课外你们还认识哪些象形字？
学生举例。
师举例，课件展示几个常见的象形字（人、大、门、分、鱼、鼠、雨、山、竹、水）。
四、指导书写“木”“禾”。
1、认识新笔画：
撇、捺。
范写笔画。
2、观察田字格里的范字，然后说说他们有什么相同的地方和不同的地方。
师范写。
3、学生分别描一个、写一个。
4、评议、练写。
课后反思：
这篇课文把画面、古文字与象形字对应起来，融儿童的情趣与识字为一体，学生很爱学。
这篇课文中的生字都是高频字，学生在生活中较多接触过，因此，学生学起来很轻松。
在课堂中，我利用多媒体，以图文结合的方法演变汉字演变的过程，让学生领会演变的过程时，理解字义，认记字形，学生兴趣很高，同时激发了他们热爱汉字的热情。
3、在家里
教学要求：
1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。
认识笔画“点”和偏旁“氵扌火 纟礻”五个偏旁。
培养学生认字的兴趣。
2．能正确流利的朗读课文。
3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。
设计思路：
本识字课要求认识14个生字，其中8个为合体字，并配有简短的课文及色彩鲜明的画面，于是我在设计教学思路是，根据学生已有的生活经验和认知水平，以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，如加一加、换一换、减一减等，主要以学生想办法，教师伺机点播，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。
课前准备:
生字卡片，多媒体，投影仪
课时设计：
2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
认识词组中的生字，会写“上”“下”两个字。
认识笔画“点”和新偏旁。
一、创设情境，导入新课。
“铃铃铃”是谁的电话？
（接电话状）哦！
原来是小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？
好，我们现在就出发吧。
——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。
出示课题：
zài jiā lǐ
在 家 里（齐读课题）
二、看图说话，学习生字词。
A、看图说话。
（用“有……有……还有…”句式）
1）（课件出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？
2）学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语。
3）小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。
谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。
教师范讲。
谁再来说。
指名——同桌互说。
B、读准字音。
1）我发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗？
打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。
学生自学。
2）指名领读。
（2遍）“谁来当当小老师？
”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”
3）“xx真像个小老师。
大家读得也不错。
请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？
”学生指名说，领读跟读。
“xx可会观察了，发现…，我们跟他一起读”
4）、去掉拼音，你还能读正确吗？
自己试试——男女生赛读——开小火车读。
C、学习偏旁
1）多媒体出示“少”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。
同桌讨论，学生自由发言。
教师小结：
“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。
2）学生交流自己认识的偏旁。
教师引导：
你们还认识哪些偏旁？
（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。
）
你是怎样认识这些偏旁的？
（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。
）
教师小结引导：
获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。
3）学生没有说出的偏旁，教师介绍。
4）巩固练习。
游戏方法：
发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的
字迅速排队，看哪队排得又对又快。
D、认清字形
1）看来还有部分同学没有记住，不要紧。
现在我们学了偏旁记字就更快了，
请你们在这么多词语中挑选一个词语，想办法记住它。
比一比，谁的脑袋最聪明，想出的办法最简单。
个人识记。
2）四人小组讨论。
“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学，大家轮流介绍，记住的字词就多了。
”
3）汇报：
如“我来说说“报”这个字，左边是个提手旁，右边是个衣服的服的一半，合起来就是报纸的报。
”
4）我们来做个游戏，请你们四人小组合作，用信封中的汉字部件，组装出两个生字宝宝，并且大声地读给别人听。
5）词语打散，开火车认读。
“刚才大家玩得都很高兴，现在我得考考你们了，看谁玩出名堂，把这些字都记住了。
”
三、巩固练习，课外拓展。
1、在“热气球”里识字，并给字娃娃找找朋友（多媒体课件）
2、除了这些，你还学会了书上的哪个字？
请你介绍给大家。
书架、茶几、电话、挂钟。
3、课外展示。
今天我们去参观了小红的家，认识了许多的家具、电器。
除了这些，你家还有什么不一样的家具、电器？
请你们把自己收集的画拿出来，把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。
过会儿，请你们来展示。
4、四人小组汇报，把画帖在黑板上。
“现在就由四人小组组成一个家，哪一家愿意来介绍介绍。
”学生读出四幅图上的汉字。
四、指导书写。
今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。
出示2个生字（土、个），这两个字你认识吗？
一起读一读。
用2个生字组词。
你愿意先写哪个字？
你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？
谁能说一说这个字在田字格中的位置？
学生描红，作业展示评议。
看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。
你们能给我这样的机会吗？
师范写，学生评议。
小朋友也想像老师这样把字写好吗？
就看老师的字，模仿写一个。
学生仿写。
五、小结。
今天我们学习了第三课《在家里》，认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。
第二课时
课时目标：
认识短文中的生字，会写“土、个”2个生字，能正确流利的朗读课文，培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。
一、复习旧知，导入新课。
1、小朋友，小红邀请我们到她家做客，原来是想让我们帮她一个大忙，你们愿意吗？
那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称（课件出示词语）
过渡：
真是谢谢你们。
你们知道吗？
小红在家里不仅是个爱学习的孩子，她还会在家里干什么？
（出示插图）
二、学习生字词，初读课文。
1、自由读课文。
请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。
如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。
2、自主探究，识记生字
1）出示课文：
大家看课文里的这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。
学生自读。
谁愿意当小老师带着大家读？
指名领读。
2）没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？
开双轨火车读。
我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王？
3）扩展活动：
游戏摘生字果
大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！
谁来尝尝苹果的味道？
摘生字苹果再领读。
4）小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。
现在我们重点来看看下面的字怎么记？
以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好 小组讨论，交流。
5、全班交流。
如晚=日+免（兔-、），送=走之底-关
三、读短文，明意思。
1、指导朗读短文：
按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。
2、小组讨论：
你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？
你是怎么知道的呢？
3、集体讨论交流：
为什么爸爸、妈妈和我都笑了？
（想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？
小红又会说什么？
）
4、你平时在家里和小红一样吗？
你做了哪些事情？
说出来和大家一起听听，共同交流一下。
（结合课后第二题说一说）
四、写字。
上节课已经写了两个字了，这节课写“上、下”两个字，观察田字格中的位置，你说说有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？
这节课的重点是写好点，师板书“下”：
指导点的写法：
起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。
五、拓展性学习。
回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。
课后反思：
本课与学生的生活实际完全符合，所以，我在课堂中用生活的理念来构建语文教学的大课堂。
文中词组都是家庭陈设用品，学生在生活中有接触过，因此学起来比较熟悉。
但是，在识字方面，识字量很大，字形较复杂，还要记生字认识新出现的8个偏旁，难度较大。
虽然我在教学中，尽量做到突出重点，分散难点，但还有一部分学生掌握得不够好。
4操场上
学习目标：
1、认识14个生字，会写4个字。
认识“足字旁，口字旁，言字旁，单人旁”。
2、能正确流利地朗读课文。
3、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。
课前准备：
1、布置学生观察课间休息时，操场上的情景，看看同学们在操场上开展了哪些活动？
2、制作卡片：
词语卡片
教学时间：
2课时
第一课时
课时目标：
1、认识词组中的生字，会写4个字。
认识“足字旁”。
一、揭题：
1、出示课件谈话：
小朋友，天线宝宝向我们问好呢！
他们特别想知道你们在课间都玩些什么?
2、揭题：
这节课，老师跟你们一起到操场上去看看。
出示课题：
操场上。
3、读题。
二、看图说话：
1、出示图：
瞧，操场上多热闹，你最喜欢什么活动？
（随机出示词语：
打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。
）
2、除了图上的活动，你还喜欢哪些活动？
三、认识生字：
1、自由读书中的六个词语，想办法记住这些词语。
2、开火车认读。
3、游戏：
你演我猜。
（学生表演动作，一生猜词语）
4、课件出示思考题：
你们知道“打球”的“打”为什么是“提手旁”，“跳高”的“跳”为什么是“足字旁”？
5、小组合作认读词语卡片，想想你有什么发现？
如果让你来把这些卡片分类，你该怎么摆？
6、请小组选一个代表说说自己这个小组是怎么分的。
（只要是有理由的分类都应予以鼓励肯定。
）
7、重点根据其中一组小结：
与手有关的动作，我们常用“提手旁”来表示；与脚有关的动作，我们常用“足字旁”来表示。
对比“足字旁”与“足”。
8、想一想：
你还知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。
四、课中操：
12拍拍手，3 4点点头，5 6拍拍肩，7 8扭扭腰
22伸伸臂 3 4摇摇头，5 6跺跺脚，7 8跳一跳 9 10快坐好。
五、巩固知识：
1、给学生出字谜，让学生猜一猜：
一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。
（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。
（让学生积极动脑筋，快乐学字）。
2、、组词，词语的扩展，老师随机引导。
五、小结：
这节课，我们又认识了一些生字，还学了一些知识，请同学们回去做一做以下的作业：
（学生自由选择做那些题）
★读一读今天认识的词语。
★★课外找一找带有“提手旁”或“足字旁”的字。
★★★你还知道哪些体育运动？
★★★★你能用今天学的词语编一首儿歌吗？
第二课时
课时目标：
1、认识儿歌中的生字，会写4个字。
认识“口字旁，言字旁，单人旁”。
2、能正确流利地朗读课文。
3、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。
一、复习词语：
1、指读：
打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球
2、齐读词语。
二、学习儿歌：
1、自由读儿歌（不认识的可以借助拼音）
2、同桌互相读。
3、找出生字，圈一圈，并读给你的同桌听一听。
4、齐读——指读——范读——表演读
5、同桌游戏：
我读你拿（一生读生字，一生拿生字卡片）
三、背诵儿歌：
1、有感情的读一读。
2、表演读。
3、试着背一背
四、读读画画：
1、你还喜欢哪些活动？
出示：
跳远、跳绳、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丢手绢、滑滑梯、放风筝。
教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。
2、拿出彩色笔把你自己喜欢的活动涂上喜欢的颜色。
五、指导书写：
1、出示田字格，仔细观察“八，入，大，天”在田字格中的位置。
2、教师范写。
3、学生练写。
4、评议。
六、课外延伸：
1、出示儿歌：
早上空气好，爸爸打球忙。
哥哥弟弟来跳高，天天锻炼身体好。
2、你还知道那些体育活动？
结合讲讲2008年的奥运会。
课后反思：
一堂课下来，目标基本达成。
但由于识字量大，字形复杂，还有一部分学生掌握得不够好。
对于后面的儿歌，由于有了前面朗读词语的基础，后面的一则小小儿歌朗读就显得游刃有余了。
语文园地一
学习目标：
1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母，读准音，认清形。
2、初步认识反义词，加强语言积累，在活动中
3、复习巩固认识的字,把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中识字、学习语文的兴趣和愿望。
4、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学重点：
巩固汉语拼音和已学的生字。
教学难点：
1、在生活中学习反义词
2、引导学生建立句的概念
教学准备：
1、配套课件
2、拼音卡片
3、生字卡片
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，学习“我会写”。
1、小朋友们，今天的天气真不错，咱们的老朋友声母和韵母要带你们到它们家玩，高兴吗？
瞧，他们正在开着火车迎接我们呢！
赶快来和他们打招呼吧。
（出示拼音火车的课件）
2、小组开火车读火车上的声母和韵母，及时纠正读音，巩固发音方法。
随时鼓励学生，让每个学生获得成功的喜悦。
3、出示“拼音之家的课件”。
火车开啊开，我们终于到达拼音之家了。
可是我们的拼音朋友反小糊涂了，一个个都认不着自己的家了。
小朋友们，你们能帮它们送回家吗？
先想一想，看谁送得又对又准。
4、四人小组先以自己喜欢的方式读一读，再互相合作讨论，将声母、韵母分类。
请一个小组的同学到电脑前拉动字母，将声母、韵母正确分类。
5、写一写。
声母和韵母都很感谢小朋友的帮忙，让他们回到了温暖的拼音之家。
他们多么希望你们能把他们记在心上，念在嘴上，写在纸上啊。
现在就请小朋友把声母、韵母写在书本上吧。
6、通过实物投影进行评价。
二、玩玩学学，完成“我会连”。
1、反话游戏：
刚才小朋友们在拼音之家的表现都很不错，现在我们轻松轻松，玩个反话游戏吧。
这个游戏很有趣，就是老师说一个字，你们就要用手做一个和老师说的相反的动作。
比如说，老师说“大”，你们就要做一个“小”的动作，会吗？
（大--小前--后左--右高--矮）
2、引导过渡：
老师刚才说的话和小朋友们做的动作正好是相反的，我们生活中还有很多这样的事物，你们都知道哪些呢？
学生自由发言。
并相机评价引导。
3、玩对字游戏。
游戏规则：
如，一个同学说“我是出”，另一个则说“和你相反，我是入”。
找自己喜欢的伙伴一起将所学的反义词的卡片完对字游戏。
4、连一连。
请小朋友们把是意思相反的朋友连一连吧。
三、游戏识字，学习“我会读”。
1、游戏激趣：
摆长龙。
游戏规则：
给每个小组分一份生字卡片，小组长负责将卡片分给每个成员。
每个成员依次一边摆卡片，一边读出字音。
如果读错字或不会读，可请求小组成员帮忙。
如能顺利完成，就可以得到小红花。
2、小组合作，将你们认为你是同一类摆在一起。
（教师巡视，参与讨论。
学生自由讨论，动手摆一摆）
3、请最先完成的同学当小老师到电脑前指读。
（先打乱顺序读，再分类读）
4、全班开火车读。
四、玩玩做做，学习“我会连”。
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