初中信息技术教学随笔9篇1.docx

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初中信息技术教学随笔9篇1

初中信息技术教学随笔（9篇）

在现实的学习、工作中，大家都写过随笔吗？

随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。

你知道什么样的随笔才是被大家所赞扬的随笔吗？

下面是我整理的学校信息技术教学随笔，欢迎大家共享。

学校信息技术教学随笔1

学校生，作为二十一世纪国家的接班人，必需具备较高的综合水平，而信息技术则是社会所要求中的个人综合水平中必不行少的一部分。

全部为了使我们的接班人适应信息社会，使同学逐步具有猎取信息、存储信息、处理信息和传递信息的力量，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础是必需的

而如何能够更好的引领同学学好信息技术这门学科呢?

我有以下几个想法:

1、采纳形象、直观的教学方法。

学校生低班级同学的思维活动水平基本上处在形象建模阶段，究竟在他们脑海里许多学问都是空白的，他们要通过对实物、模型及形象性言语的直接感知、对学习材料的直接操作来猎取学问和技能的。

而正好信息技术是一门可以接触很多实体或者建立模型，好让同学们直观的感知，从而更好的关心同学加深对计算机学问的理解和记忆。

2、用小组式的完成作业的方法。

信息技术课是一门操作性强的学科，在这个过程中同学会体现出特别明显的差异。

有些同学一点就通，甚至有的可以通过自学可以举一反三，而也有学习基础比较薄弱的同学。

这就给我们的教学工作带来了肯定的困难。

教的太浅怕影响了基础好的同学的进展，而教的深一点又有些同学听不懂。

为了解决这个问题，我觉得应当让同学们几个人为一组完成几份作业。

这样基础好的同学可以发挥其长项，而基础差点的同学也可以依据自己的程度进行学习。

此外，还可以让基础好的同学关心到基础较差的同学。

不仅提高了学习效率，而且还可以让孩子们懂得协作的重要性。

3、为同学创设和谐氛围，保持学习情趣

我觉得信息技术教学，应当坚持鼓舞和诱导相结合，排解同学学习中各种心理障碍，克服同学的畏难心情，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。

信息技术教学中，可以利用同学的好胜心、自尊感，组织同学操作竞赛，课堂学习气氛既活跃又布满竞争性。

还可以让他们体会玩中练，练中学的乐趣。

新异的发觉--键盘学习的深化。

4、边操作边练习

操作练习是信息技术教学的核心，许多时候同学对于老师的讲解往往不能很投入地听，他们的留意力绝大部分时间指向自己刚刚遇到的问题或刚受到的新异刺激上。

在信息技术教学中，我们应当擅长利用这一点，能不讲的地方坚决不讲，充分发挥同学的主观能动性，通过指导同学自学讨论，提高学习爱好，增加探究讨论的力量。

还要留意培育同学的自学力量。

5、合理利用网络的优势构建良好的学习环境

在现在这个网络环境下，老师可以利用数字化的教学平台或自己动手建立教学网站，指导同学自主学习，在网络上向同学供应明确的学习目标，供应可以选择的学习方法、学习资源、检测练习，由同学依据自身的学习状况自主选择。

老师在教学中主要起组织、指导同学学习活动，在不同范围内解答疑难问题，随时调控教学进度等作用。

老师通过网上专题争论为各个同学供应了单独或小组争论的机会，每个同学可以在富有竞争性的争论中乐观思索问题。

比如在信息技术课上，可以尝试着引入了留言板、谈天室等网上交互方式，这样可以让班的同学和老师之间可以较为自由的相互沟通，也可以增加同学们的学习爱好。

6、不要给同学布置太低能的任务

给同学布置任务的时候应当适当的有创新和加深。

也要避开同学一味被动的学习。

应当适当的让同学的学习活动与大的任务或问题相结合。

以探究问题来引动和维持学习者学习爱好和动机。

创建真实的教学环境，让同学带着真实的任务学习。

同学必需拥有学习的主动权，老师不断地挑战和激励同学前进。

7、让同学自主学习，不断创新。

电脑学问有很大的开放性，同学也喜爱上信息技术课。

我们老师应当充分抓住同学的这一爱好，发挥他们的主体作用，让同学自主探究，合作学习，真正理解和把握基本的电脑学问。

这也是培育同学不断创新的手段之一。

如在教学中，老师先让同学演示实现功能的作品，接着提问:

为什么是这样的，想要实现功能应当怎么操作，让大家想方法实现功能，自主学习。

有的同学争论、尝试，有的同学在看书查找，有的同学会上网XX搜寻……，同学之间也不由自主地相互关心起来。

最终让同学相互沟通，老师进行适时的点拨，同学很简单就把握了其中的方法。

此外合理的利用电脑本身自有的特点，能够培育同学的想象力和创新意识。

做到让同学自由创作作品，充分调动同学的乐观性，让同学有迫不及待地想要动起手来的冲动。

8、整合学科，多面进展。

计算机可以转变同学的学习内容和方式，为同学供应更为丰富的学习资源。

在信息技术课程的教学中就应当让同学“把所学的计算机基础学问和基本操作应用于日常学习和生活之中”。

因此，在计算机的教学过程中就必需与其他学科结合起来，让同学自觉做到“学有所用”。

如在教学时，结合同学实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等;教学画图软件时，让他们协作美术课，进行实际的绘画;在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的学问;……这样，使同学在学习计算机过程中完成其他学习任务，让同学感到计算机学问的重要性和有用性，培育了同学学习信息技术的爱好，增长了同学的学问面，也培育了同学的创新意识与制造力量，促使同学全面进展。

总的来说，我觉得在课堂上老师的最重要任务，就是激发同学的乐观思维，尤其是制造性思维，鼓舞同学大胆地质疑，作出别出心裁的答案。

同学才智的激活，会反作用于老师和其他同学，使其能在更高层次上乐观思维，从而在师生、同学间乐观思维的互动中，不断闪烁出才智的光线。

师生可从中尽情地去体验教学制造美的乐趣，并可获得教案目标之处的收获。

此外还要注意学习方法的传授，我们要明白“授人以鱼，未若授人以渔”。

在教学中，我们应关注学问的结构和学习的认知结构，使同学学到的学问和获得的力量的迁移，使这些结构具有适度的敏捷性。

学校信息技术教学随笔2

夸美钮斯说过：

“爱好是制造一个欢快和光明的教学环境的主要途径之一。

”从我这几年的教学阅历看：

同学爱上信息技术课，不喜爱其他各科老师占用信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩嬉戏，或者上网谈天。

而对一些基本的学问、技能却不愿仔细地学习。

本人今年月的是七班级同学的信息技术课程，在这个阶段的同学处于学习计算机学问的初步状态，对于趣味性的学问较为敏感，依据这一阶段的年龄心理特征，在教学过程中要细心设计导入，诱发同学学习动机，激发同学学习爱好，是非常必要的。

在总结过去几年的教学阅历，依据现在同学的心理特点，在本学期的教学实践中我主要采纳以下两种方法进行教学的。

一、抓住同学特点，嬉戏引入，在玩中练。

既然同学爱玩嬉戏，那么就让同学通过玩嬉戏来激发他们想学的情愿。

把计算机新课的学习寓于嬉戏之中，激发同学学习的爱好，在同学深厚的爱好中学习新学问，把握新技能。

例如学习《学会使用鼠标》是特别枯燥的，假如老师一开头直接讲解怎样握鼠标，怎样单击、双击、拖动、指向和单击右键这些要点的话，同学不但不愿学，而且更不愿练习了。

我在教学中就实行嬉戏引入的方法，先让同学玩《纸牌嬉戏》，竞赛谁的成果好或者与老师竞赛。

同学在玩嬉戏的实践中发觉，要取得好成果就必需学会单击、双击、拖动。

在这种状况下，老师再讲解单击、双击、拖动、指向和单击右键，同学学得就很仔细。

经过一段时间的练习后，同学们再玩这个嬉戏时就感到轻松自如了。

在后来的练习中，我又让同学练习了《扫雷嬉戏》，这样，既保持了同学学习计算机的热忱，还可以促使同学自觉去学习计算机学问，又达到了练习的目的。

二、老师细心导入，激发爱好，在练中学。

既然同学对计算机感爱好，那么，在讲授基础学问时，老师利用多媒体教室的教学系统，即可以进行重难点的讲解又可以进行示范演示。

课堂上演示我们在课前细心制做的PowerPoint幻灯片、Flash动画等课件，配以美丽的音响效果，同学的留意力被完全吸引到教学上来。

老师再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让同学学到更多的学问，获得更多的技能。

在学习《我的电脑我装扮》中的“转变桌面的背景”，我开头是给同学播放我从网上找到的精致的图片制作的PowerPoint幻灯片，同学看时不时的发出惊异的叫声，然后我问同学喜不喜爱这些图片呢?

想用这些图片当作你的电脑桌面吗?

这样同学都想学习，同学的乐观性就调动起来了。

在练习的过程中，我又给同学大量的图片（都是同学平常喜爱的图片），让同学在这些图片中选择自己喜爱的图片作为自己的桌面背景，这样同学都想多试几个，老师要求同学练习的目的也达到了。

这样做，符合本阶段同学的认知结构，便于培育同学的思维力量，更重要的是使同学处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师教授的学问，并且易于培育同学动手操作及进展自我的力量。

为此，我把教材中最简单的内容提到最前面教授，新授之余也教同学玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学嬉戏，教同学如何用“金山画王画画”，以激发和调动同学学习计算机的爱好。

以上是我在本学期教七班级信息技术课的一点反思，在今后的教学工作中，我肯定会坚持不懈的用新的训练教学理念来不断的充实自己的头脑，为文化路学校更加辉煌绚烂的明天贡献自己的力气。

学校信息技术教学随笔3

信息技术课堂教学过程中，不仅仅要营造好的课堂气氛，还要调动同学的主观能动性，让同学自主探究，还要注意同学综合处理信息的潜力的培育，强调以同学为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使同学在欢乐中活动，在活动中学习，在学习中制造。

现浅谈如下学校信息技术教学设计的几点体会：

一、利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥老师主导作用

信息技术教学的基本原则之一是直观性，有关信息技术基本学问与操作技能，仅凭老师的口述，同学难以构成精确     的概念，因此，在信息技术教学中，老师的讲授应细心选取使用多媒体数据，丰富同学的感性熟悉，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得效果。

制造民主、简洁的教激发同学学习爱好，调动他们学习的专心性。

二、利用发觉探究的教学设计，提高教学效率

在信息技术教学中鼓舞同学用自我的头脑去获得学问，重视同学的学习主动性，不要把同学当作学习的被动的理解者。

其教学设计为：

简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→归纳总结的'教学设计。

这种教学方法，一是使同学把握学问和技能，二是进展同学的智力。

如在学习word制作表格时，同学学起来很简洁。

但是否很简洁，透过布置一个任务（制作课程表），学习效果就一目了然了。

至于巩固练习和归纳总结，道理是很明显的。

这充分体现“老师为主导，同学为主体”老师的教学与同学的操作时间亲密结合的教学设计。

三、构建“主体-互动-探究”的教学设计，激发同学创作爱好

在信息技术教学过程中，老师先布置任务，同学透过完成任务来自主的参加教学，这样能够培育同学必要的社会性品质;有利于建立良好的教学人际关系，使同学真正成为教学的仆人;能够使课堂布满活力，使教学质量得到提高，使同学智力得到较好的进展。

例如布置任务：

应用FrontPage软件制作个人网页，链入班级主页。

在大多数同学基本完成任务后，从同学制作的网页中选择出有代表性的作品。

由同学自我介绍演示，然后让同学相互争论，发表意见、看法，实现相互沟通、学习的目的。

老师在此过程中以实现预定的教学目标为目的，适当的引导争论方向。

让同学在参加中学会学习，主动讨论，在参加中学会学习，学会创新，并透过师生沟通的互动作用和情境探究的学习，到达自主构建学问的目的，实现同学主动进展的目标。

学校信息技术教学随笔4

信息技术课始终以来都是同学最受欢迎的课，往往上节课刚下，顾不上课间休息，就早早到了机房。

同学对信息技术课有高涨的乐观性、深厚的学习爱好和剧烈的探究欲望。

当同学坐到计算机前，难抑操作欲望，往往我在前面操作演示，同学想尽设法脱离监视，自行上网、玩嬉戏。

教学效果往往收获甚微。

正因为信息技术课这一特别性，假如高效率地上好这门课，始终是让我困扰的问题。

1.课前老师要做好充分的预备

日常教学中某些老师上课铃响过后，因手头任务还没有完成或其他事情拖延导致很晚才进入计算机教室；或者上课时，才发觉有的同学机器出了问题，又要忙着先解决计算机故障，或正在上课时，被领导或同事打电话喊走帮忙维护计算机，这些行为都会铺张课堂教学时间，影响课堂正常教学。

解决策略：

老师应事先支配好自己的工作，提前2～3分钟进教室，让同学有过渡时间做好上课预备，老师也可以利用这段时间和部分同学沟通。

这样上课铃响后，同学才能很快进入学习状态，也只有做好充分的课前预备工作，老师的课堂教学才会轻松、敏捷、高效。

因此，信息技术老师在课前有许多工作需要预备：

①机房计算机和教学需用软件的预备。

②对教学资源的合理预备。

老师只有对教学资源预备充分，做到心中有数，教学才有针对性。

③对上课同学预备，老师对同学要有充分预备，这样教学过程中才能做到点面结合、轻重有别，因材施教，教学效率才会高。

2.激发同学学习爱好

让同学在学科学习中具有学习爱好，调动同学学习乐观性，是保证课堂教学活动活力的重要方法。

学校信息技术教学活动中也一样，老师需要关注同学主体地位，关注同学的学习爱好，以提高同学学习爱好为手段，构建抱负课堂。

如讲解有关于计算机的Word文件学问时，老师要急躁为同学讲解计算机办公软件的使用方法，讲解Word文档中工具栏的使用方法等。

课堂中，有一部分同学具有良好的计算机素养，老师可以让这些同学关心计算机基础不扎实的同学，让同学体验学习信息技术的成就感，使基础不扎实的同学快速提高，激发同学信息技术学习爱好。

3.建立和谐的师生关系，提升老师自身的魅力

新课程理念指导下，建立和谐的师生关系很重要，老师上课要带上良好的心情、真诚的微笑面对每一个同学，拉近师生之间的距离，尽可能让同学感到老师平易近人、和气可亲，让他们轻松开心地投入学习中，有问题才会准时提出来，师生双方才可以准时沟通。

老师应不断分析同学的感受，做同学的良师益友，与同学建立民主公平的关系。

在教学过程的每一个环节都把握好“度”，营造和谐课堂，为同学制造轻松、开放、自主的学习环境，让老师在和谐中诠释教学，让同学在和谐中建构学问，从而在同学心目中不断提升老师魅力，让自己的课堂散发出灵性光辉，爱同学，敬重同学，让同学对老师产生喜爱的感觉，从而达到“亲其师，信其道”的效果。

4.加强学问的整体化、系统化、条理化

传统学校信息技术教学中常常消失以下几种状况。

首先，备课中，没有从整体教材或者总体课程动身，直接进入教材各个章节，即边讲边备课，这样，同学对课程教材根本没有立体结构感；其次，老师在学校教学中进行的备课对其教学方法产生肯定影响，对学问零散的讲解使学校生的学问把握程度不能完全依靠方法完成。

这种教学方法的效果不好，同学对近期学问把握较好，而对学过时间较长的学问则渐渐遗忘。

这明显不是我们的教学目的。

所以，学校信息技术教学中，老师应当引导同学对学问之间的联系加以重视，将学问整体化、系统化、条理化。

如学习FrontPage，可设计一节网站制作课，对以前所学网络学问进行综合运用和延长。

过去的阅历和相关讨论证明，在相对有序的结构中提取相对有序的学问，必定是快速而精确     的。

显而易见，假如一个同学的学问结构具备整体化、系统化、条理化的特点，那么他的学问就会更具备可利用性，解决问题的时候能准时精确     地提取相关学问，因此老师应关心同学对学问进行概括总结，建立起有效的学问结构，使学问条块化、网络化、链条化。

如学习Excel图表时，结合数学学科中的统计人口实例教学等。

5.运用嬉戏教学，优化教学形式，让同学在好玩中学到信息技术技能

所谓嬉戏教学，指在教学中以嬉戏方式把信息技术教学寓于嬉戏之中，让同学在学中玩、玩中练，以使教学变得生动、好玩。

比如：

信息技术基础课教学中，巧用“警察抓小偷”、“太空大战”等富有情趣的闯关嬉戏，可提高同学的计算机操作技能。

由于嬉戏中都设置了由易到难多个关口，同学每闯过一关，心中就多一份成就感，他们在忘情的“玩”中不知不觉地娴熟了指法，熟知了换挡键、退格键、功能键等多个键的功能与操作。

6.让同学养成好的习惯

习惯是一个人最重要的、最稳定的素养。

很多事例表明：

不同习惯是胜利和失败的分水岭，好习惯是开启胜利大门的要素，而坏习惯则会导向失败的歧途。

因此，学习中要时刻培育同学良好的习惯。

平常练习中，老师要注意培育同学仔细读题的良好习惯。

如Flash动画制作中，添加外形补间动画的时候，同学往往由于动作补间动画制作的习惯，经常右键添加补间动画。

这样会导致同学发觉错误时，很难把操作改成外形补间，甚至有时候还要重新操作整个Flash题。

这里我要求同学一律在属性面板中修改，同时我将Flash的大部分学问都归结到属性中，培育同学使用属性面板的习惯。

在Excel表格中做函数法时，要养成四步骤习惯：

第一步放位置，第二步选择函数，第三步选择区域，第四步确定回车。

培育这一习惯的目的是防止同学计算时把不该计算的部分数据计算进去。

如统计成果时同学往往求平均分的时候将总分也一起加进去。

7.创设参加学习情境，营造“听、说”的氛围

信息技术课是同学最热衷的课程，但也存在部分同学“对详细操作比对理论学问更感爱好”的现象，甚至抱着“上信息技术课就是玩”的态度，有些同学上课根本不听讲，特殊是让同学表述时，往往会消失“冷场”局面。

我认为消失这种状况的缘由主要在老师身上，老师应当由“教为中心”向“学为中心”转变。

学校信息技术教学随笔5

通过这几周的教学已将word20xx教学内容完成，从同学上课的反应来看，新学问把握的不是很好，现在我已将艺术字、图片、剪贴画、文字设置、基本的编辑操作都讲完了，大部分同学也很好了完成了我设计的练习任务，可是在综合练习时，遇到了许多问题，就是同学虽然把握了如何在WORD中设置文章的方法，但让同学利用学过的学问独立制作一个电子小报时，却不知该如何下手。

因为制作电子小报是对同学一个综合力量的考核，同学不仅要娴熟把握电脑操作学问，还要对制作排版的相关学问要有所了解，这使我产生了疑问，我在设计教学时，如何才能将这一部分学问潜移默化的传授给同学呢？

以前我的设计是用最快的速度让同学们把握了WORD的操作方法，因此设计的课堂练习比较简洁，只针对于新学问的学习，而很少考虑这些方法在实际生活中的应用与实际生活的应用很少挂钩。

在节省出比较多的时间来进行引导同学进行综合练习，可是事实却说明同学在课堂上对新学问的把握倒是还行，可一遇到实际问题就不知该如何下手操作，现在我已经将WORD的相关操作都讲完了，并进入了综合应用练习阶段，我该如何引导同学进行练习，让他们更快的把握WORD的应用？

我目前的做法是，先给同学布置一些简洁的应用实例，在老师演示的基础上让同学完全根据要求来完成任务，在同学进一步把握了WORD综合应用的基础上再进一步加深实例的难度，并要求全部练习都围绕一个主题进行，并逐步深化和扩展同学对电子小报的排版结构等熟悉。

通过教学实践，我发觉以后在教学中应注意平常学问的积累，加强自己在日常练习过程中练习文件的选择，在练习中要兼顾同学的各方面学问融合和积累，把提高同学的信息素养作为信息技术课教学的主要目的。

学校信息技术教学随笔6

摘要：

要想学好正在飞速进展的信息技术，就必需激发同学的学习爱好、培育良好的学习及操作习惯，使同学能够主动地学习。