学校目标管理方案讨论稿培训讲学.docx
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学校目标管理方案讨论稿培训讲学
胜利第六十中学目标管理及评价方案
（讨论稿）
一、指导思想
以党的十八大精神和科学发展观为指导，以《中共中央关于教育体制改革的决定》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2016-2020年）》《国家教育事业发展“十三五”规划》为依据，以激发学校内部活力，规范学校内部管理，盘活学校内部资源为手段，调动广大教师的工作积极性和创造性，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面深化教育教学改革，全面提高教育质量，努力办好人民满意的教育。
二、制定依据
以《中共中央国务院关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定》《义务教育法》《关于加快基础教育改革和发展的决定》《山东省中小学教学基本规范》为依据，根据国家有关教育法律、法规，结合学校教育实际，制定本方案。
三、制定原则
1、导向性原则：
在指导思想、指标设定、权重分配上，正确引导学校全面贯彻教育方针，推进素质教育，全面提高教育质量。
2、科学性原则：
在指标设定、权重分配上力求科学，符合洞头教育实际，突出当前重点工作，注重可操作和简便性。
3、定性和定量相结合原则：
考核方法做到定性与定量，力求公开、公正、公平。
第一部分学校目标体系
一、学校目标（一级目标）
1.学校办学愿景目标
做有灵魂的教育，建设福乐校园，让师生在学校能够和谐幸福地生活，快乐自在地成长。
2.学校使命
我们秉承“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的宗旨，努力“创造适合学生的教育，创办适合学生的学校”，通过“启蒙人文精神、奠定知识基础、培养健全人格、发展核心素养”，把学生培养成能够“完善自我、改造社会”的具有道德的创造力、热爱世界的人。
3.办学目标
总目标是把学校建设成师生能“和谐幸福地生活，快乐自在地成长”的福乐校园。
“福乐校园”有两层含义，一是师生幸福生活的“家园”，二是师生快乐学习成长的“学园”。
“幸福的家园”其本质上是“精神家园”，它含有传统意义上“家”的基本元素——“环境”和“人”，但又不同于传统意义上的家园。
“幸福的家园”的显著特征是“幸福”，它是“环境”与“人”和谐互动从而在人心理上激发的积极的情感反应。
“幸福的家园”是“环境”与“人”和谐互动，环境改变着人，人也改造着环境。
因此，“幸福的家园”的“环境”既有自然意趣，又具有文化意蕴的；“环境”里的人由于是文化的创造者，同时也是环境的改造者，他们在这一过程中也实现了自我的再创造——具有了共同的、鲜明的文化印记和共同的心理特征。
从静态上看，他们“内具和谐”“外具秩序”；从动态上看，他们既具有“完善自我”的能力，也具有“改造社会”的能力。
在人与环境的互动中，创生了学校海洋文化。
“快乐的学园”指向人的“行为方式”，也有两层含义，一是教师“教的有效”，二是学生“学的高效”。
也就是说，教师的“教”与学生的“学”共同体现着福乐教育的精神——“快乐”“投入”“意义”！
“海洋文化”“福乐教育”相依相生、相辅相成、互为条件。
它们共同构成“福乐校园”的本质和灵魂，也是建设“福乐校园”的根本途径和动力源。
“福乐教育”“海洋文化”是相互生成、相互影响的关系。
“海洋文化”为“福乐教育”提供精神支持，“福乐教育”也丰富着“福乐教育”的内涵。
4.办学理念
办学追求：
创造适合学生的教育，创办适合学生的学校
办学宗旨：
学生成才，教师成长，学校发展
办学策略：
依规依法育全人，自主发展创特色，民主管理添活力
质量立本，文化立魂，特色立校“提升素质、提高质量、提炼精神；质量立本、特色立校、文化立魂”的办学策略
教育理念：
享受学习的幸福，体验成长的快乐
5.措施安排
一是创造有利于学生最优化发展的环境、氛围，让学生真正能“享受学习的幸福，体验成长的快乐”。
二是围绕“一切为了学生发展”这一目的，开发、开设能够促进学生全面发展、个性化发展从而具有“道德的创造力”和具有“完善自我”“改造社会”能力的人的课程与活动。
三是积极建构“福乐教育”模式，把握“快乐”“投入”“意义”的教育内涵，以学生外显和潜在的积极力量、积极品质为基础，以增强学生的积极体验为主要途径，从学生的内在需要出发，通过积极认知、积极体验和发展自尊等有效手段，培养学生积极人格、发展学生的潜能和积极品质、促进学生身心和谐发展，帮助学生创造快乐的现实生活和美好的未来生活。
二、领域目标（二级目标）
1.行政管理目标：
精细化、规范化、民主化、人本化
①落实规范化管理“十规范”：
办学思想规范、岗位职责规范、领导决策规范、师德行为规范、养成教育规范、班组管理规范、教学教务规范、校园安全规范、综合考核规范、民主监督规范。
②落实精细化管理“六标准”：
学校常规管理精细、教师队伍建设精良、课堂教学设计精心、教育活动设计精彩、校本课程设计精当、校园环境设计精美。
③落实民主化管理“八项”措施：
管理师生广泛参与、愿景师生广泛认同、教改师生广泛参加、校务师生广泛监督、责任师生共同分担、文化师生共同创建、成果师生共同分享、利益师生共同享用。
④落实人本化管理“六要求”：
师生工作学习多关心、师生身心健康多关注、师生发展成长多鼓励、师生困难需求多帮助、师生权益受损多维护、教工婚丧嫁娶多关怀。
2.学生发展目标：
全面发展、个性发展、差异发展
热爱运动，身体健康；基础扎实，学有所长；愉快乐观，积极向上；团结守纪，文明善良；自尊自信，自立自强。
3.教师发展目标：
敬业爱生，乐学善教
坚定的理想信念；高尚的道德情操；精深的学识水平；积极的人格特质；宽厚的仁爱之心。
4.课堂建设目标：
快乐、投入、意义
①福乐课堂的原则：
以学定教、先学后教；以学为主、积极体验。
②福乐课堂的环节：
创情导入——目标认同；激情精讲——投入精炼；移情组织——合作意义；予情评价——体验满足
③福乐课堂的文化：
自由、平等、开放
教室文化：
使教室体现出崇高的教育意义和审美价值（学习化、活动化、审美化）；班级文化：
使同学成为具有共同心理特征的生活伙伴（学习关系——互帮互学的学习共同体；情感关系——亲密友爱的情感共同体；工作关系——团结协作的班级共同体）；教学文化：
使教学成为充满生命活力的活动，献给学生一个对话的课堂、献给学生一个探究的课堂、献给学生一个建构的课堂、献给学生一个感悟的课堂、献给学生一个合作的课堂、献给学生一个体验的课堂、献给学生一个快乐的课堂、献给学生一个开放的课堂：
纪律（规则）文化：
保障每一个学生的课堂权利（从外在的纪律向内在的纪律转变、从静止的纪律向活动的纪律转变、从被动的纪律向主动的纪律转变、从暂时的纪律向持久的纪律转变）；精神文化——教师精神：
乐业的精神、求真的精神、宽容的精神；学生精神——乐学的精神、探究的精神、合作的精神；知识精神——认识社会、领悟人生、完善自我。
5.教学工作目标：
科学规范，优质高效
①进一步构建和完善小班化福乐课堂模式。
围绕“快乐”“投入”“意义”三大特征，坚持“个体、个性、个别”的小班化教育的基本价值追求，努力落实“备课到个体、指导到个体、面批到个体”和“互动百分百、激励百分百、展示百分百、面批百分百”的教学措施，努力做到教师“教的有效“，学生”学的高效“，教学质量名列中心前茅。
②强抓校本教研。
树立“问题即课题，措施即改进，研究即学习，结果即成长”的校本研究理念，坚持“接地气，重实践，全参与，高效益”的校本研究原则，做到“以小为主，大小兼顾”，努力做到“组组有主题，人人有课题”。
③全面规范教学管理。
落实“管”的制度，坚持“重导向、重激励、重实效”的制度管理原则，按照“适用，适宜，适度”的原则明确“管”的标准，实施标准化管理；突出各阶段的管理重点，过程管理做到“科学、精细、规范”；落实“教”的制度，从教学工作“备课、上课、作业、辅导、实验、评价”的各个环节入手，严格要求，明确标准，管理细致；落实“学”的制度，严格“课前预习，课堂学习，课后复习”各学习环节的制度规范和标准要求，保证学生学的主动，学的愉快，学的高效。
④校本教研做到每年一结题，每年有成果。
⑤开展课外兴趣小组（）个。
6.活动与课程建设目标：
学以致用，知行合一
以激发学生多方面的兴趣爱好，促进学生全面发展、个性化发展、特长发展，培养学生核心素养和“积极人格”为目标，以“求知”“助人”“活动”“感恩”“赏识“交往”“安全”等十个主题，建立学校福乐课程体系。
让学生在学习、实践和探索中收获更多的积极情感体验方面的知识技能。
①落实立德树人教育目标，促进学生全面发展、个性发展，从学生的需要出发开设课程，校本课程开发做到“一人一课程”，并有效落实选课走班。
②校本课程管理方案制度化、规范化。
从学校的办学目标、育人目标出发，做好学校的课程规划，编写好学校课程方案（课程设置）、学校课程的实施策略、学校发展性课程评价纲要、学校课程委员会的运行机制（课程管理）。
③认真组织好课程实施。
认真制定课程实施方案；完善保障措施制度；落实过程管理、健全课程实施的监控机制，对校本课程实施进行过程监督、检查，完善各种资料记录；及时反馈校本课程实施过程中的问题，加以督促改进。
④建立合理的校本课程评价系统。
认真研究制定学生的评价内容，形成学生评价标准，确立学生多元评价的方法，构建科学的评价方式；检查教师对校本课程计划、进度安排的记载，必须有教案，有考勤评估记录，规范规定的校本课程的教学课时与目标，必须保存学生的作品及在活动、竞赛、上课中的全套完整资料，通过听课、查阅资料、调查访问等形式对教师进行考核。
7.安全管理目标：
积极科学预防、快速有效应对
①加强安全规范建设。
一是建立学校安全管理的长效机制。
从安全工作的“基本定位”“落实法律法规”“完善机构设置”“做好整体规划”“实现齐抓共管”等五个方面，建立学校安全管理的长效机制。
二是进一步建立健全学校安全工作规章制度。
从安全管理制度、安全管理流程和安全预案三方面入手，梳理完善学校安全的各项管理制度。
三是做好学校安全的基础管理工作。
对学校各种基础设施、教学设施、设备做到了如指掌，按照国家的有关标准，定期对学校的大门、围墙、体育设施、实验设施以及教学的辅助设备进行安全检查和隐患排查，检查是否达标完备，是否存在老化、破损现象，是否具备正常功能。
有问题做到及时发出预警信号，及时上报、处理解决。
四是做好校园安全事故处理工作。
有关人员要认真学习领会法律法规，掌握处理学生安全事故的法律、法规要点，明晰事故处理程序，能够妥善做好事故的善后工作，确保事故处理质量。
②加强安全特色建设。
一是课程特色。
从学校实际出发，结合学校对安全事故的预判分析以及学生的年龄特点，充分利用校内、校外资源，为学生开发喜闻乐见、便于学习掌握、富有特色的安全校本课程。
二是管理特色。
根据学校安全的整体规划，在全校范围内实施安全网格化管理和安全管理的实名制、责任制，丰富学校富有特色的管理方式和管理手段。
三是教育特色。
教育特色就是安全教学方式的个性化。
学校创新安全教学方式，以学科安全教育为主渠道，以专题安全教育、实践为辅助，努力做到“六结合”（一是专门课程和学科渗透相结合，学生安全教育的途径以学科渗透为主，专门课程为辅；二是课堂教育教学与综合实践活动相结合；三是知识教育与强化管理、培养习惯相结合；四是学校教育与家庭教育、社会教育相结合；五是国家统一要求与地方实际探索相结合；六是学生自救自护与力所能及帮助他人相结合），以“大小班”“长短课”等多种形式，开展适合不同年龄段学生学习特点的特色安全教育。
③加强安全文化建设。
一是学术化。
把学校的安全管理和安全教育工作作为学校的一项重要课题来抓，认真做好科学研究和教育研究，与教师校本研训相结合，集中力量解决学校安全管理和安全教育工作中存在的难题。
二是艺术化。
安全文化建设要体现学校海洋文化特色和艺术性的特点，做到方式多样、布置美观、突出醒目、喜闻乐见。
三是制度化。
研究制定符合师生特点的安全行为规范并加强检查落实，用制度的力量确保安全知识的经常化应用，促使师生养成安全文明的行为习惯。
四是常态化。
安全工作要做到安全检查的常态化、安全提示的常态化、安全教育的常态化、安全防范的常态化、安全监控的常态化。
8.文化建设目标：
①学校精神：
平等博爱融和致远
学校精神是我们在长期的办学实践中，对教育本质、办学规律和时代特征的深刻认识的基础上，凝练沉淀而成的学校师生的群体意识、思维活动和心理特征，是学校文化的核心，是学校的精神支柱。
“平等博爱，融和致远”所彰显的是学校师生求真务实的科学精神、善言善行的道德精神、孜孜不倦的学习精神、开拓进取的创新精神和奋发有为的拼搏精神，体现了海洋文化特质和学校文化的核心价值。
②核心价值观:
谦柔包容和谐进取
谦柔，谦逊平和，善待万类，充满爱心。
包容，学校及师生有广阔的胸怀，开放的胸襟，时代的气息和世界眼光。
不褊狭不偏激，海纳百川，包容差异，多元选择。
激情洋溢而又平和谦逊，乐于学习又善于学习。
和谐，指人与人关系友善人与自然和谐相与的天人合一的人生境界。
进取，指我们志向高远，自强不息追求卓越的精神风貌。
③环境文化——简约而不简单，质朴而有灵魂
三、部门目标（三级目标）
1.行政服务部职责与目标：
精细规范、热情周到
①确保依法治校贯彻实施。
全面落实《基础课程改革纲要》及地方课程改革要求，国家课程、地方课程和学校课程中的内容及所占的比例以及各科课时在实施中占总课时的比例是否达到符合《义务教育课程设置实施方案》规定；
教育教学活动落实“培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”的总要求，把立德树人作为教育的中心任务。
把爱国主义、集体主义、社会主义教育，社会主义价值体系融入教育教学全过程。
全面落实立德树人根本任务，将继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统、国家社会公共利益等贯穿于教学过程；
坚持面向全体学生，尊重个体差异，注重因材施教，为每一个学生的全面发展创造适宜的条件。
把德育、智育、体育、美育等有机统一在学校教育教学活动的每一个环节。
将课程改革作为实施素质教育的主要阵地，深入推进课程与教学改革。
全面实施基于学校课程计划的各学科课程、教学的过程性评价，把评价的主要功能确定为诊断和改进，通过过程性评价的实施促进学校课程计划的调整和完善。
面实施以促进专业可持续性发展为导向的教师考核，全面实施以全面素质教育为内容的学生素质评价。
确立《学校章程》在学校工作中的主导地位，建立健全学校各项规章制度，实施制度管理，做到依法依规办学。
建立规范的校务公开制度。
把学校工作的重点和难点、教职工群众和社会关心的热点问题作为公开重点，校务公开坚持政策公开、过程公开、结果公开的原则。
其中校内公开包括，学校的发展规划、改革方案、教职工聘任办法、教职工奖惩办法、经费预决算、教职工购建房方案、住房公积金、养老金、医疗保险和其他社会保障基金等涉及教职工利益的重大问题。
校外公开包括，招生政策、收费项目等涉及家长、社区公众切身利益的信息。
②确保自主办学贯彻实施。
全面实施目标管理，科学制定学校发展规划。
长期办学目标着重确立总体发展方向；规划期限内的办学目标要具有可分解、可操作、能达成等特点。
一是结合培养目标对办学目标进行分解，形成课程与教学目标、队伍建设目标、基础管理目标等领域发展目标；二是根据各领域发展目标，制定阶段性目标，提出相应的工作举措，最终以学校发展规划、年度工作计划、学期工作计划等形式呈现出来。
同时要建立学校发展目标的检查落实机制。
组织机构设置是否符合教育管理理论和学校管理实际。
符合按需设立和精简高效的原则，机构设置与本校办学规模和发展实际相匹配；二是符合机构职权与职责相适应的原则，每一个机构都有明确的职责分工，同时注重运行中的沟通和协作，确保学校运行和管理效率；三是机构设置要克服行政化倾向，有利于发挥管理者开展工作的主动性和教职工参与管理的积极性。
组织机构要体现为办学目标服务的根本要求。
学校的行政组织、业务组织和群团组织要体现服务与学校发展目标的总要求。
实施岗位责任制。
从办学总体目标和任务出发，对各部门及其工作人员的职责范围、任务要求、完成任务的质量标准等作出明确规定；从学校工作整体性出发，对每一部门及其工作人员同其他部门及其工作人员的协作关系作出明确规定，便于运转中的协调；从学校工作的程序性出发，对每一部门及其成员的工作程序做出恰当规定，对其履行的职责作出具体的规范和引导。
积极创建学校办学特色，打造学校品牌。
把学校的福乐教育模式，渗透于课程建设中，并将其作为师生发展愿景。
积极建设特色课程，培养特色教师队伍，打造特色学校文化，培养有个性特长的学生。
③确保民主监督贯彻实施。
加强现代学校制度建设，建构学校法人治理体系。
完善校委会、职工大会等组织机构和职能，发挥党支部的监督保障作用。
④确保落实“一岗四责”制度，做好常规管理工作。
做好学校档案管理工作；做好信访稳定工作；做好信息管理工作；做好老干部管理工作；做好接待工作；做好职称评审工作；做好教职工年度考核工作；做好宣传报道工作；做好工作检查督导工作；做好会议召集、通知和记录工作；做好劳动纪律管理工作；做好差旅管理工作；做好学校印鉴管理使用工作；做好通知签收、公文流转、上情下达工作；做好学校规划制定和计划总结工作；做好校务公开工作；做好领导交办的其他工作。
做好处室管理工作；做好教育教学工作；做好课程开发工作；做好教育教学研究工作。
2.教师发展部职责与目标：
促进教师专业发展，全面提高教育质量
①确保健全并落实常规管理制度。
②确保围绕小班化福乐教学模式落实，提高教学质量。
③确保围绕小班化福乐教育，做好教学研究工作。
④确保做好教师专业发展工作。
⑤确保做好课程管理和校本课程开发工作。
⑥确保落实“一岗四责”制度，做好常规管理工作。
做好教学计划的制定和总结工作；合理安排课程、课时；开展课外兴趣小组活动；做好学生学籍管理和招生工作；做好常规检查工作；做好教师绩效考核工作；做好图书管理和实验教学工作；做好教学资料整理归档工作；做好毕业班工作；做好教学质量监控管理工作；做好内外教学经验交流学习工作；组织好培训、学习等业务活动；做好本部门的综合管理工作；完成领导交办的其他工作。
3.学生发展部职责与目标：
立德树人、全面发展
①全面抓好学校德育工作。
落实立德树人教育目标，认真落实学校《三自五爱福乐德育模式》，坚持“以德育德，以爱育爱”的德育工作指导思想，贯彻“用爱去教，教会去爱”的德育工作策略，落实“正面引导、积极体验、环境熏陶、养成训练”的德育实施途径，做到“常规德育从细微处入手；文化德育于熏陶中入情；生活德育于体验中入心；心理德育于共情时入理”。
通过学科渗透、班级建设、社会实践、社团活动、德育校本课程、家校合作以及环境熏陶等渠道，加强学生理想教育、公民教育、行为习惯教育和人格教育。
②做好心理健康教育工作。
培养学生树立心理健康意识，帮助学生掌握心理健康知识和心理保健常识技能。
让学生学会自我情绪调控，应对和克服学习、生活中的困难；学会人际沟通，懂得基本的交往礼仪及具备与年龄阶段相应的交往技能；善于表达自己的意见，尊重并理解他人，善于交流与合作，能够吸纳别人合理的建议；学会理性对待挫折，树立战胜挫折的信念等；建立正确的性别观念和性别认同，认识与掌握与异性交往的知识与技巧等。
将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程，加强美育提高学生心理健康水平。
积极开展心理健康专题教育，发挥好心理辅导室的功能。
积极开拓网络教育阵开展心理健康教育和咨询，密切联系家长共同实施心理健康教育。
③做好体卫艺工作。
开齐并规范开展体育课、活动课等课程，落实课间操，确保学生每天锻炼一小时；举办多层次、多形式的学生体育运动会，积极开展竞技性和群众性体育活动；帮助学生掌握科学的用眼知识和方法，降低青少年近视率；积极开展疾病预防、科学营养、卫生安全、禁毒控烟等青少年健康教育，保证必要的健康教育时间。
培养学生健康的行为和生活方式，如正确的洗手方法、正确的坐立行姿势，正确的读写姿势等；培养学生疾病预防的基本知识和能力，如常见肠道传染病的预防，疟疾的预防等；帮助学生掌握生长发育和青春期保健的基本知识，如生命孕育、成长的基本知识，青春期的生长发育特点等；让学生掌握一定的健康技能，如简便止血方法，轻微烫烧伤和割、刺、挫伤等的自我处理等。
加强学生的艺术教育，提高学生的艺术素养。
规范上好艺术课，并积极开展丰富多彩的艺术活动和校园艺术节、艺术展演等活动。
③做好家校社会三结合工作
发挥好家长委员会促进学校工作的积极作用，针对学校教育和家庭教育的突出问题，重点做好德育、保障学生安全健康、推定减轻中小学生过重课业负担、化解家校矛盾等工作。
确保家长委员会在学校指导下履行如下职责：
其一参与学校管理。
对学校工作计划和重要决策，特别是事关学生和家长切身利益的事项提出意见和建议。
对学校教育教学和管理工作予以支持，积极配合。
对学校开展的教育教学活动进行监督，帮助学校改进工作。
其二参与教育工作。
发挥家长的专业优势，为学校教育教学活动提供支持。
发挥家长的资源优势，为学生开展校外活动提供教育资源和志愿服务。
发挥家长的自我教育优势，交流宣传正确的教育理念和科学的教育方法。
其三沟通学校和家庭。
向家长通报学校近期的工作和准备采取的重要措施，听取并转达家长对学校工作的意见和建议。
向学校及时反映家长的意愿，听取并转达学校对家长的希望和要求，促进学校和家庭相互理解。
要完善学校科学民主决策机制，保障家长委员会有效参与学校管理；完善科学的评价机制，保障家长委员会对学校工作实施有效监督；开展教育教学活动，保障家长委员会参与教育工作；建立学校与家长委员联席会议制度，定期通报情况，保障沟通渠道畅通。
通过建立家委会、开班家长学校、家长接待日、家长会、家访等方式帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法，提高家庭教育水平。
广泛吸纳社区有关人士、机构和家长参与建立学校管理的机制和科学民主的决策机制。
④做好共青团少先队工作
共青团和少先队要根据自身的工作任务和特点开展工作。
一是团队要组织引导和帮助中小学生坚定走中国特色社会主义道路的信念；帮助中小学生养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的中国特色社会主义事业建设者和接班人；二是各基层少先队组织应根据《少先队辅导员工作纲要（试行）》要求，重视礼仪教育，加强少先队文化建设，设计分层次的对日活动，对低年级少先队员加强队歌、队礼、队旗、红领巾内涵教育，对高年级队员加强队章、队史教育；三是少先队和共青团组织可以通过开展“我与祖国共奋进”等有别于主题班会的系列团队主题教育活动，增强团队组织意识，增强中学生的爱国情怀、公民意识和社会责任感；采用互联网、志愿者等社会化动员方式，引导学生创新理论学习，强化竞争机制，投身社会实践，将爱国主义和社会主义、民族精神和时代精神、个人成就和社会责任紧密结合起来。
⑥做好学生素质综合评价工作
认真落实教育部《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》，树立全面、科学的质量观，坚持把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。
坚持德育为先、坚持能力为重、坚持全面发展。
教学质量要着眼于学生品德、学业、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等各个方面。
全面素质质量观下的学生学习质量是学生思想道德水平、文化科学知识、劳动技能和身体、心理素质等方面的全面提高，是德智体等方面的全面发展。
学生学习质量的评价的考察应包括学业表现（学习知识、学习方法、学习成绩等）、学习能力（思维能力、分析能力、实践能力、创新能力等）、学习品质（学习动力、学习态度、学习情感、学习毅力、合作学习等）。
⑦做好学生自主发展委员会和学生社团管理工作
加强对学生自主管理委员会的工作指导，鼓励引导学生组建学生社团和开展各种兴趣小组，引导学生自我教育，培养学生合作、参与、交往能力，以及自立自强、开拓进取、坚毅勇敢的心理品质。
⑧做好德育研究工作，打造福乐德
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