四年级语文上册《 尺有所短 寸有所长》教学设计Word文档下载推荐.docx
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谈话：
书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。
一位
名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封
信，希望得到帮助。
想听听是怎样的一封信吗？
2．读张国强给柯岩的信，想想：
张国强同学遇到什么麻烦了？
3．讨论：
如果你收到了这封信，会想些什么？
（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）
过渡：
柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？
我们来读读柯岩老师的回信。
二、指导阅读
1．自读回信，思考：
如何解决这个问题？
你从两封信中悟出了什么？
引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。
2．交流：
柯岩老师建议怎样解决这些问题？
附：
综合资料
一、教材解读
1课文简说。
这是一篇略读课文。
课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。
一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：
只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；
彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。
张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。
选编这篇课文的意图，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；
二是学习用书信进行书面交际。
本课教学的重点是引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。
2词语解析。
（1）对句子的理解。
尺有所短，寸有所长。
也作“尺短寸长”。
尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短；
寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。
比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。
《楚辞·
卜居》云：
“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明，数有所不逮，神有所不通。
”
（2）对词语的理解。
红眼病：
在课文里指看到国强取得好成绩非常羡慕而忌妒。
碰钉子：
比喻遭到拒绝或受到斥责。
摔跟头：
比喻在生活中遇到的各种困难。
二、教学目标
1认识7个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3学习书信的格式和写法。
三、教学建议
1在教学时，建议在学生自读自悟的基础上，引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒己见。
同时，引导学生体会柯岩在回信劝告国强时是非常真诚、耐心的，这样才可能令国强信服。
然后拓展延伸，鼓励学生推想：
国强的问题还有可能会是什么原因造成的？
你对此有何看法？
引导学生结合自己的经历畅所欲言，教师要注意倾听，相机指导，形成互动。
教师还应根据文后的提示，引导学生共同讨论从课文中发现的书信的格式、写法。
2对要求认读的词语，应让学生多读几遍，并结合上下文理解大意。
3本文的课题富有哲理，教师可以让学生结合自己的生活实际，用举例的方法说说自己的理解。
4课后，可以建议学生之间互通书信，内容可以是互相沟通、消除误解，也可以是交流彼此对成长中遇到问题的一些看法，在实践中学习用书信进行书面交际。
四、相关链接
柯岩 满族人，当代诗人、作家，全国政协委员、中国作协主席团委员、中国诗歌学会副会长。
1929年生于河南郑州，1949年开始文学创作，从事多种文学形式的写作，已出版专著50余部。
她原名冯恺，柯岩是她的笔名。
关于这个笔名，柯岩解释道：
“我们中国的古代人把绿绿的小树称之为柯；
岩呢，当然是大大的坚硬的石头。
岩石上是很难长出树来的，因此，凡是能在岩石上成活的树，它的根须必须透过岩石的缝隙寻找泥土，把根深深地扎入大地，它的生命力必须加倍的顽强……我取它做我的笔名，因为我知道写作是一件很难的事，决心终生根扎大地，终生奋力地攀登，从而使我的作品能像岩石上的小树那样富有生命力。
书信的格式
（1）称呼。
把对收信人的称呼写在第一行，顶格。
后面加上冒号，表示下面有话要说。
怎样称呼，要根据写信人和收信人的关系而定，一般说，当面怎样称呼，信上就怎样称呼。
有时可以在称呼前面加“敬爱的”“亲爱的”这样的词语。
（2）正文。
这是信的主要部分。
写信人要说的话，都写在这部分。
正文的开头空两格，通常是先写问候的话，如，“您好！
”“你身体好吗？
”如果写的是回信，可以写“×
月×
日的来信已收到”等内容。
如果来信中提出一些问题或要求代办的事，可以先把问题回答清楚，或者把代办事情的结果告诉对方，然后再写自己想说的话。
如果说的事情多，就应该分段写，写完一件，再写一件。
每段起行空两格，转行顶格。
（3）结尾。
正文完了，结尾应写上致敬或祝福的话，如，“此致敬礼”“祝你健康”。
结尾的写法，根据对象而定。
如果给长辈写信，可以写“敬祝近安”“敬祝健康”；
如果给平辈写信，可以写“祝你健康”“祝你工作顺利”；
如果给晚辈写信，可以写“祝你进步”“望你努力学习”。
其中，“此致”“祝你”等字眼，应紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；
“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。
（4）署名。
结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。
可以带姓，也可以不带姓（熟悉的人可以不写姓）。
有时可以在名字前面加上称谓，如“弟、儿、侄、妹”。
如果加称谓，一般不带姓。
如果是给单位或组织写信，姓名要写齐全。
（5）日期。
日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。
如果在信里问候别人，一般在署名和日期之后，另起一行，写上“请代向×
×
问好！
”“×
并此问好！
如果信已经写好，但是还有一些话没有说完，可以写在信的后面。
先写一个“附”字，后面加上冒号，写完补充的话以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句号。
信封的格式
（1）在信封的第一行写收信人的地址。
字迹要工整，地名要详细。
写地名要由省、市、县，一直写到区、街和门牌号码。
如果是给农村写信，还要写上乡名和村名。
信封的左上角画着六个方格，应在里面填上收信人的邮政编码。
（2）在信封的第二行中间写收信人的姓名。
可以根据收信人的身份，在名字后面写“同志收”或“先生（女士）收”等，此处应避免写称谓，如，不宜写“爷爷收”。
（3）在信封的第三行写上寄信人的地址和姓名。
信封的右下角有六个小方格，应在这里填上寄信人的邮政编码。
信件万一出现投递困难的情况，邮局可以凭借这些信息，迅速地把信退还给寄信人。
（4）信封正面距右边55毫米至160毫米、距底边20毫米以下的区域是条码打印区，不要在这个区域里写字或署名，以免影响投递。
（5）信封上的字不能用铅笔写，以防模糊不清；
更不能用红笔写，因为这是不礼貌的行为。
（6）托人转交的信，在信封上要写“面交”“烦交”等字样，在信封第三行的后半行上，写“×
托”或“×
拜托”就可以了。
拓展阅读
学会握手言和
马老师：
您好！
我是一名中学生，有个难题想请教您。
我有个好朋友，我们亲如姐妹。
可是，最近我们因为一点小事分手了。
我知道这回闹别扭是我的错，也知道应该向她道歉。
可是，我就是没有勇气面对她。
不跟她道歉和好，我们都感到很别扭，特别是我，心里总是很难受，有愧于人的感觉真不是滋味。
几次想对她开口，又欲言又止，怕说得不是时候不是地方，怕……您说我该怎么办？
敬祝
身体健康
李萍
9月10日
李萍：
你好！
但愿这封信对你能有一些帮助。
其实，人最需要也是最现实的是自己帮助自己。
你看，写信本身就是你自己在帮助自己了。
很高兴你能这样做。
现在我要说，既然你知道自己错了，就应该向人家道歉。
这里有一笔账。
在人际交往中，交往双方都知道你错了，这就好比你刚丢失一份东西，如果你能适时向对方道歉，那么你丢失的那份东西就又找回来了，同时你还会增加一份东西；
如果你不肯向对方道歉，那么你就又丢失一份东西，这份东西比前面丢的那份东西的分量更重。
这份后来增加的或丢失的东西是什么？
是“真诚”。
真诚是古今中外人际交往的一条永恒的准则。
只要你有真诚，别的过失都容易得到原谅。
你已经特别想跟她道歉了，行动起来吧，为自己留住真诚。
你可以写信。
写信向她道歉，只需要当面道歉的一半的勇气，而且可以把你要说的话字斟句酌，从而更好地表情达意。
你还可以请人搭个“桥”，找一个你们双方都比较熟悉的同学，帮你们做个沟通。
正因为是天天生活在一起的人，才会出现矛盾，才会闹别扭。
同学之间闹别扭，也许正是学生时代交响曲中一个应有的音符呢。
所以，闹别扭之后也不必太在意。
只要拿出你的勇气和真诚，彼此还会是好朋友。
祝你
健康快乐
你的朋友：
马志国
9月16日
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