不错 《图形的拼组》.docx

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不错《图形的拼组》

一年级数学下册第三单元《图形的拼组》

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文章来源：

永璧小学发布者：

周静发布时间：

2012-2-1717:

01:

48阅读：

23次

图形的拼组教学设计

教学目标

1．通过动手操作，使学生体会并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3．培养学生用数学、合作探究和创新的意识。

4．通过图形拼组，使学生获得美的感受，激发学习兴趣。

教学设计

谈话激趣，导入课题

1．出示汽车图

师：

这是什么？

是由哪些图形组成的？

你们想玩拼图吗？

[用学生已学过的平面图形拼成学生喜爱、常见的汽车图，顿时激发学生的学习欲。

]

2．揭示课题：

今天，我们就来学习图形的拼组吧。

（板书课题）

1．探索长方形正方形边的特征。

a．认识对边。

拿出准备好的长方形纸，沿虚线对折，感知什么是对边。

[用多种方法去找长方形、正方形边长关系。

]

b．引导发现。

师：

一个长方形有几组对边？

同学们想办法找找长方形的对边有什么关系，你们还发现了什么？

（发现一个长方形的对边相等。

用对折的方法，用量度的方法。

）

（发现一个长方形对折变成了两个小长方形。

）

拿出准备好的正方形纸，沿虚线折一折，比一比正方形的四条边。

师：

请同学们想办法找找正方形的边有什么关系？

用对角折的方法，用量度的方法。

你们还可以发现什么？

（发现正方形的四条边一样长。

）

（发现一个正方形对折后变成了四个三角形或四个小正方形。

）

教师归纳：

长方形的对边相等；正方形的四条边一样长。

c．实践活动

师：

长方形变正方形。

师：

做风车。

[用学生熟悉并喜欢的风车来加深认识图形的变化。

]

（出示风车）师：

你们想学做风车吗？

想想怎么做？

动手实践：

老师带着学生做风车，玩风车。

学生相互交流做法。

2．感知图形之间的关系。

[

a．（出示长方形）师：

用两个同样的长方形拼一拼，你能拼成什么图形？

[让学生大胆想象，拼组多种图形。

]

生：

两个同样的长方形可以拼成一个正方形或长方形，也可以拼成T、L等图形。

师：

两个长方形一定可以拼成一个正方形吗？

（提供同样的两个长方形学生实践得出：

只有特殊的两个长方形才可以拼成正方形。

）

（出示大小相同的四个正方形）

师：

你们用这些正方形能拼出什么图形？

生：

用四个同样的正方形也可以拼出正方形或长方形。

也可以拼出一些其他图形。

师：

你能用多少根小棒拼出一个正方形？

请同学们动手操作，并和同桌讨论后汇报。

c．用三角形拼图。

◆小组合作。

师：

用四个三角形，拼拼看，看能拼出什么图形？

（全体学生动手拼图，教师巡视。

）

◆汇报交流。

师：

用四个三角形拼出了什么图形？

（把拼法不同的图案展示出来，并加以表扬肯定。

）原来图形之间有这么多小秘密。

d．用9个三角形拼成一个大的三角形。

比一比，看谁拼得又快又好。

巩固运用，实践创新

1．电脑出示28页做一做图。

师：

能用一个圆剪出一个正方形吗？

（先让学生试，再引导学生按步骤动手剪一剪。

）

2．完成练习六第1题：

仿拼图案。

师：

最近在我们南海市举办了一次大型中小学生图案设计大赛，聪聪和明明获得了一等奖。

（出示图案）

看，漂亮吗？

选你喜欢的一种图案试拼一拼。

3．发挥想象自由拼图。

师：

你还能用这些三角形拼出什么图形或图案？

一面想一面动手拼，并给它起个名字。

☆学生自由拼图，教师巡视。

☆学生大胆创造，设计不同图案。

☆作品展示交流

运用技能，发展能力

1．练习六第2题

师：

用4个能拼出什么图形？

☆动手拼图。

☆展示拼图。

☆感受图形美。

2．练习六第6题：

师：

听，谁哭了？

原来小猫的头形被人拆开了，你能拼出一个完整可爱的小猫吗？

☆拼图。

☆评讲。

3．比赛拼图

（课件出示有关拼图）师：

这是哪里？

（北京天安门、故宫、天坛）选择你喜欢的图案拼一拼，拼完第一副可以拼第二副、第三副。

☆比赛拼图。

☆说一说，你拼了什么图形？

小结

这节课你有什么收获？

这节课我们探讨了图形的拼组，发现图形之间有很多的关系，用图形拼出了很多好看、有趣的图案，我们成了小小设计师、发明家，高兴吗？

让我们在以后的学习中不断探索，去获取更多知识吧。

一年级数学下册第三单元《图形的拼组》

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文章来源：

永璧小学发布者：

周静发布时间：

2012-2-1717:

01:

48阅读：

23次

图形的拼组教学设计

教学目标

1．通过动手操作，使学生体会并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3．培养学生用数学、合作探究和创新的意识。

4．通过图形拼组，使学生获得美的感受，激发学习兴趣。

教学设计

谈话激趣，导入课题

1．出示汽车图

师：

这是什么？

是由哪些图形组成的？

你们想玩拼图吗？

[用学生已学过的平面图形拼成学生喜爱、常见的汽车图，顿时激发学生的学习欲。

]

2．揭示课题：

今天，我们就来学习图形的拼组吧。

（板书课题）

1．探索长方形正方形边的特征。

a．认识对边。

拿出准备好的长方形纸，沿虚线对折，感知什么是对边。

[用多种方法去找长方形、正方形边长关系。

]

b．引导发现。

师：

一个长方形有几组对边？

同学们想办法找找长方形的对边有什么关系，你们还发现了什么？

（发现一个长方形的对边相等。

用对折的方法，用量度的方法。

）

（发现一个长方形对折变成了两个小长方形。

）

拿出准备好的正方形纸，沿虚线折一折，比一比正方形的四条边。

师：

请同学们想办法找找正方形的边有什么关系？

用对角折的方法，用量度的方法。

你们还可以发现什么？

（发现正方形的四条边一样长。

）

（发现一个正方形对折后变成了四个三角形或四个小正方形。

）

教师归纳：

长方形的对边相等；正方形的四条边一样长。

c．实践活动

师：

长方形变正方形。

师：

做风车。

[用学生熟悉并喜欢的风车来加深认识图形的变化。

]

（出示风车）师：

你们想学做风车吗？

想想怎么做？

动手实践：

老师带着学生做风车，玩风车。

学生相互交流做法。

2．感知图形之间的关系。

[

a．（出示长方形）师：

用两个同样的长方形拼一拼，你能拼成什么图形？

[让学生大胆想象，拼组多种图形。

]

生：

两个同样的长方形可以拼成一个正方形或长方形，也可以拼成T、L等图形。

师：

两个长方形一定可以拼成一个正方形吗？

（提供同样的两个长方形学生实践得出：

只有特殊的两个长方形才可以拼成正方形。

）

（出示大小相同的四个正方形）

师：

你们用这些正方形能拼出什么图形？

生：

用四个同样的正方形也可以拼出正方形或长方形。

也可以拼出一些其他图形。

师：

你能用多少根小棒拼出一个正方形？

请同学们动手操作，并和同桌讨论后汇报。

c．用三角形拼图。

◆小组合作。

师：

用四个三角形，拼拼看，看能拼出什么图形？

（全体学生动手拼图，教师巡视。

）

◆汇报交流。

师：

用四个三角形拼出了什么图形？

（把拼法不同的图案展示出来，并加以表扬肯定。

）原来图形之间有这么多小秘密。

d．用9个三角形拼成一个大的三角形。

比一比，看谁拼得又快又好。

巩固运用，实践创新

1．电脑出示28页做一做图。

师：

能用一个圆剪出一个正方形吗？

（先让学生试，再引导学生按步骤动手剪一剪。

）

2．完成练习六第1题：

仿拼图案。

师：

最近在我们南海市举办了一次大型中小学生图案设计大赛，聪聪和明明获得了一等奖。

（出示图案）

看，漂亮吗？

选你喜欢的一种图案试拼一拼。

3．发挥想象自由拼图。

师：

你还能用这些三角形拼出什么图形或图案？

一面想一面动手拼，并给它起个名字。

☆学生自由拼图，教师巡视。

☆学生大胆创造，设计不同图案。

☆作品展示交流

运用技能，发展能力

1．练习六第2题

师：

用4个能拼出什么图形？

☆动手拼图。

☆展示拼图。

☆感受图形美。

2．练习六第6题：

师：

听，谁哭了？

原来小猫的头形被人拆开了，你能拼出一个完整可爱的小猫吗？

☆拼图。

☆评讲。

3．比赛拼图

（课件出示有关拼图）师：

这是哪里？

（北京天安门、故宫、天坛）选择你喜欢的图案拼一拼，拼完第一副可以拼第二副、第三副。

☆比赛拼图。

☆说一说，你拼了什么图形？

小结

这节课你有什么收获？

这节课我们探讨了图形的拼组，发现图形之间有很多的关系，用图形拼出了很多好看、有趣的图案，我们成了小小设计师、发明家，高兴吗？

让我们在以后的学习中不断探索，去获取更多知识吧。

双击自动滚屏

文章来源：

永璧小学发布者：

周静发布时间：

2012-2-1717:

01:

48阅读：

23次

图形的拼组教学设计

教学目标

1．通过动手操作，使学生体会并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3．培养学生用数学、合作探究和创新的意识。

4．通过图形拼组，使学生获得美的感受，激发学习兴趣。

教学设计

谈话激趣，导入课题

1．出示汽车图

师：

这是什么？

是由哪些图形组成的？

你们想玩拼图吗？

[用学生已学过的平面图形拼成学生喜爱、常见的汽车图，顿时激发学生的学习欲。

]

2．揭示课题：

今天，我们就来学习图形的拼组吧。

（板书课题）

1．探索长方形正方形边的特征。

a．认识对边。

拿出准备好的长方形纸，沿虚线对折，感知什么是对边。

[用多种方法去找长方形、正方形边长关系。

]

b．引导发现。

师：

一个长方形有几组对边？

同学们想办法找找长方形的对边有什么关系，你们还发现了什么？

（发现一个长方形的对边相等。

用对折的方法，用量度的方法。

）

（发现一个长方形对折变成了两个小长方形。

）

拿出准备好的正方形纸，沿虚线折一折，比一比正方形的四条边。

师：

请同学们想办法找找正方形的边有什么关系？

用对角折的方法，用量度的方法。

你们还可以发现什么？

（发现正方形的四条边一样长。

）

（发现一个正方形对折后变成了四个三角形或四个小正方形。

）

教师归纳：

长方形的对边相等；正方形的四条边一样长。

c．实践活动

师：

长方形变正方形。

师：

做风车。

[用学生熟悉并喜欢的风车来加深认识图形的变化。

]

（出示风车）师：

你们想学做风车吗？

想想怎么做？

动手实践：

老师带着学生做风车，玩风车。

学生相互交流做法。

2．感知图形之间的关系。

[

a．（出示长方形）师：

用两个同样的长方形拼一拼，你能拼成什么图形？

[让学生大胆想象，拼组多种图形。

]

生：

两个同样的长方形可以拼成一个正方形或长方形，也可以拼成T、L等图形。

师：

两个长方形一定可以拼成一个正方形吗？

（提供同样的两个长方形学生实践得出：

只有特殊的两个长方形才可以拼成正方形。

）

（出示大小相同的四个正方形）

师：

你们用这些正方形能拼出什么图形？

生：

用四个同样的正方形也可以拼出正方形或长方形。

也可以拼出一些其他图形。

师：

你能用多少根小棒拼出一个正方形？

请同学们动手操作，并和同桌讨论后汇报。

c．用三角形拼图。

◆小组合作。

师：

用四个三角形，拼拼看，看能拼出什么图形？

（全体学生动手拼图，教师巡视。

）

◆汇报交流。

师：

用四个三角形拼出了什么图形？

（把拼法不同的图案展示出来，并加以表扬肯定。

）原来图形之间有这么多小秘密。

d．用9个三角形拼成一个大的三角形。

比一比，看谁拼得又快又好。

巩固运用，实践创新

1．电脑出示28页做一做图。

师：

能用一个圆剪出一个正方形吗？

（先让学生试，再引导学生按步骤动手剪一剪。

）

2．完成练习六第1题：

仿拼图案。

师：

最近在我们南海市举办了一次大型中小学生图案设计大赛，聪聪和明明获得了一等奖。

（出示图案）

看，漂亮吗？

选你喜欢的一种图案试拼一拼。

3．发挥想象自由拼图。

师：

你还能用这些三角形拼出什么图形或图案？

一面想一面动手拼，并给它起个名字。

☆学生自由拼图，教师巡视。

☆学生大胆创造，设计不同图案。

☆作品展示交流

运用技能，发展能力

1．练习六第2题

师：

用4个能拼出什么图形？

☆动手拼图。

☆展示拼图。

☆感受图形美。

2．练习六第6题：

师：

听，谁哭了？

原来小猫的头形被人拆开了，你能拼出一个完整可爱的小猫吗？

☆拼图。

☆评讲。

3．比赛拼图

（课件出示有关拼图）师：

这是哪里？

（北京天安门、故宫、天坛）选择你喜欢的图案拼一拼，拼完第一副可以拼第二副、第三副。

☆比赛拼图。

☆说一说，你拼了什么图形？

小结

这节课你有什么收获？

这节课我们探讨了图形的拼组，发现图形之间有很多的关系，用图形拼出了很多好看、有趣的图案，我们成了小小设计师、发明家，高兴吗？

让我们在以后的学习中不断探索，去获取更多知识吧。