吴家庄教育通讯06.docx
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吴家庄教育通讯06
☆如何指导学生办好“手抄报”
♦“六一”远足野炊感想
声
❤教师要学会对学生宽容
♥爱由心生以人为本，心柔至爱促进教学
入队
远足
游览
参观
野炊
联欢
卷首语
教师写给自己的爱生格言
梁旭江
1、师爱就意味着要付出、要奉献、要公平地对待每一个学生
2、要像园丁呵护幼苗一样对每一位学生负责。
3、知识是冷冰冰的，只有经过老师心灵的加温，才能使学生快乐地接受。
4、一个希望的眼神，能另受挫折的学生点燃自信之光。
5、多一点鼓励，多一点平等，多一点沟通。
6、理解是沟通师生情感的金钥匙。
7、热爱学生是教师必备的情感品质，是教师的神圣天职，是教师施展教育才能的前进条件。
8、金子般的童年，需要金子般的爱心。
9、学生胜似子女，是我生命与事业的延续。
10、爱生，不等于一味地迎合学生心态；不等于无原则地宽容、回避学生的违纪行为
●吴家庄小学教育通讯●201106第1页
11、微笑地走进教室，给每个学生信任和信心。
12、爱生如己，育生如子，待生如友。
13、善于从正面去寻找孩子们的“闪光点”，照亮其“暗点”，因为那是学生自信、自尊、自爱的基石，要想孩子进步，就要给他“鲜花和掌声”点燃他希望之火。
14、亲情浓浓，爱意深深，身正言准，师德精髓（每当我不当班主任遵守的信条）
15、我愿自己变成一盏长明灯，以照亮每位经过我身边的学生的心灵
16、爱校如家，爱生如子。
17、倾注一腔爱去培育，花将更红，草将更青。
18、信任学生、尊重学生，让学校成为学生的温馨家园、成功乐园。
19、尊重学生、尊重知识、尊重生活，那你就会被尊重；
20、用人格铸造人格，用情感激发情感，用爱心呼唤爱心
21、爱学生，就是爱祖国的明天
爱生天地
爱由心生以人为本，心柔至爱促进教学
吴家庄小学吴计元
人本理念告诉我们：
教育教学的核心是充分调动学生的积极性。
学生的思想工作是整个教育教学思想的中心环节，作为一个教师必须以做好人的工作为本，要一切着眼于全体学生，并依赖全体学生，让每一位学生都奋发向上，努力进取，从而获得教与学工作整体发展的合力，坚持以人为本，贯彻“每天进步一点点”的教学理念，“爱由心生、心柔至爱”情感教育渗透到教学的每一环节中，让教学工作创出了新篇章，呈现出蓬勃生机。
一、坚持以学生为本的教学理念，调动学生的主动性和积极性。
发挥学生的主体作用，增强他们的归属感。
让每一位学生了解祖国的昨天、今天、明天，增强光荣感和使命感；教师要尊重和欣赏每一位学生，做到公正公平。
好的教师不仅应善于捕捉学生的闪光点，更重要的是要善于尊重学生、欣赏学生、教好学生。
人性化教学，就是加大情感投入，增强班级集体凝聚力。
感人心者，莫先乎情。
这就要求教师要以真诚的微笑、和蔼的态度去对待每一位学生，了解学生学习中的困惑，并尽可能给予解决。
这靠的就是情感投入，以心换心。
“爱由心生，心柔至爱”的情感管理，让学生的心里感到温暖，感受到老师对他们的关怀。
我在教学中制订激励机制，促进教学质量的提高，有效地调动了学生的积极性，加强激励机制，以机制去催人奋进，以机制激发竞争力。
有效地调动了学生的学习积极性，极大地促进了教学质量的提高。
通过以心换心营造了一个充满人性化、人情化的人文关怀环境，凝聚了师生的力量，学生的学习积极性空前高涨。
二、坚持以生为本的教学理念，培养学生各种能力。
学校是育人的场所，学生是教育的对象。
要培养学生的各种能力，就必须以学生发展为本，这是教育教学的核心和最终目的。
我的做法是：
（一）热爱每一个学生，关心每一个学生，让每一个学生健康成长。
我有鲜明的教学理念，即：
每天进步一点点。
要求学生明白每天积累一点点，才有大海的浩瀚；每天长高一点点，才有大树的参天。
一滴滴水珠滴穿坚硬的巨石，一粒粒沙石组成巍峨的高山，一步步奋进到达理想的彼岸。
每天进步一点点，心灵的田园就会洒满激励的阳光，理想的火焰就会被希望的火种点燃，自信的春风就能荡漾在生命的原野间。
世界上没有一蹴而就的成长，我们每天都要进步一点点。
我也有了庄严的承诺，即：
让每一位学生健康成长，让每一位家长满意。
在教学过程中，我学习并实施了“先学后教，当堂训练”的教学模式，在我的眼中没有差生的概念，有的只是活跃生和学困生，我们教学中没有特权优生，一个个学生都是可雕琢之才，平等对待每一个学生，用心教育呵护每一个学生，不得体罚或变相体罚学生，要做到爱生如己子，用无私的爱去感化和激励学生。
●吴家庄小学教育通讯●201106第2页
（二）科学管理，保护学生健康成长。
要真正体现珍爱生命、善待生命，以人为本，以心换心。
想学生所想、急学生所难、解学生所困，情暖每一位学子。
我坚持以“一切为了学生，为了学生的一切”为宗旨。
近年来，在教书育人方面，学生爱学，教师乐教，社会关心，家长放心，一派生机勃勃的发展景象，成绩的提高靠的是什么？
靠的是一个教师以人为本的教学理念，靠的是“爱由心生、心柔至爱”的人性化教育。
教师要学会对学生宽容
吴家庄学校吴拉庭
人人都说教学苦，在古代有"家有五斗米，不做孩子王"的说法。
确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。
在我刚加入教书工作时，发怒成了我生活中出现得最多的动作。
课堂上有人不专心，没完成作业等都会引起我的发怒。
于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课内容的学生。
其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？
●吴家庄小学教育通讯●201106第3页
无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一晚看见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。
老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。
少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。
当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。
但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：
"夜深天凉，快去多穿一件衣服。
"
故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。
他们崇拜你、爱你。
我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？
像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。
虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，鼓励学生的人格力量的成长，个性张扬的发展，是有利得多的。
整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。
有人说过这样的一句话：
"老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。
"老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：
我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！
忽然想起当年看的那部张艺谋导演的《一个都不能少》，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是值得每一位老师学习的，我们不仅要保证学生的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。
爱生天地
做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！
面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。
每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！
●吴家庄小学教育通讯●201106第4页
孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。
我们做老师应懂得欣赏着他们水晶般的心；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。
每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情。
有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火？
现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。
在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。
学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，"言听计从"。
二十多年来我努力地蹲下身子与学生对话，努力着去用自身的行动，去影响他们。
学生快乐了，我也从中找到了快乐。
在我们的工作中，在我们的生活中，一定会留下许多不尽人意的地方，但只要我们试着在不经意间拣拾快乐，我们的生命道路上将会洒满阳光，所以，我们不要随便扔掉他人的快乐，也不要轻易去掉自己的快乐，每天把笑脸送给每个人，我们的领导，我们的同事，我们的学生，那么，你的心里才会感到无比的幸福。
教师习作
“六一活动”感想
吴家庄学校梁旭梅
2011年6月1日，吴家庄学校一至六年级全体师生进行远足社会实践活动。
此次活动以“磨练意志，感受民俗文化”为主题，让学生在行走过程中感受“千里之行始于足下”的艰辛，过一个不同往常的“六一”。
步行走进民俗文化村——于家石头村，参观了以石头为主的博物馆，感受历史文物的珍贵，古代的石器、石街石巷、石房石院、石楼石阁、石桌石凳、石桥石栏……等给老师和学生留下了深刻的印象，于家石头村也是明代著名政治家、民主英雄于谦后裔的繁衍地，同时也对学生进行爱国主义教育。
通过此次学生远足社会实践活动，培养学生吃苦耐劳的精神和顽强的毅力，扩大学生的知识面，从小培养他们树立爱家乡，爱祖国的思想感情，进一步加强学生的公德意识。
“六一”远足野炊感想
吴家庄学校张计荣
●吴家庄小学教育通讯●201106第5页
为了尝试把我校德育所取得的效果进行社会实践，进一步落实素质教育，磨练学生意志，锻练学生体魄，培养学生动手实践能力和团结协作精神，把深刻的教育内容融入生动有趣的郊游活动中，丰富学生的生活，寓教于乐，寓教于游，6月1日我们学校组织全校师生进行了远足野炊社会实践活动。
早上7：
40师生集中出发，各班主任及随队教师精心指挥，保证学生行进的安全。
沿线全是田园风光，学生们虽大都生长在农村，但也都看得津津有味。
同学们享受着大自然的美景，同时也经历着意志的磨练，走不动了，互相鼓励着、搀扶着前进；脚上起泡了，咬着牙，忍着泪继续向前；一路上大家说说笑笑，好不热闹。
大家好东西一块吃，水一块喝，路上少不了关切的问候和友好的眼神，同学们争着抢着为班里举旗，争着抢着为劳累的同学背包，争着抢着搀扶身体不适的同学！
大家互相支持着，互相鼓励着。
大家精神抖擞，大步向前，奋发向上的精神令人振奋，整齐壮观的队伍让人赞叹，很多行人不由地驻足观看。
远足队伍到达目的地于家石头村后，学生在规定的地点开始野炊。
大家铺好台布，摆好带来的食物，邀请老师、同学们互相品尝，开
教学点滴
心地度过中午时间。
下午17：
30，凯旋归来，同学们在校园里畅谈自己的远足感受，彼此分享胜利的喜悦。
本次远足野炊社会实践活动是我校“乐学善教”主题的重要体现，活动后，学校安排班主任针对本次活动中不应该出现的行为和习惯
做了纠正，使学生领悟到学校中学习的小学生守则等行为规范是以后在社会生活中的一块基石；本次活动是为了让学生感受美丽的大自然，愉悦身心，陶冶情操，同时让学生感受集体生活的乐趣，培养学生的集体观念和吃苦耐劳的品质及坚强的意志力。
达到了非常好的德育效果。
远足圆满结束了，同学们拥有了一次不同寻常的人生经历，获得了终身难忘的特殊教育，它是一项通过自然力的锻炼，以走为目的的健身运动和徒步旅行，同时又为学生提供了亲近大自然的机会，扩大了学生接触、认识社会的活动空间，因此深受孩子们的喜爱。
如何指导学生办好"手抄报"
吴家庄学校吴娟捧
办手抄报是一项语文能力的综合训练，可以激发学生的学习兴趣，提高其阅读水平，初步培养编辑能力。
教师如能经常组织学生开展办手抄报活动，对培养学生的综合能力,发挥学生的爱好特长,提高学生的文化素质起到积极的促进作用.手抄报是集作文,书法,美术,版面设计等于一体的自办刊物.那么,我们应该怎样指导学生办好"手抄报"呢?
一.向学生讲清办"手抄报"的目的及意义.
使学生在思想上引起重视,激起学生办好"手抄报"的兴趣.
二.要求学生认真选择办报纸张.
●吴家庄小学教育通讯●201106第6页
最好是选择素描绘画纸,这种纸较厚,质地坚韧,不易破损,不易皱折.既可在上面写字,又可在上面绘画,更便于上交参评,橱窗展示,收藏保存.小学生采用八开纸,中学生运用四开纸.纸张选好了,就像建房屋已经确定了宝地一样.
三.要求学生广泛收集材料，确定主题、选好内容。
在收集材料前,看看组织单位有没有"主题"要求.若有,就要尽力围绕主题内容去选材;若没有,学生则可以自由取材.登报的文章,至少要有一至三篇是出自编者或本班同学之作.这样,既提供了自我展示的机会,又促进了写作水平的提高.除此之外,可从课外读物中摘录一些短小精悍,积极向上的文章,也可编些诗歌,寓言,故事,笑话,游戏,趣味知识,谜语等等.材料准备充分了,就不愁无米之炊了.每份手抄报，都有一定的主题和风格。
有的以讴歌好人好事为主，有的以庆祝各种节日为主，有的以宣传科学知识为主，有的以环境保护为主。
在确定了一定的主题以后，你就可以围绕这个主题选取相关的文章、诗词、名言、标语、插图等。
现在你就是主编，一切资料由你支配。
四.要求学生整体规划,精心设计,写好刊头、确定版面。
1.我们将报纸平均分为两个版面,即第1版和第4版（第2版和第3版在背面,可以不做）.
2.在第1版左上方三分之二处确定报头位置,报头也就是报的名称,报名一定要取得新颖,健康,有意义.字要大,要醒目.报头区域的下方或右边要安排以下内容:
编者姓名,学校,班级,指导老师,编报日期等.
3.最能突出主题的文章或具有新闻性的文章安排在第1版,其它可放到第4版,这叫突出重点,分清主次.篇幅长的文章先安排,后根据所空版面的大小恰当安排其它文章内容.
4．刊头是手抄报的脸面，你可以根据内容确定不同的名字，如《新芽》《绿叶》《文明之风》等，再用大点的字号写好，还可以用彩色图案加以装饰。
每份手抄报都有不同的版面，你要根据选取出的具体内容来确定，哪些地方用圆形，哪些地方横排，哪些地方竖排，题目用哪种方法写。
如果对版面的安排不太熟悉，你可以看看儿童报刊，汲取别人的经验。
总的来说，要根据文章的字数确定版面大小、样式，空白处就安排各种图画。
五.要求学生写好文章，办好插图
教学点滴
1.文章的标题要有艺术感.要根据文章内容来选择字体,是庄严,传授等方面内容的要选择黑体,宋体,楷体,魏体字;是故事,游戏........方面内容的可用变体字.标题是横写还是竖写?
要根据版面而定.总之,标题要活,要美,要吸引人.
2.文章与文章之间可用适当的,多样式的花边隔开.
3.根据文章内容和版面的需要,可设计恰当的题花,插图和尾花,使之文图并茂,生动活泼.
4.作为主编你安排好了版面内容，把选取好的作文、诗词、名言、标语等按不同版面，不同字体工工整整地写好，题目要写大些。
书法较好的同学，现在就是你大显身手的时候了，要认真地写才对得起读者。
空白的位置就画上插图，最后装饰好边框。
大功告成，一份精美的手抄报就办好了，千万别忘了署上你主编的大名，快喊同学和老师们来欣赏你的杰作吧！
六.值得注意的几个问题.
1.报名不能用"手抄报"三个字来代替.
2.文章标题的字号不能大于报名的字号.
3.花边或题,尾花是为文章服务的,只能作点缀,起绿叶衬红花的作用.不能过分渲染,喧宾夺主.
4.书写要美观,报面要整洁.
同学们平时只要多看报纸,关注报纸版面设计,自己多动脑,多动手,多实践,定能办出内容丰富,图文并茂的"手抄报".
●吴家庄小学教育通讯●201106第7页
品社与科学
★体验生活★拓展兴趣★
吴家庄学校吴巧庭
《品德与社会课程标准》的基本理念揭示了与生活沟通、了解社会是品德课程的一个标志性要求。
我们要创造尽可能多的机会让学生进行实践活动，让学生真真正正地在体验生活的过程中，掌握与继承既有的道德规范与传统道德中优秀的东西，最终让学生达到至于“真”，达于“善”，臻于“美”的境界。
如教学《我们能为地球做什么》一课，我带领孩子们实地考察芳桥阳山荡污染的情况，阳山荡的污染源在哪些地方，掌握第一手资料，探寻导致芳桥阳山荡污染的各种原因；想想提高水质的方法，并设计出实施方案：
如在村里设置宣传窗；写倡议书；建议两岸设立公共垃圾回收站……在这种富含生活性的实际体验活动中，孩子们把课本知识与现实生活联系起来，让孩子们在观察、体验、探究中，从而达到课程教学目的。
品德与社会的教学内容与形式贴近孩子们的生活，反映孩子们的需要，让他们从自己的生活出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心理感受社会，用自己的方式研究社会，实现教育生活化。
这样在兴趣这支指挥棒下，孩子们积极参与学习、亲身体验并受到思想上的启迪和情操上的陶冶，让品德与社会课程教学达到春雨润物，情景交融，文道一体，潜移默化之功效。
✪注重科学学科期末复习策略✪
吴家庄小学高拉海
●吴家庄小学教育通讯●201106第8页
本学期已进入复习阶段，如何提高复习效率是每一位任课教师非常关注的问题。
我觉得注重科学学科“复习策略”值得探讨。
一是以新课标为依据，教材为载体，内容为主线。
二是整合单元教学内容，突出单元的重点，注重利用单元知识解释课后与生活有联系的一些现象或现实问题。
三是注重教材中涉及有关实验（包括对比实验）的过程、出现的现象、得到的结论以及实验时不变的条件和改变的条件等。
四是对全册教学内容分类梳理，适时检查，查缺补漏。
五是找准易错、易混的知识点进行对比比较，使学生能巩固记忆难以掌握的知识点。
六是根据教材内容教师可以精心设计一些试题来帮助学生复习。
七是制定新颖、科学的复习方法，最大限度地调动学生参与复习的积极性，让学生自己总结单元知识的要点，从而发挥学生在复习过程中的主体作用。
八是继续把帮扶工作贯穿在整个复习的过程中。
语文论坛
如何培养小学生的口语交际兴趣
吴家庄小学吴建芳
《语文课程标准》中指出：
“口语交际能力是现代公民的必备能力。
”的确，随着现代生活节奏的加快，人际之间交流的宽泛，社会竞争的日趋激烈，口语交际日益显得重要，是人的生存与发展的一项重要本领。
培养学生具有一定的交际能力，实际上是为学生终身发展奠定基础。
培养学生的口语交际能力的途径、方法较多，我想，就我们平常的教学活动中，比较简便的做法列举几例，以期达到“抛砖引玉”的效果。
一、抓课堂。
这是口语交际培养的主渠道。
课堂教学的信息是立体、多维、互动的，语文课上尤为明显。
在课堂教学中，我们首先鼓励学生大胆地说。
在学生读课文时，教师说“请同学们认真听，这位同学读得怎样呢？
”意在让学生听清楚、听明白。
“请同学们评评刚才某同学的回答。
”意在指导学生在听的基础上学会思考，学习给别人提看法。
师生之间、生生之间可以交流讨论。
在此期间，教师应给学生以呵护、关心、鼓励及更多的期待。
二、抓表演。
为了激发学生的口语交际兴趣，培养学生的语言能力，教师可以创造情境让学生分角色表演交流。
如组织低年级学生开展“打电话”、“买物品”、“迎客人”、“向老师请假”等游戏活动，练习交际，让学生扮演售货员和顾客，以表演购物过程来进行口语交际。
高年级学生可以让他们扮演课文的角色，进行训练，特别是剧本类的课文，如《负荆请罪》一文，不仅让学生尽能进入角色演得入木三分，还要组织其它同学进行评点、争论、辨论等，我想在此情境中，学生无不入情入境，达到忘我的境界。
三、抓观察。
观察交流，是让学生眼、耳、口、脑并用，多种感官联合活动，视听想象交流同时展开的一项活动，通过学生口头讲述展示他们从感知到理解的过程。
组织这种形式的交际课，关键是让学生进入“场景”，边指导观察，边启发感受，准备好要说哪些内容，这些内容要有看到的，还要有想到的，然后回到课堂练习交流。
如春天组织学生从春天的全部景象、感受入手，再分别从松树、柳树、桃花、草地、游人身上的衣服等方面寻找春天的特征，最后再回到春天的总体认识上来，活动结束后，再回到教室以“我眼中的春天”为题进行口语交际，让学生绘声绘色地练说，教师适时点拨，学生多角度地交流。
四、抓操作。
现代教学理念非常重视学科的整合。
我们可以以科学等学科可操作的内容让学生进行操作，操作前教师要讲清操作的内容、要求和操作方法，让学生进行实际操作，然后让操作的同学向其它同学讲解操作的程序步骤，其它同学也可以询问，如操作的注意点。
也可以让学生自行制作式操作，然后加以介绍，如让学生在课堂上用橡皮泥捏成自己熟悉的东西或图案，然后让学生说说用品的样子，制作的过程、用品的作用及制作后自己的心理感受和心情，其它同学在其中可询问，可评价等。
此外，我们还可以运用模拟口语交际的情境，让学生参与社会实践等方法培养学生的口语交际能力。
口语交际是新课程给我们的一项重要的课题，需要我们从理论与实践两大方面进行深入地研究探讨，我们既要瞄准“全面提高学生的语文素养，培养未来公民素质”的大目标，又要循序渐进，脚踏实地去努力。
●吴家庄小学教育通讯●201106第9页
语文论坛
低年级趣味课堂培养学习兴趣
李家庄教学点吴步芳
《语文课程标准》指出：
小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
我认为：
在低年级，语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。
一、 课堂语言趣味性，促进学生主动学习。
识字、写字是低年级教学重点。
为了达到《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。
笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。
教学中，我抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。
如，在教“回”字时，许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。
课上，我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：
“你们也太不礼貌了。
明明见爸爸回来了，还先把门关上，叫爸爸怎么不生气？
”学生听了，个个心领神会。
二、 课堂情境趣味性，激发学生学习兴趣。
●吴家庄小学教育通讯●201106第10页
低年级的课文短小精悍，在阅读教学中，我着重培养学生的语感，学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，让说话训练与朗读训练紧密相连。
如，我在教《小小的船》时，作了如下设计：
（配乐，师描述并贴“夜空图”；生闭上眼睛根据描述做动作，想象）让我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。
看，蓝蓝的天上有许许多多星星一闪一闪，在向我们眨眼。
弯弯的月亮多像一只小船，让我们飞吧，飞吧！
飞上蓝天，坐到月亮上。
（贴上小女孩）师问：
小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天，你坐在月亮上还看到了什么？
说话训练：
我坐在月亮上，看见（ ）。
学生争先恐后地回答后，反复指导朗读课文第二句。
扎实培养了学生的语感，学生学习兴趣盎然。
三、 课堂作业趣味性，唤起学生学习
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