最新湘教版初中八年级音乐上册教案全册.docx
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最新湘教版初中八年级音乐上册教案全册
第一单元优美的情思
课题：
优美的情思
课时：
共2课时
教学内容分析：
本课学习《人间第一情》、《又唱浏阳河》等歌曲让学生感受不同作品所表现出的不现情感和意境，从中品味到人生喜、怒、哀、乐等情感在音乐作品中的体现，进一步激发学生对音乐的兴趣和爱好。
教学目标：
1、能简述抒情歌曲的含义，能在众多不同体裁的声乐作品中辨别出抒情歌曲。
2、在欣赏过程中能伴随作品的情感变化作出正确的反映。
3、能对所宽听赏作品中的某一首歌或是某一段、某一乐句有较深的印象，并能哼唱出来。
教学重难点：
1、教学重点：
通过欣赏《人间第一情》《又唱浏阳河》等歌曲，让学生感受不同作品所表现出的不现情感和意境，从中品味到人生喜、怒、哀、乐等情感在音乐作品中的体现，进一步激发学生对音乐的兴趣和爱好。
2、教学难点：
感受并体验歌曲。
教学设计思路：
抒情歌曲是声乐作品的一种体裁。
本课选用的七首歌曲，作一堂专题抒情歌曲欣赏课。
其目的是让同学们通过听赏、演唱或演奏、讨论、交流等一系列活动，加深对抒情歌曲的了解和认识，培养学生以音乐为手段表达自己情绪、情感的能力。
本课学生应了解的知识包括：
抒情歌曲的基本含义；意大利男高音歌唱家帕瓦洛蒂及挪威作曲家格里格的简要生平及主要作品;学生搜集自己喜爱的、熟悉的抒情歌曲，进行交流演唱。
最后这个环节主要是让学生在互相交流中培养表现自我的信心和能力。
单元一第一课时
教学环节：
一、导入：
用配乐诗朗诵导入优美的情思，学生与老师共同合作配乐诗朗诵。
二、听赏与思考：
教师播放《青藏高原》
师：
请听一首我们大家都很熟悉的歌曲，老师先给大家留个悬念，听赏完以后告诉老师歌曲的名字？
（生：
演唱者是李娜）
师：
回答正确，下面就请同学们随着旋律一起来演唱歌曲，让我们一起融入山歌的高亢和悠扬当中。
三、学习新课：
（一）《人间第一情》
问题：
这首歌曲表达的情感是什么？
为我们述说了怎样的一故事？
歌曲表现了父母与儿女之间永远无法完成割舍的人间真情，是一首永远唱不完的歌。
（将音乐感受表现出来，这样可帮助学生更好地理解作品，展开丰富的想象力）
小结：
我们前两首听的都是抒情歌曲，有哪位同学能够告诉都是抒情歌曲的含义？
（二）《又唱浏阳河》
1、简介《又唱浏阳河》范唱
2、模唱：
在听赏中模唱歌曲
3、师生合作表演唱（充分的体验出师生合作的参与意识，激发学生的表现欲望，推动课堂的气氛。
）
四、课堂小结：
这节课我们欣赏了《人间第一情》、《青藏高原》、《又唱浏阳河》等三首歌曲，从中上我们了解如何演唱及表达抒情歌曲。
音乐是美好的，让我们在音乐里歌唱祖国，歌唱母亲，歌唱幸福的人生。
单元一第二课时
教学环节：
一、导入：
回顾抒情歌曲的概念（学生互相说一说，深入了解抒情歌曲的概念）
二、新课教学：
（一）《我的太阳》
1、演唱者的介绍
帕瓦洛蒂——意大利著名的男高音歌唱家。
他音域宽广，音色明亮，高音区具有穿透力，能自如地演唱出小字三组的C音，被誉为“高音之王”又称为“HIGHC之王”，2006年去世，享年71岁。
2、这首抒发的是什么样的感情？
歌曲把自己喜爱人的笑脸比喻为“我的太阳”，又以赞美太阳来表达真挚的爱情。
3、拓展：
世界三大男高音歌唱家：
帕瓦洛蒂、多明戈、卡雷拉斯。
奥运会闭幕式上多明戈与我国著名的歌唱家宋祖英合唱了一首《爱的火焰》（作品欣赏）
（二）《索尔维格之歌》
1、歌曲介绍
《索尔维格之歌》是格里格为诗剧《培尔•金特》写的作品，由剧中人索尔维格演唱。
歌曲表现了索尔维格等待爱人培尔•金特的归来，从头发青青一直到白发苍苍，始终不渝。
2、聆听歌曲，谈剧中主人公是怀着怎样的心情在等待？
3、曲作者又是用怎样的旋律来表现这种情绪的呢？
歌曲前半部以小调的阴暗色彩，表现索尔维格旷日持久等待的忧虑心情，后半部分仅用一个“啊”，表现了她在想象中对培尔•金特必将归来的信心和喜悦，这是一首表白忠贞之情、永恒之爱的歌曲。
三、课堂小结：
通过本课的学习，让同学理解作为抒情歌曲的意义及特点，并且能够对歌曲进行唱法上的区分。
进而增强学生在感受美体验美的能力！
从而提升学生的审美能力！
第二单元《快乐的乐手》
课题：
快乐的乐手
课时：
共2课时
教学目标：
1、能够自如的运用单吐音，连音奏法完成多声部音乐的演奏，用多种艺术形式表现音乐作品。
2、能对竖笛作品做很好的艺术处理，并在与他人的合作中获得丰富的情感体验，感受创作的乐趣。
教学重点：
掌握正确的演奏方法，学会、学好新的演奏技巧，提高看谱视奏能力，激发学生学习的兴趣。
教学难点：
培养学生合作意识，提高创作水平及表演水平。
教学用具：
竖笛、简易打击乐器、钢琴、多媒体课件
单元二第一课时
教学过程：
一、组织教学
二、导入新课：
1、引入：
同学们，竖笛已经成为我们的好朋友了，经过一年和竖笛的亲密接触，每个同学的演奏技巧一定都有了很大的提高，今天我最想做的事就是想先检验一下同学们的练习成果。
首先就进行一个竖笛吹奏比赛，看看哪个竖笛曲子吹的最好！
2、形式：
各组推荐或自己报名，表演曲目不限。
（教师也可准备一首乐曲和学生一起比试）
3、比赛过程
4、教师点评（以鼓励为主）：
同学们刚才演奏的都非常精彩，看来每个同学在课外都投入了很多的精力练习竖笛。
而且我们在吹奏竖笛的过程中给别人带来了快乐，自己也感受了其中的快乐。
我们现在都可以有个光荣的称号（也可启发学生自己起个好名字）——“快乐小乐手”。
既然是小乐手肯定不可能只吹一两首曲子，为了使这个称号名副其实，我们应该掌握更多的技巧，掌握更复杂的曲目，我们今天再来学习两个新的吹奏技巧，使我们能感受更美的音乐作品！
三、新课教学：
（一）引入新课技法“单吐音”奏法：
1、师用上期所学技巧和“单吐音”奏法分别吹奏《新年好》，让学生感受两种技法给人的不同感受，让学生谈听后感，讨论新的吹奏技巧带给你怎么样全新的感觉！
师：
小结
2、教师引出“单吐音”奏法，并边讲解边示范
“单吐音”：
演奏时，将舌尖紧贴上齿龈，然后气流冲出口腔，发出“吐”的声音，在乐谱中用“T”或“▼”标记。
（课件展示）
3、教师钢琴伴奏，弹奏F调音阶，学生用新的“单吐音”奏法来吹奏，让学生注意在标记有“T”或“▼”符号的音时就用“吐“音。
速度可以放慢，嘴里内部的状态让学生自己好好感受，教师可以通过听到学生吹奏出来的音来检验学生”单吐音“奏法是否掌握好了，大家也可以互相听辩，训练学生的听辩能力。
4、吹奏简短乐曲《新年好》
音阶吹熟后，可以吹奏简短作品，在旋律节奏不断变化时，学生即要注意指法，更要注意“单吐音”奏法的运用。
标记有“T”字母的音就用“单吐音”奏法，也可以灵活交替运用，在一首乐曲里交替使用两种技巧。
（学生可以自由设计）
5、请个别学生单独用“单吐音”奏法吹奏，可以更好的发现演奏中的问题。
（课件展示）
《新年好》１＝Ｆ
课堂小结：
这一节课我们认识的竖笛，也学习了它的基本演奏技巧，大家这节课表现的都非常棒，希望大家回家多多练习，下节课我们再接再厉，争取吹奏更多更好听的乐曲。
单元二第二课时
教学环节
1、导入
复习上一节课吹奏过的乐曲《新年好》，对学生加以肯定。
二、新课教学
（一）演奏《玛依拉》
1）、乐曲简单分析（包括旋律、节奏、音乐风格特点）
2）、教师有感情的范奏一遍，并讲解吹奏要求。
3）、给学生几分钟时间练习，并熟悉“单吐音”奏法。
4）、集体演奏《玛依拉》，教师钢琴伴奏。
（课件展示）
《玛依拉》1=F
5）、指出演奏中存在的问题，提醒学生注意。
6）、可抽查个别同学来以小组齐奏的形式来有感情地吹奏
《玛依拉》，可更好的对比学习和掌握“单吐音”奏法的效果。
（二）“连音奏法”
师：
每个音乐作品的风格都不同，所以就要用很多的吹奏方法表现，除了单吐音奏法外，我们今天还要学习一种新的奏法“连音奏法”。
（课件展示）
连音奏法：
在连音线内，第一个音用“吐”音，其余的音在吐音的持续中完成。
1）请一个学生根据语言注解来演示一遍，检验他们对文字内容的理解的程度。
2）听录音机播发《绒花》感受连音奏法。
3）教师和学生共同练习演奏《绒花》，教师现场指导。
①三连音节奏的掌握
②随琴先完整的演唱一遍歌曲的旋律部分，熟悉旋律音及三连音节奏。
③拿竖笛用“连音奏法”练习吹奏。
④学生随琴演奏《绒花》，教师强调连音奏法的运用，注意乐谱中的连线的位置。
⑤同学们互相推荐一人来表演，大家共同讨论谈欣赏后的感觉，学生可以自评也可以相互评价。
（三）实践合作（课件展示）
给出几个简短的竖笛小品，让学生选择，根据音乐作品所表
现的情感内涵和风格特点来确定需要用哪种吹奏法吹奏。
1、《洋娃娃和小熊跳舞》1=F2、《卖报歌》 1=F
3、《小白船》1=F 4、《红星歌》 1=F
注意：
让学生来加记单吐音及连音奏法的标记“T”或“▼”，让学生自己选择，不约束学生的思想，让他们自己去思考怎么样更好的运用几种不同的吹奏方法，然后可以根据一位学生的分析及标记来吹奏其中的一首曲子，看看演奏效果如何（教师和学生都可以适当的点评一下，教师主要以鼓励为主，加上适当的好的引导，使他们能尽可能把几种吹奏方法很好的应用到音乐作品的实践练习中。
）
（四）创作体验
以音乐作品《同一首歌》为主，在全班中间开展创作体验活动。
把全班学生分为竖笛吹奏组、简易打击乐器组、舞蹈动作创编组、绘画组及声乐组。
各组任务展示：
1、竖笛吹奏组：
把几首乐曲进行分配，分独奏、齐奏等形式，熟悉曲谱，看谱视奏，设计演奏技巧。
2、简易打击乐器组：
根据乐曲的风格几乐器的特点，对乐曲进行简易配器。
每首乐曲写出简易的配器谱。
3、舞蹈创编组：
舞蹈动作不要求很复杂，但能很好的表现音乐的意境，注意设计的动作要和音乐作品的风格特点相适应。
4、绘画组：
根据作品所表现的内容即兴创作简易画！
５、声乐组：
有感情的演唱《同一首歌》两个声部，演唱形式由学生自己设计（独唱、齐唱、重唱）
（五）排练
（六）正式展示创作成果，体验创作及表演的乐趣
（七）学生点评各组表演
（八）教师点评
三、课堂小结
找适合用“单吐音”奏法和“连音”奏法演奏的乐曲。
第三单元青春的旋律
课题：
青春的旋律
课时：
共3课时
教学内容
本课选用了《爱的奉献》、《绿色的梦》、《春天年年到人间》、《美丽的村庄》、《为了谁》等五首中外优秀歌曲，这仅仅只是一种选材上的导向，教师围绕《青春的旋律》这一主题，引导学生自主选唱歌曲才是本课的主要目的。
教学目标
1.能大胆，自信地独唱一首歌曲或者和同学一起演唱歌曲。
2.能为所演唱的歌曲精选艺术处理。
教学重点：
能自信地演唱歌曲。
教学难点：
为所演唱的歌曲做艺术处理
单元三第一课时《绿色的梦》
教学目标：
1、感受音乐中描绘的大自然的美，学习为音乐分段，初步了解苗族的风土人情。
2、以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表达了对组个家园的无比热爱之情
3、了解歌曲的思想情感，及结构
教学重点：
1、以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表现种树时的愉快心情及盼望小树成材的美好心愿。
2、在音乐实践活动中培养学生与人合作的能力。
教学难点：
1、根据音乐的情绪为乐曲分段。
2、对个别节奏的掌握
新课教学：
一、导入新课：
1、播放歌曲《绿色的梦》运用多媒体展示《绿色的梦》的舞蹈视频，让学生对歌曲有个初步的了解和感受
2、教师提问：
同学们，我们刚刚欣赏到的歌曲作品，大家知道是什么题目吗？
这首歌曲大家知道表现了一种什么样的情吗？
（学生讨论并回答）教师通过多媒体课件展示问题答案：
《绿色的梦》歌曲表达了对组个家园的无比热爱之情。
二、歌曲学唱：
1、教师翻唱歌曲《绿色的梦》演唱完后介绍歌曲
《绿色的梦》是由梁和平作词，潘振声作曲，是一首适合中学生延长的歌曲，歌曲为二段提结构，迁走后的就小姐为第一段，合唱部分为第二段，诗一般的歌词配上清新明快、充满生气的旋律，表达了对祖国的无比热爱之情，同事也是在告诫每一个人：
“为了祖祖辈辈依恋的这个家，”要加强谎报意识。
2、了解完歌曲的结构及思想感情，让学生再次聆听歌曲《绿色的梦》在播放同时学生可以跟着小声的哼唱
3、学生用“哒”读书歌曲的节奏对歌曲节奏有一个很好的掌握。
4、学习歌曲的去掉，教师弹奏歌曲，学生跟着琴试唱曲谱，也可以用“la”模唱歌曲。
5、学生演唱全曲，教师与已点评，对唱的不好的地方进行反复教唱。
6、实践与创作
学生通过不同的演唱形式演唱这首歌曲，还可以通过不同的与表演形式表达这首歌曲的思想情感。
3、课堂小结
这节课我们学习了歌曲《绿色的梦》，同学们演唱的很动听，而且同学们的创作能力也很强，希望同学们能够在演唱歌曲时候能够感情更充分，更投入，那一定会更棒的！
单元三第二课时《春天年年到人间》
教学目标:
1.欣赏《春天年年到人间》,了解歌曲的创作背景.
2.在歌曲欣赏中体验爱国主义情感,接受爱国主义教育3.能用优美、抒情的歌声演唱《春天年年到人间》.
4.培养发散性思维方式和创新意识.
教学重点:
体验爱国主义情感，接受爱国主义教育.
教学难点:
体会歌曲所表达的深厚情感.
一、情境导入
师:
同学们你们的眼中春天是什么样的呀?
（鲜花盛开的、万紫千红的、朝气蓬勃的等）对，是美丽的春天，下面我们倾听一首《春天年年到人间》，一起感受这首作品里的春天是什么样的。
（播放歌曲）
师生交流:
同学们用语言表达自己对作品的情感体验和形象思维.
师总结:
是的，这部歌剧的故事情节是在描述朝鲜被日本帝国主义侵占时期，哲勇一家不幸的遭遇，刻画女主人花妮上街卖花的形象。
春天是美的，但这首歌里的春天是悲伤的。
二、情感体验
1.背景介绍（播放背景资料，讲述故事背景）
师:
歌曲《春天年年到人间》选自朝鲜歌剧《卖花姑娘》，描绘了二十世纪二十年代，朝鲜被日本帝国主义侵占时期，善良而贫困的花妮一家深受地主的压迫和凌辱，以致家破人亡，花妮兄妹不堪欺压，毅然决然走上革命道路，最终获得解放的曲折命运。
2.感受作品（播放歌曲视频《春天年年到人间》）
3.小组讨论（师生交流合作,分析作品）
师:
请大家讨论,这首歌曲表达了什么样的情感?
（表达了主人公在春天到来的时候,怀抱着鲜花在街让叫卖,想到祖国被日本帝国主义侵略心中充满辛酸和冤恨的感情）
三、情感深入
1.复听歌曲（老师弹唱《春天年年到人间》）
师:
同学们,你们觉得这首歌曲的旋律有何特点?
（全曲小节内旋律前短后长,旋律柔美而忧伤,既表达了对敌人悲愤,又突出了对祖国的热爱）
2.学唱曲谱：
出示曲谱,学生跟随老师的钢琴伴奏演唱曲谱.
3.学唱歌词：
跟随伴奏轻唱歌词
四、课堂总结
师:
同学们,这堂课我们欣赏了朝鲜歌曲《春天年年到人间》,了解了歌曲故事主人公花妮,以及她对祖国的热爱.让我们再一次演唱歌曲,向美丽、善良、坚强的花致敬.
单元三第三课时《美丽的村庄》
教学目标：
1、学会《美丽的村庄》并能大胆、自信的演唱
2、能够根据《美丽的村庄》的旋律结合自己所生活的环境来编创歌词并能把自己的创作与同学分享。
（从环境方面写歌词）
教学重点：
学会歌曲，编创歌词
教学过程：
一、导入新课
1、展示美丽风景图片
2、刚才我们欣赏了美丽的风光，置身于美景之中，同学们想不想高歌一曲？
（学生回答）今天我们就学习一首赞美美丽风光的意大利歌曲《美丽的村庄》。
二、新课教学
1、简介歌曲：
这是一首优秀的意大利民歌，全歌为带再现的二段体结构。
第一段曲调活泼，描绘了村庄周围的景色，表达了孩子们而家乡无比热爱之情。
第二段旋律优美抒情，表达了意大利人民对自己家乡的赞美，对未来生活的憧憬。
2、播放歌曲，让学生熟悉旋律
3、老师弹奏歌曲旋律，学生轻声跟琴学唱歌曲曲谱
4、学生自己学唱歌词，自己体会并对歌曲作艺术处理
5、学生自唱。
展示自学成果
三、课堂活动
1、刚才我们学会了赞颂意大利乡村的歌曲。
其实我们所生活的城市也是非常美丽而有特色的。
下面我们按照小组合作的方式，以我们所生活的城市——温州，按照美丽村庄的歌词的格式写成歌词，用我们刚才学唱的旋律唱出来。
2、学生分组讨论，编创歌词。
3、小组或者个人展示创遍成果
4、师生点评
四、课堂延伸
1、小结：
同学们，从我们刚才的创作及表演活动中。
老师感觉到了同学们对美丽家乡的热爱与赞美。
比如有的同学写到了……接下来同学们再欣赏两个画面（播放图片，一幅为被污染的河水，一幅为旅游胜地地上随处可见的垃圾袋、随纸）大家看了这两个画面还能写出那么好的美景吗？
可见人类不好的行为导致了环境的被破坏，甚至由于环境的被破坏威胁自身的生存，美好的环境是需要每个人去维护、去爱护的，希望我们美每位同学从现在做起，从我做起，从小事做起，改掉不良习惯，爱护我们所生存的环境，一起携手共建美好家园。
第四单元黄河的故事
课题：
黄河的故事
课时：
总2课时
教学目标
1、能与同学一起演唱本单元的四首歌曲，并体验歌曲所表达的情感。
2、能根据音乐剧的表现手段和艺术特征，与小组同学一起，对三幕音乐剧中的一幕进行编导设计和表演。
教材分析
本单元综合了“音乐创作与历史背景”、“音乐与相关文化”及“表现与创作”等三个方面的内容。
选用了冼星海的《黄水谣》、《河边对口曲》、《在太行山上》和张寒晖的《松花江上》四首歌曲，让学生对抗日战争这段历史有一个较为鲜明和清晰的认识和了解，并为音乐剧的编导提供素材。
将黄河的故事用《流亡三部曲》三幕音乐剧的形式表演出来，是为了将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到运用教学中来，以激发学生的学习兴趣和表现的欲望。
为了让学生对音乐剧的编导设计有一个清晰的了解，教材在第一幕“逃亡”的第一场，配上了简单的表演设计建议，而后面两幕则给学生留下一个展示个性及创作才能的编导设计空间，目的是鼓励学生大胆、自信地将自己的创造能力表现出来。
【教学重点与难点】
能够根据歌曲情景来尝试进行音乐剧的编导设计表演。
教学方法
练习法、欣赏法、演示法、交流讨论法
单元四第一课时
教学过程
一、导入新课
放《音乐之声》片段。
问题：
这一段描述了什么情节？
它有什么样的表现手段和形式特征？
介绍音乐剧。
有助于让学生更好地了解音乐剧。
学生活动：
1.观赏与思考。
2.探讨与交流。
3.了解音乐剧。
今天这节课，我们也来尝试表演一部短小的音乐剧。
表演音乐剧，必须要有音乐。
每个时代都赋予音乐不同的内涵，如今我们坐在咖啡屋里听到的是小桥流水，走在大街上听到的是动感摇滚，那么追溯到烽火连天的战争年代人们听到的又会是什么样的音乐呢？
上节课请同学们回家搜集一些关于抗战时期的歌曲，今天请大家展示一下。
（同学发言并能哼唱旋律或歌词）
（二）、赏析剧本素材
1．《黄水谣》
（1）刚刚有同学谈到了《黄河大合唱》，这是冼星海的一部杰作。
（这里有黄河大合唱的结构介绍、创作背景、作者简介及背后故事，同学们看了会对这部作品有比较深刻的了解。
）
冼星海是我国著名作曲家及音乐教育家，曾被毛主席称为人民音乐家。
历来许多文人骚客及作曲家爱以黄河为素材，或描述黄河——母亲河的壮观景象，或描述她历经磨难，饱受屈辱的历史。
今天老师也用音乐给大家讲述一个二十世纪三十年代黄河边上的故事。
首先出场的是来自山西的主人公张老三。
（2）听音乐思考并讨论：
歌曲描绘了黄河边儿女的一种怎样的生活遭遇,音乐是如何表现和变化的?
第一乐段：
女生合唱,音乐优美,婉转,明快的曲调把人带入对过去和平生活的回忆。
第二乐段：
混声四部合唱，男声齐唱引入，沉重、悲痛的音调表现了日寇的入侵给民众带来的深重灾难，满腔的怒火在人们的心中燃烧。
第三乐段：
是第一乐段的压缩再现，但呈现出一幅凄惨的景象，是一种痛苦和悲伤的情绪。
（教师引导学生用声音或动作来感受体验三段音乐的不同情绪）
2．《松花江上》
（1）1936年，作曲家张寒晖在西安二中教书，看到街头到处是从关外到关内流浪彷徨无家可归的身影，听到的是悲伤痛苦的哼声，于是挥笔写下这首感人肺腑的歌曲《松花江上》。
音调用的是北方娘们哭坟的那种哭腔，如其中有一句：
爹娘啊，爹娘啊…什么,时候,才能欢聚在一堂（教师范唱，学生也可以用声音来体验）。
（2）听音乐思考并交流、讨论：
“九一八”事件前后，歌曲主人公的生活有怎样的改变，音乐是如何体现的？
（这里有九一八事变的详细介绍，深入了解九一八事变，可以有助于学生对这个音乐作品的理解）
第一乐段：
旋律深沉描写自己的家乡。
第二乐段：
充满悲愤，以八度跳进，抒发内心的痛苦和满腔的仇恨。
也是伤心的叙说。
尾声以哭泣的呼喊似的音调表达对亲人的怀念。
3．《河边对口曲》
历史不堪回首，我们永远都不能忘却，就是从那个悲惨的时候起，王老七和张老三开始了他们逃亡流浪的生活。
一天他们在黄河边相遇了。
（播放音乐）
（1）赏析作品
问题：
他们在谈论些什么呢？
2.音乐采用了哪种演唱形式表现他们的对话？
3.音乐表现他们的对话时，在旋律和节奏上有什么特点？
4.张老三和王老七都有共同的心愿打回老家去。
音乐在这里与前面的对话有什么样的变化呢？
学生边听作品边思考。
（2）分角色演唱作品
老师有个设想，我们分两组分别来唱一唱王老七和张老三的各自遭遇，一起来体会一下音乐在情绪上变化。
4．《在太行山上》
听音乐思考：
音乐表现了哪些场景？
（从这里了解创作背景和歌曲赏析）。
（三）编导音乐剧
前面所学的四首作品，是我们对过去那段沉痛历史的见证，接下来我想请大家以四首歌曲的内容为素材，以张老三，王老七为人物原型，即兴创编音乐剧
（1）你认为可以把上面的音乐作品分几幕？
交流讨论
A：
第一幕 《黄水谣》 第一场
【逃亡】 《松花江上》第二场
B：
第二幕 《河边对口曲》
【相遇】
C：
第三幕 《在太行山上》
【奋起】
（2）设计表演方案：
把学生分成三组，各组自选一幕进行讨论，然后陈述演出设计方案（教师准备部分提示卡片：
人物——地点——情节发展——音乐——道具服装——动作），要求每组选出一个总编导，报幕员，陈述员，及若干演员等。
（3）总编导陈述各组的设计方案，之后演员角色分别上台亮相，并介绍将使用的道具或部分服装等。
（4）师生互评，生生互评，提出修改意见
五、课堂小结、布置作业
好的表演要有好的创编，你们的方案设计都有特点，下课后请同学们把歌曲听熟唱熟，并各组按方案进行排练，希望下节课能看到你们精彩的表演。
单元四第二课时
一、音乐剧演出前的准备工作：
1、开场白。
2、请学生选出音乐剧的总导演和报幕员，随后一切活动由总导演主持进行。
二、音乐剧的初次表演：
1、请学生分小组一幕一幕的表演。
2、点评学生的表演活动，提出建设性意见。
音乐剧分组排练：
请学生根据大家的点评及建议，在课内进行排练，教师充当艺术顾问。
三、音乐剧的完整表演：
教师充当热情观众、音响师、舞台调度及艺术总监。
四、课堂小结
这节课，同学们既是剧作家又是编导；既是演员又是观众。
大家的表现都十分出色，表演也十分精彩！
相信不久的将来，在同学们当中会诞生大导演和大明星，大家共同努力吧！
第五单元《名曲览胜》
课题：
名曲览胜
课时：
总3课时
教学内容：
本单元以名曲切入，教学内容包括西洋乐器独奏与合奏两个专题欣赏，独奏曲
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