《教育科学研究方法》课程考试试卷.docx
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《教育科学研究方法》课程考试试卷
（1）
（注：
个人答题，答案不太确定也不完善，但已是尽力而为，如有异议请立刻指正！
！
！
！
）
简答题
1教育科学研究发展呈现的四种水平
直觉观察水平
探索原因水平
迁移推广水平
理论研究水平
2好的理论假设的标准
答：
1.科学性
2.推测性
3.表述的明确性
4.可检验性
3查阅文献的基本要求
答：
1.检阅要全面，即全面性
2.检阅要认真细致，即准确性
3.勤于积累
4.善于思索
4区别于日常观察，教育研究中的科学观察的特点
答：
5判断教育研究成果质量高低的主要标准
答：
1.理论构建的完备；
2.对事件的指导作用
3.鲜明的创新性
4.切合实际，针对性强；
5.研究方法科学规范
6.对研究结果的解释合理
7.结构严谨、完整，论证深刻有力
8.文字精练，简洁流畅，具有可读性。
案例分析题
1在某小学二年级已有的五个教学班中，用抽签的方法抽取两个班，随机决定其中一个班为实验班，另一个班为对比班，在两个班使用相同的教材，以同样的进度进行数学教学，对实验班每节课进行5分钟的口算练习，持续两个月后，用统一测试的方法检测出试验班学生思维的敏捷性水平明显优于对比班。
请根据以上案例，回答以下问题：
这项实验的自变量和因变量分别是什么？
这项试验的控制变量是什么？
这项试验的内外效度如何？
2（略）
研究设计题
你对学生进行一项关于学生学习方式的问卷调查，请你为这项调查设计研究的问题、取样的方案和研究工具编制的思路。
《教育科学研究方法》课程考试试卷
（2）
判断正误，并说明理由
1教育科学研究过程就是写文章、发表文章的过程。
2教育实验研究就是经验尝试
根据好的选题的标准，找出下列选题中存在的问题
案例分析题（略）
研究设计题
请围绕“初中数学学习困难研究”的选题，设计调查、实验研究的问题与研究方法，并比较两种研究方法的优劣。
《教育科学研究方法》课程考试试卷（3）
简答题
简述教育科学研究的一般程序
答：
简述好的选题的标准
简述查阅文献的意义
简述研究计划的基本要素
简述具有观察法的特点和功能
案例分析题
研究设计题
某市欲开展一项题为“学生自我效能与学习成绩”的调查研究。
请你：
（1）就此研究课题写出三段理论假设；
（2）写出“学习成绩”的操作性定义；（3）谈谈当前选此研究问题的现实意义。
《教育科学研究方法》课程考试试卷（4）
简答题
简述教育科学研究的一般过程
简述教育科研选题的来源
简述随机取样法
简答问卷编制的主要步骤
简述文献综述报告的基本格式
案例分析题
某中学进行“运动处方”式教学实验，取初二两个班为样本。
首先对这两个班学生进行体质、体能测查，并对测查数据进行常模参照分析。
由同一教师任教，对比班，按常规体育课进行教学。
实验班学生按测查结构，分为耐力、速度、灵敏、力量等不同小组，有针对性制定“锻炼处方”，每周进行三次以上“处方”式锻炼。
三个月后，对两个班再次测查并对数据进行分析，判断“运动处方”式教学对学生体质、体能是否有影响。
请根据以上实验案例回答问题：
这个实验的自变量、因变量是什么呢？
这个实验的控制变量是什么？
是如何控制的？
这个实验属于哪类实验设计？
其优缺点是什么？
这项实验的效果如何说明？
（略）
研究设计题
请围绕“后进生”这一主题，涉及定量与质性研究的问题与方法，并就两种研究思路做出比较。
《教育科学研究方法》课程考试试卷（5）
名词解释
总体和样本
前测和后测
教育研究的三个基本要素
文献法
行动研究
叙事研究
简答题
教育研究有两种基本的研究范式：
实证主义范式和人文主义范式。
请谈谈这两种范式的基本特征。
教育研究的四种水平是什么？
谈谈你对这四种研究水平的理解。
什么是观察法？
其基本特征是什么？
什么是准实验研究？
你是如何理解的？
案例分析题
1、（略）
2、案例二家校互动调查问卷（略）
问题：
1、这是一份结构性（或封闭性）问卷还是非结构性（或开放性）问卷？
为什么？
2、问卷的基本结构包括哪些部分？
3、良好的问卷设计应该有那些基本的标准？
《教育科学研究方法》课程考试试卷（6）
选择题
1、时间序列设计是属于哪一类设计？
（C）
A.前实验设计B.真实实验设计C.等族实验设计D.准实验设计
2、教育研究中假设的作用在于（B）
A.明确研究的范围Ｂ.使问题更具体、方向更明确
C.确定自变量的操作定义D.清除被试的特征
3、问卷调查的特点是（D）
A.深入、具体B.能证明因果关系
C.能验证事先提出的假设D.能收集较大样本的信息
4、在自然情境下采用多种方法搜集资料，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的活动是（B）
A.描述研究B.质的研究C.理论研究D.预测研究
5、假如要了解家长对孩子上实验班的太度，最佳的研究方法是（B）
A.观察法B.调查法C.实验法D.文献法
简答题
运用比较研究法的基本要求
教育科学研究的发展呈现的四个水平
论述题
试述比较观察法与实验法的根本不同。
案例分析题（略）
《教育科学研究方法》课程考试试卷（7）
选择题
1、对教育现象进行完整科学的描述的研究是（D）
A.教育实验研究B.教育人种学研究
C.教育调查研究D.教育理论研究
2、标准分的分布形态特征是（D）
A.不同于原始分数的分布B.与原始分数分布基本一致
C.与原始分数分布无关D.与原始分数得分不完全一致
3、通过对一些个别经验事实材料的观察，得到启示，进而概括、推论出的经验定律，这种假设是（D）
A.演绎假设B.研究假设C.描述性假设D.归纳假设
4、基础研究的主要目的在于（B）
A.解决现实问题B.发展和完善理论C.运用理论D.推广理论
5、有一项教学实验，研究者为了使实验研究结果达到理想的要求，经精心挑选，找了一批优等生组成实验班。
这种做法，其结果会影响该实验的（C）
A.生态效度B.结构效度C.内在效度D.外在效度
二、名词解释题
1、历史研究法
2、实验的自变量和因变量
三、简答题
1、准实验设计的特点和类型
2、查阅文献的基本要求
四、论述题
1、结合实例论述访谈的艺术和技巧
2、教育科学研究选题的过程与方法
《教育科学研究方法》课程考试试卷（8）
选择题
1、教育科学研究的效度指（B）
A.研究方法、条件和结果有前后一贯性
B.进行的研究是基于事实或证据的，能被证明的
C.能在相同或相似的背景下重复研究，并得到相同或相近的结论
D.研究过程和条件的充分界定
2、16世纪以前，教育研究方法发展的特点是（B）
A.研究方法从哲学中分化出来形成独立学科
B.采用观察以及归纳、演绎与类比的思维方式
C.心理学思想开始成为理论基础D.试验研究方法的引入
3、教育研究的结果能被有把握的准确的解释的程度是（B）
A.外在效度B.内在效度C.可靠程度D.可推广的程度
4、测量的信度是测量手段对各个对象测量结果的（D）
A.平均水平B.离散程度C.一致程度D.可靠程度
5、下列中哪一个不是选题的可行性条件（C）
A.必要的资料、设备、经费、技术、人力的准备
B.有关理论、研究工具等发展成熟程度C.应是立项的项目
D.研究者本人的知识、能力、经验
名词解释题
课题论证
行动研究
简答题
一个好的研究问题应具有的基本特点
区别于日常观察，教育研究中的科学观察的特点
论述题
为了培养学生生活自理能力，养成良好的家庭伦理道德，某小学进行了开设家政课程的教学试验。
在该校三年级的四个班，每周一节课，拱16节。
教师按照以下5个单元的内容进行讲解：
生活自理能力和自我服务，家务劳动，公益劳动，卫生安全，家庭伦理与人际关系。
教学方法为案例分析、讲故事及实际操作。
学期结束时，进行学习考核。
请依据以上教育实验研究案例，回答问题：
这个实验的自变量
这个实验的因变量
这个实验设计属于哪类实验设计
在教育科学研究中，最基本的逻辑思维方法是什么？
答：
1.分析与综合的辩证统一
分析，是将事物的整体分解为部分和要素，分别抽取其个别属性加以考察，从而把握事物的内部结构，确定事物不同特征的思维方法。
分析的目的是得出抽象规定。
综合，是将事物的各个部分和要素联结成一个整体加以考察，从内在的相互联系中把握事物的本质和整体特征的思维方法。
综合是一个从理性的抽象上升到理性的具体过程，目的是取同舍异概括为一般。
在理论研究中，作为科学抽象方法的分析与综合，既是加工和整理资料与事实，探索新现象的基本方法，也是形成和发展科学理论体系的基本方法。
借助这一方法，能揭示事物的本质和内在联系，获得关于事物多样性统一的具体知识。
2.归纳与演绎的辩证统一
归纳是从个别性的前提推论出一般性结论的方法，先摆事实，后求结论，这是从个别到一般，寻求事物普遍特征的认识方法演绎是从一般性的前提推论到个别性结论的方法，先假说，后求证，这是从一般到个别，推论和判断个别事例的认识方法。
在教育科学的理论研究中，归纳和演绎不仅能扩展和深化知识，检验一般原理的可靠性程度，进行科学预见，而且是发展理论的一个重要环节。
《教育科学研究方法》课程考试试卷（9）
选择题
1、教育文献的三种等级是（C）
A.论文、研究报告、专著B.动态综述、专题书评、进展报告
C.原始文献、检索性文献、参考性文献D.书籍、刊物、档案
2．有一项名为“不同教育方法对提高小学生道德认识水平的作用”的实验研究，在某小学三年级选取两个班，分别采用不同的教育方法，两个月后对这两个班进行道德认识问卷测试，通过对测试结果进行比较得出实验研究结论。
这个实验设计属于（C）
A.不等控制组设计B.单组后测设计
C.固定组比较设计D.平衡设计
3、如果在实验研究中涉及实验处理，那么行动研究在性质上更接近于（D）
A.前试验研究B.单组实验研究C.综合性实验研究D.准实验研究
4、不属于教育实验基本特征的是（C）
A.因果关系的推论B.自变量的操作C.足够的样本量D.控制无关变量
5、学科性的专题调查是属于（B）
A.按调查对象的选择范围分类B.按调查内容分类
C.按调查方式方法分类D.按综合性程度分类
二、名词解释
1.结构性（或封闭性）问卷
答：
结构性（或封闭性）问卷，是把问题的答案实现加以限制，只允许在问卷所限制的范围内进行挑选。
它包括以下问题型式：
是否式选择式评判式划记式
2.研究假设
答：
选定课题后，要根据事实和已有资料对新的研究课题设想出一种或几种可能的答案、结论，这就是假设。
假设是根据一定的科学知识和新的科学事实对所研究的问题的归律或原因做出的一种推测性的论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论。
对各种教育现象和问题所作的且尚待证明的初步解释都属于假设性质。
三、简答题
1、观察研究应遵循哪些基本原则？
答：
1.观察的目的性
观察要有明确的目的，研究者必须知道每次观察的重点和方式，特别是要按照研究目的认真选择典型的观察对象、环境条件和工具。
2.观察的客观性
观察中常会因以下主观因素而影响观察的客观性：
先入为主的偏见无意过失假象与错觉
3、观察的自觉性
指观察时要坚持科学理论的指导。
他不仅表现在收集时事资料的可靠性上，而且也表现在收集事实材料上概括提炼成的观察结论的可靠性。
2、判断教育研究成果质量高低的主要标准（至少列五项）
答：
1.理论构建的完备；
2.对事件的指导作用
3.鲜明的创新性
4.切合实际，针对性强；
5.研究方法科学规范
6.对研究结果的解释合理
7.结构严谨、完整，论证深刻有力
8.文字精练，简洁流畅，具有可读性。
=
四、论述题
1、试述理论构思在科学研究中所起的作用。
（未找到答案，有待商榷）
答：
教育科学研究必须有理论构思。
理论构思的主要任务之一就是建立明确的研究假设。
能否提出一个好的研究假设，不仅关系到研究过程的科学化水平，而且关系到能否取得好的研究成果。
选题的理论基础以教育科学基本原理为依据。
教育科学理论将对选题起到定向、规范、选择和解释的作用。
没有一定的科学理论依据，选定的课题必然起点低，盲目性大。
理论构思影响着选题的方向和水平。
2、对中小学生进行一项关于学生学习策略的问卷调查，请你设计出该项调查问卷中的三个结构性问题。
《教育科学研究方法》课程考试试卷（10）
选择题
1.现代教育科学研究方法呈现的趋势之一是（D）
A.表现出实用主义倾向B.研究方法的统一性
C.教育研究广泛的群众性D.提高理论的构造性、清晰性、预见性
2.结构性问卷的问题类型包括（A）
A.是否式、选择式、评判式、划记式B.填空式和问答式
C.选择式和判断式D.口答式和笔答式
3.先将总体各个观察单位按某一标志排列编号并分成数量相等的组，使组数与取样数相同，然后从每组中依事先规定的机械次序抽取对象。
这是（C）
A.简单随机抽样B.分层随机抽样C.系统随机抽样D.整群随机抽样
4.教育研究中，调查研究样本容量一般为（C）
A.总体的2﹪，不低于30B.总体的5，不低于60﹪
C.总体的10﹪，不低于100D.总体的15﹪，不低于200
5、专著、论文、调查报告档案资料等属于（B）
A.检索性文献B.原始文献C.参考性文献D.二次文献
二、名词解释题
1、教育观察法
答：
观察法是指人们有目的、有计划的通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统的考察，从而获得经验事实的一种科学研究方法。
分为两种，一种是广义的观察，即一般日常的观察。
另一种是科学观察。
作为一种最基本的科研方法，观察法贯穿在教育科学研究的全过程，并在研究中起着十分重要的作用。
2、定性研究与定量研究
定性分析作为教育研究结果的分析手段，是最基础的分析方法之一。
教育研究中的定性分析，具有以下几个主要特点：
1、定性分析注重整体的发展的分析。
2。
、定性分析对象是质的描述性资料。
3、定性分析的研究程序具有一定的弹性。
4、定性分析的方法是对搜集资料进行归纳的逻辑分析。
5、定性分析中的主观因素影响及对背景的敏感性。
定量分析是教育研究中另一个基本的分析方法。
它赋予研究对象一种纯形式化的符号以反映事物的特征。
分析的对象是具有数量关系的资料，包括数字、文字、图形或声音等，而方法主要是数学分析的方法。
对大量的可能是杂乱无章的数据进行算术或逻辑运算，抽取并推导出对某些特定问题具有价值、有意义的数据，经过解释并赋予一定的意义便成为教育研究的重要结论。
三、简答题
1、好的理论假设的标准
答：
1.科学性
2.推测性
3.表述的明确性
4.可检验性
2、查阅文献的意义
答：
1.全面正确地掌握所要研究问题的情况，帮助研究人员选定研究课题和确定研究方向。
2.为教育研究提供科学的论证依据和研究方法。
3.避免重复劳动，提高科学研究的效益。
四、论述题
1、结合实例论述教育科学研究的基本过程。
答：
一、发现教育中的问题
二、带着问题查阅有关资料
三、确定教育研究选题
四、制定研究方案和研究计划
五、开展研究工作
按照研究方案和研究计划，具体开展研究活动：
收集原始资料；收集初试资料；收集过程性资料；对过性资料进行整理（分类、归纳、统计）；对所有资料进行分析、研究。
六、通过对资料的分析得出结论
在运用研究资料得出结论时，要特别注意：
1、弄清研究领域，从实质上知道研究资料中有什么内容。
2、明确实验研究的外在效度（外在效度：
实验结论能够被精确解释的范围）。
3、集中注意实验研究结果的意义，而不是实验研究结果本身。
4、搞清结果与理论依据之间的关系。
5、探求本研究成果与相似研究成果之间的关系，求得它们之间关系的一致性。
6、探求本研究成果与相似研究成果之间的关系，求得它们之间关系的不一致性。
7、尽可能使推理和论证过程清晰明确，不要假设读者很容易就读懂
作者的意思。
8、注明未解决和待解决的问题并提供下一步继续合理地进行研究的必要准备。
七、形成研究成果
1、文字类研究成果：
论文；实验报告；研究报告；教学设计方案；学生的学习体会等。
2、音像、电子类研究成果：
各类电教教材、计算机软件、实验研究课的课堂教学实况录象等。
3、硬件类：
校园网、环境建设、新技术、新工艺、新产品等。
八、撰写研究报告或实验报告
（一）研究报告的基本结构
1、课题名称
2、课题简介：
从教育教学实践两方面阐述课题研究的背景与价值
3、课题研究的理论依据
4、课题研究的基本过程
5、课题研究的结果
6、课题研究的结论
7、需进一步研究的问题
8、课题组成员
9、参考文献
10、附件：
研究方案；研究的原始资料、过程性资料；一些阶段性成果和最终成果的精品等。
答案2（科学研究的一般程序大致分五个阶段：
准备阶段、研究设计阶段、搜集资料阶段、整理分析阶段、得出结果阶段。
准备阶段的任务是：
发现问题、形成理论构思和提出假设。
研究设计阶段的任务是：
确定研究目标和方向、选择和设计研究的策略、方式方法和具体的技术工具，制定研究规划和程序（例如，研究内容和研究方法介绍、时间、人员、经费、场地使用等安排情况）。
搜集资料阶段的任务是：
具体贯彻研究设计中确定的思路和策略，按照研究设计中所确定的方式、方法和技术进行资料的收集工作（例如，采用实验法或问卷法来收集资料）。
整理分析阶段的任务是：
对研究所收集到的原始资料进行系统的审核、整理、归类、统计分析（例如，对原始资料的清理、转换和录入计算机等工作；对原始资料、图片资料、音像资料等的整理、分类和加工工作；对数据资料的各种定量分析和对定性资料进行的综合、归纳和分析）。
得出结果阶段的任务是：
撰写研究报告，评估研究质量，交流研究成果。
）
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