职业理想的作用说课稿1.docx

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《职业理想的作用》说课稿

尊敬的各位领导、专家：

大家好！

在说课前我想冒昧的问两个问题：

你们小的时候有没有职业理想？

有没有实现自己的职业理想？

可能有的老师实现了自己当老师的理想，有的老师是在现实生活中不断调整自己的梦想，才走上教师岗位的。

今天，我们的中职生如何确立自己的职业理想，如何走向成功？

这就是我将要说课的课题《职业理想的作用》要探讨解决的问题。

下面我将从教学策略、教学实施以及教学反思三个方面说课。

一、教学策略

（一）、本课在教材的地位和作用

本节课内容是帮助中职学生引燃内心深处潜藏着的向往美好未来的火花，让学生明白职业生涯规划是追梦的蓝图。

它是起始课的延伸和拓展、是后面四个单元的铺垫，在全书中具有重要地位。

（二）、学情分析

本节课的教学对象是中职一年级的学生，他们在上一节课已经知道了职业的含义和职业的作用，但是据调查，很多同学把以后要从事的职业等同于职业理想，因此学习目标不明确，主动性不强，缺乏远大的理想抱负和克服困难的勇气，还有很多同学对学习缺乏兴趣，沉迷于手机网络游戏之中。

（三）教学目标：

根据大纲对本节的具体要求，结合我校学生的实际，本着面向全体，促进学生全面发展的原则，确定本节课的教学目标如下：

1、认知目标

（1）、掌握职业理想的定义

（2）、理解职业理想的作用

（3）、理解职业生涯规划对实现职业理想的重要性

2、情感态度价值观

（1）、坚定职业理想，热爱自己的专业

（2）、树立个人的职业理想与中国梦相结合的信念

3、运用：

初步进行职业生涯规划

（四）教学重点、难点

1.重点：

职业理想对人生的发展作用。

2.难点：

职业生涯规划如何做到务实。

（五）、教法学法

1．教法：

各位领导，专家，如何解决中职学生沉迷游戏，学习兴趣不浓的问题，是一个比较大的课题。

当前，随着信息化手段的普及，一味的禁止学生使用手机，效果并不好。

为了更好的利用好学生的手机，服务于教学，突出教学重点，突破教学难点，我采用的教法是：

（1）、线上线下混合式教学法：

课堂探究与在线学习相结合。

（2）、情景体验式教学法：

创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验。

（3）、案例教学法：

展示案例，设置问题，学生讨论、交流，总结评价。

2、学法：

为了让学生成为学习的主人，不仅学会，而且会学，本节课培养学生的学法有：

（1）、自主学习法：

学生独立自主的完成课前教学任务。

（2）、合作探究法：

学生课堂相互交流、相互学习，共同提高。

二、教学实施

根据教学策略分析，结合我校教学的实际和学生的认知水平，本着教师为主导，学生为主体的原则，将本节课的教学实施分为三个环节：

课前教师布置任务学生自主学习；课中教师搭建平台，学生展现风采；课后教师跟踪服务，学生拓展提高。

（一）课前预习，了解要点：

各位老师，我不知道你们在平常的教学中有没有遇到这样的问题：

老师认为这个问题很简单，学生应该有话可说，是本堂课的精彩部分，但课堂上学生却茫然不知所措，导致教师的设计不能很好的贯彻，最后变成教师的一言堂。

为什么会出现这种现象？

就是因为我们教师课前没有有效地指导学生预习。

本节课教师通过微信、qq等多媒体平台，发布课前任务，引导学生自主完成任务，师生之间线上交流，解决疑难问题。

通过发布课前任务，并线上交流，一方面可以督促学生自主学习，完成任务，增进师生感情，另一方面课堂的空间得到了拓展，学生积累了知识，为课堂交流奠定了基础。

（二）课堂交流，展现风采

在学生已经进行了自主学习，基本上完成了课前任务，积累了知识的前提下，我把课堂变成学生的一个展现自我、表现自我、检验自我的舞台，设计了五个教学环节。

1.听音乐谈感受

欣赏音乐《追梦赤子心》，回答这首歌词表达了什么样的感情？

给你感触最深的是哪些地方？

设计意图：

用青春励志的歌曲激发学生积极向上的情感，为引出课题做准备

2、看视频话理想

观看短视频《中国梦》和《郑雯：

她梦想成为中国最老的女调酒师》，回答中国梦是什么？

你的梦是什么？

职业理想与梦想和爱好是一样的吗？

思考：

下列哪些是职业理想：

（1）、我喜欢画画，喜欢跳舞……

（2）、世界那么大，我想去看看（3）.我想当一名老师，想当科学家

设计意图：

通过看视频话理想，让学生知道了什么是中国梦和个人的梦想是什么，掌握了职业理想含义。

3、讲故事悟作用

讲述名人或成功人士立志成才的故事，感悟职业理想在个人的发展和社会发展中产生的影响。

设计意图：

通过讲故事，既锻炼了学生的表达能力，增强了学生自信心，又让学生感受到了榜样的引领、示范作用，自觉的把自己的职业理想和社会理想结合起来，把“我的梦"和“中国梦"结合起来。

4、辨事理明取舍

郑雯因坚持而成功，皮尔卡丹因放弃而成功，我们在追梦的路上当理想与现实发生冲突的时候，是该坚持到底还是适时放弃呢？

设计意图：

通过辩论赛，既培养了学生的思辨能力，又让学生认识到职业理想的实现要从现实出发，从而热爱自己的专业。

5、省自我绘蓝图

让学生完成表格。

设计意图：

职业理想的实现，只有认识了自己，才能找到准确的定位，才能明确自己的方向。

（三）课后拓展，自我提高

发布任务：

让学生写出实现自己职业理想的步骤和措施。

设计意图：

通过本课的学习，不只是要学生“有梦”、知道“追梦”，更要使他们知道“筑梦”，把自己的职业理想写在纸上、刻在心里、发布到网上、分享到朋友圈，并把它作为自己终身奋斗的目标，接受朋友的监督！

三、教学反思

本课把课前、课中、课后结合在一起，充分利用了信息化的教学手段，培养了学生的自主学习能力。

课堂坚持了教师为主导，学生为主体，活动为主线的教学策略，学生通过听、看、讲、辩、省五个活动，基本上达到了教学的预期效果。

存在的问题：

小组合作、小组讨论的学习习惯还没有形成，有待以后的长期训练。