八年级语文下册6《纪念白求恩》精品教案苏教版Word文档格式.docx

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2.白求恩生平：

伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医师。

1890年生于加拿大安大略省。

多伦多大学医科毕业。

曾任蒙特利尔皇家维多利亚医院胸外科医师和圣心医院胸外科主任。

1936年随加拿大志愿军赴西班牙支持反法西斯斗争。

1938年，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大人和美国人组成的医疗队来中国援助抗日战争。

他以精湛的医术抢救了大批伤员，培养了许多医务干部。

1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．1939年11月12日在河北完县逝世，终年49岁。

他最后一句话是：

“努力吧！

向着伟大的路，开辟前面的事业！

”白求恩逝世的一个月后的12月21日，毛泽东同志写下《纪念白求恩》这篇文章。

3.自学指导一：

请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意思考：

（1）本文赞扬了白求恩的哪些精神？

顺序可以颠倒吗 

？

【明确】国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。

（2）本文除了赞扬白求恩的精神，还有什么目的？

【明确】号召全党同志学习白求恩的精神。

【小结】议论文中作者对某件事、某个问题或某种现象所持的见解或主张就是文章的论点。

本文深刻地分析了白求恩的精神品质，号召全党学习白求恩精神。

作者把对白求恩精神的评价提到共产主义精神的高度，把白求恩的共产主义精神分为三个方面，即国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，从而提出了并列的三个分论点：

（1）每一个中国共产党员都要学习白求恩的国际主义精神；

（2）每一个中国共产党员都要学习白求恩毫不利己专门利人的精神；

（3）每一个中国共产党员都要学习白求恩对技术精益求精的精神。

三个分论点从不同的角度论述了中心论点：

每个共产党员都要学习白求恩的共产主义精神。

四.自主学习，合作交流

1.比较阅读：

这是一篇议论性的悼念文章，此类文章一般都有叙事的内容。

本文开头对白求恩的介绍只用了两个句子80多个字，却提供了白求恩的国籍、身份、年龄、来中国的目的、派遣到中国的原因等8个方面的信息，行文简洁，概括性极强。

这就是议论文中“叙事”的特点，与记叙文中“叙事”有明显区别。

（1）投影材料：

潘同志想到他（指白求恩）冒着雪，饿着肚子，一天走了80里山路，太辛苦了，就劝他：

“你休息一下再去吧。

”

“我是来工作的，不是来休息的。

大家没有办法，只好带他去看病房。

他一会儿检查了许多个伤病员，其中5个要立刻做手术。

（2）讨论：

以上选段与课文开头的叙述有何区别?

【提示】选段是具体的描述，属记叙文中的“叙”。

“叙”作为主要表达方式，是记叙文的主要特征，其主要目的是生动形象地刻画人物形象，表现人物的精神品质。

而议论文中的“叙”则是为证明论点而提出的事实根据，“叙”需要简明概括，是为议论服务的。

课文开头简述的白求恩的生平事迹，是为下文的议论，即每一个中国共产党员都要学习白求恩的国际主义精神这一分论点提供事实根据的。

“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?

这是国际主义精神，这是共产主义精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神”的议论就是在上文叙述的基础上产生的。

2.重点研读第一节：

问题一：

请找出本段中的记叙和议论的文字，并概括各部分内容。

叙——白求恩同志的生平事迹（介绍了国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。

）

议——设问引起读者思考——引出论点——剖析精神——怎样学习

问题二：

这几句记叙去掉行不行?

白求恩的事迹非常感人，应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事，不应仅用一句话概括，对吗?

【明确】

（1）不行。

去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据。

（2）本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，不是记叙白求恩的事迹，如果详写，文章的写作目的就变了。

另外，白求恩的事迹大家都知道，不必详写。

好处：

（1）了解白求恩；

（2）为议论提供依据；

（3）符合先感性后理性的的认知规律。

3.小组合作学习：

说说每段哪些句子是议论，哪些句子属叙述，体会叙议结合的好处。

【明确】

（1）第一段“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。

先叙后议。

先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。

（2）第二段可分三层，每一层都是先叙后议。

第一层：

先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。

第二层：

先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。

第三层：

先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。

（3）第三段“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。

先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。

（4）第四段“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。

先救后议。

先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。

【小结】记叙文中的记叙和议论文中的记叙是有区别的，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。

叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力，又能使读者由表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。

①目的不同：

记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景；

议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。

②详略不同：

记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心；

议论文中的记叙要简明、概括、扣住论点。

五.合作探究，拓展延伸

1.介绍议论文的论证方法。

2.文章运用了哪些论证方法来加以论证的？

【明确】事理论证：

用道理来加以论证。

事实论证：

用生活中的例子来加以论证。

引用论证：

引用列宁的话来证明白求恩支援中国抗日战争的国际主义精神是贯彻了列宁主义路线的。

对比论证：

第二、三两段里面都有对比。

第二段里的对比明显，白求恩同志“对工作的极端的负责任”与“不少的人对工作不负责任”相对比，白求恩同志“对同志对人民的极端的热忱”与不少的人“对同志对人民不是满腔热忱”相对比，一正一反，分外鲜明。

第三段运用对比的手法，笔法又显得灵活。

把批评那一班人的见异思迁，鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的内容组织到一个议论性的句子里去。

这种对比的写法能够更鲜明地表达作者的观点。

本文不仅是为了颂扬白求恩，而且是为了教育全党学习白求恩，所以既评述白求恩，又批评党内不良倾向。

通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；

通过对比，显出差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。

本文目的既然在于号召全体党员学习白求恩，那么，作两方面的对比，更便于学习者对照检查，比比白求恩，可以发觉自身的差距；

看看“不少的人”，镜子一照就知道应该怎样做，不应该怎样做，提倡什么，反对什么了。

六.合作探究，疑点追踪

1.本文着重赞扬了白求恩三种精神？

这三种精神的顺序可以颠倒吗？

【明确】白求恩的精神就是共产主义精神，国际主义精神，毫不利己专门利人的精神，对技术精益求精的精神。

从逻辑上来讲，后三种精神又都是共产主义精神。

从全文的篇章机构上来讲，白求恩同志是国际主义战士，所以把国际主义精神放在首位，而毫不利己专门利人的精神则是白求恩精神的“核心”这是白求恩精神的核心，有这种精神，才有其他精神，这也是对三种精神的总结。

所以把毫不利己专门利人的精神放在其次，对技术精益求精的精神则是技术方面的内容，白求恩大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作多的论述。

所以略写。

作者针对当时情况，着重提出的是国际主义精神，毫不利己专门利人的精神。

2.作者在结尾用了什么句式来阐述学习白求恩的意义?

从哪些方面高度评价了白求恩?

【明确】排比句式。

“高尚”指人格，“纯粹”指品质，“有道德”指修养，“脱离了低级趣味”指兴趣，“有益于人民”指人生意义。

这五个句子言之有序，气势越发磅礴，内容五彩缤纷，如赞美诗一般，以此收束全文，铿锵有力，既热情赞美了共产主义者白求恩同志，又大大提高了人们学习的热情。

朗读时五个句子语气要越来越高昂，显示出激情。

七.课时小结，作业布置

纵观全文，结构上采用了总一分一总的形式。

文章概述白求恩不远万里来到中国的不寻常经历，高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。

夹叙夹议是本文语言表达的特点，叙得简明扼要，议得精当恳切，为议而叙，议从叙出，二者有机结合。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；

唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；

明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。