中职校班主任基本功大赛(面试部分).docx
《中职校班主任基本功大赛(面试部分).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中职校班主任基本功大赛(面试部分).docx（23页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
中等职业学校班主任基本功大赛（面试部分）
教育故事演讲选题
1．请以“帮助学生消除学习或生活中的心理焦虑”为题，讲述一个你所亲历的教育故事。
同理心的艺术
同理心，就是进入并了解他人的内心世界，并将这种了解传达给他人的一种技术与能力，又叫做换位思考、移情、共情，即透过自己对自己的认识，来认识他人。
班主任在班级管理的过程中，首先就要了解学生们的思想，站在他们的角度上去考虑事情的发生与发展，更加接近学生们的价值观，找出事情的根源，才能顺利的解决问题。
刚刚接手这个班级时，班级的上课纪律一塌糊涂，任课老师都被气的不愿意来我们班上课，为此我和同学们制定了班规，由班委负责监督学生们的上课纪律，一旦有讲话的就立刻记录下来，进行个人量化，惩罚方式就是跑步。
到了该“结账”的时候了，所有减分的同学都自觉到操场进行了惩罚，唯独一个女生迟迟不肯来，舍友也去叫过了，但是我在操场等了一个半小时也没有见到她的身影，这个女生叫做Marjorie，是我们班一个漂亮的女生，性格稍外向些，当初刚接这个班的时候，就听到有老师反应她上课时听讲不太认真，我曾经单独找她谈过，她也非常配合，表示会慢慢的改掉这些小习惯，但是没想到今天她居然公然违反班规，这让初当班主任的我着实恼火，产生了强烈的挫败感。
晚自习上课前我找到她，首先核实了她犯错误的真实性，她也承认了确实是她自己的问题，我便让她将欠下的惩罚补上，在教学楼前面跑步，在我的要求下，她迟迟不肯动，这让我的神经又一次遭受到了刺激，直到第三次我提出要求时，她的情绪也跟着激动起来，我才明白她之所以不接受惩罚的原因是，她认为扣分的那位班委（AIMEE）存在着不公平的现象，AIMEE只顾记录别人，并没有将自己的违规记录在册。
听到这里我慢慢明白了，也许这两名同学之间曾经存在着矛盾，于是在Marjorie面前，我选择相信她，并且理解她所受到的委屈，我愿意代替AIMEE向她道歉，道歉的方式就是陪她将惩罚完成，听完我的提议，我让她自己思考一下，是否接受我的意见，她想了想，认为自己确实也犯了错，理应接受惩罚。
我们利用课间休息，来到操场锻炼身体，晚上的九月特别舒服，我们从学校聊到了她的家庭，从学习聊到了纪律和卫生，她表示日后争取再也不因为自己的原因而减分，我对她讲：
老师相信你会说到做到。
从这件小事情上，我也一直在反思，班主任是否都会偏心一些，往往认为班委就不会犯错误，普通学生们其实并不是没有接受惩罚的勇气，而是有些时候的惩罚并没有让学生们心服，而只是口服，老师们往往缺少足够的耐心去听学生的解释，我想如果第一次我就非常严厉的要求她接受惩罚，最后根本就不会理解她的想法，只会让生生与师生之间的矛盾更加扩大，加大日后的管理难度。
事后我没有去调查这件事情的真实情况，AIMEE到底有没有包庇自己，这已经不重要了，我只是像所有班委转达了日后的班级工作要秉公执法的信念，相信日后一定不会再出现类似的事情。
事实证明确实是这样，现在我们班的纪律均得到了任课老师的认可，而且班级量化减分情况也在慢慢好转，任何事情都是有因才有果的，学生都不会故意犯错误，她们的错误往往是被结果给放大化了，多站在学生的角度上来考虑考虑，先和他们建立一种相互信任的关系，给他们一点时间，他们都会将自己可爱真实的那一面展现在你的面前。
2．请以“慈爱的滋润与严爱的思考”为题，讲述一个你所亲历的教育故事。
不一样的“惩罚”
第一节课刚下，吴丽丽同学便急匆匆地来找我，说明天回家给奶奶过生日需请假一天。
根据学校规定：
须经学生家长同意并且家长亲自打电话，才能签字准假。
当我问她是否告知家长请假的事并经过家长同意时，她语气轻轻地说家长同意了，眼神里透露出不自信的神色。
但是当我提醒她需要家长打电话时，吴丽丽同学有些不情愿……根据多年做班主任的经验，我感觉这里头有些蹊跷，为什么不情愿呢？
果然不出所料。
中午下班我刚到家，一个自称是吴丽丽父亲的男人打来电话，但是手机上显示的号码并不是吴丽丽家长留给我的手机号，而且声音听起来很年轻，不像是四十岁左右的中年男人的声音，又想起吴丽丽请假时异常的神态，我的心提了起来，当时我没有立即同意，而是与这个打电话的“父亲”攀谈了几句：
“你是吴丽丽的家长啊，最近换号了？
大哥。
”
“嗯。
”
“现在家里忙吗？
”
“嗯。
”“你们家是哪个村的来？
”
这时对方没有立刻回答，而且我听到他身边好像有人提醒，这时我已经明白了……于是，我用几乎肯定的语气对他说：
“你好像不是吴丽丽的父亲吧。
”紧接着对方的电话没有了声音。
此时，我断定这个“父亲”是吴丽丽请的一个“托”。
接着我给她的父亲打电话证实了这一点。
吴丽丽因为请假，曾经征求过家长的意见，但是家长并没有同意，便没有给我打电话。
我不禁想到：
不管出于何种原因或目的，吴丽丽同学的这种欺骗家长和老师的做法是极端错误的，这关乎着诚信，关乎着人格。
必须想办法让她深刻认识并彻底改掉，否则，这种行为对她今后的人生会造成不良影响，甚至走上不归路……想想真的很可怕。
问题出来了，怎样做？
摆在了我们面前，我前后思量着：
吴丽丽同学正处于人生观、价值观的关键期，又属于青春叛逆期，如果方法不好，不仅起不到很好的教育效果，甚至会适得其反，向另一个方向发展。
这是我们最不愿看到的。
再说，吴丽丽同学是班里的纪律委员，同时又是校学生会的纪检部成员，平时工作认真负责，在同学中的威信颇高，也很注重别人对自己的评价，很爱面子，时时处处注意自己的形象……用怎样的方法才能做到一举多得：
既让吴丽丽同学深刻地认识到自己的错误并加以改正，又不会使她在同学们面前颜面尽失，抬不起头，而且还能对班里的其他同学起到良好的教育效果呢？
单独找她，轻描淡写地批评一顿，恐怕她认识错误深度不够，在错误的道路上越走越远；如果当着同学的面，不问青红皂白把她狠狠地批评一顿，再罚她做几天值日长长记性，那更不行，她当时可能不说什么，但肯定口服心不服，甚至对老师怨恨有加；如果单独批评一顿，然后在班里不点名，旁敲侧击地讲一通，教育效果也不会立竿见影，甚至触及到学生敏感的心灵……我午睡时，怎么也睡不着，想了又想，策划了几个方案，最后都被我一一否决了。
下午，早早地来到学校，照常到班里巡视。
这时吴丽丽同学因为打扫卫生还没到教室，班里团支部书记找我商量下周班会主题的事。
我心里突然有了一种豁然开朗的感觉，“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”，这不正是我苦思冥想的教育契机吗？
不一会儿，吴丽丽同学低着头走进教室，平时神采飞扬的吴丽丽不见了。
我悄悄地把她叫到办公室，还没等我开口，吴丽丽同学脸就红啦，小声地、怯怯地对我说：
“老师，对不起，我错啦！
”我没有直接问她中午打电话的事，而是问她请假的原因。
吴丽丽说，她奶奶已经八十多岁了，父母在她上小学三年级的时候就开始外出打工，每年只能在农忙和过春节的时候回来两三次，直到去年才不再出去了，是奶奶一手把她带大的，她对奶奶有着特别深厚的感情，很想明天回家给奶奶过生日。
但是她的父母怕耽误学习，不想让她回家，因此就有了中午找人打电话的一幕。
听着吴丽丽同学几乎哽咽的解释，我的眼眶渐渐湿润了，同时又很庆幸没有不分青红皂白地批评她，如果那样，对这颗善良的心会产生怎样的伤害啊？
我轻声对她说：
“吴丽丽同学，如果你上午这样给老师说，老师怎能不理解你的这片孝心呢，又何必找人打电话呢？
”随后，我拨通了吴丽丽父亲的手机，把孩子的想法告诉了他，她的父亲也同意了让她请假回家。
这时，吴丽丽同学破涕为笑了，抬起头用坚定的语气对我说：
“老师，不管怎样，我找人给您打电话欺骗您是不对的，请您原谅，我已经想好了，自己把班里的卫生区打扫一周。
但是我有一个请求，就是请你不要把这件事告诉其他同学。
”我对她说：
“你知错就改，老师不会责怪你，更不会罚一个懂事的孩子去打扫卫生，也会为你保密，但是无论什么时候，不管什么原因欺骗别人都是不对的。
既然犯错了就一定要受到惩罚，将功折罪，你就好好地准备一次关于诚信方面的主题班会吧。
”说到这里，吴丽丽同学抬起头，咬着嘴唇，使劲地地点点头，说：
“老师，您放心吧，我一定认真准备，而且我保证不会再犯这样的错误啦。
”
星期一班会时间到了，吴丽丽主持了一场成功的诚信主题班会。
她把自己找人冒充家长向老师请假的事，改编成一个诚信方面的案例故事，绘声绘色地讲给大家听，然后让大家讨论遇到类似的事情该怎样处理，起到了良好的教育效果。
从那以后，班里说谎的事情再也没有发生过，而电话风波也成了我和吴丽丽同学共同保守的秘密。
有人说：
“教育是一种艺术。
”是啊，在学生思想教育中，和风细雨的点点拨比暴风骤雨的批评效果更好；春雨细无声的渗透要比枯燥的说教更有效果。
走进学生心灵，用心灵触动心灵，采用艺术性的教育方法，才是我们孜孜以求的教育艺术，这样不仅能使学生受到教育，让学生明白老师的良苦用心，更能从心底深层次感动，达到教育的最高境界。
3．请以“错误也有价值”为题，讲述一个你所亲历的教育故事。
给学生一个解释的机会
自从学生入校，为了让老师及家长共同监督教育学生，我就规定：
周日晚不到校必须让家长打电话请假，平时请假到家后，家长必须打电话通知我孩子已经到家，而且电话号码必须是在我这里登记的。
郭吉坤是我班的班长，自从入校以来各方面表现还是不错的，可最近两周他总是请假，理由是家里的庄稼该收了，而且到了规定销假的时候，又总是对我说，老师，我父母没有在家我还要再请几天假。
我一再嘱咐他一定要让他的家长给我打电话，他总是说行，但我一直没有接到他父母的电话，我按照他登记的电话打回去也没有人接。
这个周日的晚上他回来上课了，我正讲本周专业部的工作安排，他却睡着了。
见此情景，我气不打一处来，怒气冲冲地走到他面前，使劲拍一下桌子。
他被惊醒了，揉着睡意浓浓的双眼，望着我：
“老师，我……”“我什么我？
你为什么不睡醒了再来？
在家睡觉多舒服，你上这里来睡多难受，请假多次让你的父母打电话就是不打，我打过去还没人接，不愿上就走！
”他的解释被我狂风暴雨般的话打断了。
看着他涨红了脸，低着头不说话，我回到讲台继续讲本周的工作安排。
下课后，孙涛同学走到我跟前，小声说：
“老师，你错怪郭吉坤了。
他妈妈前几天被车撞了，不想让你挂着就没告诉你。
因为要照顾妈妈，他的父亲在安徽打工，他又要收地里的庄稼，所以……”我恍然大悟，回望着已经站了将近两节课的他，心里很不是滋味，就因为自己的主观印象，伤害了学生的心灵。
这件事对我的触动很大，作为教师，我们在对待此类问题上，到底应该采取何种态度呢？
是凭教师的主观意识盲目作出决定，还是心平气和地聆听学生解释？
不管是从教多年经验丰富的老教师，还是刚踏上三尺讲台意气风发的年轻教师，或许都有这样的体会：
当一个学生不能按时完成作业时，他总会有各种各样的借口。
当他迟到、有事请假不上课时，会有各种的理由。
作为教师，我们习惯了他们为自己编织的各种理由。
光阴荏苒，我们迎来又送走一批又一批的学生，同一个理由会被重复再重复。
在家庭、社会、学校的各种琐碎中，我们忽视了学生的天真与无邪，总是以成年人的眼光审视学生，却从未从学生的角度、心态去考虑他们所面临的人与事。
“人非圣贤，孰能无过”，更何况是我们的学生呢？
在大人看来，学生总会犯各种各样的错，尽管这些错也许并不是我们所认为的那样，如果老师不问理由，妄加指责，给学生造成的伤害是难以弥补的。
因此，作为教师，我们应给学生一个解释的机会。
给学生一次解释的机会，就有了了解学生内心世界的一次机会。
教师只有倾心聆听学生的解释，才有可能让学生敞开心扉，他们的心灵才会健康的成长。
教师才能更容易了解学生的内心世界，学生才能真正“亲其师，信其道”。
给学生一次解释的机会，也是给教师一次自我审视、自我完善的机会。
每一个学生都是与众不同的个体，每个人都有自己处理问题的方式、方法。
当学生们出现这样那样的问题，我们不能采取“一刀切”的方式处理，应仔细分析研究学生的个性，给学生、也给自己一个机会。
对学生而言，能让教师对自己处理学生问题上所采取的方式、方法有更理性的认识，更为重要的是对教育教学有更深刻的理解。
古人云：
“师者，传道，授业，解惑也。
”而当今的教育不应只是知识的传授，更应是人的教育。
教师在传道授业解惑的同时，注重的更应是学生个性的发展，让学生成为具有创新精神、富有个性魅力的生命体。
因而，教师在处理一些教育问题时，必须给学生一个解释的机会！
4．请以“爱护、尊重、欣赏每一位默默无闻的学生”为题，讲述一个你所亲历的教育故事。
怀揣爱心感化学生
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个家庭。
热爱学生，不仅要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的学生。
正因其某些方面欠缺一些，因其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。
班里有个叫王伟的学生，天生反应迟钝、动作慢，再加上父母文化水平低，事事袒护他，导致学习习惯不好，不能按时完成各科作业。
面对这种情况，我到他家去家访。
家长并不配合老师管理，认为作业做完与否无所谓，大不了以后跟着家长做生意。
王伟看到自己家长的态度更加有恃无恐了，上课也不认真听课了，甚至还影响其他同学学习。
面对王伟及家长的态度，我也真是气极了，心想干脆由他去吧，等他大了让家长尝尝自己种下的苦果吧。
但静下心来想想孩子也挺可怜他的，自己天资不聪明，家长又不明事理。
面对这种情况，我决定从做通家长工作方面入手，经常给家长打电话讲道理说服教育。
开始我只报喜不报忧，拉拉家常，聊聊家长的不容易，孩子的健康情况，逐渐消除了家长对我的抵触心理。
慢慢在表扬孩子的同时表示惋惜，“王伟作业写的真工整，如果写作业的时候不玩就好了。
”“孩子近来读词都读对了，同学们高兴得给他鼓掌呢！
要是能在家多写几遍就更好了。
”“我发现王伟很聪明的，昨天那个问题他回答得那么到位，要是能多读几遍课文就更好了，其他的问题他一定能很快的思考出答案的。
”……同时，我也了解到，家长有个灰色的童年，一直有个虽然学习很不好但是希望老师对他最好的愿望，对于儿子也抱同样的想法。
找到了症结的所在，我尽最大的可能表扬、关心王伟。
在与家长搞好关系，树立家长的信心的同时，也加大了对他的辅导力度。
一次因为作业又连续几天没完成留在教室里补作业，我打电话让家长来领他回家。
过了一会儿，家长气冲冲地来了。
我想：
完了，又捅马蜂窝了。
没想到家长的一通咆哮，没有冲我而是冲着王伟，最后还留下了一句：
以后写不完作业不用想着吃饭，我也不可能来领你了。
面对我，家长第一次道歉：
刘老师，真是对不起，总给你添麻烦，孩子真是不争气！
那天，家长就没让孩子回家吃饭，让他提前尝尝以后没有文化吃不上饭的滋味。
面对家长的这个转变，王伟深感意外，他的表情明显的由等待时的有恃无恐到见到家长时的得意，听到家长怒吼的愕然、看到家长离去时的茫然、不知所措，最后看到我就不松口所表现的委屈、焦急，到最后无计可施后的不靠时间，刷刷刷地做起作业来。
看到他丰富的表情变化，我想今天的教育收到的成效。
后来王伟说，那天回到家，家长也没给他个好脸色，一直等到晚饭的时候也没准许他吃饭。
对于这件事，他在周记中几次提到，表示挨饿的滋味真不好受，以后再也不敢不学习了。
坏毛病不是一天养成的，要改变也不是几天就见效的。
因此，王伟后来也多次出现反复，但是因为我有了家长的支持、配合，他有了家长的监督，同学们都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有了较大的好转了。
终于在下学期，王伟基本改掉了多年来不完成作业的习惯。
在期中考试中，他的成绩都及格了。
家长每次遇到我都说：
“刘老师，真是太感谢了，没有你，就没有王伟的今天。
我们忘不了你。
”
孔子早就提出“有教无类”，高尔基也曾经说过：
“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
”热爱学生是教师的天职，他远比渊博的知识更重要，得到老师的关爱，是每个孩子的心愿，他鼓励、鞭策孩子，大大推动了学生的成长和进步。
其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该努力的去雕琢，使它永久的焕发光彩，而不是半途而废。
孩子千差万别、各不相同，有的一点就通，有的死钻牛角尖，那时，教师就只有一而再、再而三的帮助他们，忌怒忌躁，否则将会事与愿违。
俗语说：
“罗马不是一日造成的。
”学生的转化也是如此，而此时的教师就必须有“滴水穿石”的恒心了。
5．请以“后进生转化”为题，讲述一个你所亲历的教育故事。
晓玉变了
晓玉是我中途接手新班的一名漂亮女孩，接班前我了解学生情况，其中几个老师都提到女生晓玉。
晓玉，一个从济南上过学又转回来的女孩，入校一年的成绩，雷打不动地稳居班里倒数第一名，英语成绩个位数。
我很清楚，这种情况的女孩子应该是班主任特别关注的对象。
加入班级群，想找些他们的照片做个片子，在第一次见面的班会上放给他们看，以期拉近师生间距离。
很快通过照片我认出了晓玉，一个特别漂亮的女孩子，我记住了她。
开学那天学生到校，通知班里来几个同学领课本，远远地看见来了三个女生，我一眼认出晓玉并叫出她的名字，她诧异了，很震惊的样子，欢喜激动的心情溢于言表。
第二天，任课老师叫几个学生去打扫机房，晓玉主动去了，我及时表扬了她。
第三天，我找她谈话，告诉她应该为自己有一个好的前程努力，尤其是漂亮女孩，不能当花瓶，要有真才实学。
她有些激动也似带着早有准备，神情木然地对我说：
“老师，我决定了，我要学习。
”
第五天晚上，接到晓玉爸爸电话，要来学校给晓玉送东西。
见面才知道是给她来送晚上学习用的台灯。
孩子的变化太大了，我有些不适应。
任何变化都需要有一个过程，如此快的变化节奏，倒让我有些担心。
但想到有开始总比没启动强，那就好好注意关注和引导她吧。
第一次月考，晓玉的成绩提了几名，逃脱了长期保持的倒数第一。
但却她对我说，英语有抄袭的成分，不真实。
对她来说能抄袭说明注重成绩，她不想当倒数第一了，只要思想改变了，提成绩是早晚的事，我很欣慰。
晚上在她的反思日志里，我看到她写到“新学期，有了新的班主任，她要有个新的开始。
”看来她很看重这次考试。
之后的三个月，晓玉很用心，我让她做了网络技术课代表。
在老师外出培训时代老师讲课，很多学生向我表示对她的不信任，尽管我也有疑虑，但我还是想给她一个机会。
她非常认真地背课，期间请教老师，查阅了很多资料。
讲课前一天先在小组试讲了一次，第二天中午自己又到空荡荡的教室提前试讲了一次。
下午的课，紧张的晓玉满脸通红，但由于准备充分，课讲的很成功。
随后的时间，我始终记得每星期都关注她。
三个月的时间，她的成绩稳步上升。
她的母亲激动地哭了，她的父亲说，如果孩子不改变，这几年就完全荒废了，我也为晓玉的改变感到由衷的高兴。
反思自己引导促使晓玉转变的过程，有三点体会：
一、相信学生，想学好；坚信学生，能学好。
我对她给予了很大的信任，让她一次次的做事情，让她站上讲台讲课，在被重视与成功中激发了她积极进取的欲望和信心，也增加了她的自律。
二、把握和充分利用第一次和学生见面的契机
第一次见面前我做了功课，初次见面在众多陌生的学生中，我认出并叫出了她的名字，让她有了不一样的感受，为之后的相处引导做了好铺垫。
这类学生，平常由于学习和纪律都不好，老师问津和欣赏度不高。
新来的老师对她如此用心，激发她产生从新开始，激发出自己的动力。
三、注重细节观察利用，及时引导。
看到她能主动为班级搬书，主动去打扫机房卫生，应该不是偷懒的学生，有热心为班级的意识，骨子里也有想在新班主任面前留个好影响的思虑，这些是积极向上心态的无形显露。
抓住这些点滴的优点放大，就可以让缺点慢慢缩小，优点逐渐增大。
教育是一个细致的过程，对于职业学校的学生更应该针对不同的特点，施以不同的方式，最终达到引导教育的良好结果。
6．请以“爱的艺术，艺术地爱”为题，讲述一个你所亲历的教育故事。
师爱助他成长
当前中等职业教育在面临高校扩招势头不减，普高走俏的形势下，生源质量明显下降。
对于其中一些后进生，通过教育完全能使他们健康成长，照样成为有用之才。
因此，我们应该尊重、爱护学生，确立保护学生的责任意识，以满腔的热情关心他们，终能达到理想的教育效果。
现就一位后进生的转化工作谈一下自己的做法和感想。
记得曾教过一个叫李明的学生，他是班里最难管的，平时上课不是说话就是玩手机，任课老师拿他没办法，起初我真有点头痛。
那天我提前进了教室，想和同学们交流一下。
可一进门就听见教室后面传来了一句：
“幼师班的班主任管的就是多。
”我当时气得脱口吼道：
“谁说的？
”我自己都不敢相信我的声音大的有点走调，全班一下肃静下来，气氛很紧张。
只见一个高高的、瘦瘦的、留着毛刺的男生带着略微恐惧的神情答道：
“是我”。
我想他肯定就是传说中的李明了。
他的主动“坦白”让我顿时气消了一半，作为老师如果意气用事，在大庭广众之下与他交锋，很容易影响上课，引发其他同学的反感。
于是我缓和了一下语气道：
“你说错了，老师不是管得多，是学生需要改进的地方太多了，不管怎么改？
”他不好意思地低下了头，同学们也都松了一口气。
这次交锋让我感觉他本质不坏，每次发现他做得不对，我总是不厌其烦地教导他，但收效不大。
但后来发生的一件事情真的改变了他。
由于他体由于他体育很棒，担任了班里的体育委员，在一次全校篮球比赛中，他的有效组织帮班级获得了第一名的好成绩。
校电视台想做他的一个专题片，他面带羞涩找到我说：
“老师，校电视台要录我的一个专题片，有一段老师采访，我想请你上。
”我很为他高兴，但又故作为难地说：
“我长得不好看，又不知道怎么说，你是要我讲真话还是让我讲假话？
”他的脸顿时红了，我还是第一次见他脸红。
“老师你就说我以前上课不认真听讲、调皮，在你的调教下现在改了。
以后我一定彻底改正，不信你就看我的行动吧！
”
教育家赞可夫说过：
“老师要洞察学生的精神世界，选取适合具体情况的教育方法和方式。
”我看出李明的诚意，愿意给他这次机会，后来按他的意见写了一份草稿，专门让他看了一遍，他很满意。
从那以后，课上他真的改变了许多，作业也按时完成了。
遗憾的是后来由于种种原因专题片没有做成，我曾问他有何感想，他说拍不拍专题片不重要，重要的是他知道现在该做什么了，我很欣慰，他长大了。
职专学生正处于成长变化可塑性极强的阶段，一部分职专学生身上有暂时落后的思想和行为，但老师必须相信每个学生都能成为好学生。
他们是充满活力的青年，他们的主流是向上的，后进的原因是因为家庭的不当教育，学校的教育失误与社会环境的影响造成的。
他们虽然有不当行为，但是一般不是“存心作恶”，只要引导得法，就一定能矫正过来。
而教师的工作就是要研究人，长期不断的深入学生的内心世界，建立正确的教育思想、教育观点和科学的学生观，就能在学生身上发现新的东西。
如果老师能从学生的角度思考，对学生诚恳与尊重，发挥教育的重要作用，对受教育者进行引导、诱导、开导、指导、教导、因势利导，就会导向我们教育目标所培养的新人。
教育过程中，对那些暂时后进的学生给以更多的理解，多一份关爱，多给一点表扬，多用些“时雨春风”般的话语，一次次赢得学生的理解和信任，后进学生的转变是完全可以实现的。
只要我们教师树立高度的社会责任感，善于发现和放大他们身上的闪光点，给这些暂时后进的学生以正常的教育，那么他们的心弦定能被拨动，心灵深处闪现的上进的火花定能燃成熊熊的青春之火。
7．请以“沟通，从心开始”为题，讲述一个你所亲历的教育故事。
“心语信箱”架起沟通桥梁
课外活动时间到教室转转，看见有两个女生在聊天，背对门口并没有发现我进来。
一个女生说：
“咱班主任这事儿处理的不公平，不该罚咱全宿舍的同学……”偶然转身看见我在身后，脸刷的红了，表情尴尬地牵手跑开。
原来是昨晚熄灯后她们宿舍仍有人说话，我便罚全体成员围着操场跑圈。
看来学生认为处理方式不当，又因为惧怕老师，所以只能私下里讨论。
怎样建立起师生间正常的沟通渠道？
我突然萌发了一个念头，何不在班级里设一个“心语信箱”？
把我的电子邮箱留给学生，学生把学习、生活、家庭、心理等方面所碰到的疑难问题发到信箱，我再根据不同性质的问题通过笔谈、面谈或者主题班会等形式及时给予解答。
让学生把不如意、不顺心的事情都写进信箱，班主任有工作失误的地方也能及时了解，并作出相应处理，也许能更清楚地了解学生的思想动态，拉近与师生之间的关系。
“心语信箱”开通不长时间，信箱里就塞满了“群众来信”。
在信箱中，学生们提出了
升级会员 