高三化学第二轮复习计划.docx
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高三化学第二轮复习计划
高三化学第二轮复习计划
高三化学备课组
高三化学的第一轮复习按照原计划，将要在二月底结束，从三月开始的第二轮复习是高考复习备考非常重要的时期，也是巩固基础、建构网络、总结规律、优化思维、提高能力、熟悉高考的重要阶段，复习效果如保将直接影响高考成绩的好坏。
为了使第二轮复习能扎实有效地顺利进行，确保今年高考取得优异成绩，经过高三备课组认真学习，深入思考，特制订如下的复习计划与工作安排。
一、吃透教材，落实教纲
认真学习钻研《考试大纲》，按《考试大纲》要求复习备考，把握要求、明确方向；其次，要把《考试大纲》与高考试题、教材、练习相结合，重在发现高考内容的必考点，把握领会高考试题特点及其变化规律，发现今年处在高考考查方向上的知识点，在吃透《考试大纲》的基础上，还要把握命题趋向，增强备考的目的性，强调学科内的真正融合和学科间的交融。
二、确立好专题
高三第一轮复习对所学知识已进行了充分的回忆和加工建立了高中化学知识体系，因此在第二轮复习中要注意主干知识的重新梳理，将对基础知识的单纯记忆转化为理解和应用，要做到概念准、规律清，准确理解化字概念和原理的意义及适用条件，以教材为立足点，切实做到重视课本而不完全依赖课本。
第二轮复习我们将化学分为五大块：
基本概念，基本理论，元素及化合物，有机化学，化学实验。
专题确立后，组织本专题知识内容时，不能简单重复一轮内容，而是要突出主干知识的整合，把握主干知识要做到两点：
一是要抓住每一专题中的最基本原理及方法论，二是要抓住非常容易与日常生活中相结合的知识点，这样学生在复习本专题内容时，会很自然地用其所掌握的基本原理去联系现实进行分析，为后面热点专题复习打下基础。
三、明确教师在第二轮复习中的角色
第二轮复习不同于第一轮复习，因此教师在第二轮复习中要适当地转换角色。
教师在第二轮复习中要当好一名指挥者和策划者。
所谓指挥者，即要指导学生干什么，怎么干，知识要精讲，课堂上要少讲、多引导、多让学生自己动手动脑。
所谓策划者，即要教师要精选试题，每一次训练、测验都要在时间上、难度上，内容上做周密的计划与安排，争取使每次训练，达到好的效果，使学生有效地从题海中解脱出来，提高复习效率。
四、强化训练，增强适应性
第二轮复习以提升能力为目标，以加强综合、突出应用为特征，为实现这一目标，抓好训练这一环节显得十分重要。
1.抓好自主性学习，精讲精练，提高能力
纵观近年高考命题立意旨在降低知识难度，突出能力立意，而能力考查中思维能力是核心，四月以后我们化学科内的主要任务是针对学生反映的综合问题精讲精练，多留足时间学生的自主复习，去领会还不会做的题目来龙去脉，以求能力升华，同时让学生自己查漏补老师跟踪辅导。
2.组织理综训练，增强高考适应性
化学单科测试命题模式采用“8道选择题和4道大题”的形式。
通过这些训练提升学生适应能力，例如：
在做题时，如何进行思维切换、答题规范化、审题准确化，并且要求我们老师认真配合做好学生思想工作，才能演到位。
第二轮复习进度安排表
专题一、基本概念部分：
物质的组成分类及化学用语表达式的书写
无机反应类型
物质的量、化学常用计量
物质结构元素周期律
专题二、基本理论部分：
反应热
电化学
化学反应速率、化学平衡
水溶液中主离子平衡
专题三、元素及化合物：
常见金属及其化合物
常见非金属及其化合物
无机推断题型应对策略
专题四、有机部分
有机物结构、组成、性质
有机物的同系物、同分异构体应对策略
有机推断、有机含成题型应对策略
专题五、实验部分：
基本仪器，基本操作、实验安全预防和处理
物质的性质与制备、物质的检验、分离与提纯。
实验设计与评价题型应对策略
第三轮复习安排：
一、题型突破，应试对策
二、回归教材，查漏补缺
三、考前提醒，积极应考
2010年3月5日
高三化学二轮复习策略
九江三中 李林 曹荣星（332000）
高三化学第二轮复习一般在3月初到4月底，其复习的教学方法有很多，主要任务是综合训练：
具体包括知识点之间的相互衔接、知识点所构成的知识体系的完善，知识点的强化以及知识的应用。
最终达到提高学生综合素质和应试能力的目的。
那么，在第一轮复习完成的基础上如何更有效，有序，有针对性地进行第二轮复习呢？
下面笔者就这个问题从考情分析，学情分析和备考策略这三个方面谈谈一些不成熟的看法。
一、近三年高考考点情况分析
1、设题方式新变化：
近三年高考化学试题的设题方式有变化。
在新课程改革的背景下，传统的纯知识点的考查试题正逐步被化学工艺流程题，化学与生活应用试题，中学化学知识与大学知识衔接试题所取代，以上三种试题是在新高考理念指导下逐渐流行的一类新题，这类题设题方式非常灵活，多以典型元素化合物性质为依托，涵盖高中化学的诸多核心知识，命题背景真实新颖、考查内容全面具体。
受新课程高考趋势、化学学科发展等因素的影响，要求我们的备考思路能与时俱进。
2、近三年全国课标卷考点分布：
具体分布（见下表:
1）
题号
2012年考查知识
2011年考查知识
2010年考查知识
7
元素及其化合物的性质，SO42-离子的检验
NA及相关计算
化学用语等
8
医用酒精、高分子材料，光导纤维、太阳能电池材料
C5H11Cl的异构体种数
C3H6Cl2的异构体种数
9
阿伏伽德罗常数，气体摩尔体积
有机反应类型判断
有机反应类型判断
10
考查C5H12O与钠反应同分异构体的书写
离子浓度电离常数
溶液中的电荷守恒
11
水的离子积、溶液呈中性的实质也就是C（H+）=C（OH-）。
铁镍蓄电池
盖斯定律
算电离△H
12
考查化学知识不多，从数学方面找分子组成变化规律
离子方程式
正误判断
原电池原理（判断离子反应方程式）
13
原子结构，元素周期律
元素周期律推断
离子方程式正误评价
26题
14分
质量守恒，电荷守恒，电化学，化学计算
CuSO4•5H2O分解计算，氢氧化铜溶解平衡计算Ksp，热重曲线
框图推断题：
火法炼铜中涉及的元素推断、电解精炼铜；平衡常数计算平衡移动
27题
15分
热化学，化学平衡，化学图像题
太阳能光解水，合成甲醇，反应热，电化学，速率平衡，n-t图像
实验仪器图
SO2的制取和性质
探究实验
元素综合
28题
14分
制取溴苯的方法及原理和操作
氢化钙的制备和性质实验仪器图
实验数据表格：
锌和稀硫酸制氢气，探究影响化学反应速率的因素，基本理论、实验综合
有机15分
有机推断，有机反应的类型及方程式的书写
香豆素的合成
可降解碳酸酯
PC合成
从上表可以看出近三年全国卷主要有以下特点：
1、体现新课改思想和新课程设置模式，突出主干知识，强调双基，2012年新课标卷难度与往年比稳中有升，在题量压缩的情况下增加考查的广度和深度，减少偶然性；
2、新增内容考查力度加大，如化学平衡及平衡常数的考查；
3、实验内容考查力度增大，增加了实验探究和实验创新的考查；
4、各模块所考查的知识点相对平衡，必修四考查力度稍大；
5、增加了图标信息的量，这对学生阅读、分析信息的能力和解决问题的能力要求明显提高；
6、加大计算题的难题，体现数学学科和化学学科间的融合。
二、2012年考生答题得分情况分析
2012年新课标高考试题难度总体情况如下：
第Ⅰ卷难度系数是0.69，平均分28.9，低于去年的31.4；第Ⅱ卷难度系数是0.382（数据是以26、27、28和38题计算），与去年持平。
从2012年江西高考考生“得分情况”和“难度系数”及“知识点”等三方面分析（见下表：
1）
题号
知识点
分值
平均分
难度
系数
题号
知识点
分值
平均分
难度
系数
7
基础知识与技能
6
2.82
0.47
26
定性、定量研究化学反应规律
14
4.2
0.30
8
基本素养
6
4.08
0.68
27
化学基本理论
14
4.9
0.35
9
以NA考察微观粒子的关系与行为
6
4.56
0.76
28
实验的基础知识与技能
15
5.85
0.39
10
有机物中碳成键的多样性
6
4.14
0.69
36
金属冶炼及提纯
15
3.75
0.25
11
水的电离平衡及影响
6
4.62
0.77
37
结构对性质的影响及规律
15
2.4
0.16
12
构造数学模型
6
4.56
0.76
38
有机物合成与逆向合成法
15
7.2
0.48
13
元素周期表、周期律与性质预测
6
3.96
0.66
2012年新课标高考大题得分率0分、1分统计情况（见表：
2）
题号
26（1、2）
26（3、4）
27（1、2、3）
27（4）
28（1、2）
28（3、4）
36
37
38
0分率百分数
16.79
51
27.79
9.39
28.09
20.9
28.2
22.6
11.1
1分率百分数
14.3
20
27.9
10.4
4.3
0
9.89
32
4.9
从以上两表数据可以看出学生在学习的过程中暴露的问题主要有以下几个方面：
１）学生对基本知识掌握程度不足，遗忘快，基础不扎实，对基本概念、基本理论知识理解不彻底；
２）审题不细致，对化学情景分析不透彻，选择题平均得分比2011年低2.5分左右，对知识的理解和分析及解决问题的能力都不全面；
3）化学用语的表达不规范，不会用科学的语言准确地表达，造成非智力因素失误；
4）对综合问题的解决能力较低、对计算题的基本类型掌握不全面，计算能力很薄弱，有畏难情绪。
（如2012年高考新课标的第26题涉及计算，得分偏低）
三、二轮复习策略
1.全面研读《考试说明》，归纳常见考点
认真研读《考试说明》和2011年、2012年的宁夏卷、海南卷以及全国卷作为参考，笔者从中归纳总结了以下选择题、必做题、选做题所涉及的知识点。
Ⅰ）选择题：
7道题共涉及12个知识点
1）化学与环境、生活、科学技术等知识的综合；2）物质的量有关计算（阿伏加德罗常数及定律）；3）离子方程式；4）离子共存；5）化学反应中能量变化和热化学方程式；6）氧化还原反应有关知识；7）原电池和电解池有关知识；8）电解质溶液有关知识；9）化学反应速率及化学平衡；10）元素周期律和元素周期表及元素化合物知识；11）化学实验有关知识；12）有机化学有关知识。
Ⅱ）必做题：
3道题共涉及5个知识点，1）化学实验；2）无机推断；3）电解质溶液；4）原电池和电解池；5）化学反应速率及平衡。
Ⅲ）选做题：
3道题共涉及三本教材（化学与技术，物质结构与性质，有机化学基础），学生根据自己情况选做1道题，知识点比较明确。
江西很多学校学习了有机化学基础，一般会选做有机试题。
2、搞好专题训练和模拟试题训练
Ⅰ）专题设置：
二轮复习阶段，因时间紧，我校共设置来如下10个专题：
1）化学基本概念和基本理论；2）非金属专题；3）金属专题；4）无机推断专题；5）有机推断专题；6）化学实验专题；7）图表题专项练习；8）电化学专题；9）化学计算专项练习；10）信息题专项练习。
Ⅱ）在专题复习和学科内综合的基础上，结合学校安排，在规定的时间内认真做好模拟试题，强化学生应试理综试卷的技巧和能力，使学生拿到理综试卷后胸有成竹，沉着应对。
教学中老师要把把复习任务和目的有机的结合起来，对学生实行有效训练，让学生既能摆脱题海战术，又可以强化知识点，把握知识体系，提高解题和应试的综合能力。
1.试题研究，高考经典引领备考策略
从命题要点和素材来源两方面分析：
2012年新课标高考第26题
【命题要点】：
铁是应用最广泛的金属，铁的卤化物、氧化物以及高价铁的含氧酸盐均为重要化合物。
通过计算确定化学式，铁的变价特征，离子方程式和电极方程式书写。
“离子交换”及其对FeClx的计算。
考生必须从定性上推出“离子交换”的化学原理，然后才可以进行定量计算。
以“绿色水处理剂”高铁酸钾为载体，显示了高铁酸钾在“高容电池”的作用，并要求考生理解其原理。
【素材来源】离子交换的化学原理，来自课本原形选修2《化学与技术》第27页。
2012年新课标高考第27题
【命题要点】：
氯气制备原理，盖斯定律的运用，定性定量看图表，平衡常数和速率的比较与计算。
【素材来源】“一碳化学”“高温重整”来自课本原形，选修2《化学与技术》41页-42页，从身边的化学到有害物质的开发利用，从精细化工到科学前沿，体现了它的时代性和多样性。
2012年新课标高考第28题
【命题要点】：
装置的功能判断，气体吸收与除杂，分离与干燥技能，仪器的选用、这是一道旧题翻新题。
【素材来源】合成溴苯的反应装置来自课本原形选修5《有机化学基础》第64页“图3-22”有机合成反应的一种装置。
从以上例子我们可以看出要想搞好高三化学第二轮复习还必需注重以下几点：
Ⅰ）回归教材抓基础
1）2012年的化学高考常规题型依然是试卷的主流，考查的是现行高中化学教材中最基本、最重要的化学知识、化学思想方法和能力。
所以高三冲刺复习中，应注重抓好化学基本概念、基本规律、基本方法和基本题型的复习。
这部分内容在高考中占的比例很大，而且是解决综合题的基础。
不要去做太难、太偏、太怪的习题，高考很少出现这种题。
2）应重视回归教材和考纲。
回归教材时应关注：
课后演示和探究实验、资料卡片、科学视野、科学史话、物质性质和实验现象等。
Ⅱ）研究经典题型，注重考题变式。
高考化学试题每年稳中有变，高考中的题目，不全是新题，有许多试题是在传统题的基础上改造、翻新。
命题教师要考虑到考试的公平性，必须研究当年的全国模拟试题，为了避免出现重题或相似题，就不得不对陈题进行改造。
因此，复习中不能一味地求新求活。
这样一来，许多经典试题就具备很好的训练功能，值得重复练重复讲。
Ⅲ）重视实验复习，理论联系实际。
化学是一门以实验为基础的科学。
实验题为每年必考题，复习中要掌握基本仪器的使用，理解并掌握教材上出现的学生实验、演示实验中所包含的实验原理和实验方法，让学生进入实验情景，只有这样才能做好高考的实验题。
Ⅳ）关注热点看时事高考题的情景往往比较新颖，其材料一般来源于社会、生活热点和最新科技成就。
在实际生活、生产和科学实验中，图、表的应用非常普遍，它提供的信息丰富而且直观，要重视图、表相结合的习题的训练。
4、科学备考创佳绩
Ⅰ）突出重点抓变化
在冲刺复习中要突出主干、突出重点热点与细节，也要注意新课程的考纲变化。
主干、热点知识有：
化学用语、阿伏加德常数、热化学方程式的书写及反应热计算、离子共存、离子方程式、离子浓度比较、物质的量浓度的计算、元素周期律和元素周期表的应用、化学键、常见元素及其综合应用、氧化还原反应、化学反应速率与化学平衡、沉淀溶解平衡、电化学、实验现象解释、实验设计和评价、官能团的性质及反应、同分异构体等等。
新课程新增内容如：
盖斯定律、焓变、热化学方程式、化学平衡常数的含义、能够利用化学平衡常数进行简单的计算、难溶电解质的沉淀溶解平衡，浓度积的含义，能运用平衡移动原理分析沉淀的溶解、生成和转化过程、确定有机化合物结构的化学方法和某些物理方法等。
根据以上变化考生应对以下五个方面进行加强：
0q&p#Y:
W$w"p1D:
j
（1）关注环境、关注社会，关注热点。
如化学与生活、材料、能源、环境、信息技术的关系等。
9m'R.f"b/T6l"h
（2）注意化工流程图题，了解在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性。
（3）注意实验探究题和流程型有机推断题。
（4）重视图表图像题。
能够通过对图表中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并对这些感性知识进行初步加工的能力。
（5）仍要重视化学计算方面的训练。
有可能出选择型的计算题，有关物质的量方面的计算仍是重点。
Ⅱ）注重练后多反思
训练中出现问题并不可怕，可怕的是不知道问题的存在或对出现的问题不去解决。
要抓好审题和规范答题，注重解题技巧的训练。
通过训练可解决学生审题不仔细、答题没章法、化学用语不规范、表达不全面等问题。
要清理前段试卷、清理错题。
对于近期组织的各种模拟考试，难度、题型和高考相近。
一定要返回来再进行纠错、反思，认真分析做错的原因。
模拟训练的重要性之一就是发现与诊断问题，然后带着问题回归教材、查漏补缺，整理提升。
Ⅲ）规范书写重细节
“细节决定成败”，考生书写和表达的正确、规范，决定高考的成败。
为此，要注意加强化学用语的落实训练，考生应充分利用课堂教学和考试训练，强化化学方程式、离子方程式书写的配平；强化有机化学方程式书写的小分子不掉；强化有机结构式、结构简式书写中C-C键、C-H键、C=O键、苯环的到位；强化官能团位于左边的正确书写。
有些好的习惯必须要养成，例如用化学语言（化学式、化学方程式）进行准确、完整、简洁地表述；化学计算的步骤严格、运算准确，有效数表示规范等等。
总之，在二轮复习中教师应根据自己的教学实际，理性审视自己的教学实践，注重学生的学习效果反馈，不断改进教学行为，提高复习效率。
高三化学二、三轮复习计划
为了进一步提高课堂教学效率，搞好高三化学二轮复习教学工作,针对高三教学实际,特制定如下计划：
一、指导思想
以考纲、考题为向导，围绕重点、考点抓主干，贯通“三基”（基本知识、基本技能、基本方法）促综合，强化落实教育能力。
二、主要任务
二轮复习的主要任务是：
承上启下，巩固一轮复习成果，提高应试实战能力。
1、构建知识网络。
由一轮复习侧重于点转变为重连线和结网，形成一个完整的知识体系，就是使零碎知识结网成片，构建立体的知识大厦。
2、更加注重能力培养。
通过专题复习，总结解题方法，指点解题技巧，敲打注意问题，指明应用方向。
归类总结，搭桥过渡，形成有机整体，培养综合应用能力。
三、基本要求
二轮复习的基本要求是：
专题切入，辐射全书。
宏观把握，微观深入；穿针引线，上串下联；整理体系，构筑框架；错题再现，归类总结；举一反三，培养能力。
1、坚持“六要六不要”。
要创设高质量问题情景，不要照本宣科、机械罗列；要温故重在知新，不要机械重复；要注意培养学生的知识迁移能力，不要死记硬背；要充分展现思维过程，不要奉送现成答案；要体现学生的主体地位，不要“独角戏”、“满堂灌”；要充分发挥教师的主导作用，不要“放羊式”教学。
2、坚持“两抓两重”。
（1）设置专题抓重点。
对照2012年考试大纲及宁夏《考试说明》，分析近几年的高考题和2012年宁夏《考试说明》中的样题及题型示例，根据学情实际，设置专题训练，突出重点，强化薄弱环节。
（2）精讲结构抓联系。
二轮复习应避免繁杂图表的知识罗列，防止空洞分析知识结构着重通过例题分析抓住前串后联，对知识进行穿插综合。
（3）分析例题重能力。
要选择新颖性、典型性、知识规律含量高，能培养学生迁移能力的题目为例题，同时要兼顾各种题型。
讲评要深刻透彻，做到五抓，即抓联系、抓变化、抓变式训练（一题多变、一题多解、多题归一）、抓思路分析、抓方法技巧的总结，努力做到举一反三、融会贯通。
（4）跟踪补偿重落实。
课堂和课后的跟踪练习要限时限量，以提高解题的速度和准确率，单元检测要全部及时批阅，同时做好考情分析，要舍得花时间，认真搞好试卷讲评，出现的问题要及时跟踪补偿，真正把二轮复习的“练、批、测、评、补”几个教学环节落到实处，抓出成效。
四、教学策略
<一>制定科学的复习计划
1.时间上，要把复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做到胸有成竹，有条不紊。
一般是从3月初始至4月底第二轮复习，5月初左右至5月底为第三轮复习时间，最后几天为回归考试说明、回扣课本和考前辅导时间；
2.内容上，复习时不能平均用力，必须向重点专题倾斜，如：
①基本概念中的氧化还原、物质的量；②基本理论中的化学平衡、电化学、电离平衡；③物质结构；④无机推断；⑤有机推断以及⑥化学实验等。
3.教学上，应结合学生不同层次的实际情况，讲解时要有所区别，既要培优又要补差，特别是要抓好边缘生的工作，使每个学生有明显的不同程度的进步。
4.计划上，要注意整体复习与阶段复习计划相配套，整体复习计划精确到月，阶段复习计划应精确到每周的复习任务和进度；当然根据已完成的复习情况还要适当调整计划，强化薄弱环节。
5.测练上，要确定模拟测试的时间、次数和分层辅导的安排等。
二、三轮复习中的考试要根据学校总体计划合理安排，化学单元考试根据复习专题进行。
<二>研究考情，把握正确的复习方向
认真研究12年宁夏《考试说明》和样题（即题型示例和参考试卷），明确考试说明中“了解”、“理解（掌握）”、“综合应用”层次的内容，明确“考什么”和“怎么考”。
<三>构建网络，确立专题，抓实二轮复习
二轮复习起着承上启下作用，是知识系统化、条理化、网络化、促进知识灵活运用的关键时期，是学生知识与能力提升的重要时期，直接关系着高考成败的非常时期。
引导学生把各部分知识按其内在的联系进行归纳整理，将散乱的点串成线、结成网，从而形成一个系统完整的知识体系而解决问题。
例如：
复习元素及其化合物时，可以引导学生以“元素→单质→氧化物（氢化物）→存在”为线索；
复习具体的单质化合物时既可以以“结构→性质→用途→制法”为思路又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行归纳，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整体系。
<四>研究高考命题走势，提高训练的针对性、实效性。
认真研究近几年高考考点、热点、难点，根据知识的重点，学习的难点，考题的特点进行专题性的教学，以达到抓住考点、强化热点、突破难点之功效。
<五>加强二轮复习的课堂教学策略研究，努力提高课堂教学效率。
高三复习教学的主渠道在课堂，课堂教学效率的高低，直接影响教学质量的高低。
可见，课堂教学效率问题是一个很值得研究的课题。
1、加强二轮复习课堂教学模式的研究
二轮复习的基本课型有：
知识梳理课和讲评课。
（1）知识梳理课。
基本程序设计，比较常用的有：
①以题目带知识，考点知识化，知识问题化。
即先练后讲。
②以结构带知识，从知识结构入手切入复习，顺藤摸瓜，各个击破。
即先讲后练，讲练结合。
③问题导学式，精心设计高质量的问题，让学生带着问题回归课本，让学生直接填写或在课本上找答案，至于按哪种程序进行，可针对校情学情实际选择，一般来讲，基础好的学校或班级，可选择先练后讲，基础稍微薄弱一些的学校或班级可选择先讲后练。
近几年教学实践证明，一堂课中，应既有先讲后练，又有先练后讲，同时，要给学生一个“悟”的时间与空间，做到“讲-练-悟”有机结合，效果会更佳。
一般来说，切入复习，宜采用先练后讲，以问题（或题组）为依托组织教学，即知识考点化、考点问题化。
这种复习方式，选题最为关键，尤其是复习导入时所选题目（题组），既要有基础性，又要有代表性，题目越基础、越经典，效果就越好，就越能真正实现浅入深出。
在知识梳理课中，出现频率很高的教学环节，就是化学用语的教学，化学用语的重要性从高考试题分析中都知道了，那么，如何进行化学用语教学？
方法很多，但没有很好的法子，常用的有：
（1）机械记忆，但要辅助必要的教学活动，有的教师曾总结
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