岳阳楼记教学实录.docx

岳阳楼记教学实录.docx

《岳阳楼记教学实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《岳阳楼记教学实录.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

岳阳楼记教学实录

岳阳楼记教学实录

今天，语文网小编跟大家分享岳阳楼记教学实录。

《岳阳楼记》这篇文章集记事、写景、抒情和议论交融为一体，其记事简明，写景铺张，抒情真切，议论精辟。

课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过课堂实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，岳阳楼记教学实录，一起来看看吧!

岳阳楼记教学实录由查字典语文网小编整理，仅供参考：

教师：

前几天，我上网看到这样一则消息：

有一个日本旅游团游览寒山寺后，向苏州市政府提议，要为张继铸一枚一吨重的金质奖章，以表彰他及不朽的《枫桥夜泊》。

因为《枫桥夜泊》，寒山寺成了一座著名的文化公园。

同样，湖南岳阳市的岳阳楼，由于北宋范仲淹的一篇《岳阳楼记》而名满天下，成了中华民族的一座“文化楼”、“精神楼”。

今天我们就来学习《岳阳楼记》。

（板书课题、作者，文化楼、精神楼）

教师：

学课文之前，我们有必要了解包括岳阳楼在内的中国古代四大名楼的一些概况。

请上网搜集资料的同学简单介绍一下。

学生甲：

我国古代四大名楼指湖南省岳阳市的岳阳楼、江西南昌的滕王阁、湖北武昌的黄鹤楼和山东的蓬莱阁。

学生乙：

不是蓬莱阁，应该是鹳鹊楼。

教师：

一般说来，应该是山西的鹳鹊楼。

学生甲：

（继续）我提的问题是：

你能列举出有关四大名楼的诗歌吗?

（学生神色兴奋，议论纷纷，但背诵不出）

教师：

被称为全唐诗的第一首、王之涣的《登鹳鹊楼》，开头一句是“白日依山尽——”

学生：

黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

教师：

李白有一首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，怎么说?

（学生七嘴八舌，背不出的急得跺脚）

学生：

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

教师：

唔，不错。

初二时我们还学了崔灏的《黄鹤楼》，开首一句是“昔人已乘黄鹤去——”

学生：

此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

（声音参差不齐，有学生笑了。

教师提醒）——晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

教师：

前面学，后面忘，真是：

“书到用时方恨少”啊。

可见，平时的积累是多么重要。

余下的，老师给你们简单搜集了，请看——（投影四大名楼及诗篇等）

教师：

关于滕王阁，最著名的莫过于王勃的《滕王阁序》，里面最著名的是“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色。

”今后大家上高中或大学，肯定要学到。

所以啊，书是一定要好好读的。

至于岳阳楼，《岳阳楼记》是我们马上要学的。

现在我想考考大家的是：

这四大名楼中哪一座不属于我们江南?

（学生兴奋，注意力集中，小声猜测）

学生甲：

是滕王阁。

学生乙：

不对，滕王阁在江西，在长江一带。

学生丙：

是鹳鹊楼，因为它在山西，在黄河一带。

教师：

很好，你们的地理概念还是蛮清晰的。

所以啊，学习语文，上至天文，下至地理，无所不包。

下面，我还想请同学介绍一下本文的作家作品、写作背景。

学生甲：

范仲淹（989—1052），字希文，吴县人，1015年进士，是仁宗朝政治改革派的中心人物，深为欧阳修钦佩和拥护。

景佑年间被贬饶州;庆历新政失败后，贬邓州、杭州、青州等地。

范仲淹在当时的士大夫中声望极高，他的文学创作也很有成就，写景抒情文《岳阳楼记》，是我国古代散文中盛传不衰的登临杰作;他以政治家、军事家特有的情怀创作的《渔家傲》，突破了词专写男女风月的界限，开苏轼辛弃疾豪放词之先河。

但可惜，范仲淹创作的数量不是太多，因此，我们学习他的文章，会倍觉珍贵。

庆历新政失败后，范仲淹贬居邓州，此时他身体很不好。

昔日好友藤子京从湖南来信，要他为重新修竣的岳阳楼作记，并附上《洞庭晚秋图》。

范仲淹一口答应。

庆历六年六月，他就在邓州的花洲书院里挥毫撰写了著名的《岳阳楼记》。

范仲淹用冼炼优美的文字描绘了洞庭湖波澜壮阔的景色，尤其是阴晴变化引起登临者的或喜或悲之情，归结到“古仁人之心”的“不以物喜，不以己悲”，故当以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为己任，表现作者虽身居江湖，心忧国事，虽遭迫害，仍不放弃理想的顽强意志，同时，也是对被贬战友的鼓励和安慰。

这跟欧阳修写作《醉翁亭记》有异曲同工之妙。

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这两句话，概括了范仲淹一生所追求的为人准则，是他忧国忧民思想的高度概括。

从青年时代开始，范仲淹就立志做一个有益于天下的人。

为官数十载，他在朝廷犯颜直谏，不怕因此获罪。

他发动了庆历新政，这一政治改革，触及到北宋的政治、经济、军事制度的各个方面，虽然由于守旧势力的反对而失败，但却开了北宋士大夫议政的风气，传播了改革思想，成为王安石变法的前奏。

教师：

你介绍得十分全面，告诉大家，这段资料从哪里来?

学生甲：

就是老师你写在《常州教育报》上的，大家手头都有。

（学生们笑起来）

教师：

所以，上网、读报，也是我们获取语文知识的一个途径。

下面，请大家仔细听老师朗读，感知文章写了哪些内容。

（教师充满激情地朗读全文，学生听得很专注，听完了，大家吁出了一口气。

）

教师：

请大家集体朗读全文，要求读出节奏和气势。

学生：

集体朗读。

教师：

还不错，太快了点。

请看小黑板，哪位同学上来完成拼音汉字互写?

（一学生上去书写，其他同学指指点点，表示有意见）

教师：

有不同意见的，请说明。

（学生纠正两处错误）

教师：

我这儿有两副对联：

（出示投影）

洞庭西下八百里，四面河山归眼底，

淮海南来第一楼。

万家忧乐到心头。

请大家选择：

如果形容岳阳楼气魄雄大，该选哪一则;如果用来概括全文内容，哪一则最恰当?

（学生又开始议论）

学生：

前者选第一则对联，后者可以概括全文内容。

（大多数学生赞同）

教师：

既然这样，这“四面河山”可以具体到文中哪些段落呢?

学生甲：

第二小节开头到“此则岳阳楼之大观也”。

学生乙：

第三小节也是。

学生丙：

第四小节还是。

教师：

（板书写景部分）岳阳楼有此“大观”，才会让“迁客骚人”“多会于此”，这里优越的地理条件体现在哪八个字上?

“迁客骚人”看到不同的自然景物产生的思想感情如何呢?

（学生寻求答案，举手了）

学生甲：

“北通巫峡，南极潇湘”是说它交通便利，所以迁客骚人很容易来。

学生乙：

当他们看到阴沉沉的天气和萧条的景色时，心情就很坏，文中用“满目萧然，感极而悲者矣”来概括。

学生丙：

当他们看到春和景明的景色时，就“喜气洋洋”，端起酒杯喝起酒来了。

（学生笑，）

教师：

很好，能各用原文中的一个字来概括他们的感情吗?

学生：

（集体）“悲”和“喜”。

（声音拖得很长;教师板书两字）

教师：

不错。

请大家鉴赏一下这副画，是黄红同学画的，怎么样?

（学生伸长脖子看，议论）

学生甲：

上面画了几只破船，还有阴沉沉的天色、湖水。

就是没把“浊浪排空”画出来。

学生乙：

还可以，那个颜色好。

教师：

我同意，如能画出“浊浪排空”的样子，那就更好。

大家继续思考，作者写“迁客骚人”的“悲喜”之情，仅此而已吗?

学生：

不，是为了写后面的“古仁人”，写他们“不以物喜，不以己悲”的感情。

教师：

你能解释这话的意思吗?

学生：

意思是“不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲”。

这跟“迁客骚人”的感情不一样。

教师：

很好。

（板书）具体说来，“古仁人”的“不以物喜，不以己悲”怎么理解?

学生：

（集体，迫不及待）“居庙堂之高则忧其民，出江湖之远则忧其君。

是进亦忧，退亦忧”。

教师：

意思是—

学生：

（集体，整齐不够）在高高的朝廷做官，就担忧他的老百姓;不在朝廷做官，就担忧他的君主。

这样做官也担忧，不做官也担忧。

教师：

不错，你们预习得真不错。

我再问大家一句，这“古仁人”整天担忧，他们就没有快乐的时候了吗?

学生：

（集体）不，他们在应该快乐的时候才快乐。

（有一部分人笑起来）

学生甲：

应该是“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人享乐之后再享乐”。

教师：

对。

如果我们来分析两者忧乐的出发点，那么“迁客骚人”是“个人忧乐”，而“古仁人”应是怎样的呢?

请用上面对联中的四个字回答。

学生：

应是“万家忧乐”。

教师：

很好。

（板书）我们来总结一下：

本文并非单纯写景，写景是为了引出“迁客骚人”及他们的“悲喜”之情，而这又是为了引出后边的“古仁人”及他们“不以物喜，不以己悲”的高尚情操。

两者形成鲜明的对比，作者的思想倾向显而易见。

最后自然得出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的主旨句，真正做到了“水到渠成”。

教师：

理清了文章的脉络，把握了作者的思想感情，下面我们再来读文章，会读出更好的语气和感情来。

学生：

有感情地集体朗读。

教师：

大有进步。

我们想啊，一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享乐在后，能时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策，是一种教育。

回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数。

你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗?

（学生相互商量）

学生甲：

唐朝李贺的“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”。

学生乙：

南宋陆游的《示儿》说-------“但悲不见九州同------”（背不出，教师带领大家一起背）

学生丙：

陆游的《十一月四日风雨大作》也是。

（集体背）

学生丁：

杜甫的《茅屋为秋风所破歌》里“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”，也是。

教师：

多好的例子，典型的“万家忧乐”!

学生：

还有屈原。

屈原用自己的生命来书写爱国爱民的篇章，令我们肃然起敬!

（学生举出更多的例子）

教师：

举了这么多例子，我们也应从中受到教益，不断修正自己的人生观、价值观。

下面是老师给大家搜集的这方面的格言，请大家读一读，品一品，课后摘录下来：

（出示投影片，学生在教师带领下集体读，情绪激昂。

）

儒家学说：

修身齐家治国平天下

陆游：

位卑未敢忘忧国

明朝东林党人：

风声雨声读书声，声声入耳。

家事国事天下事，事事关心。

清朝顾炎武：

天下兴亡，匹夫有责。

孙中山：

天下为公

毛泽东：

粪土当年万户侯

周恩来：

为中华之崛起而读书

中国共产党人：

解放全人类

教师：

今天的课就上到这儿，请大家课后以两人小组为单位，口译全文，不懂处作好记号。

下课!

板书：

《岳阳楼记》范仲淹

文化楼、精神楼

岳阳楼之大观迁客骚人：

个人忧乐

霪雨霏霏------悲

春和景明------喜

古仁人：

万家忧乐

不以物喜，不以己悲

先天之忧而忧，后天下之乐而乐

（主旨）

以上内容来自岳阳楼记教学实录。

希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。

小编祝大家学习愉快!