新教材部编版语文四年级下册05琥珀课堂教学设计1.docx

新教材部编版语文四年级下册05琥珀课堂教学设计1.docx

《新教材部编版语文四年级下册05琥珀课堂教学设计1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新教材部编版语文四年级下册05琥珀课堂教学设计1.docx（15页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

新教材部编版语文四年级下册05琥珀课堂教学设计1

部编版语文四年级下册05琥珀课堂教学设计1

【教材分析】

《琥珀》是一篇科学小品文。

它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。

全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。

【学情分析】

学生对琥珀比较陌生，通过出示图片令学生有直观印象，教学时让学生朗读、讨论理解琥珀的形成。

四年级的学生，已经能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

在教学时，教师要继续巩固培养学生静心默读的习惯，培养质疑能力，并且能够联系上下文自己解决问题的能力。

【教学理念】

1.在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。

2.课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。

2．体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。

3．体会科学家是怎样进行合理想象的，

4．培养学生阅读科普读物的兴趣和能力，激发其探索大自然奥秘的兴趣。

【教学重点】理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

【教学难点】体会科学家是怎样进行合理想象的。

【教学准备】教师：

多媒体课件

学生：

搜集有关琥珀的资料

教学课时：

两课时

【教学过程】

第一课时

（一）导入，体会“珍贵”

同学们，今天我们学习综合复习的第六课《琥珀》，板书课题，请同学们观察这两个字，都是什么旁？

再读读这一组带王旁的词，发现他们都有什么相同或相似的特点？

都是提“王”旁，汉字的偏旁大多都是表义的，（形容宝石，亮闪闪，美丽，珍贵）古时候，其实是玉字旁，大多表示珍贵的宝石。

可见琥珀也是比较珍贵、稀奇的。

【设计意图：

由单元主题直接导入课题，通过提“王”旁的词语，初步感知琥珀的珍贵。

】

（二）交流预读，初步感知

（1）通过课前预习，谁来说说什么是琥珀？

你见过吗？

欣赏图片

（2）这是什么体裁的文章？

既然是科学小品，就应该有科学性？

（板书：

科学小品文）

（3）、通过预习，你能提出那些疑问？

（是有关科学的问题，思考的角度）

（三）研读贯通，交流感悟。

1．快速读课文，找出琥珀形成的条件，小组交流。

（提取关键词）

1、高温2、松脂3、小生物4、地壳运动5、长时间

2．文中的琥珀有什么科学价值，请在文中找一找，画出来。

从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。

请你把这段话用一个词语概括：

推测板书：

推测

“推测”是什么意思？

你能否给它找一个近义词？

推想推敲猜测猜想

能换其中的一个词吗？

一万年前的详细情形，科学家是亲眼所见吗？

（不是）

作者从_______中“推测”出______?

如果说这块琥珀的真实所见的，（真实）”，那么“详细情形”就是作者的——（想象）板书：

这块琥珀------详细情形

这个故事确实是科学家想象出来的。

那为什么作者在这里不用“想象”而要用“推测”这个词呢？

（理解“推测”）科学家有依据（再大声读读这块琥珀的科学价值）

你认为作者的证据是什么？

（那块琥珀的样子）

3、请一个同学读琥珀的样子，边听边想：

你从这块琥珀中看到了什么，在文中画出来。

在那块透明的琥珀里面，两个小东西还是好好地躺着。

我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

两个小东西好好躺着它们身上的每一根毫毛腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

过渡：

琥珀的样子是科学家真实所见，科学家就是根据这块琥珀的样子想象了一万年前的详细情形，一万年前的详细情形，就是琥珀的形成过程。

这也是本节课我们学习的重点内容。

【设计意图：

通过交流预读单认识琥珀，并了解课文围绕这块琥珀都写了哪些内容，随着学生的汇报，抓住琥珀的样子和价值，比较“想象”和“推测”两个词语，并理解意思。

随之明白科学家是根据琥珀的样子推测了故事的详细情形。

抓住课文的关键点，变序教学，从篇末入手，不仅训练了学生语感，更重要的是调动了学生的情绪，使学生怀着兴奋和喜悦的心情投入下面的学习。

】

4、．小组研读，合作共学。

科学家就是根据看见的这些真实的事物，想象了一万年前的详细情形，那作者是如何根据这块琥珀的样子推测出琥珀的形成过程呢？

请同学们小组研读。

（1）把“真实”的部分（琥珀的样子）和前边“想象”的部分联系起来读，在“想象”部分找出与“真实”对应的句子批画下来。

（2）用“根据＿＿＿＿，想象出＿＿＿＿”或者用上“因为……所以……”关联词语在小组内说一说，作者如何推测琥珀的形成过程的。

2．交流。

3．通过以上的练习，我们知道了这个故事不是凭空的想象，根据这块琥珀的样子想象出一万年前的详细情形，这就是“推测”。

现在可以换成“猜测”吗？

作者写的都是有根据的，是科学的推测。

这是科学小品文的一大特点。

（科学性）

4．科普作家顾均正先生说：

科学小品文是科学与艺术化合成的结晶体。

（齐读）

从这句话可以知道科学小品文不仅有科学性，还有艺术性。

那就说明这篇文章写得还很有趣，生动，形象。

你觉的这篇文章有趣，生动，形象的语句在课文中的哪一个部分吗？

想象部分在文章的前面。

5、自主学习，默读故事，找出一处描写生物形象的语句与大家分享，并说明原因。

随机指导朗读。

这样描写使文章生动，形象，更具趣味性，富有文学色彩。

（艺术性）

这个故事想象这么生动有趣，我们通过哪些方式可以表现出来呢？

朗读表演演读

跟着作者来到一万年前的场景

科学遇到文学，科学就不枯燥了，文学就愈加精彩了，这就是什么的魅力——科学小品

【设计意图：

“淡化分析，着重感悟”，学生认真阅读分析课文，找出内在联系，然后才能运用上这些关联词语，体会作者如何推测琥珀的形成过程。

通过学生的读和练来让其获得感悟。

在这里，重组课文语言是运用语言的训练；找出语言的逻辑关系是思维的训练；小组合作学习是学习方法和学习品质的训练。

】

6、一万前年的情景真的是这样吗？

不一定。

这是科学家根据琥珀的样子进行的推测

想象：

如果让你推测，你会怎样的想象怎样的故事？

不一定是“蜘蛛吃苍蝇”，也可能是？

展开你们的想象，开始推测？

第二课时

1、、师：

这是一个“螳螂捕蝉，黄雀在后”的悲剧，课文这么写，正体现了它生动的文学色彩。

现在的这个松脂球就是琥珀，对吗?

想象它一直挂在这棵老松树上，挂下去，会不会变成琥珀？

（不会）所以，科学家又推测了下面的变化。

2、生齐读11、12自然段。

师：

用自己的话说说松脂球是怎样形成化石的？

生汇报，师相机板书。

3、师：

画出文中表示时间的词语并谈谈自己的体会。

生汇报后课件出示

师：

通过作者生动形象地描写，你知道琥珀形成需要哪些条件？

生汇报后课件出示。

4、师：

科学家的推测非常合理，不仅体现在琥珀形成的过程上，还体现在琥珀发现的过程上。

指名读发现琥珀的段落（13~17）。

师：

作者不是任意安排了两个人，而是安排了父子俩，你认为这样安排合理吗？

现在就让我们在朗读声中再次欣赏这块珍贵的琥珀吧！

生齐读最后一个自然段

四、拓展延伸，质疑升华。

1、请同学们再读读课文第10自然段，比较一下，在时间的长河里，成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，都成了过眼烟云，而这两只小虫却留了下来。

有人认为小苍蝇和小蜘蛛被松脂淹没而惋惜，有人却说“它们被封在琥珀里，生命获得了永恒。

”你是怎样看待这个问题的？

你有什么感受？

师：

这块琥珀很珍贵，很有价值——科学研究价值、艺术鉴赏价值、经济效益……是的，它们的生命虽然在那一瞬间终止了，但生命的价值却获得了永恒。

2.那么由这块琥珀你获得了哪些生命的启示？

（名言或是事例）

师：

这说明，死和生之间没有严格的界限，生命的价值也不是靠寿命的长短能衡量的。

比如说：

那些为了今天幸福生活而壮烈牺牲的革命烈士；在有限的生命里，诠释了他生命的意义的雷锋；5.12地震中舍己救人的谭老师等等，虽然他们的生命在那一刻定格，但他们生命的价值却在那一瞬间获得了永恒。

3.老师这里有几句名言想送给大家。

生命的价值不在于时间的长短，而在于你如何利用它。

——蒙田

人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

——列夫·托尔斯泰

生命苦短，但美德能将它传到遥远的后世。

——莎士比亚

4、师：

学习了《琥珀》一文后，你还有哪些有关琥珀的问题想要问？

大家的问题都很有价值，老师也希望同学们做一个爱自然、爱科学的孩子。

【设计意图：

明白死和生之间没有严格的界限，生命的价值也不是靠寿命的长短能衡量的。

由此得到启示并引导学生联系生活实际、积累名言，进一步深化生命这一主题。

】

（五）课外延伸

1．同学们，这一块罕见的琥珀现在就放在博物馆里，你能运用优美的语言，按一定顺序，结合你对生命的理解，为这块琥珀写一份解说词吗？

2．本文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》改写的。

《乌拉·波拉故事集》是集科学知识与想象情节于一体的一本可读性非常强的科普读物，一共有十五个有趣的故事，包含的范围相当广泛，是一本内容通俗易懂、文字生动活泼的科普著作集。

柏吉尔以拟人、夸张和想象的写作手法，描述了天体运行的关键、，揭示自然界乃至宇宙的奥秘。

有兴趣的同学可以去读读他的著作。

【设计意图：

语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

一方面从写作角度激发学生的兴趣，为琥珀编写解说词，另一方面通过学习方法迁移和阅读柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》，拓展学生的课程资源，激发学生阅读的兴趣，又可使课外阅读不流于形式。

】

板书：

琥珀

科学小品文科学性

文学性

推测

形成（那块琥珀）→（详细情形）

↓（真实）（想象）

发现

↓

价值

阅读理解

2．阅读文段，回答问题。

   若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。

他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。

天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

   秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。

月明人静的夜里，它们便唱起歌来：

“织，织，织，织呀！

织，织，织，织呀！

”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

（1）在文段中找出下列词语的近义词。

融洽——________    辛劳——________

（2）文段中描写了两个场景，请概括出来。

（3）文段中最后一段话是全文的________，其在文中的作用是________。

【答案】

（1）和谐；辛苦

（2）①傍晚乡下人家吃饭的情景。

②月夜听眠曲。

（3）中心句；点明中心，总结全文

【解析】【分析】

（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。

近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后找出所给词语的近义词。

融洽—感情或行动上一致；感情好，没有隔阂和抵触。

辛劳—辛苦劳作。

（2）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（3）考查文段在文中的作用。

解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。

故答案为：

（1）和谐、辛苦

（2）①傍晚乡下人家吃饭的情景。

②月夜听眠曲。

（3）中心句、点明中心，总结全文

【点评】

（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。

近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（3）本题考查文段在文中的作用。

3．阅读文章，回答问题。

感悟生命

在非洲的戈壁滩上，有一种叫“依米”的小花。

也许是神妒忌它的美丽，故意让它默默无闻，不惹人注意，许多游人以为它只是一株草而已。

但是，它一直在告诉自己：

“我不是草，我要开花！

”于是它奋力把它那一条瘦瘦的主根蜿蜓盘曲着插入地层深处，固执地寻找着沙漠里如珍珠般稀有的水分，然后，一点一点地积蓄养分。

经过了五年漫长时间的积累，它会在第二年的某个清晨突然绽放出美丽的花朵，无比绚丽的一朵花，似乎要占尽人世间所有色彩，呈莲叶状的花瓣儿，每瓣自成一色：

红色的瓣，如同熊熊燃烧的火焰般耀眼，白的花瓣，像山涧清晨那晶莹剔透的雪，黄的灿烂似天使袒露在阳光的闪闪发光的金发，蓝的犹如那最美最美的天空，使其他任何花在它面前都相形见绌。

可这最美丽的时刻却只有短短的48小时，然后它便随母株一起香消玉殒，开花就意味着生命的终结和凋零。

多情的诗人也许会哀叹：

“乱山深处水萦回，可惜一枝如画为谁开？

”也许依米花如果生长在江南，那么它的美丽便可以永远地保持下去。

可它偏偏生长在贫瘠的荒漠，正如我们无法选择我们的成长的环境。

但世界上的每个生命都有灿烂一回的时候，这是造物主赐予万物的权利。

所以我相信，只要像依米花奋力拼搏，（    ）是在泥潭里，你只有一次的生命（  ）会像雨后彩虹般灿烂夺目。

（1）给文中括号处选择合适的关联词语。

即使……也……   只要……就……   无论……都……

答案为：

________

（2）解释词语。

香消玉殒：

________

相形见绌：

________

（3）在描写依米花的美的时候，用了（      ）修辞方法。

（可多选）

A. 比喻                                    

B. 拟人                                     

C. 排比                                    

D. 对偶

（4）在文中找出描写依米花拼搏的句子，用“________”画出。

（5）文中的“我”对生命的认识前后有什么不同？

【答案】

（1）即使……也……

（2）像玉一样殒落，像花一样凋谢；和同类的事物相比较显出不足

（3）A,C

（4）它奋力把它那一条瘦瘦的主根蜿蜓盘曲着插入地层深处，固执地寻找着沙漠里如珍珠般稀有的水分，然后，一点一点地积蓄养分。

（5）以前：

从我出生开始，我的命运早已被设定好了，无论我如何尽力，我也始终是穷人的孩子，注定成不了大事。

后来：

只要像依米花奋力拼搏，即使是在泥潭里，你只有一次的生命也会像雨后彩虹般灿烂夺目。

【解析】【分析】

（1）考查关联词的运用。

解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。

此题分句前后是转折关系。

故选“即使……也……”

（2）词语理解的考查。

认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（3）把“红色的瓣”比作,熊熊燃烧的火焰”，把“白的花瓣”，比作“山涧清晨那晶莹剔透的雪”，把“黄的灿烂”比作“袒露在阳光的闪闪发光的金发”，把“蓝的”比作“那最美最美的天空”这是比喻。

（4）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（5）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

故答案为：

⑴即使……也……；⑵像玉一样殒落，像花一样凋谢；和同类的事物相比较显出不足。

⑶AC；⑷它奋力把它那一条瘦瘦的主根蜿蜓盘曲着插入地层深处，固执地寻找着沙漠里如珍珠般稀有的水分，然后，一点一点地积蓄养分。

⑸以前：

从我出生开始，我的命运早已被设定好了，无论我如何尽力，我也始终是穷人的孩子，注定成不了大事。

后来：

只要像依米花奋力拼搏，即使是在泥潭里，你只有一次的生命也会像雨后彩虹般灿烂夺目。

【点评】

（1）本题考查学生对关联词语的使用。

理解句子，分清分句前后之间的关系。

然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

（2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。

可结合语境理解词义。

（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。

（4）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。

（5）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息并加以概括的能力。

4．阅读短文，回答问题。

漓江

   桂林的漓江是一条美丽的江。

   春天，漓江岸边的树木换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒天，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！

   夏天，漓江给人们带来了欢乐，许多人在江里游泳。

江面上漂着红色的小船、颜色各异的游泳圈，真是色彩斑斓，为夏日的漓江增添了光彩。

   秋天的漓江更加美丽。

岸上的一片片香蕉林虽然枯黄了，可香蕉树上却挂满了香蕉，这丰收的景象倒映在美丽的漓江里，真是美不胜收。

   冬天的漓江也很美，虽然没有春天那么生机勃勃，夏天那么热闹非凡，秋天那么丰硕诱人，但它是那么纯洁，那么安静。

   漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、伏波山……使桂林的山水永远那么清秀、隽美。

（1）用横线画出文中的比喻句，用波浪线画出文中的拟人句。

（2）短文按________顺序描写了漓江的景色。

（3）漓江一年四季的景色各有特点，选用文中的词语写下来。

【答案】

（1）比喻句：

漓江就像一条翠绿的带子。

拟人句：

春天，漓江岸边的树木换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒天，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！

（2）季节

（3）春：

生机勃勃；夏：

热闹非凡；秋：

丰硕诱人；冬：

安静、纯洁。

【解析】【分析】

（1）比喻句是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。

也叫"譬喻"、"打比方"，而拟人句是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子，再结合课文即可得出。

（2）此题主要考查对写作顺序的把握能力。

解答此题的关键在于整体感知课文内容，找主关键词语。

每段的开头是春夏秋冬，所以短文是按照季节的顺序去描写漓江的景色的.

（3）本题考验的是在句子中提炼关键词，根据“冬天的漓江也很美，虽然没有春天那么生机勃勃，夏天那么热闹非凡，秋天那么丰硕诱人，但它是那么纯洁，那么安静。

”这句话就可得出本题的答案了。

故答案为：

（1）比喻句：

漓江就像一条翠绿的带子。

拟人句：

春天，漓江岸边的树木换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒天，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！

（2）季节

（3）春：

生机勃勃；夏：

热闹非凡；秋：

丰硕诱人；冬：

安静、纯洁。

【点评】

（1）考查学生对比喻、拟人修辞手法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

（2）此题主要考查对写作顺序的把握能力。

（3）本题考查的是在句子中提炼关键词的能力。

5．阅读文章，回答问题。

看尘埃飞舞

在非洲大陆，动物一旦被舌蝇叮咬，就可能因染上“昏睡病”而死亡。

科学家发现，舌蝇的视觉，一般只会被颜色一致的大块面积所吸引，舌蝇从不叮斑马，因为它对斑马一身黑白相间（jiān jiàn）的斑纹，往往视而不见。

然而，斑马身上色彩对比强烈的斑纹，却使它很容易受到狮子之类的捕食性动物的攻击。

又如我们熟悉又陌生的尘埃，它污染空气，但又把我们的天空渲（xuān  xuàn）染得更蓝。

我们都有这样的经历，阳光照进室内，会有许许多多细小的尘埃在反射和散（sǎn sàn）射着阳光，使阳光变得柔和、舒适。

尘埃还有过滤光的作用，它滤去太阳的红、橙、黄、绿等较强颜色的光，留下的是较弱的蓝光，于是，天空变得蔚蓝、温柔。

存在就是合理，天空容纳尘埃，原来是美丽的智慧，而不仅仅是因为有博大胸襟。

这个世界上没有一无是处（chǔ chù）的事物，当然也没有完美无缺的事物。

（选自《科海故事博览•智慧》2010年第5期）

（1）选择正确的读音”。

黑白相间（jiān jiàn）________

渲（xuān  xuàn）染________

散（sǎn sàn）射________

一无是处（chǔ chù）________

（2）“黑白相间”的意思是________。

像这样含有反义词的词语还有________、________等。

（3）尘埃有哪些作用呢？

在文中找一找，写出来。

（4）读了这篇文章，你从中明白了什么道理呢？

【答案】

（1）jiàn；xuàn；sǎn；chù

（2）黑色和白色一个隔着一个地交替出现；举足轻重；左顾右盼

（3）尘埃在反射和散射着阳光，使阳光变得柔和、舒适。

尘埃还有过滤光的作用，它滤去太阳的红、橙、黄、绿等较强颜色的光，留下的是较弱的蓝光，于是，天空变得蔚蓝、温柔。

（4）存在就是合理，任何事物的存在都有它的存在之理;世界上没有一无是处的事物，也没有完美无缺的事物。

【解析】【分析】

（1）结合语境和字义确定其读音。

（2）黑白相间的意思是黑色和白色一个隔着一个地交替出现。

然后根据自己的积累写出与它相同词语即可。

（3）仔细阅读文章，本题可以从第二自然段中找到答案。

（4）根据文章的主要内容并结合主旨进行解答。

故答案为：

⑴jiàn；xuàn；sǎn；chù；⑵黑色和白色一个隔着一个地交替出现；示例：

举足轻重；左顾右盼；⑶尘埃在反射和散射着阳光，使阳光变得柔和、舒适。

尘埃还有过滤光的作用，它滤去太阳的红、橙、黄、绿等较强颜色的光，留下的是较弱的蓝光，于是，天空变得蔚蓝、温柔。

⑷存在就是合理，任何事物的存在都有它的存在之理;世界上没有一无是处的事物，也没有完美无缺的事物。

【点评】

（1）本题主要考查对多音字的辨别能力。

多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。

做题时一定要结合语境。

（2）根据自己平时的积累进行填写。

（3）本题主要考查对文章内容的理解和筛选能力。

做题时要根据题意并结合语段内容进行筛选。

（4）本题主要考查阅读感悟。

做题时要结合文章的主旨进行解答。