教案绒线绕绕小学美术教案模板.docx

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教案绒线绕绕小学美术教案模板

教案：

绒线绕绕_小学美术教案_模板

第11课绒线绕绕

教学目标：

1．            通过用毛线粘贴组合成一幅画，培养动手动脑能力。

2．            通过毛线贴画的练习，培养学生认识不同的画面表现形式。

3．            通过粘贴毛线，培养耐心细致的好习惯。

教学重难点：

用毛线表现图形，表现有疏密、流畅的线条。

课前准备：

学生：

一些不同颜色的毛线、剪刀、胶水等

教师：

学生作品、毛线等

教学过程（）：

一、        引导阶段

1．            引导学生说说毛线是从哪里来的？

毛线有什么作用？

2．            请同学们取出一根毛线，在桌子上随意造型。

思考：

你在做的过程中发现了什么？

3．师小结：

毛线就像一支神奇的笔，可以拼出很多很多的形状。

今天我们就用毛线设计图案。

4．引题：

毛线绕绕

5．欣赏毛线制作的图片，同桌互相讨论：

这些作品有什么特点，是怎样做出来的？

A．毛线有的卷，有的绕，有的直，有的弯；

B．毛线有的疏，有的密；

C．有的是各种材料和毛线相结合做出来的；

D．有的是立体的，有的是平面的。

二、发展阶段

1．            师点明制作要点：

A用各种方法表现造型

                   B粘贴是要耐心细致

                   C注意毛线的颜色搭配

2．            师巡回指导，及时表扬好的构思。

3．            作业展评：

4．            自由发表自己在这节课制作时的感受，遇到了哪些困难，是如何解决的。

三、收拾与整理

四、课后拓展

1．            欣赏用毛线沟出来的花

2．            思考尝试：

毛线还能创作出什么？

我的家庭

发表会员:

07080706发表时间:

2004-9-26

 课题

我的家庭

课时

2

课业类型

绘画

年级

5

教

学

目

的

1、通过对“我的家庭”的创作，教育学生热爱家庭，尊敬长辈，并启发学生注意观察生活，感受生活的美。

2、复习、巩固学过的人物画法知识，创作有主题的作业。

3、培养学生的创作能力。

重点

通过创作，使学生认识生活美。

难点

创作的主体和人物特征的表现。

作业

着色完成有主题、人物有表情、动态及特征的作业。

教具

教材   范画   示范用具   多媒体（   ）等。

学具

绘画

课本、水彩笔或油画棒、水粉用具（）国画用具（）

工艺

课本、剪刀、胶水、彩纸等。

教

学

过

程

体现：

直观性

趣味性

审美性

科学性

主体性

交互性

一、组织教学：

按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。

二、复习、导入：

生动、形象、有趣的激发学生产生求知

               的极大兴趣。

三、新课：

（突出美术特色，体现创新精神及个  

          人风格，渗透德育，体现教法。

）

1、欣赏作品及图片，16—17页。

（1）分析家庭成员的构成。

设问：

这些图片和作品刻画了哪些家

     庭成员的形象？

小结：

爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和孩

     子。

（2）分析家庭的活动。

设问：

他们都在家里干什么？

     每个家庭都充满了温暖和睦，这是一

     种生活美的体现，舒适而安逸的小猫

     正在睡懒觉，更点缀了这个家庭的祥

     和气氛。

（3）分析家庭中的陈设。

在作品中，除了要表现家庭成员的活动和气氛外，还要表现家庭的陈设，以点明家庭和地区性及人们的生活，工作特点、身份。

教学意图

通过对“我的家庭”的创作，教育学生热爱家庭，尊敬长辈，并启发学生注意观察生活，感受生活的美。

复习、巩固学过的人物画法知识，创作有主题的作业。

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错位的图片

教材分析

《错位的图片》是小学美术课本第五册中的一节设计活动。

教材以儿童喜爱的图片形式，为大家提供了二条活动的线索：

第一，从儿童的生活实际出发－展示了从生活中收集的一些小图片并经过了错位处理，如摩托车、小女孩的照片等。

第二，针对学生动手能力的实际情况，附上了错位图片的制作步骤图例指导学生。

学生分析

1、三年级的学生对美术课有浓厚的兴趣，好奇心强，同时也是的但缺乏一定的实践操作能力，因此，让他们通过制作错位的图片培养创造力、想象力和动力能力是很重要的。

2、学生具有了初步的设计能力和表达能力。

设计理念

1、在整个学习活动中，以同一张图片经过变化可以产生不同的美引出其中错位方法概念理解、“怎样制作错位的图片”的探索和设计并制作错位的图片的活动来体现学生的自主学习。

教师在课堂上通过组织学生的合作探索和交流活动，体现教师是儿童活动的指导者、合作者和支持者。

2、在自主探索与自主操作的活动中，采用小组合作的学习方式，促进儿童的相互认同、相互学习、相互交流和团结协作。

3、在大胆质疑、自主探索和交流活动中，引导学生能发现问题、提出问题，进行自主性学习。

教学目标

1、通过欣赏各种变化的图片，让学生了解一张图片通过变化可以产生不同的美。

2、通过制作错位的图片，培养学生培养创造美的能力和实践动手能力。

3、通过错位图片的制作，培养学生耐心、认真的学习品质。

教学流程

一、教学准备

（一）教师注意收集或网上下载与错位图片有关的资料，设计引导性的问题，帮助学生了解一些图形变化的知识。

（二）教师预计活动过程中可能出现的问题及处理的方法。

（三）教师确定对学生进行指导和评价的方法及框架。

二、教学过程（）

（一）、图片欣赏，揭示课题。

师：

同学们，今天的美术课老师带来了许多漂亮的图片，请大家仔细看，看看你们能发现什么？

【教师使用了大量由一张图片变化而成的图片，并引导学生说说图片的效果或教师介绍，生边看有声音的图片演示边发出阵阵感叹声，气氛非常的热闹。

同时也使学生了解到同样一张图片通过不同的变化可以产生不同的美。

】

师：

谁能说说看了这些图片发现了什么？

生：

这些图片都很漂亮。

　　有些图片是分离的。

　　有些图片是变色的。

　　……

师：

大家都观察得非常仔细，这些图片是由一张图片经过变化产生了不同的美。

那么这么多图片的变化我们一节课都能学会吗？

生：

能！

师：

大家这么自信，那老师今天可要考考你们了，我们先来这张图片的变化吧，谁能说说它是怎样变化出来的？

生：

是割成一条一条后把它放起来的。

　　是错开位置放的。

　　是隔一条错开一定距离放起来的。

　　……

大家讲得真棒！

这张图片是把它剪开后错开位置粘贴起来的。

（师边讲边板书课题）

【由图片变化的大环境，聚焦到变化的一种形式－错位图片，并由此引出课题。

】

（二）自主探索，解决问题。

师：

把图片进行错位只有这种方法吗？

生：

横的，竖的，斜的……

师：

大家说得方法都很好，不过老师觉得还有很多方法，接下来大家就一起来讨论一下，同时想一想怎样排列更美观，怎样剪得更快更好？

（电脑显示问题）

学生小组合作，讨论上述问题，师巡回指导并点拨几个小组。

【在自主探索的过程中，开展小组合作讨论有利于提高学生的思维质量和教学效果。

在小组讨论中，可以自由发言，也可以轮流发言，通过双向交流相互督促、检查、启迪和帮助。

】

师：

哪个小组代表先来说一说。

生：

我们小组讨论后认为横割成一条一条后，可以的条子像楼梯一样排列。

师：

斜向哪边？

生：

朝左边。

（师显示出图例）

师：

除了朝左边，还可以朝向哪边？

生：

朝向右边。

（师显示出图例）

师：

横条还可以怎样排列呢？

生：

像小河一样弯曲的。

　　每一条拉开距离排列的。

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第1课 魔幻的颜色

教学目标：

1. 认识三原色。

2. 观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）

3. 能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。

课时：

1课时

教学实施：

一、课前准备

1. 教师准备教具：

水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。

2. 学生准备学具：

水彩画工具。

二、课堂教学

1. 引导阶段

因为三年纪的学生对水彩画接触的不是很多。

所以有必要指导一下如何使用水彩颜色，然后，让学生挑选两个最喜欢的颜色，调一调。

再说一说变成了什么颜色。

接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们调出的第三个颜色。

（可以做一些笔记）。

然后交流。

2．发展阶段

让学生认识三原色。

并且真正理解“原色”的含义

将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上：

让学生用两个指定的原色调出教师出示的那个间色。

学生调出颜色胡 色相一定会有差异，让学生比一比。

说说原因。

教师分别出示两个间色。

让学生自己寻找两种颜色调出它。

学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。

3. 收拾与整理

可以留出十分钟左右的时间，主学生将水彩画工具清洗整理好，然后再进行作业展评。

三、课后拓展

在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：

绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道……

第2课  万花筒

教学目标

1. 了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。

2. 用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。

3. 试着按自己的设计来表现色彩。

课时 2课时

教学实施

一、课前准备

1. 教师准备教具：

一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。

示范用的纸。

笔，剪刀，胶水等工具。

2. 学生准备学具：

有万花筒的学生将其带到课堂。

带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。

二、课堂教学

1.引导阶段

    让学生看看万花筒然后讨论：

万花筒里的“花”有什么特点？

主要引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。

引导学生观察万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。

其中有一个三角形的花样是真实的。

其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。

2. 发展阶段

    首先可以让学生讨论一下思路：

我们要创作一个：

“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。

然后让深长思考用什么方法使图案对称。

（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……）学生很难将对称表现得精确，这并不重要，对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。

色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。

并且将它表现出来。

3. 收拾与整理

学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。

那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了。

第3课  大人国与小人国

教学目标

1. 能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。

2. 能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”

课时 2课时

教学实施

一、课前准备

1. 教师准备教具：

一些玩具汽车，房子，人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片，有条件的可以准备一些有关的动画片，电影等影像资料。

2. 学生准备学具：

学生将自己过家家用过的各种玩具“娃娃，动物，积木，汽车，厨具……）带来。

带齐绘画工具。

二、课堂教学

1. 引导阶段

    让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。

然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国（小人国）的？

请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：

是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显提非常小，让学生举例说明。

教师也可以用一些图片，影像资料告诉学生：

大小是通过相互比较才可以显示出来的。

2. 发展阶段

    学生思考：

你想表现大人国还是小人国？

你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国？

继续启发学生思考：

画面的主体是什么？

用什么背景来衬托它的大或者小？

学生根据自己的创意开始作业。

3. 收拾与整理

4. 学生的创作往往要两课时才能完成，在第一课时结束的时候，教师可将作业收起来。

三、课后拓展

    用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。

第4课  前前后后

教学目标

1. 通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。

2. 能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。

课时 2课时

教学实施

一、课前准备

1. 教师准备教具：

一些有明显透视效果的图片或影像资料。

2. 教师根据所在地区的实际情况，在课前让学生观察道路两旁的树，电线杆等有明显透视现象的景物，如有条件，可让学生用照相，速写等方式记录观察结果。

3. 学生准备学具：

剪刀，浆糊，彩色纸，绘画工具。

二、课堂教学

1. 引导阶段

交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等。

说说这些景物都有些什么规律？

举例说明。

2. 发展阶段

讨论：

在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？

知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？

教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。

绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:

先画什么比较合理？

3. 收拾与整理

要让学生养成将剪下的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与整理就比较方便。

三、课后拓展

    寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。

第5课  天然的斑纹

教学目标

1. 能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。

2. 能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。

课时 1-2课时

教学实施

一、课前准备

1. 教师准备教具：

收集到的一些石块，木块，各种质地的布料，树叶，纸张，皮革，皮毛标本，蝴蝶标本等有不同纹理的材料。

水粉笔，毛笔，调整色盘等。

2. 学生准备学具：

收集到的树叶，羽毛，各种有凹凸纹理的徽章等。

水彩工具，蜡笔等。

二、引导教学

1. 引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽。

    教师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉？

2. 发展阶段

    教师介绍，示范两种拓印的方法：

将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。

制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。

也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。

    以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，这样会使学生更快地掌握拓印的方法。

3. 收拾与整理

   由于这节课会用到多种材料，教室里会显得凌乱一些，所以，下课前要留出一点时间让学生收拾物品。

三、课后拓展

    如果学生感兴趣，教师还可以向学生介绍以下的方法让学生尝试：

有些纹理，例如，树皮，可以用拓印碑文的方法来印。

第6课  校园里的花

教学目标

1. 引导学生细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。

2. 能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。

3. 通写生培养学生热爱生活，发现美，表现美，锻炼学生的观察力，感受力和动手能力。

课时 1课时

教学实施

一、课前准备

1. 教师准备教具：

在教室里摆几盆盆栽，再准备一些用不周材料制成的花卉作品。

2. 学生准备学具：

绘画工具材料。

二、课堂教学

1. 引导阶段

    引导思考，是什么把我们的校园装点的如此美丽。

培养学生能从身边寻找美，发现美，激发他们对生活的热爱。

在教室里分别摆放几盆盆栽，请学生观察，植物的枝叶是怎么生长的？

叶片或花瓣什么形状？

有什么特征？

枝杈之间如何穿插的？

得出画画前要先仔细观察对象的认识。

2. 发展阶段

   任何植物，都有它的个性特征，有的茎干粗壮，有的根细弱，有的叶肥厚。

教师引导学生讲植物枝叶的结构，叶片或花瓣的形状特征。

如八月菊的叶子是椭圆形的，边缘还长着许多小齿，像是一把把木工用的锯子。

叶子有大有小，参差不齐。

有的时子还垂下来。

等学生心中有数了，再下笔去描绘。

这时要注意画面的构图与盆栽外形有整体感觉，从什么地方画起都可以，主要是把前面的花，叶，枝杈的形态画出来，后面的花叶枝可根据前面的特征进行添加与加工。

三、教学拓展

1. 出示用其它材料制成的花卉作品供学生欣赏。

2. 启发深长用纸和其它材料通过剪，折拼贴等方法制作成立体或半立体的花卉，美化教室。

第7课  最受尊敬的人

教学目标

1. 引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。

2. 引导学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。

3. 通过绘画创作，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。

课时 1-2课时

教学实施

一、课前准备

二、课堂教学

1. 引导阶段：

1> 引导学生思考：

谁是最受尊敬的人？

并能对其外貌特征进行描述。

2> 教师请学生欣赏几幅不同风格的肖像画作品。

    通过讨论，得出谁是最受尊敬的人，为什么？

    出示范作，猜猜“这是谁”？

“为什么”？

“他为什么受尊敬？

”

    得出画肖像画要抓住人物的主要特征的道理。

2. 发展阶段

    带领学生进一步讨论，得出要画出最受尊敬的人，可以从他的职业特点入手，并能进行描述。

通过不同职业人物衣着的比较，抓住人物的外貌特征。

肖像画的风格多变，注重色彩与线条的表现力。

鼓励学生大胆，自由的绘画，并能运用拼贴，拓印等多种制作方法来绘制作品。

欣赏名家的肖像作品，提高学生的欣赏能力。

3. 收拾与整理

4. 作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，保持教室卫生。

三、课后拓展

1. 想象一下，还可以怎样来画肖像画。

2. 还有谁受尊敬，可以来画一下。

第8课  今天我值日

教学目标

1. 引导学生回忆，观察在学校，班级值日的情景。

2. 掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画表现值日的情景。

3. 提高学生的观察力，记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感。

课时 2课时

教学实施

一、课前准备

1. 引导学生回忆学校，班级的值日情景，并作简单的描述。

2. 教师几幅供学生欣赏用的不同绘画材料工具和不同风格所表现的学生正在值日的作品。

二、课堂教学

1. 引导阶段

    通过回忆，在学校，班级中你做过什么值日？

值日时做些什么事？

做值勤员时检查同学的各项行为规范，如文明休息不奔跑，见到老师主动招呼有礼貌。

做值日生时擦黑板，扫地，排桌椅……得出无论做什么事都应尽心尽力去完成，要有责任心。

2. 发展阶段

    请几位学生来前面演示值日时的各种动作，引导学生仔细观察人物的动态，能用基本形概括出每个动作的特征。

    出示几张同龄人的作品，鼓励学生进行大胆的想像，启发他们思考怎么做值日可以提高工作的质量和效率？

如手脚并用，一手擦黑板，一手擦窗，脚还可以扫地，让机器人一起参与劳动，把自己变成个巨人站在校园里值勤等等。

引导学生组织画面，画面中的人物不用很多，动作不宜复杂，只要表现值日时的一个情景，抓住

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