小学美术上课学习上课学习教案四年级上册12课 色彩ABC.docx

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小学美术上课学习上课学习教案四年级上册12课色彩ABC

小学美术教案四年级上册：

12课色彩ABC

小学美术教案四年级上册：

12课色彩ABc

[分析]色彩ABc

　　一、教材分析小学美术教案四年级上册：

12课色彩ABc

　　在化学工艺高度发达的今天，色彩ABc绘画所需的各种颜色在精密计算中完美显现，人们所用的各种颜料、各种彩笔等涂色工具更是快捷、方便。

色彩ABc而绘画艺术中最古老的传统是艺术家自己制作颜料，他们在自己的作坊中亲手磨制，每个人的颜色都有个人特色。

如果让用惯了方便涂色工具的学生，色彩ABc用自己试试做的颜料那将是一个非常有趣而有意义的体验。

　　本课色彩ABc是集绘画与制作，审美与游戏为一体的课业形式。

活动一让学生在充满色彩的生活周围，从自然界中提取天然的色彩，自己动手，制作颜料，并用之画画；活动二是让学生利用生活中小物体的自然色彩，粘贴成画。

通过这两个活动使他们充分体验找到材料的满足，感受制作过程的新奇，享受制作成功的快乐，培养探究精神与创造能力。

　　教材主图为法国克拉斯洞穴里画着野马的壁画。

相传法国西南部蒙蒂纳克附近的4位当地少年郊游时，无意中发现了被一棵连根拔起的大树半掩着的洞穴，这个洞穴的通道把几个探寻秘密的孩子带到了附近一个不足一平方米的洞口，好奇爬进去的他们竟意外揭开了在黑暗中沉寂了一万三千多年的史前杰作。

史前的艺术家们用土和矿石制作出红色、黑色、黄色和白色颜料，他们把这些颜料与沙子或黏土混合起来，用石头将它们磨成粉末，再用洞穴中的水调和，魔术般地变出绚丽的色彩。

这些色彩牢牢凝固数千年，让时间停留在落笔的一瞬，留给后人满眼的斑斓。

　　教材的左下角展示了国画家李魁正的工笔画《金秋烁烁》，画面中那艳丽而沉着的红色主要为朱砂色。

画的旁边呈现了一块矿石为硫化汞矿，朱砂色就于它。

在中国画中泛指一切绘画或是一切颜料的词语“丹青”中“丹”的本意就是指朱砂。

朱砂以其纯正、鲜艳的红色和经久不褪的品格深深吸引着一代代的画家，无论是国外考古发现的壁画还是秦兵马俑的身上都留下了它鲜艳夺目的影子。

　　本课通过这两幅作品，将学生带入一种艺术情境。

在广阔的文化背景中，使用惯了现代绘画工具材料的学生，从中管窥到一个神秘的绘画色彩世界。

　　本课的小训练展示了由泥土、水果、蔬菜等制成的天然颜料，旨在告诉学生生活中哪些东西能用来做颜料，从而启发他们去寻找发现更多可用来制作颜料的材料。

　　教材中呈现了制作颜料所需要的工具材料和一般的制作过程，学生可根据教师指导自己尝试制作。

课外，学生还可根据教材提示，用洋葱皮等植物煮、制成染料，来染制小手帕。

　　活动二教材中印有三幅范画，所选物象都是生活中较常见的小东西，它们有着鲜明的色彩和粗糙、毛茸茸的质感。

教材中呈现的制作过程图片，清晰地将描绘、涂胶、施压的过程展现出来。

　　本课的学习屋展示了许多现代绘画涂色工具，旨在让学生体验自己制作颜料并用来画画和利用生活中的小物体作画的乐趣后，感受到时代的发展、科学的进步给人们学习、生活所带来的方便快捷。

　　二、教学目标

　　◆了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。

　　◆能用制作颜料的简单方法试着制作1一2种颜料。

　　◆掌握粘贴画的制作方法和基本技能。

　　三、教学思路

　　本单元课综合了多个美术学习领域，教学建立在广泛的美术文化背景上，再进行操作实践，从而将所学知识加以强化并加深理解。

注重学生在动手操作中的体验和感受。

　　教学过程可做如下安排：

　　活动一：

课前准备——欣赏探究——实践操作——交流评价——绘画体验——欣赏感悟。

　　教师在课前应布置学生在生活周围寻找能制造颜料的植物、泥土等物体，做好上课的准备。

　　上课时教师可先从故事导入，接着欣赏壁画，把学生带入一个神秘、古老的年代去了解远古时代的人们是如何利用媒材来画画，如何利用美术这一语言形式记载、传播文化的，从而营造一个良好的文化氛围，给学生以丰富的感受和体验。

　　在对天然的绘画材料有了一定的了解后，通过看教材中制作过程图自学制作方法，自主进入实践操作阶段。

从植物中提取颜料可采用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤网挤压过滤出汁液。

从泥土等矿物质中提取颜料可将其碾磨成粉末再加水。

在此阶段，学生可以小组为单位，利用本组同学所带来的材料制作。

做好后，小组内将做成的颜料放在一块，画出色标，做个小结，看看用什么物体能制作出一些什么样的颜料。

然后全班交流评价，共同探讨制作中的问题，总结经验，并将各组制作的颜料彼此交流。

最后大家利用自制颜料进行自主绘画表现。

　　活动二：

课前准备——欣赏激趣——材料整理——自主制作——拓展延伸。

　　课前布置学生在家中寻找可用来作画的有色彩的颗粒状或能变成颗粒状的东西，如植物的种子、毛线、通心粉等。

　　教学活动的开展可由欣赏几幅彩色的粘贴画导入，看看作品是由何种材料制作而成的，由此激发学生学习的欲望。

　　学生制作材料可采用资源共享的形式，将带来的材料两人或小组汇集起来，根据色彩分类整理，克服所带材料色彩较单一的问题。

　　材料整理后就可根据教材制作过程图的提示，根据所带材料，充分利用它的色彩，自主地进行粘贴画制作。

首先设计画面内容，然后在画面内涂上胶水或胶棒，再在涂胶的地方撒上材料。

为了粘贴牢固再隔纸用手压一压，使材料和纸粘贴紧密。

最后再将多余的碎屑倒掉，将画面中粘贴不当的地方细心清除整理。

　　拓展延伸部分可展示一些图片，如公园草地上各种鲜花绿叶拼成的图案；各色珠粒或亮片点缀成图案的服装。

让学生了解这种方法在生活中的运用。

　　四、教学选择

　　有条件的学校，教师可从欣赏岩画入手，讲解古人类是怎么利用绘画的形式来记载生活、传承文化的，并了解古人是用何种材料工具来画画的。

据研究分析，古人是用赤铁矿粉加上牛血、动物的皮脂和骨头熬成胶制成颜料来画画。

但现在这些东西很难找到，我们可用铁红粉、立德粉、乳胶、水调制来制作颜料。

然后带领学生带着工具材料到岩石边模仿古人画岩画的方法来调制颜料后在岩石上进行创作。

用新的方式去诠释岩画，描绘我们的世界。

　　五、教学建议

　　．制作颜料时要注意，要少放水，否则颜色会很淡。

　　2．活动一教学除了自制颜料外，学生还可自制涂色工具。

如用捆扎在一起的干草或羽毛做画笔；用石头把小树枝一端压扁叉开当笔用；还可用木炭作勾线工具。

　　3．活动二制作过程可按“缓、急、缓”的节奏进行，“缓”包括认真仔细，设计时要仔细考虑材料的运用，最后要仔细整理画面。

“急”除认真细致外，动作要利索。

如果涂胶动作迟缓，撒贴的动作太慢，先前涂胶的水分被蒸发就难以附着了。

　　六、教学资料

　　《最后的晚餐》是意大利杰出画家达·芬奇尝试各种颜料的实验品，据说他的颜料中包含了鸡蛋、醋、胡椒、辣椒等各种稀奇古怪的东西。

　　动物骨熬制的胶从古至今都是调制颜料不可缺少的帮手。

　　被称为“天然颜料宝藏”的敦煌石窟，建窟于公元365年，它记载了我国古代佛教艺术最为辉煌的历程，洞窟中绚丽夺目的壁画虽有残缺，但仍给人极大的视觉震撼。

当时的画师所用的多种颜料原矿现已不再出现，至今敦煌的壁画和彩塑上的多种颜料成分之谜还有待解开。

　　中国画中使用的颜料大都是从矿物、植物中提取的天然色彩。

矿物制成的颜料中含有细微颗粒，它的质感是厚重的，植物颜料是透明清爽的。

明朱清初宋应星的《天工开物》第十六卷中记载了多种中国传统天然材料和墨的制作方法。

　　现在通过人工处理各种硅酸盐、铝酸盐、碳酸钠、硫等的混合物可以制成颜料。

现代的颜料大多是用化学物质研制出来的。

[教案]王慧老师的教案

　　课目

第12课色彩ABc4年级上册活动一

执教王慧

教学程序

教学活动

媒体运用

发现

1．观看录像。

2．小实验。

请一名学生在实物投影仪下将菊花在白纸上用力摩擦，发现了什么?

3．讨论：

在生活中你还发现过这样的事情吗?

4．教师总结：

在大自然中有丰富的材料都可以制作出颜料。

情景一：

小朋友用凤仙花的花瓣染指甲。

情景二：

一个小朋友吃西瓜时西瓜水滴在白色衣服上，衣服被染上了颜色。

讨论

1．欣赏几幅作品和染制的方巾。

2．寻找合适的材料：

你从大自然中找来了些什么材料?

3．分小组讨论：

如何利用工具将自己带来的材料制作出颜料呢?

4．总结制作方法：

用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤网挤压过滤出汁液。

1．出示作品。

2．出示：

制作工具

3．演示：

制作方法和步骤

试验

1．边制作边用简短的文字填写研究表格。

播放轻松欢快的音乐

交流

1．每组小组长进行汇报总结，讨论解决遇到的困难。

　展示

1．用自己制作的颜料组内共同完成一幅画。

2．贴在展示板上评一评。

播放轻松欢快的音乐

拓展

1．生活中还有很多东西的色彩很漂亮，我们也可以直接利用它们来直接作画。

2．史前艺术家都是用土和矿石制作出颜料画画。

我国古代染色用的染料，大都是以天然矿物或植物染料为主。

中国画中的朱砂色颜料是把朱砂矿石研成粉末获取的。

1．出示：

直接利用生活中细小东西作的几幅画。

2．出示：

《拉斯科洞穴壁画》、朱砂矿石——朱砂色颜料——中国画。

附研究表格：

　　制作的原料

制作的方法

遇到的困难

颜料的颜色

试试效果

是否成功

　　课目

第12课色彩ABc

4年级上册

活动二

执教

尹海瑛

教学程序

教学活动

媒体运用

导入课题

1．学生观看录像

2．教师小结：

生活中有很多东西的色彩很漂亮，我们可以直接利用它们来做一幅美丽有趣的画。

1．播放录像：

奥运会开幕式上演员们身着各色服装组成不断变化的图案；公园草地上各种鲜花绿叶拼成的图案；法国第六十七届柠檬节最注目的展品等。

2．出示课题

整理材料

1．学生观看“超市寻宝”的录像

2．学生开展讨论：

他们找到的细小物件有哪些颜色?

有哪些形状?

3．教师提问：

你知道生活中还有哪些可直接利用的材料吗?

1．播放：

超市里两个学生开展比赛，看谁找到的细小东西颜色种类最多。

2．展示：

根据色彩类别将材料分类

了解步骤

1．欣赏范画，讨论这些画是用什么颜色和哪些东西做的。

2．学生看书，讨论并总结活动步骤。

1．展示范画

2．展示活动步骤

A．铅笔打稿B．涂胶水

c．粘贴细小物件

尝试作画

1．尝试作画后学生白评。

教师总结作画方法。

2．引导学生评价范画，掌握创作要领。

3．教师小结：

构图要饱满；设计要新颖；涂胶水要匀；铺色块时材料要密、齐、匀；巧妙运用不同形状的材料。

1．播放音乐

2．展示几组优劣作品

进行对比：

A．构图饱满与构图空对比；

B．铺材料均匀密集与散乱不匀对比；

c．用材巧妙与用材不当

对比；

D．色彩搭配好与差对比。

开展活动

1．学生分工又合作，愉快地创作。

2．教师巡回指导。

1．循环演示范画，并播放轻松欢快的音乐。

学习评价

1．学生互评。

2．师评：

肯定学生的精心制作，赞扬学生的大胆表现。

实物投影以展示学生的作品。