五年级下册语文期末复习教案.docx
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五年级下册语文期末复习教案
五年级下册语文复习教案（李桂炳）
字词、积累复习
教学目标：
1、通过复习让学生掌握这册书的生字词，并能熟练地加以运用和理解。
2、通过有感情地朗读课文，加深对课文的感知，进一步形成良好的积累。
3、通过对基础知识的复习让学生感知其中的方法，提高自己的认识，形成一定的技能。
复习重、难点：
1、通过复习让学生掌握这册书的生字词，并能熟练地加以运用和理解。
2、通过对基础知识的复习让学生感知其中的方法，提高自己的认识，形成一定的技能。
复习准备：
课件、练习
复习方法：
竞赛活动，知识讲解，训练巩固
教学课时：
总共两教时。
第一课时教学：
教学目标：
1、通过复习让学生掌握这册书的生字词，并能熟练地加以运用和理解。
2、通过一定的习题练习，让学生加深对本册书的知识的理解与运用。
3、培养学生正确的做题习惯与良好的方法。
4、及时发现学生的不足，及时给予纠正。
及时改进自己的教学方法。
教学重点：
感知方法
教学过程：
一、汉字
1．笔画名称、笔顺、偏旁、部首；
2．汉字结构（上下、上中下、左右、左中右、半包围、全包围、品字形、独体字）；
3．多音字（能根据词语的意思来确定多音字的读音）
（差、挨、更、几、折、漂、恶、间、强、度、觉、难、系、空、纤、累、号、好、看、教、待、量、处、散、角、假、塞、种……）
4．同音字、形近字（看拼音写字、辨别组词、选字填空）
5．查字典
掌握三种查字法的步骤：
（1）音序查字法：
知道字的读音才可使用。
掌握音序（音节的第一个字母为音序，大写）、音节。
（2）部首查字法：
一般适用于查知道字形，但不了解字音的字。
掌握部首、除部首几画。
（3）数笔画查字法：
适用于遇到不容易确定部首，又不知道读音的字。
※选择正确解释（请记住：
理解字义不离词，理解词语不离句，要结合语境来判断）。
※按音序的先后次序排列字或词。
6．纠正错别字
7．写好每个字
能用钢笔在田字格里规范地写字。
强调卷面整洁，书写正确、端正、规范，还要有一定速度。
三、词语
1．同义词、近义词
学会辨析，如“屹立、肃立、挺立、矗立”“平静、寂静、宁静、安静”“希望、盼望、渴望、期望、愿望”“战斗、战役、战争”“衰弱、虚弱、脆弱、微弱”“陆续、继续、连续、持续”……
2．反义词
3．量词
4．叠词：
、、、
5．词语搭配：
形容词+名词；形容词＋动词；动词＋名词……
6．词语的逻辑归类
一般包括按意义归类，按一定顺序排列归类，按词语间的关系归类，按用途归类。
7．学过的词语，包括课文、积累运用中的四字词语（要反复听写，强化巩固）
第二课时：
教学目标
1、积累语文园地“日积月累”中的语句，名言警句，回顾拓展“日积月累”中的诗句，要求学生会背诵，会默写，知道句子的大概意思。
2、师生共同梳理日积月累中的名句
教学重点：
感知方法
教学过程：
一成语
成语的来源主要有四：
一是神话寓言，如“叶公好龙”“愚公移山”；二是历史故事，如“完璧归赵”“四面楚歌”；三是诗文语句，如“学而不厌”“舍生取义”；四是口头俗语，如“三长两短”“千方百计”。
另外还有带数字的、带动物名称的、带植物名称的、带近义词的，带反义词的、描写人物品质的、描写四季景物的、描写气象的……成语也有不是四个字的，如“破天荒”“疾风知劲草”“近水楼台先得月”等。
二谚语
口头流传于民间的现成而固定的语句。
如“百闻不如一见”“有志者事竟成”等。
三歇后语
同桌互背
教师抽背，抽查默写
（一）《浪淘沙》唐刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
（二）*天行健，君子以自强不息。
《周易》
*有志不在年高，无志空长百岁。
《传家宝》
*莫等闲，白了少年头，空悲切！
《满江红》
*少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
《偶成》
*路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
《离骚》
*不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
《荀子》
（三）地满红花红满地
天连碧水碧连天（回文联）
一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中（数字联）
翠翠红红，处处莺莺燕燕风风雨雨，年年暮暮朝朝（叠字联）
楼外青山，山外白云，云飞天外池边绿树，树边红雨，雨落溪边（顶针联）
（四）关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。
精卫填海愚公移山含辛茹苦任劳任怨艰苦卓绝百折不挠千里迢迢肝胆相照
风雨无阻坚贞不屈赤胆忠心全心全意鞠躬尽瘁扶危济困赴汤蹈火冲锋陷阵程门立雪
（五）*刘关张桃园三结义——生死之交
*孔明借东风——巧用天时
*关公赴会——单刀直入
*徐庶（ù）进曹营——一言不发
*梁山泊的军师——无（吴）
*孙猴子的脸——说变就变
（七）关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语
文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆
健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长
（八）名言
你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。
——（德国）歌德
让预言的号角奏鸣!
哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？
——（英国）雪莱
果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。
——（印度）泰戈尔
假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。
——（俄国）普希金
句子复习
第一课时
一、复习目的
理解词句的意思，引导学生进行感性认识句式特点，深入理解语句表达的意思及情感。
并由教师的引导变为学生的自主去运用学习语句的基本要领：
注意句式，领会意思，领悟情感，去进行适当的语文实践活动。
二、复习重点
修改病句，选择恰当的关联词填入句中。
三、教学过程
1．复习修改病句。
（1）掌握常用的几种修改符号。
（2）掌握修改病句的步骤。
病句常见的类型：
成份残缺、搭配不当、重复罗嗦、词序混乱、语意混乱等等。
修改时一般按照以下几个步骤：
①认真读原句；②仔细找病因；③准确修改；④改后检查。
修改病句。
（原则：
不能改变句子愿意。
能改不删。
能添不去。
）
几种常见的类型：
1.成分残缺类型的病句：
在教室里，都在认真听课。
2.搭配不当类型的病句：
我看见了他的心思。
3.用词不当类型的病句：
他拖着沉重的脚步迅速地向前走。
4.重复啰嗦类型的病句：
他经常回想过去的往事。
5.词序颠倒类型的病句：
历史博物馆展出了两千年前的新出土的一大批文物。
6.自相矛盾类型的病句：
广场上到处是五颜六色的红旗。
7.指代不清类型的病句：
李兵和王刚在课间散步时，他对他说“上课要全神贯注听讲”。
（一）用词不当；
1.沿街摆满了莴笋、韭菜、鸡鸭和农副产品。
2.今天是第一天开学，他穿戴的都是新衣服。
3.老师用和蔼的语气和慈祥的目光注视着我们。
_4.这个问题引起来大家的沉醉。
5.听了这个故事，我不约而同地笑了。
6.故事读完后，大家热闹地鼓掌。
7我们的生活水平在不断改善。
8.我们要注意发挥优点，改正缺点。
9.秋天的九寨沟风景区，是一个美丽的季节。
10.他很早就养成了早起锻炼的好习气。
（二）意思重复；
1.他经常回想起过去的往事。
２.我不禁忍不住为王民精彩的表演而喝彩。
３.小明聚精会神专心致志地听老师讲课。
４.父亲保持着他那经常惯有的严峻态度。
５.这个学期，王佳的作文水平大大前进和提高了。
６.这是一幅十分非常美丽的画。
７.我们要下决心改掉不好的坏习惯。
８.他这次没考好，难过得流下了伤心的眼泪。
９.小组会上，他总是首先第一个发言。
（三）词序颠倒；
１.我们要运用和理解学过的词语。
２.我们讨论了并且听了校长的报告。
３.自然科学对我很感兴趣。
４.朝霞被天空映红了。
５.这是一本我的很有趣味的书。
６.老农抡起锄头，把口袋里的狼用锄头打死了。
７.历史博物馆展出了两千多年前的新出土的一大批文物。
（四）缺少成分；
1.言行不一是一种极坏的。
2.10月13日，终于戴上了红领巾。
3.我们必须自觉的习惯。
4.球上的光明和温暖都是送来的。
5.看了这部电视剧，留下了深刻的印象。
6.读了《我的战友邱少云》这篇课文，禁不住流下了眼泪。
7.胡总书记关心群众永远留在人民的记忆里。
8.晚会上，表演了精彩的节目。
9.春天到了，一朵朵鲜花。
（五）前后矛盾；
1.大家都讲卫生，健康和疾病就有了保证。
2.我国的艺术珍品很多，莫高窟中精美的壁画就是仅有的一个。
3.广场上到处是五颜六色的红旗。
4.我的家庭作业全做完了,只剩下两道数学题没有做。
5.我上完四年级了，还有一年没有毕业。
6.万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。
7.今天中午下了一天的雨。
8.她的成绩在班上是比较最好的。
9.树上覆盖了一层薄薄的雪，把树枝都压弯了。
10.他办事总是犹豫不决，一点也不武断。
11.火药是我国古代的四大发明。
（六）搭配不当（包括关联词）
1.联欢会上，同学们唱了许多动听的歌和舞蹈
2.同学们都要树立爱护公共财物的良好习惯。
3.尽管天气不好，我们总是按时到校。
4.小明不但认真学习，而且成绩很好。
5.小刚喜欢踢足球和乒乓球。
6.小明因为刻苦学习，就成绩优良。
7.这篇文章的内容和形式都很丰富。
8.星期天我总是帮妈妈做些家务。
第二课时
一、复习目的
理解词句的意思，引导学生进行感性认识句式特点，深入理解语句表达的意思及情感。
如比喻句、排比句、反问句等，引导学生进行感性认识句式特点，深入理解语句表达的意思及情感并由教师的引导变为学生的自主去运用学习语句的基本要领。
二、复习重点
比喻句、拟人句、排比句。
三、教学过程
1．复习比喻句。
比喻就是打比方，用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞方法。
我们学过的比喻句都是明喻。
这些比喻句有以下三个特点：
一、句子中有要说明的事物；二、有作比喻的事物；三、有比喻词。
如，“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
”在这句话中“长城”是要说明的事物；“长龙”是用作比喻的事物；“像”是比喻词。
比喻句中的要说明的事物和作比喻的事物并不是同一类的，但是它们有相似之处，“长城”和“长龙”的相同点是“长”。
文章中恰当地运用比喻，能够把抽象的东西说得具体形象，把深奥的道理说得浅显易懂，从而收到形象生动、新鲜活泼、鲜明深刻的效果。
2．复习拟人句。
拟人就是把有生命和无生命的事物，甚至抽象的概念当成人来写，使之具有人的思想感情、言论、行动、声音和笑貌，以便给人以鲜明的印象，具体的感觉。
如“天空的星星快活地眨着眼睛。
”把天空的星星当作淘气可爱的孩子写。
3．复习排比句。
排比是把三个或三个以上意思相关或相近，结构相同或相似，内容密切关联，语气一致的词语或句子排列在一起的修辞方法。
复习巩固对排比句的认识，首先要读句子，分别说说分句里连续用上了几个相同的词语。
这几个句子在结构上有什么相似的地方（都是几个结构相似的句子并列在一起），然后再说说这些结构相似的句子所表达的内容相互之间有什么关系。
“黄继光感到指导员在望着他，战友们在望着他，祖国人民在望着他，朝鲜人民在望着他。
”这句话中4个分句都是说黄继光感到许多人都在望着他。
第2句“飞机在空中灵活地做着各种动作：
时而盘旋上升，时而俯冲下降，时而翻着跟头，时而侧身飞行……”这句话中4个分句都是说飞机在空中的各种动作。
第3句“芦苇、蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。
”这几句都是说植物、景物倒映在水中的情景。
练习
（一）判断下列句子是否是比喻句。
1.邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
（）
2.看他的样子，好象有什么喜事似的。
（）
3.蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。
（）
4.真的，再没有像马一样忠实的动物了。
（）
5.旧上海是冒险家的乐园。
（）
6.我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。
（）
7.春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。
（）
8.她长得很像我邻居的小妹妹。
（）
（二）分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1.豆大点的人也想造反。
（ ）
2.春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
（ ）
3.学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
（ ）
4.一年之计，莫如树谷：
十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
（ ）
5.这件事怎能不是你的错呢？
（ ）
6.危楼高百尺，手可摘星辰。
7.花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。
（ ）
8.老师是园丁，我们是花朵。
9.学如逆水行舟，不进则退。
（ ）
10.几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
（ ）
11.牛群出草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
（ ）
12.一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（ ）
13.是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？
是田间玩耍的孩子们。
（ ）
14.骆驼是沙漠之舟。
（ ）
15.兴安岭多会打扮自己呀：
青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！
（ ）
16.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
（ ）
17.随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
（ ）
18.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
（ ）
19.生物真是人类的好老师啊！
（ ）
20.不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。
（ ）
（三）指出下面比喻句是用什么比喻什么。
1.漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
2.老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。
3.缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。
4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。
5.鲜红的队旗像燃烧的火焰。
6.玉屑似的雪末随风飘扬。
7.这孩子简直成了泥猴。
（四）按要求写句子。
1.站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像（改为比喻句）
2.天空中有一轮明月。
（改为比喻句）
3.窗外，风吹翠竹，飒飒作响。
（改为拟人句）
4.河水哗哗地流着。
（改为拟人句）
5.寒风吹到脸上很痛。
（改为夸张句）
6.树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在（改为拟人句）
7.躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了 ；
一会儿跑来了 ；一会儿 。
（排比句）
8.考场上静得很。
（改为夸张句）
9.高粱成熟了。
（改为拟人句）
（五）说说下面句子使用了哪几种修辞手法，，在括号里写出两种。
1.一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
（ ）
2.听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？
（ ）
3.别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
（ ）
4.蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
（ ）
5.渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。
（ ）
阅读复习
复习目的：
1、在理解字、词句的基础上，读懂一篇文章，能正确理解和体会文章的思想感情。
2、在理解课文内容和体会文章的思想感情的基础上能回答问题。
3、能区分文章的主次和详略，区分事物和联想，能集会化合物的动作、语言、心理活动和外貌等描写对人物精神和品质所起的作用。
4、能正确、流利、有感情地朗读，能背诵指定的课文或片断。
5、读懂适合阅读的书报，有初步的分析、概括能力，养成良好的阅读习惯。
6、能将学到的阅读方法举一反三，用在课外阅读上
复习重难点
引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来。
复习准备：
短文材料。
复习方法：
竞赛活动，知识讲解，训练巩固。
复习时间：
两课时
这部分内容是对学生语文能力的检验。
而我们平时语文课中对课文的学习、理解也都是在培养这种能力。
因此，可以说，学生已经具备了一定的基础，复习重点也就在于练习巩固。
为此，我们先向学生介绍总结可能出现的题型，然后进行专项训练。
（一）概念入手，揭示课题。
明确整体把握文章的思想内容有哪些要求？
（一是要抓住主要内容；二是从内容中体会思想；三是体会文章表达的思想感情。
）
（二）自主复习，梳理方法。
1复习抓住主要内容的方法。
1〉复习课文
复习写人、记事、写景状物的文章，概括出课文的主要内容，想想用什么方法概括。
2〉讨论，小结，让学生明确抓住课文主要内容的基本方法。
（如：
连接各部分意思，提问题想答案……）
2复习从内容体会思想的方法 。
1〉复习课文
根据课文的内容和从内容中体会到的思想，要求学生思考：
怎样从内容中体会思想？
课文内容思想从重点词句段体会
2〉讨论、小结从内容中体会思想的方法。
[即：
边读边问为什么（抓住主要词句段）]
3〉综合运用，拓展延伸。
①刚才，我们已经复习了抓住主要内容和从内容中体会思想的方法，下面，老师想检查同学们是否已经掌握了这些方法。
②分发提纲，出示短文，学生独立完成作业。
③师生共同评议、交流。
④师小结，鼓励：
瞧！
大家已经能够把从课文中学到的阅读方法灵活地运用到课外阅读中去了，真聪明！
4〉布置作业，巩固提高。
请同学们从课外读物中选择自己喜欢的一篇文章，运用我们学过的方法概括文章的主要内容和从内容中体会思想。
3复习体会文章思想感情的方法 。
1〉复习课文，想想这些课文表达怎样的思想感情？
是怎样体会到的？
2〉讨论、小结体会文章思想感情的方法。
4阅读课外短文，要求运用整体把握课文思想内容的方法。
（三）课文背诵1、自己复习。
2、小组互查。
3、教师抽查。
作文复习复习内容1）学会审题。
2）懂得选材。
3）确定文章的中心。
4）还会修改作文。
复习课时：
4课时
第一课时：
一、复习要点：
审题练习。
二、教学过程
1．下面几个题目哪个是写人的，哪个是写事的，哪个是状物的？
请把答案写在括号里。
（1）我懂得了一个道理（ ）
（2）我常想起这件事（ ）
（3）老师，我想对您说（ ）
（4）谢谢您，老师（ ）
（5）大家都夸他（她）（ ）
（6）我的课余生活（ ）
（7）我能行（ ）
（8）我的“小天地”（ ）
2．用比较法审题，说说它们在选材范围和写作重点上有什么不同。
3．下列题目中，哪个词语规定了文章的中心，请在下面加点。
（1）难忘的小学生活
（2）我尊敬的一位老师（3）校园新风（4）我迷上了
（5）我为献爱心（6）欢乐的校园（7）我喜欢的一篇课文（8）××给了我温暖
第二课时：
一、复习重点选材练习。
二、教学过程
1．请根据文章的题目和要求考虑下边哪几个材料符合这次作文训练的要求。
《印象深刻的一件事》
要求：
你和家里的亲人或邻居在一起的时候，会发生很多事情，请你选择一件印象最深的一件事写下来。
选材：
（1）有一次，在上体育课时，测验60米短跑达标项目，“我”总是过不了关，李宝莉同学利用放学后的时间帮助我训练，我终于达标了。
（ ）
（2）有一天，下大雨，爷爷不顾他的腰腿疼，冒着大雨到学校给“我”送伞，“我”感动得哭了。
（ ）
（3）上自习课时，“我”因一点小事和孙萌吵了架。
李老师耐心教育“我”，使我懂得了任何时候都要以集体利益为重。
（ ）
（4）有一天，爸爸、妈妈中午都不回来，让“我”一个人在家吃午饭，可“我”把钥匙忘在学校，邻居王奶奶把“我”叫到她家，照顾“我”吃午饭。
（ ）
（5）邻居兰宏家被盗，街坊四邻都赶去询问，帮他家料理生活，就连病休在家的孙局长也赶到他家。
（ ）
《一封信》
要求：
请你给外地的亲人写封信，告诉他们一些你的情况和想法。
要写得真实、具体，注意信和信封的格式
选材：
（1）张丽想给妈妈写封信，因为有些话不好直接对妈妈讲。
那次去奶奶家，奶奶给她50元钱，她没要。
回来后，妈妈说她太傻，她很不高兴。
（ ）
（2）杨超想给转走的李昕写封信，想告诉李昕孙老师被评为了市级模范教师，还上了电视，接受记者采访呢。
（ ）
（3）乔勇想给在沈阳的二舅写封信，二舅是出租车司机，他想把自己在路上看到的那场车祸讲给他，让他注意交通安全，千万别出事故。
（ ）
（4）吴昊想给中队长写封信，给他提个意见。
那次去圆明园，中队长在路上摘花，吴昊批评他不爱护花草树木。
中队长却说，野花怎么能算花草树木呢？
（ ）
《使我高兴的一件事》
要求：
生活中有许多使你高兴的事，请你选择一件有意义的事，写一篇简短的记叙文。
材料：
（1）生日那天，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都给了我钱，“我”很高兴。
（ ）
（2）在“我”的护理下，妈妈恢复了健康，“我”很高兴。
（ ）
（3）“我”头一天晚上做了一张妈妈买的数学卷，和第二天考试的内容一模一样，结果得了100分，“我”特别高兴。
（ ）
（4）“我”带病参加区演讲比赛，获得第一名。
“我”为学校争得了荣誉而感到特别高兴。
（ ）
（5）“我”给李云彤和江伟解决了矛盾，使他俩重归于好，“我”特别高兴。
（ ）
（6）“我”动脑筋帮邻居小弟弟修好了玩具小汽车，特别高兴。
（ ）
（7）“我”和妈妈去抽奖，花20元钱抽到一辆变速自行车，“我”为自己有运气而高兴。
（ ）
第三课时：
复习重点：
确定文章的中心。
教学过程
中心思想是文章的灵魂。
一篇作文的好坏、质量的高低、价值的大小，起决定作用的是文章的中心思想。
如果中心思想不健康或说不明白，那么写出的文章也是不健康的或者含糊不清的。
怎么确定文章的中心思想？
有的题目中直接限制了中心。
如《一个助人为乐的人》、《欢乐的校园》、《老师教育我要团结》等等。
遇到这样的题目就要先找出题目中揭示中心思想的关键词，弄清关键词的含义，最后据此确定中心。
有的作文题没有直接规定中心思想，只规定了中心思想的大致范围。
如《一件难忘的事》、《我的榜样》、《一次有意义的活动》等等。
遇到此类作文题，就要先找出题目中限制中心思想范围的词，如“难忘”、“榜样”、“有意义”，再弄清这些限制词限制中心思想的范围有多大。
最后再从限定的这个范围里，广泛地想一想，有哪些具体的材料，最后根据材料确定中心思想。
有的作文题目，完全没有涉及中心，只规定了选择材料的范围。
如《我的星期天》、《我的小伙伴》、《暑假中的一件事》等等。
这类作文题，完全由自己选择的材料来确定文章的中心思想。
拿到题目后，首先要广泛地想一想在这个题目限定的范围内有哪些材料可选。
然后想一想这个材料都有什么意义，把几个材料的内容和意义进行比较，选择自己既熟悉的，又有意义的材料，再根据材料提炼出中心思想。
下面我们来做几项练习。
1．下面是《一个值得回忆的人》这篇作文所选的几个材料，请你根据材料帮助确定一下文章的中心。
题目：
一个值得回忆的人
2．按要求填表。
题目：
我受到了表扬
3．围绕中心把题目补充完整。
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