五六年级课外阅读短文集锦.docx
《五六年级课外阅读短文集锦.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五六年级课外阅读短文集锦.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
五六年级课外阅读短文集锦
五六年级课外阅读短文集锦
目录：
1.他要感谢那只手…………2.大师的学生…………
3.感恩…………4.平分生命…………
5.永远的感动…………6生之喜悦…………
7捐个微笑…………8一杯牛奶…………
9骄傲的徒弟…………10神奇的电子书包…………
他要感谢那只手
①感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：
他想感谢的东西。
②孩子们高兴地在白纸上描画起来。
女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
③当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
④是谁的手？
这个抽象的表现使她迷惑不解。
孩子们也纷纷猜测。
一个说：
“这准是上帝的手。
”另一个说：
“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。
”
⑤女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗
⑥这是你的手老师孩子小声答道
⑦她回想起来了，在放学后，她常常拉着他黏糊糊的小手，送这个孩子走一段。
他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。
当然，她也常拉别的孩子的手。
可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
⑧我们每个人都有要感谢的，其中（）有物质上的给予，（）还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。
对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。
因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
1．给第⑤⑥自然段加上标点。
2．第⑦自然段中说：
“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，这里的“非凡的意义”指的是什么？
（20个字左右）3．在第⑧自然段中的括号里填上恰当的关联词。
4．从全文看，第⑦自然段的记叙顺序是（）；第⑧自然段的作用是（）。
5．这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是______________________________________________________________________
6．假如给你一个同样的主题——我想感谢的东西，请你说说你想感谢的是什么，为什么？
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
大师的学生
一位音乐系的学生走进练习室,钢琴上,摆着一份全新的乐谱。
“超高难度……”他翻动着,喃喃自语,感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到了谷底,消磨殆尽。
已经三个月了!
自从跟了这位新的指导教授之后,他不知道,为什么教授要以这种方式整人。
勉强打起精神。
他开始用十个手指头奋战、奋战、奋战……琴音盖住了练习室外教授走来的脚步声。
指导教授是个极有名的钢琴大师。
授课第一天,他给自己的新学生一份乐谱。
“试试看吧!
”他说。
乐谱难度颇高,学生弹得生涩僵滞,错误百出。
“还不熟,回去好好练习!
”教授在下课时,如此叮嘱学生。
学生练了一个星期,第二周上课时正准备让教授验收,没想到教授又给了他一份难度更高的乐谱。
“试试看吧!
”上星期的课,教授提也没提。
学生再次挣扎于更高难度的技巧挑战。
第三周,更难的乐谱又出现了。
同样的情形持续着,学生每次在课堂上都被一份新的乐谱所困扰,然后把它带回练习,接着再回到课堂上,重新面临两倍难度的乐谱,却怎么样都追不上进度,一点也没有因为上周的练习而有驾轻就熟的感觉。
学生感到越来越不安、沮丧和气馁。
教授走进练习室。
学生再也忍不住了。
他必须向钢琴大师提出这三个月来何以不断折磨自己的质疑。
教授没开口,他抽出了最早的第一份乐谱,交给学生。
“弹奏吧!
”他以坚定的眼神望着学生。
不可思议的结果发生了,连学生自己都惊讶万分,他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙,如此精湛!
教授又让学生试了第二堂课的乐谱,学生依然呈现超高水准的表现……演奏结束,学生怔怔地看着老师,说不出话来。
“如果,我任由你表现最擅长的部分,可能你还在练习最早的那份乐谱,就不会有现在这样的程度……”钢琴大师缓缓地说。
人,往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。
但如果我们愿意回首,细细检视,将会恍然大悟:
面对紧锣密鼓的工作挑战,难度渐升的工作压力,持续提升自我,不也就在不知不觉间养成了今日的诸般能力吗?
因为,人,确实有无限的潜力。
有了这层体悟与认识,会让我们更欣然面对未来更多的难题,不断磨炼自己。
1.按不同的表达方式将本文分成两部分。
2.若按叙事内容的连贯一致来看,紧随第四段的应是第几段?
中间部分在叙事顺序属于哪一类?
3.试找出学生练习时感到困难重重的两处心理描写的句子。
4.文章运用对比手法来表明大师的授课成效,试举例说明。
5.请找出怀“我任由你表现最擅长的部分,可能你还在练习最早的那份乐谱”相照应的句子。
6.若将“看似紧锣密鼓……诸般能力吗?
”改为陈述句该怎样改?
想想这句话在全文写作目的中起何作用?
答案
1.⑴-⑾∥⑿-⒁（叙∥议）
2.第八段插叙
3.“他……喃喃自语,感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到了谷底,消磨殆尽。
”“学生感到越来越不安、沮丧和气馁。
”
4.如同样弹奏第一份乐谱,授课第一天,“学生弹得生涩僵滞、错误百出”;而三个月后,“他居然彩可以将这首曲子弹奏得如此美妙、如此精湛!
”
5.“人,往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。
”
6.“看似紧锣密鼓的工作挑战,永无歇止难度渐升的环境压力,不也就在不知不觉间养成了今日的诸般能力吗?
”点明题旨
感恩
一直以来,感恩在我的心中是感谢恩人的概念。
恩人者，乃于己有大恩大德者。
而在美国的一次遭遇却让我悟出了感恩的另一层意味。
那是在洛衫机的一家旅馆。
早晨,我在大堂的餐厅里就餐时,发现自己的右前方有3个黑人孩子,在餐桌上埋头写着什么.在就餐的时间就餐的地方,这三个孩子却没做与吃饭有关的事.我难以按耐心中的好奇.试探着走过去.在这些孩子的允许下,我坐在他们的身旁.看到我这样一个肤色不同的外国人到来,他们没有一丝扭捏,而是落落大方地和我谈了起来.者三个孩子中有一个摸约123岁戴着眼镜的男孩子是老大,女孩89岁是老二,另外一个小男孩56的是老三.从谈话中我了解到他们和母亲是暂时住在这家酒店的,因为他们正在搬家,新房还未安顿好.
当问他们在做什么时,老大回答说正在写感谢信。
他一副理所当然的神情让我满脸疑惑.这三个孩子一大早起来写感谢信?
我愣了一阵后问到:
写给谁的?
给妈妈的我心中的疑团一个未解一个又生.为什么?
我又问道.我们每天都写,这是我每天必须做的功课.孩子回答道.哪有每天都写感谢信的?
真是不可思议!
我凑过去看了一眼他们手上的那沓纸.老大在纸上写了有89行字,妹妹写了有56行,小弟弟只写了23行.再仔细看其中的内容.却是诸如路边的野花开得真漂亮,昨天吃的比萨饼很香昨天妈妈给我讲了一个很有意思的故事:
之类的简单语句.我心头一震.原来他们给妈妈的感谢信不是专门感谢妈妈给他们帮了很大的忙,而是记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴.他们还不知道什么叫大恩大德,只知道对于每一件美好的事物都应心存感激.他们感谢母亲辛勤的工作,感谢同伴热心的帮助,感谢兄弟姐妹之间的相互理解，他们对于许多我们认为是理所当然的事都怀有一颗感恩的心.
其实,感恩不一定要感谢大恩大德,感恩可以是一种生活态度,一种善于发现美并欣赏的道德情操.人生在世,不如意事十有八九.如果我们囿于这种不如意之中,终日忐忑不安,那生活就会索然无趣相反,如果我们像这些孩子一样,拥有一颗感恩的心,善于发现事物的美好,感觉平凡的美丽,那我们就会以坦然的心境开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣,让原本平淡的生活焕发出迷人的光彩!
①三个黑人孩子写感谢信的目的是什么?
（用第三段中的原话回答）
②三个孩子除感谢妈妈、铜板、兄弟姐妹外，还感谢什么?
③对所遇之事，我的感情有哪些变化?
④如何理解感恩不一定要感谢大恩大德，感恩可以是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的道德情操?
⑤我们生活中应该感恩的太多太多。
读罢此文，你觉得最急于表达感恩之情的是哪些人和事?
参考答案：
①记录下他们幼小心灵中感觉很幸福的一点一滴。
②每一件美好的事物，包括大自然。
③好奇疑惑不可思议心头一震
④我们应该怀有一颗感恩之心，善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，那我们就会以坦荡的心境、开阔的胸怀来应对生活中的酸甜苦辣，让原来平淡的生活焕发出迷人的光彩。
⑤要求：
言之成理。
平分生命
一个男孩与他的妹妹相依为命。
父母早逝，她是他唯一的亲人。
然而灾难再一次降临到他们身上。
妹妹染上了重病，需要输血。
尽管免去了手术费用，但血库却少能输给妹妹的血液。
作为妹妹唯一的亲人，男孩的血型与妹妹相符。
医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。
（男孩开始犹豫，经过一番思考，最终还是点了点头。
）
抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。
手术完毕后，男孩声音颤抖地问：
"医生，我还能活多长时间？
"
医生正想笑男孩的无知，但转念又被男孩的勇敢所震撼了：
在男孩大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。
在那一瞬间，男孩所做出的决定是付出了一生的勇敢和死亡的决心。
医生的手心渗出了汗，他握紧男孩的手说：
"放心吧，你不会死的，输血不会丢掉生命。
"
男孩眼中放出了光彩：
"真的？
那我还能活多少年？
"医生微笑着，充满爱心地说：
"你能活到一百岁。
小伙子，你很健康！
"男孩高兴的又蹦又跳，他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊——刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：
"那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个人每人活50年！
"
1.从全文看，“男孩爱妹妹胜过爱自己”主要表现在哪两件事上？
请概括回答。
2.第⑦段中画线句子运用了什么描写方法？
“男孩”眼中为什么会“放出光彩”？
3.文中的“男孩”具有怎样的品质？
用自己的话回答。
4.第③段中说，男孩“经过一番思考”。
根据上下文，发挥合理想像，具体描写男孩的“一番思考”。
不超过100字。
参考答案：
1.①给妹妹输血。
②和妹妹平分生命。
2.神态描写。
因为男孩听到医生的话后十分惊喜，觉得抽血后不但不会死，而且妹妹也有救了。
3.勇敢、无私、富有爱心及献身精神。
4.想像要合理，符合人物的身份及年龄特点，能围绕男孩爱妹妹胜过爱自己，想救妹妹的命去发挥即可。
最后一题示例（可能不太好）：
若把血液输送给妹妹，我会不会死。
不行，我不能这么自私，我要让妹妹好好活下去。
永远的感动
①距离5月12日已经过去了整整11天，然而脑子里还依然是地震时的混乱与触动。
②那个母亲节的第二天的下午，才上班半个小时不到，我突然感到自己后脑勺一阵发怵，很晕的感觉，然后看到整个办公室晃晃悠悠，我想自己肯定病了，赶紧停止手中复印的资料，手扶着桌子，桌子却抖得更厉害了，我还在莫名其妙，对面财务室的同事喊了一声：
好像地震了！
我才恍然大悟．急忙冲出办公室，却看见长长的走廊也在剧烈的晃动，还有“咯吱咯吱”的声音发出，同时从地下发出可怕的轰鸣声，我的腿不听使唤了，下不了楼了。
我抱着头，靠着门站着，对面的同事又喊道：
快钻到桌子底下。
我还在犹豫，似乎听到楼下有人在拼命喊我的名字，我却呆呆站着。
不知过了多久，我的脑子里忽地闪过了孩子的面容。
我急忙再次冲出办公室，顺便叫着同事：
快下楼吧！
我疯了一般冲下了楼，可电动门却打不开了，可能是停电的缘故，我使劲掰开电动门，疯了一般跑出来，却发现大楼外的空地上已站满了全厂的员工。
我不顾一切朝大门外奔去，有人在大声喊我。
然后公司的司机开过来车子让我上车，他知道我要去幼儿园接孩子。
③车刚驶出厂门，我就惊呆了：
路上的水泥砖块抛洒了一地，国营大厂的围墙塌了有一半。
我的心揪紧了！
快到幼儿园门口时我才稍微镇定了许多。
幼儿园的楼依然耸立着，老师们已经把孩子带下了楼。
孩子们听话地排好长队站在操场里，老师们还用长长的胳臂护着几个胆小的幼儿。
我的眼眶湿润了。
老师镇定地说着：
孩子们都没事！
可我同时也看到了她眼里惊恐未定的神情。
接出孩子，我紧紧地搂着他，心里很难受，有想哭的感觉。
④晚上快10点时来了电，打开电脑，每个网页上都醒目地标着：
四川汶川7.8级大地震，成都108人遇难！
然后是视频短片，有几个成都大学生用手机拍出了当时的地震画面：
宿舍里桌子晃得失去了平衡，水杯等东西噼里啪啦掉了一地，学生们由于住的楼层太高，只能躲在桌子下避难。
当晚我睡得相当晚，看到CCTV的直播节目，竟然毫无睡意。
温总理已经亲临现场指挥抗震救灾工作。
⑤接下来的五六天，不停地被救援现场的场景一次次感动，不记得到底流下了多少次感动的眼泪，只知道看到一个画面：
瓦砾堆里一块鲜红的“学”字的水泥块映入眼帘时我竟哭出了声，教学楼的倒塌多，是这次地震里受灾最严重的。
温总理摸黑从瓦砾堆中拎起一个孩子的书包和一只鞋子时，我分明看到他老人家眼里泪花四溢啊！
⑥遇难者的人数在直线上升着，举国上下一片唏嘘哀叹声。
我们感动那个被消防队员从废墟里救出行少先队礼的儿童；我们感动那些在废墟下坚持了100多个小时的生命的奇迹；我们感动那些为了救自己的学生遇难的英勇的老师；我们感动那个为了保护自己的婴儿屈膝拱身在废墟下的年轻母亲；我们感动那个在废墟下给自己妻子通电话的告别话语：
我这辈子就只想和你平平淡淡过一辈子，而后在救出后悄悄离去的那个丈夫；我们感动那个在痛失母亲和女儿的同时拼命在一线工作直至昏倒的年轻女民警；我们感动那个不会抱婴儿的年轻武警战士把小孩救出后和小孩对望时的那灿烂的笑容；我们感动那些不分昼夜在一线拼命掘挖的武警官兵和消防战士；我们感动那些可爱的白衣天使们对受灾群众的辛勤呵护……我们感动所有的感动的瞬间。
⑦汶川大地震，我们永远的感动！
1．第①自然段在文中起什么作用？
2．用简洁的语言概括第②自然段的主要内容。
3．说出下面句子中加点词语在文中的含义。
老师镇定地说着：
孩子们都没事！
可我同时也看到了她眼里惊恐未定的神情。
（1）镇定：
（2）惊恐未定：
4．汶川地震发生后，温家宝总理在第一时间赶赴灾区指挥抗震救灾。
文中第⑤自然段画线句子表现了共和国总理怎样的形象？
5．文章第⑥自然段连用若干个“我们感动……”的排比句，并在文末以“汶川大地震，我们永远的感动”作结。
你是怎样理解“永远”一词的？
除作者所表述的感动外，你还有哪些感动？
生之喜悦
美国西海岸的边境城市圣迭（di）戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫（tān）痪（hun）的威廉马修。
当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击病痛总是早上光临。
在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺（xin）由于药物的副作用而萎缩。
年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。
马修说：
钻心的刺痛难忍，但我还是感激它痛楚让我感到我还活着。
马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。
在医生的精心治疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢（shū）神经发出痛的信号。
在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。
但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。
当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。
过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。
如果说，痛楚感是一处断壁残垣（yun）的话，无知觉则是死寂的沙漠。
痛楚感使马修体验到了存在。
从某种意义上说，这甚至是一种价值体现医疗价值与康复价值的体现。
当然，马修不是病态的自虐（nu）狂，他把痛楚作为契（q）机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。
谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。
1、联系上下文解释词语意思。
以手掩面：
契机：
2、破折号的主要用法有①表注释，②表语意转换，③表声音延长或中断。
请判断下面句子中破折号的用法，选择序号填在句子后面的（ ）中。
A.当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击病痛总是早上光临。
（ ）
B.钻心的刺痛难忍，但我还是感激它痛楚让我感到我还活着。
（ ）
3、你对生之喜悦这个题目的理解：
________________________________________________
4、在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子，选两句摘抄下来。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5、马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6、读了短文后，你有什么感受?
请用简洁流畅的语言写下来
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案：
1.指用手遮住自己的脸部。
本文指年轻的女护士害怕看到马修经受痛苦的样子。
指事物转化的关键。
本文指马修把痛楚作为病情好转的关键。
2.A② B①
3.活着就是高兴的，幸福的。
表现了人对生命的渴求，而希望则是生命的源泉。
4.马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击病痛总是早上光临。
在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺由于药物的副作用而萎缩。
年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。
5.因为痛楚感使马修体验到了存在，感受到自己还活着，病情在不断康复中，所以他要感激使他钻心难忍的痛楚。
6.略
捐个微笑
队伍好长.站我前面的是母女俩,母亲牵着女儿的手,女儿仰起小脑袋稚声稚气背唐诗,背完一首,就向母亲讨表扬.年轻的母亲不吝啬,反复竖大拇指,鼓励女儿再接再厉.
捐款台上的“设施”好简陋.一张桌子,桌上有个用红纸包裹了的募捐箱,纸上有字：
“向地中海贫血症儿童献爱心.”站我前面的年轻母亲捐完款了,准备走,守在募捐台旁的一个中学生样的姑娘似乎被可爱的还在背唐诗的小女孩吸引了,拉住她的手,逗她：
“小妹妹,妈妈给患病的哥哥姐姐捐钱钱了,你捐点什么呀?
”
小女孩止了声,抬头看看她妈妈,又看看弯腰跟她说话的小阿姨,手在口袋里掏了几下,什么也没掏出,嘴一瘪,竟哭起来.原本只是逗逗孩子的姑娘慌了神,脸红得像红绸.显然,她自己也只是个校园里的大孩子,面对意外,乱了方寸.她唯有尴尬地站着,满脸歉意看着小女孩的母亲.
年轻的妈妈却没慌,擦孩子的泪：
“洋洋,你给小阿姨笑一个,笑一个,你说你就捐一个甜甜的笑给患病的哥哥姐姐.”
小女孩真的立刻就笑了,泪水还挂在她眼角,她还在抽泣着,那笑也就显得很别扭.别扭得旁边的我,也差点忍不住乐出声来.
母女俩已经朝前走,我往募捐箱放钞票,目光却还在追随她俩.那个漂亮的小女孩又回头,一次两次三次,每一次,都摆一个甜甜的笑.我数得一清二楚,她一共“捐献”了六个天使一般的笑容.
1．小女孩向地中海贫血症儿童捐献了_________________________________________
2.读读文中画“____”的句子，说说小女孩为什么哭了，下列说法最恰当的一组是（ ）
A．因为“我”是陌生人，小女孩看“我”问话有点害怕。
B．因为“我”训斥了小女孩，小女孩吓得哭了。
C．她没有从口袋里掏出任何东西，不能给患病的哥哥姐姐捐点什么，心里难过极了。
4．短文中最打动你的是谁？
说说你被打动的原因。
妈妈换了一个角度，在没有指责那个小姑娘的时候，也让自己的女儿和大人一样，捐献了自己的爱心。
微笑与物质同等重要。
在人遇到困难的时候，不一定是金钱就一定能帮助他，有时一个温暖的拥抱，或是一句简单的问题，都能让遇到困难的人找到自信，继续前行。
一杯牛奶
一天，一个贫穷的小男孩为了攒够学费正挨家挨户地推销商品。
饥寒交迫的他摸遍全身，却只有一角钱。
于是他决定向下一户人家讨口饭吃。
然而，当一位美丽的年轻女子打开房门的时候，这个小男孩却有点不知所措了。
他没有要饭，只乞求给他一口水喝。
这位女子看到他饥饿的样子，就倒了一大杯牛奶给他。
男孩慢慢地喝完牛奶，问道：
“我应该付多少钱？
”
年轻女子微笑着回答：
“一分钱也不用付。
我妈妈教导我，施以爱心，不图回报。
”男孩说：
“那么，就请接受我由衷的感谢吧!
”说完，小男孩就离开了这户人家。
此时的他不仅自己浑身是劲儿，而且更加相信上帝和整个人类。
数年之后，那位女子得了一种罕见的重病，当地医生对此束手无策。
最后，她被转到大城市医治，由专家会诊治疗。
大名鼎鼎的霍华德·凯利医生也参加了医疗方案的制定。
当他听到病人来自的那个城镇的名字时，一个奇怪的念头霎时间闪过他的脑际。
他马上起身直奔她的病房。
身穿手术服的凯利医生来到病房，一眼就认出了恩人。
回到会诊室后，他决心一定要竭尽所能来治好她的病。
从那天起，他就特别关照这个对自己有恩的病人。
经过艰苦的努力，手术成功了。
凯利医生要求把医药费通知单送到他那里，他看了一下，便在通知单的旁边签了字。
当医药费通知单送到她的病房时，她不敢看。
因为她确信，治病的费用将会花费她整个余生来偿还。
最后，她还是鼓起勇气，翻开了医药费通知单，旁边的那行小字引起了她的注意，她不禁轻声读了出来：
“医药费已付：
一杯牛奶。
（签名）霍华德·凯利医生。
1、这是一个真实的故事，尽管它显得有些巧合。
人们所以传诵这个故事，是因为它颂扬了__的高尚品德。
2、“满满一大杯牛奶”产生不了多少热量，可它却能让男孩“觉得浑身是劲”打消了退学的念头，直至走向成功，你觉得其中的原因是什么?
3、对故事里的医生（男孩）和姑娘，你更喜欢哪一个?
为什么?
4、这个故事不长，但处处都有照应。
你能找出运用照应写法的地方来吗?
请至少举出两处，并谈谈这种写法的好处。
5、中华民族传统美德也很重视感恩报德。
你能举出一个有关的成语（或谚语、格言、诗句、故事等）来吗?
参考答案：
1、施以爱心，不图回报。
2、男孩从“天使”的帮助中，体会到了爱心，感受到了温暖，增添了信心和力量。
3、言之成理即可，答案略。
答出“更喜欢哪一个”1分，说出理由2分。
4、①第三段“满满一大杯牛奶”②施以爱心，不图回报。
好处：
使文章的主旨得到强调和突出。
骄傲的徒弟
有一个摔跤能手，精通了三百六十个
升级会员 