版七年级英语下册Unit8Isthereapostofficenearhere教案新版人教新目标版.docx
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版七年级英语下册Unit8Isthereapostofficenearhere教案新版人教新目标版
?
课 题
?
课时
第一课时（）
课型
教学
目标
知识
目标
.学习并掌握下列词汇、短语:
,,,,,,,,,,,,,,,,,,
.掌握以下句型:
①—?
—,.,’.
②.
③.
能力
目标
学会运用句型的肯定句、一般疑问句及其肯定与否定回答,并能用英语谈论、描述某场所的位置。
情感
目标
通过运用简单的问路、指路的交际用语,学会相互合作,培养乐于助人的精神。
教学
重点
①.
②“”.
教学
难点
“”.
课前
预习
教学
方法
;;
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
备课札记
“,,,,”.
“,,,,”.
利用直观图片复习方位介词,并激发学生的学习兴趣。
（）
.:
:
..?
:
’.
:
,.
.:
续表
教学环节
教师活动
学生活动
备课札记
（）
:
.
..
..
（.........）
..
在语境中呈现和导入目标语言。
（）
.
.,.
..
..
..
..
进一步熟悉所学的单词。
（）
..
..
:
:
?
:
.’.
..
..
练习句型的一般疑问句及其答语,并简单描述某场所的位置（在哪条大街上）。
（）
..
（）..
（）..
（）.
（:
:
:
:
:
:
）
..
（）.
（）.
（）.
（......）
..
...
..
..
..
..
注意听前活动要充分,以便降低难度,提升学生的自信心,激发学生兴趣。
续表
教学环节
教师活动
学生活动
备课札记
.
（）......意为“在……和……之间”,通常指在两者之间。
（）意为“在……前面”,指在事物外部的前面;意为“在……前部”,指事物内部的前部。
..
..
小组讨论解决,发挥学生的主体能动性。
:
.
:
:
’?
:
’.
:
’?
:
’.
……
.
找数位学生展示一下他们的谈话内容。
（）
.:
（）?
（.）
（）?
（.）
（）?
（’.）
（）?
（,.）
...
（）.劳驾;对不起
（打扰别人或请求帮助时）
（）?
需要我帮忙吗?
（主动提出帮助时）
（）,’!
哦,太棒了!
（表扬别人或赞同别人时）
（）.不用谢;没什么。
（回答别人的感谢时）
..
...
..
交际用语的汉语意思及使用场景部分建议先让学生小组讨论后再进行总结。
.“”.
..
.“”.
..
培养学生探究、归纳总结能力。
续表
教学环节
教师活动
学生活动
备课札记
教师设置巩固检测练习:
Ⅰ.根据句意及首字母提示完成单词
.,.
..
....
.—?
—’.
..
Ⅱ.句型转换
.?
（作肯定回答）
.
.,,,,,（连词成句）
.
..（改为否定句）
’.
..（改为一般疑问句）
?
..（改为同义句）
.
独立完成检测练习,进行自我评价。
通过检测练习,便于学生了解自己对本节课的词汇、句型、语法等的掌握情况。
..
..
板书设计
（）
.:
,,,,,,,,,,,,,,,,,,
.:
①—?
—,.,’.
②.
③.
教学反思
在本节课的教学活动设计中,能够创设丰富的语境,设置循序渐进的学习任务,充分发挥学生的主体作用,引导学生合作学习、自主探究,重视“呈现—练习—反馈”的学习过程。
课 题
?
课时
第二课时（）
课型
教学
目标
知识
目标
.学习并掌握下列词汇:
.掌握以下句型:
—?
—’.
能力
目标
①学会运用句型的肯定句、一般疑问句及其肯定与否定回答,并能用英语谈论、描述某场所的位置。
②引导的特殊疑问句及其回答。
情感
目标
通过运用简单的问路、指路的交际用语,学会相互合作,培养乐于助人的精神,树立学好英语的自信。
教学
重点
①“”.
②“”.
③.
教学
难点
.
课前
预习
教学
方法
;
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
备课札记
“...?
”..
:
:
?
:
’.
:
?
:
.’.
.
通过做对话复习句型的一般疑问句及其答语。
..
①—附近有银行吗?
—?
—是的,有。
在中心大街上。
—,.’.
②—附近有餐馆吗?
—?
—是的,在邮局前面有一家。
—,.
续表
教学环节
教师活动
学生活动
备课札记
③—旅馆在哪儿?
—?
—在警察局后面。
—’.
④—银行在哪儿?
—?
—紧挨着邮局。
—’.
⑤—公园在哪儿?
—?
—在银行对过,旅馆的后面。
—’,.
⑥—付费电话在哪儿?
—?
—在邮局和图书馆之间。
—’.
..
..
（）结构的含义是某地存在某人或某物;主语是动词后面的名词。
（）当结构的主语是几个并列的名词时,动词的数由和它最近的名词决定,即遵循“就近原则”。
（）引导的特殊疑问句用来询问人或物的位置。
（）方位介词的含义
在……（外部）的前面
在……（外部）的后面
紧挨着;靠近
在……对过对面
...... 在……和……（两者）之间
..
..
.“”,“”“”.
通过让学生研究语料,讨论并总结归纳出语法规则,从而培养学生的合作探究能力。
注意不要直接把语法规则枯燥单调地呈献给学生。
（）
.
...
..
..
（.’.
.,.
.’.
.’.
.,’.’.）
.
....
..
..
..
..
通过两人小组对话,让学生从听对话到模仿对话,练习结构和方位介词的运用。
从语言输入到语言的输出,重视语言的输出练习。
续表
教学环节
教师活动
学生活动
备课札记
（）
..
..,’..
（,.）
..
..
通过做游戏这种真实的语境让学生来练习巩固结构和方位介词的运用。
.“”.
..
.“”.
..
培养学生探究、归纳总结能力。
教师设置巩固检测练习:
Ⅰ.用适当的介词填空
..
..
..
..
.?
Ⅱ.单项选择
.—?
—’.
. . . .
答案:
..
..
..
答案:
.’.’.
.
.
.
.
答案:
.?
..
..
答案:
独立完成检测练习,进行自我评价。
通过检测练习,便于学生了解自己对本节课的词汇、句型、语法等的掌握情况。
..
..
板书设计
（）
.:
.:
—?
—’.
教学反思
给学生适量的语料,让他们去归纳总结语言规律,充分发挥学生的主体作用,引导学生合作学习、自主探究,重视知识的生成过程。
课 题
?
课时
第三课时（）
课型
教学
目标
知识
目标
.学习并掌握下列词汇、短语:
,,,,（）,
.掌握以下句型:
①.?
②.
③.
能力
目标
能运用简单的问路和指路的交际用语进行问路和指路。
情感
目标
通过问路和指路,学会互相帮助,善待他人。
教学
重点
.
教学
难点
.
课前
预习
教学
方法
;;
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
备课札记
.
:
:
?
:
.
:
.?
:
’..
.
通过自由交际复习句型及方位介词的用法。
..
..
:
.?
:
向右拐。
:
.“”.
（.）
..
..
沿着
转向
向右
向左
向右转
向左转
十字路口
..
..
在语境中呈现和导入目标语言。
续表
教学环节
教师活动
学生活动
备课札记
（）
.,.
..
（...）
..
..
进一步巩固所学的新词汇。
（）
..
（）,..
（）.
（..）
..
（）.
（）.
（,,,,,,,,,）
（）.
.,.
..
..
..
..
在老师的指导下完成听力练习,并进行大声诵读。
.
（）意为“沿着”,相当于。
意为“沿着前行”,相当于。
（）为名词,意为“十字路口”;是介词,意为“横过”;是动词,意为“横过”。
（）“序数词（序数词基数词）”表示“在第几个十字路口向右向左拐”
.
通过小组讨论学生独立归纳总结语言要点。
（）
..
..
在听力练习和小对话口语练习的基础上,进行角色对话表演,开展有实际意义的交际运用活动。
:
.:
,,,
.:
.:
①.?
②.
③.
.
培养学生探究、归纳总结能力。
续表
教学环节
教师活动
学生活动
备课札记
教师设置巩固检测练习:
Ⅰ.根据句意及汉语提示完成单词
.（沿着）.
.（左边）.
.（右边）.
.（十字路口）?
.（大街）.
Ⅱ.用方框中所给词的适当形式填空。
,,,
.’.
.?
..
..
..
独立完成检测练习,进行自我评价。
通过检测练习,便于学生了解自己对本节课的词汇、句型、语法等的掌握情况。
..
..
板书设计
（）
.:
,,,,（）,
.:
①.?
②.
③.
教学反思
在本节课的教学活动设计中,要充分利用图片、地图,让语言活动更直观生动,切合实际,这样就更有利于调动学生的积极性,激发其学习英语的热情。
课 题
?
课时
第四课时（）
课型
教学
目标
知识
目标
.学习并掌握下列词汇、短语:
,,,,,,,,,,,,.
.掌握以下句型:
①.
②.
③.
④.
⑤!
能力
目标
学会如何用文字来描述自己居住的社区环境。
情感
目标
学会关注他人,关注社会,多做有益于他人和社会的好事。
教学
重点
..
..
教学
难点
.
课前
预习
教学
方法
;;
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
备课札记
..
:
:
?
:
.,.’.
..
..
..
...
通过谈论学校周边以及居住小区的情况为下面学习描述社区的情况做好铺垫。
..,.
..
（） 街区;街坊
（） 花（时间、钱等）
（） 猴子
（） 爬
（） 路
（） 时常;常常
（） 空气
（） 阳光
（） 免费的
（） 享受;喜爱
（） 容易地
（） 钱
（） 花时间
（） 喜欢阅读
..
..
通过朗读快速认知新单词、短语,为下面阅读文章扫清词汇障碍。
续表
教学环节
教师活动
学生活动
备课札记
（）
..
.
..
（:
...）
..
.
..
（..
.,.,.
..
..
....）
.,,.
（） 在我住的街区
（） 看上去像
（） 在周末
（） 到达那儿
（） 步行出去
（） 沿着……走
（） 洁净的空气
（） 在生活中
（） 到达
（） 免费
（） 沿着……走
.,.
..
..
..
.,,.
通过快读—细读—精读,从而对文章有一个循序渐进的理解。
.
.意为“花费”,其主语是人,常用结构有“人钱时间.”“人钱时间（）.”。
....意为“观看某人或某物正在做某事”。
.意为“喜欢;享受”,后跟动词的形式（形式不定式）
..
..
..
通过小组讨论,发挥学生主体的能动性,观察、归纳语言规律。
续表
教学环节
教师活动
学生活动
备课札记
（）
..
:
.’....’.
..
（,,,,,）
..
..
:
.
..
..
..
..
..
..
本环节的关键是让学生充分熟悉,在此基础上进行仿写就会容易得多。
..
..
（,,,）
.“”.
..,,.
..
..
.“”.
..,,.
如果时间允许,多留给学生一些时间进行语言输出练习,这是学习的主要目标。
:
.:
,,,,,,,,,,,,.
.:
①.
②.
③.
④.
⑤!
.
培养学生探究、归纳总结能力。
续表
教学环节
教师活动
学生活动
备课札记
教师设置巩固检测练习:
Ⅰ.根据句意及首字母完成单词
..
.’.’.
...
..
.’.’.
Ⅱ.用所给单词的适当形式填空
.（）.
.（）.
.（）,.
.（）.
.（）.
独立完成检测练习,进行自我评价。
通过检测练习,便于学生了解自己对本节课的词汇、句型、语法等的掌握情况。
..
..
板书设计
（）
.:
,,,,,,,,,,,,.
.:
①.
②.
③.
④.
⑤!
教学反思
本节课内容丰富,在知识点的讲解方面不宜扩展或扩展太多,以免抓不住重点,甚至会导致完不成教学任务。
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