初三毕业座谈会发言.docx
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初三毕业座谈会发言
初三毕业座谈会发言
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同志们：
自从开学到现在已有1个多月的时间了，姜校长已几次崔促我召开初三教师座谈会，由于我的原因一拖至今。
首先我分析一下我们三年级的现状。
一、学生的基本情况
1、从我的观察和各位教师们反映的情况来看，这届学生有一下几个特点：
（1）从学生的成绩上看，两极分化特别严重。
后进生约占全体学生的的一半。
（2）从学生的素质上看，每个班都有几个或十几个学生素质较差。
不知道学习也不会学习，甚至上课捣乱。
（3）从班级看，班级内部没有形成正常的班风，也没有形成应有的学风。
（4）从学习上看，学无兴趣，学不得法。
（5）整体感觉：
学生皮踏，没有上进心，不知道学习。
（6）每班约有30人，还是想学习的。
（我曾经观察午饭后时间各班情况，发现不少的学生在位上学习）
（7）经与学生座谈，发现不少的学生还是渴望学习，渴望成绩的。
2、原因分析：
造成班级如此现状的原因是多方面的，有客观因素也有主观上的原因。
（1）本届学生应该多数都是独生子女，在家娇生惯养，缺少自我管理的能力，没有吃苦耐劳的精神，更没有为明天而奋斗的理想和自我忧虑感。
（2）近年来由于社会经济的迅速发展，农民工进城打工越来越普及，许多学生由其爷爷和奶奶监控。
由于隔辈亲的缘故，这些学生很大程度上缺少了应有的家庭教育。
（3）从学校的角度看，在初一初二期间，对这些学生的集体主义教育、理想教育和养成教育还不到位;缺乏应有学法指导;许多基础知识没有形成能力。
因此，学生在学习上的困难越来越大，学无兴趣的群体越来越大。
至使班风、学风愈来愈加恶化;班主任、课任教师的工作越加难做。
（4）由于学生自身的原因和家庭教育的不同，部分学生受学校教育比较成功，因此形成了一部分学生各方面比较优秀的情况。
这部分学生正是我们的希望。
二、教师及班主任的基本情况
1、教师现状：
（1）教师配备：
今年初三教师的配备可以说老中青三结合的模式。
其中老教师中魏老师、邵老师，可以说德高望重，经验丰富，多有成就;中年教师占的比例较大，个个都是多年从事教育教学工作，早已成为我们的教学骨干;青年教师像霍然、姜玉清、王进卫等个个都是高学历而且有着较好的精力和体力，甚至多次送过毕业班，教学成绩也都是得到老师和领导认可的。
我们这一班人马的配备可以说是经过了学校领导班子反复研究，精心挑选的。
当然也是为了这届学生聘任的。
（2）教师工作状态：
在我们教师的工作中，各位老师都能按时上下班，按时上课，及时批改作业，工作积极认真，能按学校的规章制度办事，是一个积极上进的团队。
特别两位英语教师，都有吃奶的孩子，英语教学工作又特别重，二人仍然是精心备课，积极教研，努力工作，确有感人之处。
但是，同志们现在的情绪或多或少的有点消及。
主要表现如下：
①对学生没有信心。
尤其是对一部分后进生，上课不愿意管他。
只要不很影响上课，随他去，睡觉更好。
②课时少，内容多，口干舌澡讲不完，没办法，听懂听不懂在你，学会学不会也在你，我要讲完课本，我要完成任务。
③作业那么多，我可没有时间批改，改一部分吧。
④学校要求的教案是2篇或3篇，我写的差不多够数。
针对以上因素，有些是说说而已，有些也难免要影响教学工作。
2、班主任工作：
从我个人的观察和感觉，我发现我们的三位班主任能够把学校的各项工作下传到各个学生;能够经常的到班级里转一转，看一看;能够经常的处理班级的一些偶发事件;有时也找个别学生谈一谈班级工作。
但是，我感觉到某些方面做的还不到位。
主要有一下几点：
（1）师生感情不太好，与学生缺乏正常的沟通，似乎存在代沟。
（2）缺乏对学生的研究，对学生生理、心理了解不到位。
不知道学生脑子里面在想什么。
（3）对班级了解不够，对班级将要发生的事情缺乏预见能力，当然对不利于班级发展的事件也不能扼杀在萌芽状态。
对班级有益的人和事也得不到正确的引导。
（4）班级没有管理措施和管理方案。
三、给老师们的几点建议
1、不要被目前学生的现状所吓倒，要看到希望。
现在我们每个班级中积极学习的和有学习欲望的还有20多人，这些就是我们的希望。
只要我们正确的进行引导，对他们进行全面的训练，明年完成一中四五十人还是没有多大问题的。
姜校长要我们完成一中50人的指标，那是对我们的高标准要求，我们要争取完成。
不过我们的最低目标是不低于35人。
大家想一想，学校哪一年定的目标低呢，开始总是让大家感到难以完成，又有哪一年没完成呢?
我想我们现在且不管目标
标，先把我们的希望----各班的20多位学生认真的研究一下，根据他们的特点为他们设计一套教育教学方案，尽努力的对他们全方位施教，我相信他们不会让我们丢人的。
只要有付出，就一定有收获，这是我的教育信条。
2、教师的工作就是不断的改造一个个学生
学生的现状，已是事实，其原因没有探讨的必要，关键是我们如何改变这种现状，这正是每位教师创造性劳动的一部分。
在我们的心目中学生的形象、学生的素质、学生的成绩等诸方面都已有一个固定的标准。
每当你接过一个班级后，无意之中两者就会进行对比，差别总会有的，因此改造也就是必须的。
智育不理想，让他改到理想;德育不理想，让他改到理想，这才是教与育，这才是我们每位教师必须做到的。
如果不管学生仅仅是教学课本内容，那你就只能是一个教书匠了而不是教育家。
学生不认真听讲，学生上课睡觉，学生不能与老师配合，学生不交作业，学生作业做不对等现象责任是否在学生呢，我认为不在学生。
因为学生本来就是一张白纸或者说学生本来就不是一件完美的作品，他需要我们的老师雕刻和塑造。
反之，如果他们什么都懂，什么都会，行为中规中距，又何必让我们去培养。
老师们遇到了上述现象，你是怎么做的呢?
是以气愤、咒骂等恨铁不成钢的行为发泄自己的不平，还是采取适当的措施改造他们，引导他们走向了理想状态?
我想这是值得大家思考的一个问题。
孩子纵使有千错万错，做父母的是从不嫌弃的，而且孩子总是自己的好。
我们做教师的有没有这份爱心呢?
爱能融化冰山，爱能改变一切，我们何不拿出自己的一片爱心，去温暖学生，去改造学生，去设计学生的明天呢?
我们为此付出了我们的劳动，为此抛洒了我们的爱心，我们尽了力，尽了心又有什么人可“丢”?
3、摆正心态，允许学生犯错误
学生是一个受教育者，是我们教育的对象。
他们的学习需要一个过程，一个由不会到会的过程，一个由生疏到熟练的过程，一个有多次失败走向成功的过程。
在这个过程中，对某一个新知识点的学习，最初是很难的。
就是初次学写阿拉伯数字1，也要写上几十遍或几百遍才能掌握。
何况现在所学的知识比学写1要难上几十倍或几百倍呢?
因此在学生的学习过程中，出现这样或那样的错误是很正常的，如果不出现错误那才是不可能的。
因此我们做教师的，要正确对待学生中的这种现象，不要咒骂、抱怨学生。
从另一个角度来讲：
学生的作业做不对，原因何在?
从数学课上来看，有一部分课文中例题的类型与作业题的类型有着很大的差别，如果教师不做一些适当的铺垫，学生是很难完成的。
我记得我在上数学课时有一次出现了这样一件事：
把下一节课对应的作业题布置到了这一节课。
同志们想一想学生能做会吗?
面对学生作业中出现的问题，我们老师在咒骂、抱怨学生之前应不应该先想想自己哪些地方没有做到或者没有做好?
这样做一做，或许我们老师就会有一个好的心情了。
心情好了，教学过程也许就愉快了。
知识教育与思想教育是相通的。
当我们的班主任在做学生的思想工作时，对于犯错误的学生是怎样的呢?
是以一个监管干部的身份大加训斥?
还是坐下来从思想上让其认识错误，以理服人呢?
当然训斥几句是省时省功的，而坐下来做细致工作就需要相当的时间，“没时间”是不是我们不去做细致工作的理由呢?
训斥是否就不应该呢?
这些都是我们的班主任应该思考的问题。
学生犯错误是正常的，不犯错误是不可能的。
所以说我们教师要摆正自己的心态，要允许学生犯错误。
心态摆正了，就可以少生气或者不生气，就可以有一个健康的身体。
4、教师的时间于自己的智慧各位老师：
关于教学时间与教学任务、教学效果的问题，是大家谈论比较多的问题。
就拿数学这一科来说，周课时减少了2节，上课时间减少了一个多月。
在这种情况下如何安排教学计划，实在是一个让人头痛的问题。
教师的时间紧，任务重就是前苏联的教育学家苏霍姆林斯基也承认的。
下面是他的一段话：
“教师跟所有的人一样，他也要做家务，也要教育自己的孩子，因此就需要时间。
”“教师的工作太辛苦，连一分钟空闲的时间都没有。
”时间紧是一个问题，如何解决才是我们应该思考的问题。
前苏联教育学家苏霍姆林斯基为我们找到了解决问题的办法：
“如果你想有的时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
应当在你所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。
”由此可见，我们的时间取决于我们读书的多少，取决于我们的课堂艺术，取决于我们现代化的教学手段，取决于我们自身的知识量。
卢利老师在多媒体教室上课时，竟然比他在教室上课多余了10多分钟，这就是的事例。
由此看来，报怨没时间是没意义的。
时间要凭借自身的实力去创造，时间于教师自身的智慧。
5、学生的进步取决于阅读与理解能力的培养
抓好后进生的帮扶
工作，是我们每一位教师的日常工作。
了解一个学生成为后进生的原因是做好帮扶工作的前堤。
我认为一个学生变为后进生的原因是多方面的，在此我只谈一下因为知识跟不上而后进的原因。
前苏联的教育学家苏霍姆林斯基这样说：
“中年级和高年级学生在学业上落伍，这主要是他们不会学习，不会掌握知识的结果。
”什么叫做“会学习，会掌握知识”呢?
苏霍姆林斯基这样说：
“在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。
必须使阅读达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过‘出声读’的能力。
”“30年的经验使我深信，学生良好的智力发展取决于这种良好的阅读能力。
一个能够在阅读的同时进行思考的学生，比起不能够掌握这种乍看起来很简单的迅速阅读能力的学生来，就显得能够更迅速、更顺利地应付任何作业。
”培养学生的阅读与理解的能力，培养学生的学习方法让学生学会学习是我们转化后进生的一个重要的方法，是我们每堂课的重要任务之一。
在我们的学生中，不仅后进生需要这方面的培养，就是优秀生也缺少这方面的知识。
如何培养学生的阅读理解能力，如何培养学生的学习方法，如何培养学生学会学习?
每位老师都应当纳入备课之中，都应当认真的思考。
6、师生关系是做好教育工作的重要条件
目前一些老师在上课时出现了学生睡觉、有意捣乱等不良现象，至使难以组织教学，课堂混乱的发生。
针对这种情况我发表几点意见。
（1）在我们排除学生因生病或没有正常休息而睡觉的前提下，学生睡觉的原因就是学无兴趣。
或者因知识水平达不到而听不懂睡觉，或者因教师上课唱崔眠曲促使其睡觉。
这就要求教师要认真学习，多角度拓宽自己的知识面，多方面提高自身的教育教学能力和水平。
认真备课，认真选择教学方法，结合各种教育教学原则，教学手段和教学技巧，设计让学生感兴趣的问题或活动，把枯燥的直接的知识传授变成娱悦的课堂活动。
认真表演，充分运用教具、语言、肢体、表情等吸引学生的眼球，调动学生大脑促使他们积极运动，让他们一直保持兴奋状态。
这样或许能解决学生上课睡觉的问题。
（2）根据我20多年的教学经验分析，学生纵然在老师上课时进行捣乱主要有三个原因：
一是看不起教师的知识教学能力，二是看不起教师的组织教学能力，三是不了解教师的工作能力和工作量。
总之，是教师与学生缺少沟通。
学生现在的年龄大约在拾伍六岁，正是一个判逆的年龄，他不了解教师又如何能尊重教师呢?
他不明了师生的关系，又怎能尊重教师的劳动?
这一切都需要教师去和学生沟通，要让学生明白教师工作的目的，教师的人格，教师的关心和爱心，要让学生明白教师是在设计和打造学生的明天。
当然，教师也应该积极的去了解学生：
了解学生的家庭，了解学生的性格，了解学生能力，了解学生的生活和思想。
有了相互的了解才会相互的凉解，有了相互的理解才会有相互的尊重。
我每接一个新的班级，总是通过各种方式让学生了解我，让学生明白我是在为他们工作;让学生明白我对他们是了解的，也是理解的;让学生明白我不仅赞扬他们的优点，也包容他们的错误。
这种方法总能取得学生的信任，总能和学生建立起一种和-谐的关系。
前几天有位位老师问一班的学生：
谁上课时你们能不说话?
学生回答：
班主任和数学课。
这就是一个佐证;另外同志们看一下上学年度学生评教，我的得分是97分，全校。
就是因为我时终坚持与学生搞好关系的原因。
同志们试着想一想，如果你到一个班级中去上课，一进门学生都兴高采烈的欢迎你，你上课时还会有学生睡觉吗?
还会有学生捣乱吗?
作为一个班主任，如果班级中有80%以上的学生支持你，你走进班级就有学生问好，你才站下就有学生给你送一个板橙，你想做什么还没做就有学生替你做了，在这个班级中你就是核心，你就是皇上，你的话就是圣旨，试想一想你的工作会难做吗?
也许你会说：
咱的学生不行，我看是你没有和学生搞好关系，或者你跟本就没有想着和学生搞好关系才形成了现在的局面。
最初接三年级一班的课时，我也非常头痛。
但经过五周的工作，现在上起课来已是非常轻松。
虽然还有一两个学生上课睡觉，我想如果抽时间和他们聊聊或许就能解决问题。
同志们，学生存在这样或那样的问题，都是正常的，关键是我们如何去对待，如何去引导。
是置之不理，还是积极想办法解决问题取决于我们教师的工作态度和职业道德。
与学生搞好关系也只是许多方法中的一种，我相信我们的老师有能力也有办法解决这些问题。
四、任务与奋斗
姜校长为我们制订了“考入一中50人”的目标，在此我把此目标分解一下：
1、上一级学生考入一中是35人，我们就以35人为起点。
明年的中考如果我们能完成35人的目标，我保证让姜校长拿出50
00元，我们旅游一圈。
搞个3日游吧。
如果我们能完成50人，或接近50人，那就让姜校长拿出10000元来，我们搞他个5日游。
2、完成50人的目标，或完成相应的目标，我将建议教务处在教学监控等方面给予大家奖励。
3、姜校长在让我承包三年级时，也许给我有先斩后奏的权利，这有凡个同志是知道的，但权利的行使与同志们的工作成绩是紧密相连的。
大家工作积极，卓有成效，我就有了行使权利的底气，反之，姜校长再给我权利我也没法用，也不敢用。
总之，一句话：
大家干了，出力了就不会亏待大家。
五、日常工作的几点要求
1、大家不要只看到学生情绪低落的一面，也要看到学生积极的一面，大家要鼓起勇气来，努力工作，努力争取明天的成绩，形成一个积极向上的团队。
2、备课、上课、批改作业不能只盯着学校为我们规定的工作量，那只是一个标准。
我们应该从我们的职业道德出发，从“教师的工作是一份良心活”出发，尽我们的努力去工作。
3、课外辅导、了解学生都是非常耗费时间的工作，大家应该从繁忙的工作中挤点时间去和学生接触、交流。
现在早饭后、午饭后都有自习课，大家不仿每周抽两节课的时间到学生中去，与学生谈心，聊聊天，看看学生想什么，做什么。
那怕是虚情假义的关心关心学生。
这样做一做，看能有什么效果。
4、在教育工作中，最辛苦的是我们的班主任。
他们用于班级的精力远远超过本身的教学工作，他们的付出与收入极不成比例。
我干了14年班主任工作，身有体会。
为了减轻班主任的工作量，我建议各班是否采取一下量化管理的办法。
可参照教务处监控教师的办法，把学生的行为量化成分，然后组织一班人去运行，每周的结果上报班主任。
运行的初期，班主任需要多方面的指导或许有一定难度，但运行起来以后，工作就会轻松许多。
5、由于三年级教育教学工作都比较重，今年初三的考试比往年要减少。
各位教师需要考试时，可以自行安排。
6、周四周五的考试目的是要摸清学生的实际水平，希望各位老师在监场时多花费些精力，把场监严，争取一个真实的成绩。
当然在改卷时也希望各位老师奔着认真负责的态度，公平公正的给学生评分。
今天罗罗嗦嗦说了好多，均系我个人的意见，不知道对与否，也不是针对哪位老师，仅共各位参考。
说错的地方欢迎大家批评。
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