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《纪念刘和珍君》课后练习题

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?

尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

（一）基础知识

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：

“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

　　1.为加粗字注音

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

　　寥落（）愤懑（）洗涤（）攒射（）喋血（）

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

　　桀骜（）（）立仆（）山阿（）从容（）虐杀（）

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?

尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

　　浸渍（）菲薄（）不惮（）长歌当哭（）陨身不恤（）（）

　　追悼（）绯红（）庸人（）惩创（）尸骸（）

　　2.填入空缺处恰当的一组是[]

　　而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得________。

我已经出离________了。

我将深味这非人间的浓黑的________;以我的最大________显示于非人间，使他们快意了我的________。

　　A.悲愤　　哀痛

　　B.悲哀愤恨

　　C.悲哀愤怒

　　D.悲愤愤怒

　　3.全是多音字的一组是[]

　　A.难

　　B.行

　　C.概

　　D.攒

　　4.为下列各句写出相应的成语。

　　A.用引吭高歌或写诗文来代替哭泣，抒发胸中的悲愤。

（）

　　B.愤怒到了极点，甚至超出愤怒的程度。

（）

　　C.到处都是帮凶。

（）

　　D.为了正义事业牺牲生命也毫不顾惜。

（）

　　5.给下列空缺处填关联词，全都正确的一项是[]

　　我在十八日早晨，①知道上午有群众向执政府请愿的事;下午②得到噩耗，说卫队③开枪，死伤至数百人，④刘和珍君即在遇害者之列。

⑤我对于这些传说，⑥至于颇为怀疑。

我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的，⑦我还不料，⑧不信竟会下劣凶残到这地步。

⑨始终微笑着的和蔼的刘和珍君，⑩何至于无端在政府门前喋血呢

　　6.完全符合原文的一句是[]

　　A.真的猛士，敢于正面惨淡的人生，敢于直视淋漓的鲜血。

　　B.在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人得以偷生，维持着这似人非人的世界。

　　C.忘却的救主快要降临了罢，我确有写一点东西的必要了。

　　D.四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语

　　7.对下列各句运用的修辞手法分析正确的一组是[]

　　①我将深味这非人间的浓黑的悲凉。

　　②沉默呵，沉默呵!

不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

　　③八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。

　　④稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。

　　8.分析下面这句话的句子成分。

　　至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。

　　主语是________谓语是________宾语是________

　　9.选出解释“以”字和“为”字有误的各项[]

　　A.以我的最大的哀痛显示于非人间。

（介词，把）

　　B.先生可曾为刘和珍写了一点什么没有（连词，为了）

　　C.以时间的流驶，来洗涤旧迹。

（介词，用）

　　D.她的名字一次为我所见。

（介词，被）

　　E.为庸人设计。

（介词，被）

　　F.我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。

（动词，用）

　　10.文中引用陶潜《挽歌》的目的是[]

　　A.批评庸人，表在对庸人的不满。

　　B.给烈士亲属以安慰。

　　C.有青山埋忠魂之意，寄托了作者牢记死者遗愿，死者当与青山同在的深挚感情。

　　D.表达了作者反对徒手请愿，对无谓牺牲的遗憾。

　　11.“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望;真的猛士，将更奋然而前行。

”对这句话的理解正确的各项是[]

　　A.哪怕希望是微茫的，真正的革命志士也会勇敢地前进。

　　B.即使是苟且偷生的人，也会从这流血事件中看到希望。

　　C.苟活者不应该悲观，因为有真的猛士在为希望战斗。

　　D.这句话，十分恰当地评价了“三·一八”死难烈士对未来的意义。

（二）阅读阅读下面的文字后答题。

　　然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。

还有一具，是杨德群君的。

而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。

　　但段政府就有令，说她们是“暴徒”!

　　但接着就有流言，说她们是受人利用的。

　　惨象，已使我目不忍视了;流言，尤使我耳不忍闻。

我还有什么话可说呢我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。

沉默呵，沉默呵!

不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

　　但是，我还有要说的话。

　　我没有亲见;听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。

自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。

……

　　始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证……

　　1.下面是对“惨象”和“流言”所指的具体内容的解释，准确的一项是

　　A.“惨象”指：

作证的便是她自己的尸骸，还有一具，是杨德群君的;“流言”指：

说她们是“暴徒”。

　　B.“惨象”指：

这不但是杀害，简直是虐杀，因身体上还有棍棒的伤痕;“流言”指：

说她们是“暴徒”。

　　C.“惨象”指：

作证的便是她自己的尸骸，还有一具，是杨德群君的;“流言”指：

说她们是受人利用的。

　　D.“惨象”指：

这不但是杀害，简直是虐杀，因身体上还有棍棒的伤痕;“流言”指：

说她们是受人利用的。

　　2.“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。

”这个“缘由”是指（多项）

　　A.使人目不忍视的惨象和使人耳不忍闻的流言。

　　B.反动政府的残酷镇压。

　　C.“庸人”特别容易忘却历史，他们苟且偷生。

　　D.死难者的亲戚、师友、爱人也只是沉浸在悲痛之中。

　　E.走狗文人的造谣诬蔑。

　　3.“我还有什么话可说呢”其无话可说的原因是（多项）[]

　　A.“长歌当哭”是在痛定之后，所以无话可说。

　　B.因为愤怒到了极点，所以无话可说。

　　C.惨象使作者过分忧伤，因而无话可说。

　　D.反动派的残忍使作者无话可说。

　　4.作者在文中对这两种谬论都给予了反驳。

反驳这两种谬论的有关句子是

　　A.驳“暴徒”的句子是：

“始终微笑的和蔼的刘和珍君。

”驳“利用”的句子是：

“那时是欣然前往的。

”

　　B.驳“暴徒”的句子是：

“我还有什么话可说呢”驳“利用”的句子是：

“那时是欣然前往的。

”

　　C.驳“暴徒”的句子是：

“始终微笑的和蔼的刘和珍君。

”驳“利用”的句子是：

“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

”

　　D.驳“暴徒”的句子是：

“我还有什么话可说呢”驳“利用”的句子是：

“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

”、

　　5.分析这段文字在表达上的主要特点及作用，准确的一项是[]

　　A.这段文字多用排比句，表达了鲁迅先生极大的悲痛和愤怒。

　　B.这段文字多用短句，表达了鲁迅先生极大的悲痛和愤怒。

　　C.这段文字多用排比句，表达了鲁迅先生极大的惋惜和同情。

　　D.这段文字多用短句，表达了鲁迅先生极大的惋惜和同情。

　　阅读下文，完成6～9题。

　　时间永是流逝，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“谎言”的种子。

至于此外的深的意义，我总觉寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。

人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。

　　6.“至于此外的深的意义”中“此”指代（）

　　A.有限的几个生命B.有限的几个生命……作“流言”的种子

　　C.“流言”的种子D.“3·18”惨案中牺牲的烈士

　　7.作者用“煤的形成”作比，它的本体是________。

这个比喻主要表明（）

　　A.人类历史的前进步履艰难的

　　B.人类进步是很缓慢的，其前进不一定经过流血斗争

　　C.作为推动历史前进的流血斗争有无数次，但历史前进还是缓慢的

　　D.人类要前进非靠流血斗争不可

　　8.这段话表达作者主要的观点是（）

　　A.反对徒手请愿

　　B.反对请愿

　　C.不主张用请愿的方式向反动派斗争

　　D.“3·18”徒手请愿没有什么价值

　　阅读《〈鲁迅诗稿〉序》，完成9～14题。

　　鲁迅先生无心作诗人，偶有所作，每臻绝唱。

或则犀角烛怪，或则肝胆照人。

如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，虽寥寥十四字，对方生与垂死之力量，爱憎分明，将团结与斗争之精神，表现具足。

此真可谓前无古人，后启来者。

　　鲁迅先生亦无心作书家，所遗手迹，自成风格。

熔冶篆隶于一炉，听任心腕之交应，朴质而不拘挛，洒脱而有法度。

远逾宋唐，直攀魏晋。

世人宝之，非因人而贵也。

　　然诗如其人，书如其人，荟而萃之，其人宛在。

《旬子·劝学篇》有云：

“学莫便乎近其人”“学之径莫速乎好其人。

”鲁迅先生，人之所好也，请更好其诗，好其书，而日益近之。

苟常手抚简篇，有如面聆謦欬，春温秋肃，默化潜移，身心获益靡涯，文章增华有望。

　　9.“或则犀角烛怪，或则肝胆照人。

”从哪两个方面评价了鲁迅诗的成就

　　①________________________________________________________。

　　②________________________________________________________。

　　10.第二段评价鲁迅在书法方面的才能，其“自成风格”的内涵是什么

　　_________________________________________________________。

　　11.第三段作者强调“诗如其人，书如其人”，目的是什么

　　_________________________________________________________。

　　12.本文原是为《鲁迅诗稿》作序，为什么又谈其书法

　　_________________________________________________________。

　　13.对作者引用《荀子·劝学篇》的目的判断正确的一项是（）

　　A.为了说明与其学习鲁迅的诗文，不如直接拜他为师，倾听他的教诲。

　　B.为了说明与其学习鲁迅的为人不如学习他的诗文更简单有效。

　　C.为了说明若能很好地学习鲁迅的诗文，便能更好地学习他的为人。

　　D.提醒大家在学习鲁迅的为人时，不要忽视学习他的诗文。

　　14.《〈鲁迅诗稿〉序》用文言写成，语言精练而含蓄，请分析下列语句的含义。

　　①鲁迅先生无心作诗人，偶有所作，每臻绝唱。

　　_________________________________________________________

　　②鲁迅先生，人之所好也。

　　_________________________________________________________

　　（三）文段默写：

　　真的猛士，---------------------------，-----------------------------。

这是-------------------------------然而-----------------------------，---------------------，------------------------，仅使-----------------------------

　　----------------。

在这--------------------------------中，-------------------------，-----------------------------------------------------。

我不知道------------------------------!

　　惨象，----------------------------;流言，------------------------------。

　　我还有什么话可说呢---------------------------------------------------。

　　沉默呵，沉默呵!

--------------------------，--------------------------。

　　苟活者在-------------------------中，会----------------------------;

　　真的猛士，--------------------------。

　　人类的血战前行的历史，正如-------------，当时用-------------，

　　结果却只是-----------，但------------------------，更何况是-------------。