高一上学期生物学习方法和解析.docx

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高一上学期生物学习方法和解析

基于高中生物新课程模块的终结性评价

普通高中《生物课程标准》（实验）的评价建议指出，评价是教学中不可缺少的环节，是教师了解教学过程，调控教学行为的重要手段。

教学评价的目的不仅在于评定学生的学业成绩，更重要的在于了解学生的学习情况、发现教学中的缺陷，为改进教学提供依据。

评价内容依据课程目标和教学目标而设定。

根据《标准》的课程目标，学生的生物学学习成就评价应包括生物学知识、能力和情感态度与价值观等三个方面。

本章内容以具体学校的已经开展的评价为例，从模块终结性评价的目标、内容、设计、结果的解释和利用等几个方面对模块学习评价的一般做法进行讨论，以便对模块的评价有一个较为全面的介绍。

第一节模块终结性评价的目标和内容

生物学科的学业成绩评价的目的主要有：

了解学生的行为起点便于进行适当组合；诊断学生学习困难，鉴别教学得失，调整教师教学策略，激发学生学习动机；评定学业成就，报告学习成绩。

针对这些目的，学业评价就要改变过于重视知识性和单一纸笔测试的方式，把知识、能力、情感态度与价值观三个方面有机结合起来，采用多种方式，激励学生不断进步。

生物学教学评价根据评价目的，主要分为形成性评价和终结性评价。

一、形成性评价

形成性评价是过程中的评价。

它通常指教学过程中，为了明确学生达标的程度，教师通过多渠道收集多方面的反馈信息，及时发现他们在学习过程中存在的问题与缺陷，了解学生的学业进展，鉴别教学得失，从而随时修正和调节教学与学习活动。

评价的目的是为了让学生对生物学充满兴趣，让他们感觉到成功，而不是证明自己的失败。

形成性评价主要以提问、测验、观察、学习情况记录、读书报告等方式进行。

形成性评价通常采用下列策略和方法。

1、重视过程性评价。

把学生日常考勤，课堂表现，作业情况作为评价的重要内容。

可充分利用校园网，每节课后对上述几个方面进行认真登陆，真实记录学生在学习过程中的点滴。

也可指导学生开展集体评价，每节课都有专人及时记录相关情况。

记录不是目的，要及时发现问题，与学生沟通，进行调整。

这样一个学段结束后就对学生进行了36次评价，通过多次评价会大大减少评价中的偶然因素。

2、采用多元化的教学评价方式。

在形成性评价中，要善于利用方便的纸笔测试。

纸笔测试虽较为传统，但也可以有多种形式，如堂上小测，单元测试，调查问卷等。

除了纸笔测试，观察，口头提问，实验报告，作品展示，项目报告，操作测验，设计实验，面谈或问卷调查等方法也非常实用。

要根据评价内容的不同，采用不同的方法。

3、师评价，自我评价，学生互评相结合。

以往的评价往往只是教师对学生，要让学生也参与到评价中

来。

尤其是情感态度价值观方面的评价，自评与学生互评更有实际意义。

4、实验课评价。

实验能力是生物学教学中的重要学习成就之一，也是评价的重要内容。

传统的纸笔测试只考察了识记能力，使实验能力的培养成为一句空话。

因此要用适合实验评价的方式，如实验考试，作品展示，实验报告，观察，谈话等。

针对不同的实验内容采取不同的评价方式，如真核细胞模型的制作就适合用作品展示的方法，显微镜的使用则适合用观察法。

评价学生的实验操作技能时要利用好实验操作检核表。

5、探究能力评价。

探究能力的评价既要重视探究结果的评价，更要重视探究过程的评价。

以必修1为例，其中有好几例“课题研究”（如“影响酶作用速率的因素”），是评价学生探究能力的重要载体。

可以从中观察学生实验设计等各方面的能力。

6、情感态度价值观的评价。

对情感态度价值观的评价比价较复杂，操作起来也有相当的难度。

考虑到可操作性，可以让学生建立较稳定的小组，小组成员间互评和自评相结合（评价合作能力等）。

调查量表或自我报告也适合于评价兴趣和态度。

在课程开始，进行中及结束时给学生做生物课程调查问卷，可以调查到学生对于生物课的兴趣及面临的困难等，以便及时地调整教学。

二、终结性评价

终结性评价通常是指在学生完成一个学习阶段或课程结束时，教师通过多种方式获得学生学习总体状况的反馈信息，以得到对教学和学习情况更为全面的评定。

终结性评价的目的在于完成全部或阶段性学习任务后对学生的学习成果进行评定。

终结性评价的功能不仅在于评定学生的学业成绩，更重要的作用在于诊断学生是否有错误概念和有何学习困难，鉴别教学上可能存在的缺陷以及为改进教学设计提供依据。

它既是对学生的学习也是对教师的教学效果的评价，以作为改进教学和学习的参考。

在进行生物学教学评价中，提倡根据教学目标采用多元的教学评价方式和评价工具。

这些方式包括观察、口头提问、实验报告、作品展示、项目报告、纸笔测验、操作、实验设计、面谈或问卷调查等。

一般情况下，常把纸笔测验（期中、期末考试）和实验操作技能作为终结性评价的主要方式和工具。

根据课程类别的不同，模块学习终结性评价可分为考试（考试课程）和考核课程两种。

在进行模块教学前应编制模块学习终结性评价方案并向学生公布，方案的主要内容应包括：

1．考试（考核）目标――依据学科课程标准编制模块考试的目标要求;

2．考试（考核）方式――笔试、实验操作、专题答辩、听力口语、专题作业、成果展示、操作技能测试等；

3．内容及说明――试题细目、试题题型、类型比例、难度要求等，可用例题加以说明，或就操作程序及技能要求等进行说明；

第二节模块终结性评价的设计

在实施评价时，评价的方式和工具是否适当是决定评价成败的关键。

因此在评价过程中，如何选择适当而有效的方式以及编制优良的评价工具是生物教师必须谨慎考虑的问题。

例如，在科学探究中需要综合地运用相关的知识和多种能力来解决问题，还需要实事求是的科学态度和锲而不舍的探究精神，因此科学探究能力就需要综合地运用纸笔测验、实际研究、写报告等方式来进行评价。

评价学生的实验技能或科学态度等，比较适当的方式应该是观察、写报告、谈话或实验考试。

教师应根据自己的教学情况、时间和教学条件，选择和设计最经济有效的评价方式和工具来评价学生的学习。

下面列举纸笔测验和实验操作技能评价的一般设计和操作办法。

一、纸笔测验

纸笔测验是指书形式的测验工具，虽然是传统的方式，但对于评定学生在学科知识方面学习成就的高低或认知能力发展方面的强弱，是不可替代的一种方式，在目前的教学评价中仍占主流地位。

常用的方式包括传统的考试，教师自编成就测验，标准化成就测验或其他作为教学评价辅助工具用的各种心理测试等。

在这种评价方式，尤其是传统的考试中，如何使题目与学生生活更加贴切，更加灵活，是设计评价时应特别注意的问题。

《标准》中建议：

在提倡多元化评价的同时，要充分利用好传统的纸笔测验，并对纸特测验进行改革。

改革的总体方向是：

考核的内容强调生物学的核心内容，不要用生、冷、偏、难的知识误导学生;考核的认知水平强调生物学概念、原理的理解和利用，以及分析、综合能力，不要引导学生记忆单纯的生物学事实，死记硬背生物学知识;考核的目标强调考查学生理解了哪些知识，取得了哪些进步，是否达成教学目标，而不是用认为学生没有理解的知识来让学生看到自己的失败，从而让学生失去学习生物学的信心。

在设计纸笔测验时应注意实现这些转变。

下面是深圳中学2004-2005学年度第一学段考试试题具体的测验设计。

深圳中学2004-2005学年度第一学段考试试题

科目：

生物模块：

必修1（分子与细胞）

考试时间：

2004年11月10日

命题人：

高一生物备课组

考试注意：

本试卷分第一部分（选择题）和第二部分（非选择题）两部分。

第一部分（选择题共60分）

注意事项：

1.答第一部分前，考生务必将姓名、班级、考号、考试科目、试卷类型用2B铅笔填涂在答题卡上。

2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，不能答在试题卷上。

一.选择题（在下列各题的四个选项中，只有一项最符合题意。

每小题1.5分,共60分）

1．美国宇航局于2004年3月2日公布了“机遇”号火星探测车对火星进行探测的详细资料，有明确的数据表明，火星过去曾有丰富的水资源，于是推测火星上可能存在过生命。

这一推测的理由是（）

A．大部分水可以在细胞内自由流动

B．水在细胞中以两种形式存在

C．水是生命的最重要成分

D．水在不同生物细胞中含量各不相同

2．果子狸和SARS病毒的遗传物质是（）

A．都是DNAB．都是RNAC．前者是RNA，后者是DNAD．前者是DNA，后者是RNA

3．马拉松长跑运动员在进入冲刺阶段时，发现少数运动员下肢肌肉发生抽搐，这是由于随着大量排汗而

向外排出了过量的（）

A．水B．钙盐C．钠盐D．尿素

4．一些山区居民患有克山病是因为缺少的元素是（）

A．铁B．铜C．硒D．硼

5．2004年10月4日，美国科学家理查德·阿克塞尔和琳达·巴克分享了2004年的诺贝尔医学奖。

这两位科学家的成就是对人类嗅觉的原理，比如说一个人在春天的时候闻过丁香味，并且直到冬天的时候仍然还记得丁香的气味。

两位科学家的研究揭示，有气味的物质会首先与位于鼻上皮的气味受体细胞中的气味受体结合，然后将信号传达到大脑。

这些气味受体属于（）

A．脂肪B.固醇类C.核酸D.蛋白质

6．大雁体内储存能量和减少热量散失的物质是（）

A．糖原B．淀粉C．脂肪D．纤维素

7．下列哪项不是构成蛋白质的氨基酸（）

CH2

COOH

A.B.

CH2

CH2

C.D.

8．人体内胰岛素、性激素的化学成分是（）

A．都是蛋白质B．前者是蛋白质，后者是固醇

C．都是固醇D．前者是固醇，后者是蛋白质

9．据中央电视台2003年12月15日报道，驻伊美军经过将近一年的艰难跟踪搜寻，终于在今天早些时候，于伊拉克前总统萨达姆的老家——提克里特市郊的原野洞穴中，生擒了落荒中的萨达姆。

由于近一年来，萨的生活环境条件较差，故其已面目全非，让人很难辨其真伪。

假如你是一位专家，你认为在美国情报局原已获得萨达姆的照片、指纹、口腔上皮细胞标本、皮屑标本的条件下，哪种鉴定方法最可靠（）

A．研究嫌疑人的牙齿结构、成分和年龄，然后进行分析判断

B．鉴定指纹特点，并与档案指纹相比较，进行确认

C．检测嫌疑人口腔上皮细胞中DNA分子的碱基排列顺序，并与档案的相比较

D．检测嫌疑人口腔上皮细胞中蛋白质种类，并与档案的相比较

10．DNA的基本组成单位是（）

A．氨基酸B．核糖核苷酸

C．脱氧核糖核苷酸D．碱基

11．由DNA分子蕴藏的信息所支配合成的RNA完全水解后得到的产物是（）

A．核糖、碱基、磷酸B．氨基酸、葡萄糖、碱基

C．氨基酸、核苷酸、葡萄糖D．脱氧核糖、碱基、磷酸

12．性激素、胃蛋白酶、纤维素和DNA中都含有的元素是（）

A．C、H、OB．C、H、O、N

C．C、H、O、N、PD．C、H、O、N、P、S

13．用显微镜观察洋葱根尖的装片时，为使视野内看到的细胞数目最多，应选用（）

A．目镜5×物镜10×B．目镜10×物镜15×

C．目镜5×物镜40×D．目镜10×物镜40×

14．胰岛细胞中和合成胰岛素有关的一组细胞器是（　　）

　A．内质网、核糖体、高尔基体、中心体

　B．内质网、核糖体、高尔基体、线粒体

　C．内质网、核糖体、高尔基体、叶绿体

D．内质网、中心体、高尔基体、线粒体

15．下列有关细胞膜功能的叙述中，错误的是（）

A．将细胞与环境分开

B．控制物质进出细胞

C．进行细胞间的信息交流

D．可合成能源物质

16．在进行植物细胞融合实验时，要除去细胞壁，应选择（）

A．淀粉酶B．蛋白酶C．纤维素酶D．麦芽糖酶

17．在真核细胞中，无膜结构的细胞器是（）

A．线粒体和中心体B．核糖体和中心体

C．中心体和高尔基体D．高尔基体和核糖体

18．在成人心肌细胞中的数量显著多于腹肌细胞中数量的细胞器是（）

A．中心体B．核糖体C．高尔基体D．线粒体

19．水稻细胞和人的口腔上皮细胞中共有的细胞器是（）

A．叶绿体、线粒体和中心体

B．叶绿体、线粒体和高尔基体

C．线粒体、内质网和中心体

D．线粒体、内质网和高尔基体

20．细胞核中易被碱性物质染成深色的结构是（）

A．核膜B．核仁C．核液D．染色质

21．染色体的主要成分是（）

A．DNA和糖类B．DNA和蛋白质C．RNA和糖类D．RNA和蛋白质

22．下列跨膜运输的生理活动中，属于主动运输的是（）

A．酒精进入胃黏膜细胞

B．CO2由静脉血进入肺泡内

C．葡萄糖和氨基酸进入小肠绒毛上皮细胞

D．甘油进入细胞

23．将刚萎蔫的菜叶放入清水中，菜叶细胞中的水分能够得到恢复的原因属于（）

A．主动吸水B．主动运输C．自由扩散和主动运输D．自由扩散

24．人的唾液淀粉酶合成的主要场所是（）

A．细胞核B．线粒体C．核糖体D．高尔基体

25．下图为有丝分裂时染色体移向两极状态，其中正确的是（　　）

26．在有丝分裂的过程中，染色单体的形成和分离分别发生在（　　）

　　A．间期和前期　B．前期和末期　　C．间期和后期　D．中期和后期

27．观察染色体的形态、数目的最佳时期是（　　）

A．前期　　　B．中期　　　C．后期　　D．末期

28．若用化学药物强烈地抑制肿瘤细胞的DNA复制，这些细胞就停止在细胞周期的（　　）

　　A．前期　　　B．中期　　　C．后期　　　D．间期

29．一个细胞周期的持续时间是（）

A．一次分裂开始到下次分裂开始

B．一次分裂开始到下次分裂结束

C．一次分裂结束到下次分裂开始

D．一次分裂结束到下次分裂结束

30．在二次大战后，在日本广岛生活的人癌症发病率很高，原因是受什么作用（）

A.物理致癌因子B.化学致癌因子

C.病毒致癌因子D.煤焦油

31．取高度分化的月季的叶肉细胞，经离体组织培养出月季幼苗，说明植物细胞（）

A.具有全能性B.细胞分化后恢复原状态

C.细胞癌变D.细胞衰老

32．人体中能够无限增殖的细胞是（）

A.神经细胞B.血细胞C.心肌细胞D.癌细胞

33．下列可为生命活动直接供能的物质是：

（）

A.糖类B.ATPC.蛋白质D.核酸

34．淀粉酶使淀粉水解为麦芽糖，而不能使麦芽糖水解为葡萄糖，这一事实说明了酶的

A．高效性B．专一性C．多样性D．生物性

35．下列对ATP的描述中，错误的是：

（）

A.一定条件下高能磷酸键较易断裂

B.ATP和ADP可互相转化

C.有三个高能磷酸键

D.生命活动的直接供能物质

36．光合作用过程中释放的氧气来源于以下哪种物质：

（）

A．CO2B．H2OC．叶绿体D．C6H12O6

37．在有氧呼吸的全过程中，CO2的形成发生在（）

A．第一阶段B．第二阶段C．第三阶段D．各个阶段

38．给兔注射C6H12＊O6，在兔体内最先发现含有＊O的物质是下列哪一种（＊号标记的是18O）

A．H2OB．丙酮酸C．CO2D．乳酸

39．无氧呼吸比有氧呼吸释放的能量少，原因是（）

A．只发生在低等生物B．反应过程简单C．其反应需要氧D．有机物分解不彻底．

40．为提高大棚中蔬菜的产量，应采取的正确措施是：

（）

A.在白天适当降温

B.在白天适当提高温度，在夜间适当降温

C.在白天和夜间都应适当提高温

D.在夜间适当提高温度

第二部分（非选择题共40分）

注意事项：

用蓝色或黑色钢笔或圆珠笔将第二部分答案答在答题卷上，答在试题卷上无效（特殊规定除外）。

二.填空及简答题（本大题共5小题，满分40分，请注意选作题目）。

第1题和第2题都是有关蛋白质的题目，分值都是6分，请从中挑选你有兴趣和把握的一题回答。

1．人的红细胞和心肌细胞的主要成分都是蛋白质，但这两种细胞的功能却完全不同。

请对这种现象作出解释。

2．根据下图，回答下列问题：

（1）该化合物是由个氨基酸分子失去个分子的水而形成的，这种反应叫做，该化合物称为。

（2）图中表示R基的字母是，表示肽键的字母是。

（3）该化合物中有个氨基和个羧基。

（4）蛋白质的基本组成单位是，其结构通式是。

第3题和第4题都是有关光合作用或细胞呼吸的题目，分值都是8分，请从中挑选你有兴趣和把握的一题回答。

3．哈密瓜盛产于新疆的哈密地区。

在哈密地区农作物的生长季节里，阳光充沛，昼夜温差大。

请你分析当地盛产的哈密瓜为什么特别甜？

你的家乡或社区如果想种哈密瓜并使瓜甜，你认为应当采取哪些措施？

4．根据下面光合作用图解，请回答：

（1）图中编号所代表的物质分别是：

①________________②______________③_____________④_________________

（2）暗反应中需要光反应提供的物质是________和_________。

（3）图中5是______阶段，反应场所是叶绿体的_____________，图中6是__________阶段，反应场所是叶绿体的____________。

（4）试述影响光合作用的几个因素：

，，。

以下题目为必做题：

5．刚收获的玉米种子在阳光下晒干，重量减轻，这个过程损失的主要是，这样的种子在条件适宜时，仍能萌发成幼苗。

把晒干后的种子放在一洁净的试管中加热，试管壁上有水珠出现，这些水主要是，这样的种子将不能萌发。

代谢旺盛的细胞内的含量相对高些。

（3分）

6．2002年7约12日美国科学快报报道了纽约州立大学几位病毒学家人工合成脊髓灰质炎（俗称小儿麻痹症）病毒的消息和简略的研究过程。

用人工合成的病毒感染小鼠的实验证明，人工合成的病毒能引发小鼠脊髓灰质炎，只是毒性比天然病毒小得多。

（5分）

请回答下列问题：

1）人工合成脊髓灰质炎病毒，是否就是人工制造了生命？

2）人工合成病毒的研究，应该肯定还是应该否定？

为什么？

7．医用生理盐水是质量分数为0.9%的氯化钠溶液，生理盐水的含义是什么？

在什么情况下需要用生理盐水？

（3分）

8．图1-1是两个细胞有丝分裂模式图，请据图回答（7分）：

（1）A图为__________细胞有丝分裂，B图为_________细胞的有丝分裂，判断依据是___________________________________________________；　

（2）A图表示的是有丝分裂的________期，主要特点是____________________________；　

（3）B图表示的是有丝分裂的________期，其主要特点是__________________________。

9．鉴定麦芽糖等还原糖时，会产生砖红色的沉淀。

小丹想利用这一原理鉴定香蕉中是否含有还原糖。

请你帮她设计此实验。

（8分）

（答案：

略）

二、实验操作技能评价

实验操作技能也可说是实验能力，从广义来说，实验能力是多方面的，包括实验实验设计能力、实验操作能力、实验观察能力和实验思维能力等几个方面。

实验能力是生物学教学中的重要学习成就之一，也是教学评价的重要内容。

对实验操作技能评价的设计常使用多种工具或形式，评定学生在实际情景下应用知识的能力，以及在情感态度和动作技能领域学习的成就。

评价工具有观察或纪录、表演、作品、评定量表、检核表、档案袋等。

具体到生物模块的终结性评价，除了纸笔测试外，实作评价主要是针对实验操作技能的评价。

实验技能作为生物学技能的重要方面，培养实验技能的实验课占全部课时的1/4。

因此除了平时的形成性评价外，有必要把实验考核作为终结性评价的重要内容。

考核内容有可选择性，可以提前公布给学生，让他们有一定的时间准备。

考核可以分批分组进行，也可几位老师同时进行评价。

下面是生物必修1某些评价具体操作的实例之一。

（注：

评价是针对不同的教学内容而进行的，贯穿于教学的始终，体现在每一节课中，这里只是拿出几种具体的评价实例加以说明。

）

1．观察，口头提问：

适用于每节课。

在课程进行中可以很容易观察出学生的情绪与学习状态，结合口头提问，随时发现教学中出现的问题，改进教学。

2．作品展示：

比如必修1中的“制作真核细胞的模型”。

学生在精心准备材料，认真制作以后，让他们在全班同学面前展示优秀作品，不仅进行了科学和美学方面的教育，对于优秀作品的制作者也是难得的情感方面的激励。

3．表演：

生物学中可用表演的内容不多，但并不是没有，例如细胞的结构与功能一节，可以让学生分小组饰演细胞各部分结构。

学生在这种真实场景中经过亲身体验得到的知识、能力与感受是传统的教学和评价方式所不可替代的。

4．探究实验的实验汇报：

并非传统意义上的做完实验后书面的实验报告。

探究性实验是新课标的重要内容，可以先让学生分小组讨论实验方案，然后在全班同学面前汇报他们的思路和设计，同学可予以提问。

在汇报过程中，达到了自评，同学互评及教师评价的有机结合。

第三节模块终结性评价结果的解释和利用

模块学习的终结性评价采用百分制。

考试课程在模块教学完成后进行模块考试，模块考试是一种水平性考试，考试试题内容应充分体现模块教学目标的要求（即学什么考什么），既能较全面考查学生各种基础造知识与基本技能，又能考查学生深层的思维能力和创新思维能力。

逐步发展开放性试题，减少选择、判断题，以平均分控制在78±3分为宜。

模块考试每学段（学期）举行一次正考，一次补考。

考核课程可在模块教学中分阶段进行。

由学科管理主体教学处和学生处分别组织，包括命题、考务、阅卷、评分等。

关于模块学习的终结性评价成绩记录，按照广东省学生档案的表格栏目的要求，学生学业成绩档案登记其所修课程的模块成绩及获得的相应学分等。

模块成绩即考试学科的模块综合分（满分100分）。

模块综合分（100分）＝模块学习过程分（40分）＋模块考试分（100分）×60％

模块学习的终结性评价结果最终应体现在模块学习结束后的综合评价上，即模块教学结束时对学业成就的评定和对学习成绩的报告，具体来说是在学分的认定上起作用。

一般来说，学分认定的方法是把平时的形成性评价和终结性评价各按一定的比例或权重共同构成。

如深圳中学的做法是，获得一个模块的两个学分，评价的最终成绩=平时的形成性评价（40%）+终结性评价（60%）。

但与其他学科有所区别的是，终结性评价的（60%）包括纸笔测试（40%）和实验操作测试（20%）。

三项相加合格方能拿到学分。

例如，深圳实验学校生物模块的学分管理办法如下：

（注：

此模块在一学年完成，每学期得1学分）

生物模块学分管理细则

一．学习：

1．纸笔测验：

（1）单元测试：

0.1学分，一次单元测试达到及格（百分制60分或以上），则可获得0.05的学分，若每次单元测试都达到及格，方可获得0.1的学分。

一次单元测试达不到及格扣除0.05学分。

（2）模块测试：

0.4学分，模块测试是终结性评价，模块考试必须及格（百分制60分或以上）方可获得0.4的学分，达不到，必须补考及格方能获得。

若模块考试成绩优异（人数不超过所有考生1％）可加0.1学分。

2．表现性评价：

（1）活动探究、实验技能：

0.15学分。

完成一次生物实验或活动探究，提交实验报告，可获得0.05的学分。

完成模块每次生物实验和活动探究并提交实验报告，方可获得0.15学分。

有独到见解，创新内容的优秀的活动探究、实验报告可加0.05学分。

（人数不超过参加本模块学习所有学生1％）

（2）作业：

0.1学分。

要求不缺作业，而且作业书写认真，字迹工整，方可获得该学分。

两次不交作业扣出0.05分。

二．过程表现

1．努力及进取：

0.05