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二、司马迁和《史记》简介。
.司马迁简介。
司马迁（约前145￣约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。
字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。
其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。
司马迁早年游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。
《史记&
#8226;
太史公自序》有这样的记载：
“二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，闚九疑，浮于沅、湘；
北涉汶、泗，讲业齐鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹、峄、彭城，过梁、楚以归。
”
初仕郎中，曾奉使西南。
元鼎六年（前111）回家，值父病笃。
父亲临终前嘱咐他说：
“余先周室之太史也。
自上世尝显功名于虞夏，典天官事。
后世中衰……余死，汝必为太史；
为太史，无忘吾所欲论著矣。
”并告诫他不要“废天下之史文”。
元封三年（前108），司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。
天汉二年（前99），在《史记》草创未就之际，司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱，受腐刑。
出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），继续发愤著书，于征和二年（前91）写成《史记》。
附注：
可预备一张中国全图，讲述时指出司马迁游踪的大致方位。
2.《史记》简介。
《史记》是我国第一部记传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。
全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共52万字。
本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。
《史记》有很高史学价值。
班固称赞这部书说：
“善序事理，辩而不华，质而不俚，其文质，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。
”（《汉书&
司马迁传》）意思是它高度地反映了历史的真实。
不仅如此，其中《陈涉世家》肯定了陈涉起义的作用；
《河渠书》《平准书》《货殖列传》反映了社会经济生活；
《匈奴列传》《西南夷列传》等记叙了少数民族的活动，这些都是本书的优点。
《史记》又有很高的文学价值。
书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。
学习《廉颇蔺相如列传》这篇课文，我们将对此有深刻的体会。
三、时代背景简介。
战国（前403－前221）是一个兼并剧烈的历史时期。
本文所叙史实发生在前283年到前279年之间，正值战国中期之末。
在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。
在此期间，秦以主力图楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房县、均县等地）及汉水北岸，前278年秦将白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚迁都于陈（今河南淮阳）。
尽管如此，秦仍未停止对赵的进攻，所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。
廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。
教法：
在讲解上述内容之后，可以先画一个《赵大事纪年表》，按课文填写可填的项目，然后提问学生：
“完璧归赵”“渑池会”“廉蔺交欢”三个故事各发生在哪一年？
赵大事纪年表
此表与《史记&
六国年表》在个别地方有出入，但渑池会的年代是以《年表》为依据的。
四、检查预习情况：
学生复述“完璧归赵”的故事。
五、讲解课文第1至5段。
.阅读课文第1至2段。
先解释“合传”体例，然后提问：
①从节选的这一部分看，以记述蔺相如为主，为什么开篇介绍人物履历将廉颇置于蔺相如之前？
（廉颇拜为上卿时，而蔺相如为“舍人”，地位相差悬殊。
补充：
传的后半部叙廉颇事迹较多。
有提挈全文的作用。
）
②“为宦者令缪贤舍人”这句话的含义是什么？
在全文中有什么作用？
（舍人地位低微，况为宦者令舍人乎！
又，为蔺相如被荐使秦设伏。
注：
括号内的话是答案要点，其中加着重号的语句即点评语，可写在黑板上。
下同。
2.齐读第3段。
①让学生概括大意。
（故事缘起）
②指出“求人可使报秦者”为本段关键句，并加分析。
（为相如出场作铺垫）
③提问：
本段写赵国君臣议而不决，有什么用意？
（烘托相如胆识）
3.齐读第4段。
①指出古代宦官不得干预朝政，当时又有荐人不当一并治罪的规定，然后叫一个学生重读“臣尝有罪”至段末这一部分，让全班学生仔细品味。
②叙史贵简。
从这个原则出发，能不能将这段话改写为：
“于是缪贤荐蔺相如，王许之。
”（不能）
③讨论中可提出一些辅助性问题：
缪贤是怎样的人？
（挺身而出，亦有胆识。
）对表现蔺相如有什么作用？
（先虚写一笔）划出关键语句。
（“其人勇士，有智谋，宜可使。
”）
4.齐读第5段。
①教师将蔺相如的对策语连贯起来朗读一遍，然后带领同学分析它的特点。
（见事深刻、决断明确——真乃快人快语；
对奉使一事，早已成竹在胸。
②联系上文说说在安排主要人物出场上的特点。
（设伏——陪衬——虚写——一出场便不同凡响。
5.整理前五段词语。
①通假字：
斧质（鑕）可予不（否）奉（捧）璧
②古代惯用语：
“见”用于表示被动（徒见欺）
“于”也用于表示被动（幸于赵王）
试比较二者的不同。
六、留作业。
.熟读下面两段话：
①“夫赵强而燕弱……则幸得脱矣。
②“秦强而赵弱，不可不许。
秦以城求璧而赵不许……宁许以负秦曲。
王必无人……臣请完璧归赵。
2.朗读第6至13段。
熟读如下两段：
①“大王欲得璧……俱碎于柱矣！
②“秦自穆公以来……孰计议之。
第二课时
一、检查作业第1题。
主要看能否读出语气，能否基本上成诵。
二、讲解第6至13段。
.学生朗读“大王欲得璧……俱碎于柱矣”这段话之后，提出以下的问题进行讨论：
①这段话是在怎样的情况下说的？
（“秦王无意偿赵城”。
）蔺相如是从什么地方看出来的？
（注意行文前后照应。
）“章台”——“列观”；
“以示美人”——“传之美人”。
②划分这段话的层次。
（述“奉璧”使秦经过；
斥秦王无礼，说明“复取璧”原因；
预防秦王“强夺”之策。
③讨论这段话的内容及表达方式：
“秦贪，负其强，以空言求璧”（借赵群臣语揭出秦王要害）
“布衣之交尚不相欺，况大国乎”（由抑转扬，缓和气氛）
“且以一璧之故逆强秦之欢，不可”（说明赵方诚意，以退为进）
说“斋戒五日”一事（“修敬”是关键，为要求秦王“斋戒”五日设伏，何等周密）
不可“逆强秦之欢”（又何等委曲）
“戏弄”（“怒发上冲冠”之由，照应上文）
“臣头与璧俱碎于柱”（一夫决死，万乘莫当，秦王入我掌中）
④从秦王的反应来看，这段话有怎样的特点？
秦王“辞谢”是否仅仅因为“恐其破璧”？
（这段话义正辞严，切中秦方要害，使秦王理屈辞穷。
⑤从这段话看蔺相如的策略。
要联系上下文，例如上文未提赵王“斋戒五日”一事；
要着眼于“完璧归赵”的全过程。
“璧有瑕”（“复取璧”的办法何等巧妙）
“于是赵王乃斋戒五日”（向秦王提出同样要求的前提，暗藏归璧于赵的计划，使秦王入彀。
“拜送书于庭”（为提出“设九宾于廷”设伏，这关涉到相如的下一步计划，以进为退。
⑥小结蔺相如的性格特点。
（有胆识，有智谋，善于相机行事，掌握主动）
⑦要求全班同学将这段话重读一遍，再抽查个别学生，看看是否已达到基本成诵。
2.学生朗读“秦自缪公以来……孰计议之”这段话后，提出以下问题进行讨论：
①指出这话是在“九宾礼”上说的，要求学生细读有关注释，体会蔺相如说这番话的意图。
（声称璧已送回赵国——提出解决问题的办法——甘愿受刑）
③这段话的要害是什么？
（“先割十五都予赵”——击中秦王要害。
）（抓住这个要害，则蔺相如之使人持璧归赵，要求“设九宾于廷”等等作法之用心，无不豁然而明。
④这段话还有哪些特点？
（解释“令人持璧归”，归罪于秦君“未尝有坚明约束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不过是“以其人之道还治其人之身”；
以“先割十五都予赵”检验秦王是否有“易璧”的诚意；
自己承担“欺大王之罪”，与赵王无关。
⑤快速背诵练习：
把这段话齐读两遍，然后抽查个别学生。
3.试简要回答下列问题，体会《史记》写作上的某些特点。
①次要人物的处理。
作者是怎样描写秦王的？
哪些属于正面描写？
哪些属于侧面描写？
（“传之美人及左右”——正面；
“左右皆呼万岁”——侧面。
极写秦王之贪及傲慢。
“恐其破璧……指从此以往十五都予赵”——正面写心理及动作，表现其狡诈。
“秦王因曰……毕礼而归之”正面，写人物语言，表现秦王在关键时刻能从大局着眼，有大国之君的风度。
②说说下面两组细节的作用
a相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠
相如持其璧睨柱，欲以击柱
（表现相如怒不可遏的神情，很传神）
b左右皆呼万岁
秦王与群臣相视而嘻
（写出秦廷的气氛：
前者写狂喜之态，后者写懊丧之情，而皆源于贪利。
三、巩固学习的收获，齐背蔺相如的两段话。
四、留作业。
.熟读第14至21段，准备背诵最后五段。
2.完成练习第四至五题。
第三课时
一、检查作业。
.抽查个别学生，背诵蔺相如的两段话。
2.检查练习第四、五题的完成情况。
二、用提问方式导入新课。
问题：
蔺相如这次赴会跟上次出使的身份有什么不同？
（官职不同：
上次是以舍人充当使者，这次是以上大夫充当国君副手）从什么地方看出？
（唯书
“相如从”，他人不书；
“顾召赵御史”。
）跟上次出使相距几年？
（三年）
三、进行新课。
.讲解第14至16段（“渑池会”）
①渑池会是在怎样的背景下举行的？
（“其后，秦伐赵……杀二万人”。
补充说明：
春秋战国时期诸侯国之间在战后有举行双方国君会晤的惯例。
）这样的背景说明了什么？
（赵是以战败国身份与会。
②秦王为什么主动提出举行这次会晤？
赵王为什么“畏秦，欲毋行”？
（秦王不怀好意，借会晤取得战场上没有取得的东西，所以赵王畏秦诈骗。
补充史实：
秦一向以诈和力制服诸侯。
前340年商鞅伐魏，以“为好会”为名骗魏主将公子卬来会，然后扣留他；
魏失主将，大败。
前313年，张仪以献地六百里诱使楚怀王与齐断交。
齐楚断交后，张仪改为献地六里。
③学生齐读廉颇送别赵王时说的那一段话，然后提问：
根据这段话说说廉颇对待国家大事的态度。
（考虑到渑池会的最坏结果：
秦方扣留赵王。
以“请立太子为王”击破秦的阴谋。
说明他谨慎持重，对敌斗争坚决，有长远眼光。
）作者详写这段话有什么用意？
（为“廉蔺交欢”张本。
④学生默读第15、16两段，复述渑池会上的斗争经过，然后提问：
从蔺相如跟秦方进行针锋相对的斗争过程可以看出什么？
（秦方蓄意进行挑衅；
蔺相如不畏强暴。
赵王认为蔺相如“功大”，是否有理由？
（维护了赵国的尊严，表示了敢于跟秦斗争的决心。
⑤廉颇是否也有功呢？
（有。
“赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动”一句暗写廉颇。
以军事力量作后盾，挫败了秦方以武力相胁的阴谋。
2.讲解第17至21段（“廉蔺交欢”）
①指出这部分要求背诵，然后齐读。
②划分本部分层次，为诵读作准备。
（相如“拜为上卿”→廉颇“宣言”→相如“避匿”→相如答舍人谏→廉颇“负荆”）
③在你看来，这部分的核心是哪一句话？
（“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”。
）“国家之急”是指什么说的？
（强秦加兵。
）“私仇”又是指什么说的？
（“两虎共斗”）
④诵读蔺相如“夫以秦王之威……先国家之急而后私仇也”这一段话，然后回答问题：
明人李贽评相如“引车避匿”一事说：
“节节见相如智勇俱妙。
”试结合这段话说说“妙”在什么地方。
（相如深知廉颇公忠体国之心，故以“秦王之威”相比，又以“国家之急”相许，足见其胸襟阔大，如此方能使廉颇顿悟已非。
⑤廉颇始而“宣恶言”，闻蔺相如语即“肉袒负荆”，“至蔺相如门谢罪”，这前后对比说明了什么？
（说明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以听了蔺相如的那一番话后，十分感愧，立即从计较个人得失的立场转到维护国家利益的正确立场上来，表现了公忠体国、勇于改过的精神。
四、巩固收获，齐读17－21段。
五、留作业。
.背诵第17－21段。
2.想想本文在选材和布局上有怎样的特点。
3.完成练习第三题，归纳解词的方法。
第四课时
一、快速背诵练习。
.逐层练习背诵。
①相如拜为上卿（提示：
“位在廉颇之右”为此层核心句。
②廉颇“宣言”（提示：
由两段话组成，前一段说原因，重在比功劳；
后一段说行动，这是此层的核心句。
③相如“避匿”（提示：
包括“称病”不朝和“引车避匿”两件事，由此引出舍人进谏。
④相如答舍人谏（提示：
这一层是重点，要结合诵读进一步理解内容，要读出语气。
以下各点可供参考：
a舍人的话乃世俗之见；
b相如问“孰与秦王”，使人反思；
c“顾吾念之”以下乃相如正意，居高临下，使人叹服，真乃字字金玉，掷地有声；
d要比较下面两组句子的语气：
且庸人尚羞之，况于将相乎——反问中包含递升
相如虽驽，独畏廉将军哉——反问兼感叹）
⑤廉颇“负荆”（提示：
核心是“鄙贱之人，不知将军宽之至此也”这一句，要表现自责很深的语气。
2.贯穿背诵。
二、选材及布局研究。
.有人说，第2段“蔺相如者，赵人也。
为宦者令缪贤舍人”一句可删。
理由有二：
（1）删去此段则第1段和第3段衔接得自然；
（2）此句与第4段开头“宦者令缪贤曰：
‘臣舍人蔺相如可使’”重复。
试据布局的道理给予反驳。
（不可删的理由有二：
（1）本文是一篇“合传”，廉蔺二人，一将一相，相互配合，对维护赵国的安全起了重要作用。
按《史记》体例，在传记开头将二人并提，表明二人的事业是密不可分的。
（2）这样开头既突出了廉颇的战功，又突出了蔺相如的出身低微，可使读者了解缪贤举贤、赵王破格提拔、廉颇“宣言”而后“负荆”的深刻意义。
2.相如奉璧使秦一节是按怎样的层次来叙述的？
这样的布局有什么好处？
（在献璧后作者依次描绘了蔺相如三次有步骤的行动：
取璧、保璧、归璧。
无不紧扣着和氏璧的命运。
这样的布局使蔺相如如同置身于一个五光十色的舞台，其机智果敢的性格得到了充分的表现。
3.本文第12段已将“完璧归赵”故事叙述完毕，为什么作者在它后面又加上“秦亦不以城予赵，赵亦不予秦璧”这两句话？
（这两句话在全文结构中有承上启下的作用。
一方面揭露了秦王“以城易璧”的骗局，肯定了赵反欺骗斗争的胜利；
另一方面又暗示秦王恼羞成怒，导致对赵采取军事行动，由此过渡到下文。
4.从来史笔求简。
试比较下面两组话，说说哪一种写法好？
①a宦者令缪贤曰：
“臣舍人蔺相如可使。
”王问：
“何以知之？
”对曰：
“臣尝有罪……臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。
b宦者令缪贤曰：
“臣舍人蔺相如勇而有谋，宜可使。
②a于是舍人相与谏曰：
“臣所以去亲戚而事君者…臣等不肖，请辞去。
b于是舍人相与谏蔺相如，欲辞去。
（b的写法不好。
①用b的写法，则缪贤敢于荐舍人去充当使者、赵王同意召见相如，均不可得而知，视国家大事为儿戏，不符合史家选材原则。
②用b的写法，略去谏的内容，则下文“独畏廉将军哉”失去所本。
※5.紧接本文，原作还有这样一段话：
“是岁，廉颇东攻齐，破其一军。
居二年，廉颇复伐齐畿，拔之。
后三年，廉颇攻魏之防陵、安阳，拔之。
后四年，蔺相如将而攻齐，至平邑而罢其明年，赵奢破秦军于阏与下。
说说这段话在中的作用。
※表示参考题，下同。
（这是对上文的补笔，略写“廉蔺交欢”后五年间赵国的大事，从侧面赞扬廉蔺二人精诚团结，在军事上产生了积极的结果。
三、整理字词。
.检查练习第三题的完成情况。
2.分类。
A一词多义类：
负：
①依仗（负其强）
②承担，使承担（宁许以负秦曲）
③背着（肉袒负荆）
④辜负（恐见欺于王而负赵）
⑤背弃（负约不偿城）
引：
①把箭射出去（引而不发）
②拉（欲引相如去）
③延请（引赵使者蔺相如）
④掉转（引车避匿）
幸：
①侥幸（则幸得脱矣）
②表敬用（大王亦幸赦臣）
③宠幸（幸于赵王）
小结：
①抓住一个最基本的意思；
②结合上下文内容加以引申。
B引申的一个特殊种类——词义随用法的变化而变化：
①名词活用如动词。
衣：
穿（乃使其从者衣褐）
刃：
杀（左右欲刃相如）
舍：
安置住下（舍相如广成传舍）
②形容词、动词的活用。
完：
使……完好（臣请完璧归赵）
毕：
将……进行完毕（毕礼而归之）
归：
送回（毕礼而归之）
破：
把……弄破（恐其破璧）
急：
使……急、逼迫（大王必欲急臣）
要注意变化后的意思跟原义是有联系的。
.背诵最后五段。
※2.明人王世贞《蔺相如完璧归赵论》认为，“蔺相如之获全于璧也，天也”，他的理由是：
“是时秦意未欲与赵绝耳，令秦王怒，而僇相如于市，武安君（秦将白起）十万众压邯郸（赵都），而责璧与信，一胜而相如族，再胜而璧终入秦矣。
”你同意这个观点吗？
《廉颇蔺相如列传》译文
廉颇是赵国优秀的将领。
赵惠文王十六年，廉颇担任赵国的大将，攻打齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被任命为上卿。
于是廉颇以他的勇猛善战而闻名于诸侯各国。
蔺相如是赵国人，做赵国宦官头目缪贤的门客。
赵惠文王时，赵国得到楚国的和氏璧。
秦昭王听说这件事，派人送给赵王一封信，说愿意用十五座城给赵国，请求换取和氏璧。
赵王跟大将军廉颇及许多大臣商量：
想把这块宝玉给秦国，又怕得不到秦国的城，白白受欺骗；
想不给吧，又担心秦兵打过来。
主意拿不定，想找个可以派遣去回复秦国的人，又找不到。
宦官头目缪贤说：
“我的门客蔺相如可以出使。
”赵王问：
“您根据什么知道他可以出使呢?
”缪贤回答说：
“我曾经犯有罪过，私下打算要逃到燕国去。
我的门客蔺相如阻拦我说：
‘您凭什么知道燕王（会收留您）?
’我告诉他，我曾跟随大王与燕王在边境相会，燕王私下握着我的手说‘愿意交个朋友’，凭这个知道他，所以打算去他那里。
蔺相如对我说：
‘如今赵国强，燕国弱，您又受赵王宠幸，所以燕王想跟您结交。
现在您竟从赵国逃奔到燕国，燕王害怕赵国，这种形势下燕王一定不敢收留您，反而会把您捆绑起来送回赵国的。
您不如袒胸露臂，趴在斧质上请罪，就能侥幸得到赵王赦免’。
我听从了他的意见，幸而大王赦免了我。
我私下认为蔺相如是个勇士，有智谋，应该是可以出使的。
于是赵王召见蔺相如，问他：
“秦王打算用十五座城换我的璧，可不可以给他?
”蔺相如说：
“秦国强大，赵国弱小，不能不答应他的要求。
”赵王说：
“拿走我的璧，不给我城，怎么办?
“秦王用城换璧而赵国不答应，理亏的是赵国；
赵国给秦璧而它不给赵国城，理亏的是秦国。
比较这两种对策，宁可答应秦的请求而让它负理亏的责任。
“可以派谁去呢?
”蔺相如回答说：
“大王果真找不到人，我愿意捧着和氏璧出使秦国。
城给了赵国，就把璧留在秦国；
城池不给赵国，我保证完整无缺地把和氏璧带回赵国。
”赵王就派蔺相如带着和氏璧向西进入秦国。
秦王坐在章台宫接见蔺相如。
蔺相如捧着和氏璧呈献给秦王。
秦王非常高兴，把和氏璧传给妃嫔及侍从人员看，群臣都欢呼“万岁”。
蔺相如看出秦王没有把城酬报给赵国的意思，就上前说：
“璧上有点毛病，请让我指给大王看。
”秦王把和氏璧交给蔺相如。
蔺相如于是捧着璧退了几步站住，背靠着柱子，怒发竖立，像要把帽子顶起来。
他对秦王说：
“大王想要得到和氏璧，派人送信给赵王，赵王召集所有大臣商议，都说：
‘秦国贪婪，依仗它强大，想用空话来求和氏璧，补偿给赵国的城恐怕得不到。
’打算不给秦国和氏璧。
但是我认为平民之间的交往，尚且不相互欺骗，何况是大国之间的交往呢!
而且因为一块璧的缘故惹得强大的秦国不高兴，不应该。
于是赵王斋戒了五天，派我捧着和氏璧，在朝堂上行过叩拜礼，亲自拜送了国书。
这是为什么?
为的是尊重大国的威望而表示敬意。
现在我来到秦国，大王却在一般的宫殿里接见我，礼节显得十分傲慢；
得到璧后又将它传给妃嫔们看，以此来戏弄我。
我看大王无意补偿给赵国十五座城，所以又把它取回来。
大王一定要逼迫我，我的头现在就与和氏璧一起撞碎在柱子上!
蔺相如拿着那和氏璧，斜视着柱子，就要撞击在柱子上。
秦王怕他撞碎和氏璧，就婉言道歉，坚决请求他不要把和氏璧撞碎，并召唤负责的官吏察看地图，指点着说要把从这里到那里的十五座城划归赵国。
蔺相如估计秦王只不过以欺诈的手段假装把城划给赵国，实际不能得到，就对秦王说：
“和氏璧是天下公认的宝贝，赵王敬畏大王，不敢不献出来。
赵王送璧的时候，斋戒了五天。
现在大王也应斋戒五天，在朝堂上安设“九宾”的礼节，我才敢献上和氏璧。
”秦王估计这种情况，终究不能强夺，就答应斋戒五天，把蔺相如安置在广成宾馆里。
蔺相如估计秦王虽然答应斋戒，也必定违背信约，不把城补偿给赵国，就打发他的随从穿着粗布衣服，怀揣那块璧，从小道逃走，把它送回赵国。
秦王斋戒五天后，就在朝堂上设了“九宾”的礼仪，延请赵国使者蔺相如。
蔺相如来到，对秦王说：
“秦国自从秦穆公以来的二十多个国君，不
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