岳麓版历史选修4《第一单元 东西方先哲》word教案.docx
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岳麓版历史选修4《第一单元东西方先哲》word教案
2019-2020年岳麓版历史选修4《第一单元东西方先哲》word教案
【课标要求考纲概览】
1．了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。
2．简述古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德的主要生平事迹，了解其追求真理的不懈探索精神，认识其对世界思想文化的贡献。
【专题复习攻略】
本专题复习，首先应重视把握东西方先哲的生平经历和主要思想，并结合时代背景思考其主要思想的社会根源。
第二，注意三位思想家提出的思想在当时社会上的反响，并分析原因。
第三，对三位思想家加以比较。
第四，重视亚里士多德的科学成果的把握。
第五，重点注意三位思想家的思想成果及其对社会历史发展的深刻影响。
考点一先师孔子
课前自主学习（学案）
一、请学生自主复习教材第2单元第1节P20至P26。
二、结合复习的内容思考如下问题：
1、【探究问题】孔子生活在一个怎样的时代？
这样的时代对其思想产生了什么影响？
2、【探究问题】孔子一生的活动集中在从政、教学、著述三个方面。
试述其主要活动。
3、【探究问题】礼仁关系。
4、【探究问题】“有教无类”是孔子重要的教育思想。
它有什么意义？
请列举孔子的教育理念。
5、【探究问题】孔子及其说学在历史上的地位如何？
三、自主解答题目
一、追求礼乐的一生
1、学习礼乐（15岁）
“礼乐”：
旧有的（奴隶制度、分封制）
2、讲学收徒（30岁）
传承礼和仁；创办，广收学生
3、从政生涯（51岁）
官：
中督宰——司寇
政治主张：
加强，削弱，抑制
结果：
从政失败
4、政治主张未被采纳
5、献身
整理文化典籍
二、开创儒家思想
（一）背景
1、春秋：
制制“礼崩乐坏”“礼乐征伐自出”
经济上：
崩溃，私田出现
政治上：
崩溃，周王室衰微，诸侯争霸
2、孔子决心恢复，传承礼乐文化，创立儒家学派
（二）内容
1、礼（孔子思想的目标、基础）——概念
①礼的含义：
西周实行对君臣父子上下尊卑作出严格规定的一套制度。
（“有别，有序”）
②关于礼的做法：
遵守“”的社会规范，“非礼勿……”，从而形成西周时天下安定局面，避免春秋时天下动乱局面。
（克己复礼）
③评价：
消极——孔子推崇周礼，恢复周礼，代表利益，实质是维护摇摇欲坠的社会规范制度，违背历史潮流，体现了思想保守的方面；
积极——追求、的社会局面，使人们生活安定，有积极意义。
2、仁（孔子思想的核心）——概念
①仁的含义：
仁者爱人，包含、、、等一切美德，处理人际关系的的最高道德标准。
②关于仁的做法：
老百姓——“克己复礼为仁”“己所不欲，勿施于人”“亲亲为大”
统治者——反对政府向百姓课重税，应“节用而爱人”（爱惜民力）
③评价：
积极——有利于缓和矛盾，有进步性；消极——仁爱有
3、中庸（协调礼仁方法）——概念
①中庸的含义：
处理任何事情都不偏不倚，恰到好处，“恰如其分”
②达到中庸的做法：
“”
（三）影响
孔子开创儒家思想，后来董仲舒改造了新儒学，西汉成正统思想，对于巩固封建国家大一统起积极作用；但发展至宋明阶段，阻碍社会进步。
三、古代大教育家
1、教育对象：
——有教无类
孔子开创私学，让教育对象“”，并使教育从“学在”向“学在”转变
意义：
打破了的局面，推动古代文化教育的发展。
2、教学目标：
——“成人”，成“君子”。
“成人”：
举止合乎，言行合乎
“成君子”：
礼与仁、言与行完美地统一起来，不仅具有的自我修养，还要
评价：
积极——注重培养学生和，有利于社会发展；
消极——但重义轻利，不利的发展。
3、教学方法：
——因材施教
——言传身教（温故知新、举一反三等）
4、教学内容：
——孔子整理编撰“”。
“六经”成为封建社会的教科书。
孔子思想也被整理为《论语》，成为儒家经典。
四、评价孔子
1、积极意义：
（1）对中国：
①政治上，成为封建政治的（维护一统）；
②文化上，成为中国古代核心内容。
③教育方面，奠定中国古代教育传统，保持；
（2）对世界：
①汉后，对亚洲，传播先进文化；
②明清后，对西方，为欧洲启蒙思想家所启发、借鉴；
③当今，世界不少学者依然推崇儒学。
2、局限性：
维护，不平等；
课堂主体参与（教案）
一、追求礼乐的一生———传承礼仁文化，实现礼治社会
1、学习礼乐（15岁）
[探究问题1]孔子生活在一个怎样的时代？
这样的时代对其思想产生了什么影响？
时代:
（1）春秋社会大变革时代。
”礼崩乐坏”
（2）”周礼尽在鲁”
影响：
1、孔子提出“仁”和“仁政”思想，反对暴政
2、提出“克己复礼”，维护旧的礼乐制度
3、提出中庸思想，主张将各种思想、原则加以调和，
使之互相补充，互相限制
4、提出有教无类思想，开创私人办学的先河
2、讲学收徒（30岁）
传承礼和仁；创办私学，广收学生
3、从政生涯（51岁）
官：
鲁—中督宰——司寇
政治主张：
“君君臣臣父父子子”——加强君权，削弱大夫权，抑制陪臣
结果：
从政失败
4、周游列国
政治主张未被采纳，原因：
诸侯争霸，崇尚武力，轻视礼仪
5、献身文化
整理文化典籍
[探究问题2]孔子一生的活动集中在从政、教学、著述三个方面。
试述其主要活动
1、从政：
担任司寇；夹谷之会；周游列国
2、教学：
”有教无类”，开辟私人办学先河；提出一系列教育思想；
3、著述：
整理编辑“六经”
二、开创儒家思想
1、背景：
①春秋：
奴隶制——封建制“礼崩乐坏”“礼乐征伐自诸侯出”
经济上：
井田制崩溃，私田出现
政治上：
分封制崩溃，周王室衰微，诸侯争霸
②孔子恢复周礼，传承礼乐文化，创立儒家学派
2、儒家思想：
A、礼（孔子思想的目标、基础）——礼是政治概念
①礼的含义：
西周实行对君臣父子上下尊卑作出严格规定的一套宗法登记制度。
“君臣有别，长幼有序”
②关于礼的做法：
遵守“君君臣臣父父子子”的社会规范，“非礼勿……动”，从而形成西周时天下安定局面，避免春秋时天下动乱局面。
——克己复礼
③评价：
孔子推崇周礼，恢复周礼，实质是维护摇摇欲坠的奴隶社会规范制度。
孔子代表奴隶主贵族利益，违背历史潮流，体现了思想保守的方面；
追求统一安定、和谐有序的社会局面，使人们生活安定，有积极意义。
B、仁（孔子思想的核心）——仁属于伦理概念
①仁的含义：
仁者爱人，包含仁爱、关怀、体谅、包容等一切美德，为人处事的最高道德标准。
②关于仁的做法：
“克己复礼为仁”“己所不欲，勿施于人”“亲亲为大”
反对政府向百姓课重税，应“节用而爱人”（爱惜民力）
③评价：
有利于缓和阶级矛盾，有进步性；仁爱有等级
孔子提倡仁的目的是维护奴隶主贵族的统治于不坠。
他把伦理规范的“仁”与政治范畴的“礼”结合，形成不可分割的统一体——中庸。
C、中庸（调整方法）——属于哲学概念
①调整对象：
礼和仁
[探究问题3]礼仁关系：
“礼中有仁，仁中有礼”，维护既贵贱分明又社会安定的统治秩序
礼：
等级规范；仁：
人际关系
礼√仁Χ——矛盾激化
礼Χ仁√——模糊上下尊卑
②协调礼和仁的方法：
中庸
a、中庸的含义：
处理任何事情都不偏不倚，恰到好处“恰如其分”
b、达到中庸的做法：
“和而不同”
礼、仁、中庸思想是孔子创立的儒家思想的核心内容。
中介
3、影响：
孔子开创儒家思想，后来董仲舒改造了新儒学，西汉成正统思想，对于巩固封建国家大一统起积极作用；但发展至宋明阶段，阻碍社会进步。
三、古代大教育家
1、教育对象：
——有教无类
孔子开创私学，让教育对象“有教无类”，并使教育从“学在官府”向“学在民间”转变，打破了贵族垄断教育的局面，推动古代文化教育的发展。
[探究问题4]“有教无类”是孔子重要的教育思想。
它有什么意义？
请列举孔子的教育理念。
意义：
打破学在官府的局面，开创私人办学的先河；教育理念：
“不愤不启，不悱不发”“因材施教”
2、教学目的：
——使学生“成人”，言行合乎“忠”、“信”，终成“君子”。
孔子“教学目的”注重培养学生高尚品德和服务社会意识，有利于社会发展；但重义轻利，不利物质经济的发展。
3、教学方法：
——因材施教
——言传身教（温故知新、举一反三等）
4、教学内容：
——孔子整理过的“六经”。
“六经”成为封建社会的教科书。
孔子思想也被整理为《论语》，成为儒家经典。
四、评价孔子
1、积极意义：
（1）对中国：
①政治上，成为封建政治的理论基础（维护一统）；
②文化上，成为中国古代传统文化核心内容，有利于修身社建；
③教育方面，奠定中国古代教育传统，保持文化连续性；
（2）对世界：
①汉后，对亚洲，传播先进文化；
②明清后，对西方，为欧洲思想家所启发、借鉴；
③当今，世界不少学者依然推崇儒学。
2、局限性：
维护等级，不平等；
3、总评：
世界前列思想家（世界十大思想家之一）。
[探究问题5]孔子及其说学在历史上的地位如何？
大思想家：
提出“仁”、“礼”、“中庸”“有教无类”“因材施教”重要思想
大教育家：
开创私人办学先河，提出有教无类思想和一系列教育理念
儒家学派创始人：
儒家学说成为几千年中国传统社会的主流思想，影响深远
晚年整理文化典籍：
《六经》
儒家思想成为亚洲许多国家传统文化的组成部分
欧洲启蒙思想家受到儒家思想的启发
【课后反思】（教师课后填写）
课后自我检测（学案）
1、阅读下列材料：
材料一“克己复礼为仁┄┄非礼勿视，非礼勿听，非礼勿动。
”“天下有道，则礼乐征伐自天子出。
天下无道，则礼乐征伐自诸侯出。
”
━━《论语》
材料二孔子认为，三代（夏、商、西周）的制度是相承的，一贯的，周王朝的统治将百世不替的延续下去，天子的权威必须恢复。
实现这一目的的有效手段是“正名”，使君臣父子各安其位，遵守各自的名分，不越位，不僭礼。
━━朱绍侯《中国古代史》
材料三“为政以德，譬如星辰，居其所饿众星拱之┄┄予为政焉用杀？
子欲善而民善也。
”
━━《论语》
材料四“夫严刑者，民之所畏也；重刑者，民之所恶也。
故圣人陈其所畏以禁其衰，设其所恶以防其奸，是以国安而暴乱不起。
”
━━《韩非子》
请回答：
（1）据材料一并结合孔子所处的时代，指出孔子的政治倾向。
孔子说的“礼”的实质是什么？
（2）结合时代背景和材料四的信息，分析孔子提出“正名”思想的主要目的。
（3）概括材料二、三在目的上的相同点和方式途径上的不同点。
2、阅读下列材料：
材料一启蒙思想家伏尔泰在谈及孔子思想时叹言道：
“欧洲的王族同商人发现东方，只晓得求财富，而哲学家则在那里发现了一个新的精神的与物质的世界。
”
材料二1981年，法国前总统密特朗参观曲阜孔庙，在大成殿门前龙拄下席地而坐，似有所思。
著名诗人公刘为照片命名——《倾听三千年的回声》，后改名为《倾听龙的心声》。
材料三1988年，世界诺贝尔奖金获得者在巴黎集会发表宣言称：
“如果人类要在21世纪生存下去，必须回顾2540年，去吸取孔子的智慧。
”
请回答：
（1）在你看来，伏尔泰为什么会对孔子的学说如此感叹，并称之为“新的精神”世界？
（2）从材料二中公刘先生为密特朗照片的命名，谈谈你对其用意的理解和感悟。
（3）全世界的科学巨匠为什么会发出“如果人类要在21世纪生存下去，必须回顾2540年，去吸取孔子的智慧”呼吁？
【参考答案】
1、
（1）倾向：
维护奴隶制度；实质：
奴隶主阶级的统治秩序。
（2）孔子希望通过“正名”来维护奴隶主阶级的统治秩序，维护社会安定。
（3）相同：
都为统治阶级提供治国方案。
不同：
孔子重视“德”，主张以德治民，反对苛政和刑杀；韩非子重视刑法，以重刑来镇压人民的反抗。
2、
（1）孔子主张“仁者爱人”，提倡“为政以德”，对于伏尔泰等启蒙思想家的政治理论具有一定的启示意义，更与他所鼓吹的开明专制思想有很大的一致性。
（2）从儒家思想是中国传统文化的核心；儒家学说博大精深，包罗万象；通过了解孔子，进而让世界了解中国，弘扬中华文化；孔子学说不仅在中国影响深渊，而且泽被周边，远播世界；传达中国人民爱好和平、友好合作、平等交往的愿望等角度，加以诠释或联想。
（3）联系孔子所倡导“仁”的观念、“中恕”之道、重德教化等人文关怀思想；结合在文明发展过程中所出现的问题与弊端，如技术进步与战争灾难、经济发展与道德沦丧等问题，说明人类文明和科学的发展需要人文精神和人文关怀，需要道德约束和教育等。
课后自由发展（学案）
1．孔子说：
“己欲立而立人，己欲达而达人。
”“己所不欲，勿施于人。
”这就是他一贯主张的（）
A．“仁者爱人”B．“克己复礼”C．“正名”D．“忠恕”
2．孔子提出“克己复礼”主要是因为（）
A．春秋时期礼崩乐坏B．新兴地主力量壮大
C．土地私有受到肯定D．思想活跃百家争鸣
3、孔子儒家思想及教育思想的核心内容及对后世的影响。
4、根据所学知识，全面评价孔子。
5、1988年，75位诺贝尔奖获得者在法国巴黎发表宣言：
“如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前去汲取孔子的智慧”。
2005年9月28日全球首次举行联合祭孔，参加祭典的澳大利亚墨尔本大学教授安黛丽·霍尔说：
“儒家思想的精要之语对世人可以起到警醒作用，儒家的一些价值观念正在融入世界文化的主流。
”
（1）指出孔子的身份地位。
我们研究孔子主要依据什么资料？
（2）孔子的主要思想主张有哪些？
他的观点在当时为什么不受重视？
（3）孔子的思想精华对我们现代精神文明建设有什么重要意义？
6、材料补充：
1．孔子的思想
（1）仁者爱人：
孔子思想体系的核心是“仁”。
“仁”最基本的含义就是“爱人”。
孔子的“仁”是一种有等差的爱，由亲及疏，爱的程度是逐渐降低的。
但是，孔子主张人不仅要爱自己的亲人，还要爱其他人，爱的对象大大超出了家族和等级的界限，他还进而主张统治者要施仁政。
孔子认为要实现“仁”，必须遵循“忠恕”之道。
做到“己欲立而立人，己欲达而达人”，“己所不欲，勿施于人”。
（2）克己复礼：
孔子政治思想中的一个重要概念是“礼”。
“礼”是指周礼。
孔子认为“礼”在社会生活中具有无与伦比的重要意义。
没有“礼”，就无法分辨君臣、上下、长幼之序，就不能区别人们的亲疏远近。
为维护“礼”，孔子提出了“正名”的主张。
正名就是用周礼的等级名分把被破坏了的名实关系匡正过来，建立“君君、臣臣、父父、子子"的社会秩序。
在孔子的思想中，“仁”和“礼”是相辅相成、不可分割的。
只有“克己复礼”，才能实现“仁”。
（3）中庸之道：
孔子认为要实现仁和礼，就必须遵循中庸之道。
他认为中庸是最高的品德，是划分君子与小人的重要依据。
中庸就是处理任何事情都不偏不倚，能恰到好处。
中庸还要求将各种正确的原则、思想等妥善地加以调和，使它们互相补充，互相制约。
（4）教育思想：
“有教无类”“因材施教”等。
孔子提出启发式教学的原则，注重因材施教。
2．孔子的地位
（1）“万世师表”：
孔子及儒家学派对后世产生了深远影响。
西汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”后，儒家思想逐渐成为中国传统社会的主流思想，渗入了社会生活的各个方面。
孔子
被尊为万世师表，他的形象也逐渐被神圣化了。
（2）影响世界：
孔子的思想在古代就传播到国外，产生了世界性的影响。
亚洲许多国家接受了儒家文化。
儒家学说成为这些国家传统文化的组成部分。
18世纪后，儒学传到了西欧。
法、德等国先进的思想家们从儒学这个完全不同于基督教的思想体系中得到很大的启发。
考点二思想家柏拉图
课前自主学习（学案）
一、请学生自主复习教材第2单元第2节P27至P30。
二、结合复习的内容思考如下问题：
1、【探究问题】请简述古代希腊哲学家柏拉图的主要生平事迹？
2、【探究问题】如何认识古代希腊哲学家柏拉图对世界思想文化的贡献：
三、自主解答题目
一、柏拉图的政治活动
1、政治活动
（1）背景：
出生于----------------的一个贵族家庭，为其提供最理想的教育环境。
--------------战争的惨败，充分暴露出雅典---------------的弊端。
（2）活动：
青年时代便对政治产生兴趣，关注希腊城邦局势的发展，伯罗奔尼
撒战争惨败后，希望雅典实行一种类似---------------那样的政体。
战后不久，
雅典又恢复民主制，新政权对----------------处于极刑，更助长了柏拉图对民
主政体的成见。
2、思想的形成
（1）师从苏格拉底，学习研究-----------，深受其思想影响。
（2）其著述以-----------------为主，其中绝大多数以苏格拉底为主要对话者。
（3）游历--------------诸国，考察各地制度风俗，接触各地学者，成为知名的
-------------。
二、理念论和理想国
1、理念论
（1）内容：
世界由理念构成的---------------和由个别事物构成的-------------组成。
理性世界真实、完美而永恒，感觉世界虚假、残缺而变幻，两者对立。
（2）实质：
--------------先于--------------存在，知识是人先天固有的，是一种本末
倒置的------------。
2、理想国
（1）理论：
理想国家由-------------、--------------、生产者组成，三者各具其德，
各守其位。
国家统治者应该由“-------------”来担任。
（2）实践：
找到“哲学王”的雏形——----------------。
（3）评价：
柏拉图的理想国家并非纯粹空想，而是针对政体弊端提出的，有一
定社会基础。
虽然“哲学王”的理想国家最终成为---------------，但给后人
以启发。
三、柏拉图学园
1、柏拉图学园概况
（1）建立地点：
---------------。
（2）学生来源：
大多来自希腊个城邦的--------------，男生、女生平等对待；学
生不交纳学费，但须具有初级的-------------知识。
（3）课程设置：
开设有算术、几何、-------------等。
（4）教学方法：
老师采用---------------教学，随心所欲、不拘一格。
学生不必恭
恭敬敬、惟命是从，可以----------------问题。
2、柏拉图学园地位
（1）-----------------是柏拉图生命中的转折点。
（2）学园是欧洲历史上第一所综合性学校，集---------------、学术研究、政治
咨询、培养学者和---------------于一体，培养了--------------等许多著名学者。
3、柏拉图的历史地位
（1）是苏格拉底的继承人，学园的创立者，受到人们的崇敬。
（2）他的思想在世界---------------和文化史上的影响，是大家公认的。
课堂主体参与（教案）
课程标准
简述古希腊哲学家柏拉图的主要生平事迹，了解其追求真理的不懈探索精神，认识其对世界思想文化的贡献。
学习要求
1..简述柏拉图生平事迹：
受教苏格拉底、创办学园和著作《理想国》。
2．了解柏拉图追求真理的不懈探索精神。
3.认识柏拉图对世界思想文化的贡献。
[探究问题1]请简述古代希腊哲学家柏拉图的主要生平事迹？
1、师从苏格拉底，学习研究哲学，提出理念论和理想国的设想。
2、苏格拉底死后，在外游历12年，先后去过小亚细亚沿岸、埃及、北非、意大利南部。
3、在阿卡德米创办柏拉图学园。
[探究问题2]如何认识古代希腊哲学家柏拉图对世界思想文化的贡献：
（1）治国设想：
理想国：
·背景：
①伯罗奔尼撒战争中，雅典同盟战败；②苏格拉底被处死刑。
以上两者暴露
民主政体弊端。
柏拉图对雅典民主政治不满。
③受苏格拉底的影响，游历四方，考察各
地，
产生新思想。
·理论：
①理想国家由护国者、卫国者、生产者组成，三者各具其德、各守其位。
②国家
统治者应该由“哲学王”来担任。
因为“哲学王”最富有智慧、最具有正义感和理
性。
·实践：
找到“哲学王”的雏形——阿启泰，试图将“哲学王”改造成理想统治者，但失败。
·评价：
①柏拉图的理想国家并非纯粹空想，而是针对雅典政体弊端提出的，有一定社会基
础。
但国家是阶级斗争的产物，“哲学王”的统治没有阶级斗争、利益纷争，就现
实而言，是无法实现的空想。
②启示：
国民素质特别是最高统治者的素质对国家的
发展非常重要。
（2）哲学思想：
理念论
·内容①世界由理念构成的理性世界和个别事物构成的感觉世界组成。
②理性世界是
不依赖于人的主观意识独立存在，是真实、完美、永恒的，感觉世界是我们感官所接
触到的具体事物所构成的世界，是虚幻、残缺、变幻。
理念世界和感觉世界是对立的。
·评价：
理性先于物质存在，知识是人先天固有的，是典型的唯心论。
触及到了事物
的现象与本质的矛盾，在发挥人的主观能动性，利用理论来创新方面，具有相对的正
确性和指导意义。
[探究问题3]创办教育：
柏拉图学园
建立地点：
阿卡德米（希腊城西北）
目的：
探讨最深刻的哲学，培养最睿智的头脑，来实践最理想的政治。
学生来源：
大多来自希腊各城邦的上层社会，不收学费，男女生平等对待。
课程设置：
开设有算术、几何、天文等。
原因：
自然科学知识是研究政治、哲学的基
础。
特点：
①把教育与政治相结合。
②老师采用对话的形式教学，随心所欲、不拘一格。
学生不必恭恭敬敬、惟命是从，可以自由讨论问题。
地位：
是欧洲历史上第一所综合性的学校，集知识传授、学术研究、政治咨询、培养学者和政治人才于一体。
培养了许多著名学者，推动了欧洲科学事业的发展。
[探究问题4]．历史地位：
他是西方文化的奠基者，柏拉图的思想对世界的影响是巨大的，他的哲学著作是西方文
化的奠基性文献，在后世哲学家与神学家的著作中，几乎都可以看到柏拉图思想的影子。
人们可能赞同他的思想，也可能反对他的思想，但无法忽视他的思想的存在。
知识延伸
孔子与柏拉图的比较：
方面
柏拉图
孔子
不
同
点
所处时代
古希腊奴隶制盛行之际
中国由奴隶制向封建社会过渡时期
政治思想
开创理想国
恢复周礼旧制
思想核心
“理念”，重理性
“仁”，中伦理
相
同
点
面临政治形势
都是社会秩序不安定
主张
提倡以德治国，维护等级秩序
文化教育
创立思想，创办学校
历史影响
在东西方文化发展史上影响深远
【课后反思】（教师课后填写）
课后自我检测（学案）
1、阅读下列材料，回答问题：
材料一“有许多美丽的事物以及善的事物存在者;……另一方面我们又说有一个美自身、善自身，相应于每一组我们认为是众多的事物都有一个单一的理念，它是一个统一体，我们把它称为真正的存在。
”──《国家篇》
材料二“万物的本性是相近的，灵魂又已经知道了一切，也就没有理由认为我们我们不能通过回忆某一件事情──这个活动一般叫学习──发现其他的一切，只要我们有勇气，并不倦地研究。
由此可见，所有的学习不过只是回忆而已。
”
──《曼诺篇》
请回答：
（1）上述材料体现的是哪位思想家的什么哲学主张？
（2）概括材料二的主要观点。
（3）请评价这一哲学思想，并指出其现实意义。
2、阅读下列材料
材料一
柏拉图
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