识字教学设计15篇.docx
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识字教学设计15篇
识字教学设计（15篇）
识字教学设计（15篇）
作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么什么样的教学设计才是好的呢？
下面是小编为大家整理的识字教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
识字教学设计1
教学内容：
精读课文，学习生字
课时目标：
1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词。
2、认识“月”旁，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教学进程：
复习导入
1、认读“鸟”和“隹”部。
2、认识生字卡。
1、上节课，我们知道了“鸟”与“”这两个部首表示同一个意思，带有这两个部首的字大部分都和鸟类有关。
今天，我们要学习的这两个部首却恰恰相反，一个字里却包含着两个不同的意思。
你们知道是什么部首吗？
二、看图学“月”旁，学习有关词语
1、看图，图上画了什么？
2、认识象形字。
古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示，教学“月”旁。
3、学习相关词语。
月亮晴朗朦胧
弯腰踢腿挺胸
4、自由组词
这组词中我们要注意：
“朗”是边音。
5、指名读，齐读。
6、理解词意。
明亮：
光线充足。
朦胧；不清楚，模糊。
晴朗：
没有云雾，日光充足。
7、齐读词语。
三、指导诵读，读中感悟
1、看课文插图，你觉得夜空美吗？
美在哪儿呢？
把你看到的，想到的说出来？
带着你的感受读词语
2、我们早晨锻炼身体的时候，你是怎么做的呢？
老师觉得你们个个充满朝气，大家读——
四指导写字
1、教师出示生字卡，集体认读，教师强调“朗”。
2、教师：
通过刚才的学习，我们了解这些字的构字特点以及它们所表示的意思，现在，请你们在小组内交流一下该怎样写好这四个字。
3、以小组为单位进行反馈，教师强调。
4、学生练习写字，教师巡视辅导。
四、看图说话
森林里生活着各种各样的鸟，有（）（）（）（）我最喜欢（），因为（）。
小朋友，起得早，大家都来做早操。
踢踢（），弯弯（），天天锻炼身体好。
布置作业：
1、比较字形，然后组词。
鸟（）鸦（）
乌（）鸭（）
朗（）鹰（）
郎（）雁（）
2、写几个部首为“月”的汉字，并组词。
板书设计：
月亮晴朗朦胧
弯腰踢腿挺胸
识字教学设计2
教学目标：
1．认识“万、复、苏、柳”等13个生字。
正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
认识“欠字旁”。
2．正确、流利地朗读词语，感受语言的韵律美。
3．引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
教学重点：
1．“欠字旁”的认识。
2．“舞”“柳”两个笔画较多的字的识记。
教学难点：
“万”字的笔顺是“一”“一”、“一ノ”。
课时安排：
1课时
教具准备：
词语卡片。
2．多媒体课件。
教学过程：
一、激发兴趣、导入新课。
1．师：
孩子们，我们都知道一年有四季：
春、夏、秋、冬，你们最喜欢哪个季节呢？
为什么？
2．生自由畅谈，师给予肯定。
当生谈到春天的时候，师引导学生多谈谈喜欢春天的理由。
3．师：
春姑娘来了，昨晚，她给我们一
（1）班的小朋友寄来了一封邀请信，邀请我们班最聪明最细心的孩子一块去她的春天乐园里找春天，还有礼物呢！
老师可想去亲眼看一看那美丽的春天，你们想去吗？
4．多媒体课件播放《春天在哪里》，让生在动画和歌曲中感受春天。
5．师：
看了这么美的画面，听了这么动听的歌，你想用哪些词语来描述呢？
8．导入新课，板书课题。
师：
小朋友能说这么多关于春天的词语，真棒。
春姑娘给小朋友们准备的礼物也是一些描写春天的词语，看谁认得最多，谁得到的礼物就是最多的，让我们一起来看看吧。
板书课题。
二、看图学词，感受春天。
1．多媒体出示课文插图，学生观察。
2．师：
在春天的乐园里你们看到了什么？
听到了什么？
你能用完整的句子告诉大家吗？
3．师：
图中有什么鸟？
它们各自在做什么？
师引导学生说出黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。
师相机出示词卡──莺歌燕舞，并指导学生通过看图观察黄莺和燕子的表情来学会朗读这个词语。
4．师：
细心的你还从图中看到了什么？
根据生的回答，师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。
出示词卡，并指导学生“柳绿花红”读出色彩美，“百”是重音。
5．师：
聪明的你能从无声的图中听到些什么？
根据生回答，师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。
师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音。
6．开火车读上述六个词语：
“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。
7．师：
这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（师出示词卡“万物复苏”，让生齐读），这让我们感到──（师出示词卡“春回大地”，再让生齐读）。
生自然而然就明白了这两个词语的意思，不需师太多解释。
8．朗读词语，抒发情感。
多媒体课件分别出示文中词语描绘的图画，生以四字词语抢答。
三、自主交流，识记生字。
1．识生字。
（1）师：
在这8个词语里有今天要学习的13个生字。
课件呈现8个词语，让生找出13个要求会认的生字。
你会认吗？
生圈出生字，并尝试自我认读。
（2）同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。
a.你读我听，评价指导。
b.你读我找（找词卡，找字卡）。
（3）小组汇报。
师：
你认识了哪个就读哪个。
（4）师：
你要提醒小朋友注意哪些字的音，为什么？
师引导生当小老师指导大家易读错的字并正音。
如：
“冰、丁、争、鸣”是后鼻音。
“苏”是平舌音，“争”是翘舌音。
（5）游戏：
小鸡啄米。
出示多媒体课件，随机出现刻在小米粒上的生字宝宝，让生帮助“小鸡”，只要正确读出生字，这些刻有生字宝宝的米粒就会掉进小鸡的嘴里。
2．记生字。
（1）师：
你觉得哪些字笔画多很难记的，可以提出来。
着重引导生提出“舞”“柳”二字。
a.动作记“舞”，“舞”就像一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂，下面的横撇像抬起的右脚，最后一竖像站立的左脚。
b.简笔画理解“柳”，相机扩词：
柳树、柳枝、柳叶。
（2）师：
你还记住了哪些字?
用的什么方法?
（3）生谈自己记生字的方法，师指导。
如：
加一加：
百（一+白）、歌（哥+欠）。
减一减：
万（方-｀）。
偏旁识记：
“冰”、“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关。
（4）当生说到“歌”字时，师重点指导生认识“欠”字旁。
a.师：
这是一个新的偏旁，你认识它吗？
b.师：
你还认识哪个字是有“欠”字旁的？
c.生可以谈“吹”“饮”等字，师给予表扬，并让生感悟“欠”字旁一般位于字的右边。
它和“夂”有点相似，要注意区别。
（5）联系生活识字，这些生字你以前见过吗?
在哪见过?
3．写生字。
（1）出示生字卡片，学生认读“百、万”。
师：
这两个字都是数学中必不可少的单位，小朋友们可要好好学习写这两个字，还要写得漂漂亮亮的。
（2）多媒体课件出示这两个字，让生观察两个字的结构及在田字格中的占位，注意关键笔画。
师：
你发现了什么？
师引导学生汇报。
“百”字的横写得长一点。
“万”字注意笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。
教师具体范写“万”字，着重强调笔顺及“”运笔过程的轻重和笔势的变化。
（3）男女生比赛书空写“万”字，杜绝先写“丿”再写“”的现象发生。
（4）多媒体课件出示“丁、冬、齐”三个字。
师：
你想先学写哪个字？
（5）生汇报，师按照生提出的顺序分别学写这三个字。
a.“丁”的“亅”要写在竖中线上。
b.“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。
注意“夂”头和“文”字头的区别。
c.师范写，生书空。
（6）学生在轻音乐中临写，教师巡视指导。
（7）把优秀的学生作品用投影的方式在全班展示。
四、课外拓展。
1．师：
今天，老师真是太高兴了，这次我们接受春姑娘的邀请在春天的乐园里游玩，可真是收获不少。
这么多字宝宝，小朋友们不仅学会了认，还学会了写，你们已经得到了春姑娘最好的礼物。
那在我们离开春天乐园的时候，你们有什么礼物想要送给春姑娘吗？
2．生自由畅谈自己想送的礼物。
3．师：
老师提议，可爱的孩子们，你们就把你们今天学会的生字宝宝做成各种各样的生字卡片，送给我们的春姑娘吧！
她一定会很喜欢的。
4．生讨论自己想做什么样子，什么颜色的生字卡片送给春姑娘。
五、总结。
师：
春天真是太棒了！
所有的植物又重新开始生长，所有的动物都开始了新的生活，所有的孩子也都长大了。
多神奇的春天呀！
在这美丽的春天里，老师也想对你们说一句话：
快快长大吧！
亲爱的孩子们！
识字
我设计在春姑娘的带领下，在《春天在哪里》的歌曲中，让学生满怀激情地走入课文。
因为是一堂识字写字课，所以，在学生视觉，听觉都感受到了春天的气息后，我就切入正题，通过8句话的学习，马上就把重点转到了13个字的认识及5个字的书写上。
学本课生字时，我没有急于教学生统一认读，而是问：
“认识哪个就读哪个。
”部分学生兴奋地跃跃欲试，纷纷起来读自己认识的字，并说出了自己的识记办法及提醒大家要注意的地方。
这一环节的教学中，识字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在脸上，识字少的孩子也不同程度受到触动。
我还设计了一个这样的环节：
“这些生字你以前见过吗？
在哪里见过？
”我的话音刚落，学生就忍不住站起来举起了手，积极性特别高。
这些常见的字，他们或多或少以前都接触过几个，让他们说出来，让他们了解在生活中识字的乐趣，让他们充满自豪感，这样教识字，学生学得轻松，愉快，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。
课的开始，我就告诉孩子们，春姑娘送给你们的礼物就是这些字宝宝，谁认得多谁得的礼物就最多。
让孩子们知道，他们不是在学生字，而是在得到春姑娘的礼物。
而课的结尾，我又引导孩子们制作生字卡片送给春姑娘，让孩子们课堂学的生字，课后又能在有趣的实践活动中得到巩固和消化。
这样的设计首尾呼应，让整堂课流程更紧凑，更清晰。
一堂课下来，我竟不觉得累，而学生也始终处于兴奋之中，学习热情高涨，在愉快的玩中不知不觉认识了这些生字。
教学有了事半功倍的效果，让我倍感欣慰。
走出教室的那一刻，我竟突然有了一种幻觉：
其实，我就是春姑娘，和孩子们交朋友。
以后，我还会是夏妹妹，秋大哥，冬小弟，永远做孩子们的朋友！
识字教学设计3
三维目标：
1、继续学习由八个生字组成的词语，掌握“了”的多个读音，认识一个新偏旁。
2、培养学生按一定的顺序观察图画，借助图画上的事物去理解词串。
3、理解夏季的特点，积累词语，继续培养学生的语文知识与素养。
教学重难、点：
1、按一定的顺序观察图画，培养学生观察和说话的能力。
2、能正确、美观地书写生字。
教学准备：
词语卡片。
教学过程：
一、激趣导入
1、谈话激趣：
同学们，你们注意到了吗？
春姑娘已经悄悄地离开了我们，现在迎接我们的将是炎热的夏天。
那你们知道夏天有哪些特点吗？
今天，老师带着你们一起来认识夏天这个不一样的季节。
2、复习词语，巩固旧知
a、出示四个词语：
夏天、台风、雷雨、荷花，让学生以个读、小组读、齐读的形式读一读词语，特别要记住“雷”字里面有一个刚学的新部首。
（对学生的读书，教师要适时、及时、准确地作出评价，给予优秀者以每人一颗小星星的奖励。
）
b、拿出练习本以最快的速度写这三个词语“夏天、荷花、雷雨”。
注意培养学生良好的写字习惯。
二、初步感知韵文
1、说一说从图上你看到了什么？
2、听老师朗读韵文，整体感知全篇韵文的内容。
3、尝试读一读课文。
三、精读韵文，学习韵文
1、图上哪些是描写夏天天气特征的？
在学生回答的同时，相机出示：
夏天、台风、雷雨三个词串。
（1）指导读好字音，说说台风、雷雨和春风、春雨有什么不同？
（春风很温和，春雨细细的：
台风的风力大，雷雨下得也大。
）
（2指导朗读。
（3）让学生以各种形式的读词串，理解词串。
2、在农家小院里，奶奶、妈妈和小朋友在品尝哪些水果？
在学生回答的同时，相机出示：
桃子、梅子、西瓜三个词串。
（1）、指导朗读。
（2）、个读，小组读，齐读词串。
（3）、看图认识“桃子、梅子、西瓜”。
3、夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀，跳呀，谁来说一说图上有哪些动物？
（1）、指名认读，正音。
（2）、“了”是一个多音字，它有哪些读音?
你们想一想，说一说。
（并板书）
（3）、这三个小动物都爱叫，都喜欢唱歌，谁来读一读美美地读一读这些词语。
（4）、看图说一说图上哪些是“青蛙、蝈蝈、知了”？
4、夏天的动物那么可爱，好玩。
花儿也是非常美丽的。
你们知道有那些花在夏天开放的？
出示：
葵花、茉莉、荷花
（1）、认读词语，正音。
（2）、说说这种花的颜色是什么样的？
（3）、指名让同学们指出“葵花、茉莉、荷花”。
四、诵读韵文
1、按要求归类韵文。
（天气、水果、昆虫、花卉类）
2、读一读词串：
边读边想象夏天美丽的景色。
3、背诵韵文，边背边想象。
五、拓展延伸，小结
夏天真是一个美丽的季节！
在夏天里，我们可以把这些厚厚的大衣甩掉，穿上薄薄的、清凉的短衣、短裤。
夏天，有小朋友们爱吃的水果，如西瓜、荔枝、龙眼、菠萝蜜、香蕉等等，一说到这些有的小朋友已经嘴馋起来了。
夏天，真是一个多姿多彩的季节，一个令人向往的季节。
但是，学了这篇识字后，你们从中知道夏天还有哪些安全隐患存在于你们的身边？
大家想一想，然后说一说。
教师提示，面对夏天常见的台风、雷雨你们该怎么做？
下雷雨时，我们该怎样做才是安全的？
哪些是不该做的？
说一说。
（要注意防电、防雷，下雷雨时不能躲在大树下，要跑回室内等知识。
）
识字教学设计4
教材分析：
本课将介绍公园景物与设施的词语串起来组成韵语，共四行12个词语，第一、二、四行最后一个字押a韵，便于学生诵读。
课文配有图画，可帮助学生从整体上了解公园，展开想象，同时有利于学生将词语和它表达的事物联系起来。
教学目标：
了解公园的景物与设施，懂得要从小爱护公物。
按顺序观察图画，能把图画上描绘的事物与词语相联系。
学会掌握本课的1种基本笔画、5个生字，认识8个二类字，理解词意。
教学重难点：
识字写字，朗读课文。
教学构想：
本课描绘了公园里美丽的景物和小朋友兴高采烈地进行娱乐活动的情景。
在教学中，教师要引导学生仔细观察图画，调动学生原有的实践感知经验，获得对公园的整体印象。
要紧扣为识字服务的旨意，从整体上感知图画所描绘的事物同词语之间的联系，结伊词串”的形式特点，引导学生整体诵读，在反复诵读中体会押韵，将识字、理解词语、认识事物融为一体。
严格指导学生正确描红，按笔顺练习写字。
同时，要注意以形式多样的识字游戏来调动学生的学习积极性，激发识字兴趣，巩固识字效果。
教学准备：
挂图、生字卡片。
教学时间：
两课时。
第一课时
教学内容：
认识本课的12个词语，会对生字进行扩词；指导书写“水、火、山”三个生字。
学生学习过程：
一、观察图画，引出词语。
1、（出示挂图。
）小朋友们看，图上画的是什么地方?
（公园。
）那么，公园里有些什么好看的景色，好玩的东西呢?
请小朋友们指着图，和同桌说说。
2、（出示词语卡片：
公园绿树红花小桥流水宝塔转椅山洞火车荡船木马滑梯。
）
教师范读，学生跟读。
指导读准生字：
（后鼻音）荡洞公红（三拼音节）桥花火转滑船（翘舌音）山车水转船。
3、抽卡片认读。
开火车认读。
二、指导朗读词语。
1、抽卡片齐读词语，注意读准字音。
2、教师范读，学生跟读。
3、同桌互读，比一比谁读得好。
4、指名分行读，要求能读准读通。
5、词语这样编排，读来觉得怎样?
（很好听，还好记。
）
三、教学“火、山、水”三个生字。
1、指读生字。
2、识记生字字形。
’
火：
注意笔顺。
一点，二短撇，三长撇，四捺。
山：
注意笔顺。
一竖，二竖折，三竖。
水：
注意笔顺规则，先中问后两边，（认识新笔画：
横撇。
）
3、你自己还会记哪些生字?
学生交流。
指答，如：
公：
八+厶园：
口+元红：
窒+工花：
“+化
4、口头扩词读词，巩固识字。
火车火气生火山东火山火花火苗火红红火山头下山河水泪水水珠水杯流水
5、指导书写。
教师板书，学生临摹书写。
（注意个别指导。
）
水：
注意右边的撇和捺分成两笔写。
笔顺规则是先中间，后两边。
一竖钩，二横撇，三短撇，四捺。
学习写新笔画：
横撇。
横短，撇长。
（学生书空并在田字格里练习书写。
）
作业设计：
把今天学的12个词语读给爸爸妈妈听一听。
板书设计：
识字3
水火山
课后反思：
第二课时
教学内容：
复习12个词语。
练习造句，指导书写“木马”两个生字。
学生学习过程：
一、揭示课题。
继续学习“识字3”，读好课文，学习书写。
二、复习活动。
1、（出示带音节的13个生字卡片。
）抽认读。
去掉音节再认读。
开火车读。
2、朗读词语卡片，读准每个字音。
三、朗读课文并背诵。
1、学生自由朗读课文。
2、找找课文每一行的最后一个字，看看押什么韵?
（指花、塔、马字的韵母。
）
3、教师范读课文。
学生尝试朗读韵文。
4、对照图画，说说这公园美吗?
美在哪里?
（鼓励学生用自己的语言加上想像说话。
）可以用以下旬式：
（1）公园里真美，有树，花。
有桥，水，还有宝塔。
（2）公园里真美，有——的树，——花，还有——的桥，——的流水，——的宝塔。
5、公园真是孩子们的乐园，看看图，读读下面两行课文，想想你玩过吗?
好玩吗？
挑一种你觉得最好玩的说说。
可以用以下句式：
（1）公园里可好玩了，有、、，还有、、。
（2）公园里可好玩了，有——、——、——、——、——、——，还有——。
我最喜欢玩
6、让我们一起来读课文，读出这小小公园的美，这小小乐园的好玩吧!
教师指导朗读好韵文。
7、分组朗读竞赛。
评读。
8、尝试背诵课文。
（1）教师指导背诵。
先想一想，公园里有什么景物?
（绿树红花小桥流水宝塔。
）
公园里还有什么好玩的?
（转椅火车山洞滑梯荡船木马。
）
对，脑子里就像过电影一样，把公园里好看的、好玩的都说一说就行了。
（学生尝试背诵。
可以同桌互相抽背，一人指图，一人试背。
）
（2）交流。
抽背。
四、教学“木、马”两个生字。
1、抽读生字卡片。
2、说说识记方法。
马：
由三笔写成。
3、学生书空练习。
唱读。
4、学生练习描红。
5、生字开火车，口头答题。
木——（）——（）——（）
马——（）——（）——（）
6、读扩词巩固识记。
木头树木木马木船马车白马马头
7、猜字游戏。
8、指导书写。
观察汉字在田字格里的位置。
教师讲解并板书。
学生临摹书写。
作业设计：
书写本课的5个生字。
板书设计：
识字3
水火山木马
课后反思：
识字教学设计5
教学目标：
1．学会本课的生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
2．让学生了解象形字的构字特点。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：
学会生字，正确书写：
了解象形字的构字特点。
教具学具准备：
投影，生字卡、小黑板。
主要板书安排；识字8。
作业设计：
课内：
抄写字词、扩词、加偏旁组词。
课外：
朗读、背诵韵文。
教学时间：
二课时。
教学过程：
第一课时
一．揭示课题。
二．学习声旁包
1．出示书包，学生回答，引出包。
2．板书包。
三．学习4个象形字
1．看图启发。
（1）图上画了些什么人？
（相机出示生字新词）
（2）图上的同学，正将包字与哪些偏旁组合？
讲解：
包是声旁，其他是形旁。
2．学习生字。
（1）包加上火变成炮，炮可以组什么词？
（2）包加上艹变成苞，苞可以组什么词？
（3）包加上饣变成饱，饱可以组什么词？
（4）包加上氵变成泡，泡可以组什么词？
3．齐读生字新词。
四．指导练习写字。
1．出示范字，让学生观察。
2．分别指导。
3．教师范写。
4．学生练写。
五．作业
1．抄写部分词语。
2．练习读儿歌。
第二课时
一．复习巩固
1．给包找朋友。
2．读生字新词。
二．学习儿歌
1．借助拼音自由读。
2．教师范读。
3．指名读，正音再练练。
4．观察插图，让学生说说看到的景色。
（1）图上画了哪些景物？
（2）按照顺序连起来说一段话。
5．练习有感情地朗读课文。
三．练写生字
1．指导观察：
满、吐、嘴。
2．重点指导：
满、嘴。
3．教师范写。
4．学生练写。
四．课堂练习
1．扩词：
满（）（）（）嘴（）（）（）
2．加偏旁组词：
包（）（）（）（）（）（
识字教学设计6
教材分析：
《识字7》是人教版课标实验教材二年级上册的一篇韵文识字课文。
它以拍手歌的形式，为小朋友们描绘了大自然中动物们自由生活的情景，课文内容生动、活泼、富于情趣，节奏感强，可以让孩子们从诵读拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。
学情分析：
作为二年级的孩子，在识字方面，他们能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：
加一加、减一减、换一换、猜字谜、编口诀、字形分析等。
因此，在教学时可调动学生的学习主动性，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。
教学方法：
低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，辅以课件、图片、视频等手段，创设生动、活泼有趣的识字环境，引导学生在自主活动中识字，来激发学生学习的兴趣。
课堂中通过诵读，实现语感积淀，让学生感悟人与动物的相互依存，让学生有保护动物的意愿。
教学目标：
1、用多种方法认识“护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉”等10个字。
了解“翱翔”、“雁群会写字”、“唱不休”、“嬉戏”等词语的含义。
2、正确规范地书写“物”、“保”、“护”3个汉字。
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