二年级下册语文工作计划.docx
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二年级下册语文工作计划
二年级下册语文教学工作方案
一、学情分析
二〔2〕班现有学生*人,其中男生*人,女生*人。
由于他们各自的家庭不同,家庭教育、经济根底等因素都不同,因此学习成绩也参差不齐。
优秀的孩子较突出,学困生也占了相当的比例。
但经过了一年的学习生活,学生根本上形成了良好的学习习惯。
大局部学生喜欢学习语文。
而且在上一学年里通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语,为学习语文知识提供了很大的帮助。
但是依然有几位同学学习语文的态度不正确,不喜欢读书,认字的数量少。
这局部同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。
这个学期我对语文教学更是充满信心,相信在我们师生的共同努力下,我们全班同学有会有好成绩的。
二、教材分析
1、关于课文
新人教版编部本于2021年春期正式使用,本册教材安排课文25篇。
教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个单元:
第1~4课为为“春光篇〞,课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关;第5~7课为“爱心篇〞,意在培养儿童的爱心;识字1~4课为“传统文化篇〞,意在宏扬中华民族传统文化;第8~11课为“童话篇〞,意在培养学生热爱生活的情感;第12~14课为“道理篇〞
意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的方法;第15~18课为“自然科技篇〞,意在让学生关注科学,从而爱科学,学科学;
21~24课为“人物篇〞意在让学生学习优秀品质,感悟做人的道理;第19~22课为“故事篇〞意在让学生学习优秀品质,感悟其中的道理;第23~25课为“历史篇〞意在让学生了解历史故事,感悟祖先创造文明的道理。
新部编本教材新选入14篇课文,其中新选识字4篇:
?
千人糕?
、?
一匹出色的马?
、?
识字神州谣?
、?
识字传统节日?
、?
识字贝的故事?
、?
识字中国美食?
、?
枫树上的喜鹊?
、?
我是一只小虫子?
、?
泪水茶?
?
蛛蛛开店?
、?
青蛙卖泥塘?
、?
祖先的摇篮?
、?
当世界年纪还小的时候?
、?
羿射九日?
等。
口语交际增加了?
注意说话的语气?
、?
推荐一部动画片?
等内容。
本册教科书包括25篇阅读课文、4篇识字课文和8个“语文园地〞。
课文大体按由浅入深的顺序安排,以专题组成8个单元。
每单元均以导语情境图开头;接着是3—4篇课文,这些课文在思想内容上有一定的联系;后安排一个“语文园地〞,有的单元在“语文园地〞前插入一个口语交际。
全册共安排了4个口语交际:
注意说话的语气、长大以后做什么、图书借阅公约、推荐一部动画片。
教材后附有?
识字表?
、?
写字表?
和?
词语表?
。
2、关于阅读教学
二年级下学期的阅读教学,仍要坚持以读为主,读中感悟。
要进一步加强朗读教学,要注意教学的层次性,首先要指导学生读准字音,把句子读流利;再指导读出语气,读出适当的停顿,读出对句子的初步理解;最后才要求读出感情。
要循序渐进地培养学生默读课文的能
力,逐步养成良好的读书习惯,为进入中年级的学习打好根底。
要挖
掘课文的人文内涵,引导学生在读中探究、感悟,从中受到人文熏陶,丰富精神世界。
要重视学生个人的阅读感受,要鼓励学生质疑问难,在阅读过程中注意引发学生的情感体验,享受审美乐趣。
要鼓励学生联系生活,广泛阅读,学习查找、收集资料。
还应鼓励学生选择其他课外读物,并经常组织交流,促进学生阅读兴趣和阅读能力的开展。
3、关于识字写字
本册识字写字的编排仍贯彻识写分步,多识少写的原那么。
全册要求会认的字共计450个,在?
识字表?
中逐课标明;要求会写的字共
250个,在?
写字表?
中逐课标明,并将由要求写的生字组成的词语也在?
词语表?
中逐课标明。
生字的教学有的结合阅读进行,有的在专设的识字课教学。
本册共有4个专设的识字课,全安排在第三单元。
通过识字课的教学,指导学生学习一些有规律的汉字,并对低段的汉字学习进行总结和提高。
识字教学要关注学生个别差异,做到上不封顶,下要保底。
因此,教师要注意把握识字教学的要求。
对于生字表列出的要求认识的字,
可灵活对待。
大量阅读是学生增识汉字的重要途径,不同的学生个体,由于感知特点和学习方法的不同,课外接触到的具体的汉字不同,识字的效果是有区别的。
所以,只要学生的识字量到达了课程标准的要求,具体会认哪些字,允许有个性差异。
这样有利于发挥学生学习汉字的自主性、积极性,也符合学生的学习实际和认知规律。
4、关于口语交际
本册共安排了4个口语交际:
?
注意说话的语气?
、?
长大以后做什么?
、?
图书借阅公约?
和?
推荐一部动画片?
。
4个口语交际的交流重点又各有侧重,?
注意说话的语气?
主要是训练学生与同学之间的相处技巧;?
长大以后做什么?
主要是让学生从小树立远大的理想,找到自己学习的目标,为了自己的理想而努力学习;?
图书借阅公约?
主要是让学生关心班集体的事情,为班集体的事情出谋划策,并学会事事都要守规那么。
?
推荐一部动画片?
是让学生搜集平时观看的动画片,并组织语言向同学推荐,主要是让学生学会组织自己的语言。
5、关于语文园地
语文园地主要包括识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发
现、展示台、写话、日积月累和我爱阅读。
识字加油站、字词句运用、
日积月累和我爱阅读是每个单元的必排内容,而其他内容只是穿插其
中。
其中共安排3个书写提示,3个我的发现,2个展示台,4个写
话内容。
识字加油站主要是通过学生熟悉的事物自主识字;字词句运
用主要是教给学生积累字词以及运用字词的方法;书写提示是通过各
个有特色的字的范写,让学生掌握同类生字的书写规那么;我的发现是
让学生自主发现,自主学习;展示台主要是给学生提供展示自己优点
的时机,并到达学习的目的;写话内容丰富多彩,通过小组合作交流,
激发学生的写话欲望,提升学生写话的能力;日积月累是积累一些富
含哲理的名言警句和古诗词,重在教会学生做人做事的道理;我爱阅
读是通过让学生阅读一些优美的经典文章,激发学生阅读的乐趣,从
而爱上阅读。
三、教学目标
1、继续复习、稳固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字,会写300个字。
要求认识的字能读准字音,结合
词句等语言环境了解意思。
需要特别指出的是,要求认识的字不要作
过细的字形分析,也不要求书写。
要求会写的字那么要能读准字音,认
清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之
中。
有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
养成良好的写字习惯,
书写标准、端正、整洁,感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能
力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情
地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在教师的指
导下,学习默读,做到不出声,不指读。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中
主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
养
成保护图书的习惯。
7、学习使用句号、问号和叹号,体会所表达的不同语气。
8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
9、逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听
别人讲话,能听懂主要内容。
能主动与别人交谈,讲述简短的故事和
见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌。
有表达的自信心,能就感兴趣
的话题发表自己的意见。
10、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中学习运
用阅读和生活中学到的词语。
根据表达需要,学习使用逗号、句号、
问号、感慨号。
学习写日记。
11、对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社
区活动,并能表达自己的感受。
四、教学重难点:
重点:
1、会写300个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在
语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
2、认识400个常用字,读准字音,结合词句了解意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢
的课文片段。
在阅读中主动积累词语。
难点:
1、提高识字能力,稳固识字,继续养成良好的写字习惯。
2、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
3、培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运
用阅读和生活中学到的词语。
学习写日记。
五、教学措施
(一)教学内容方面。
1、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学
生。
尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用
教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。
、识字教学遵循识写分开、多认少写的原那么,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。
在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。
积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。
在指
导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。
对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为防止学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。
在写字的量的把握上,注意写字的质量。
4、阅读教学,首先要重视朗读的指导。
通过多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生投入情境,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来,培养和提高学生的阅读能力。
在课堂教学中,对于所提出的问题,力求精心设计:
一要扩大问题的覆盖面,减少无意义、无价值问题的数量;二要注意提问的内容、方式和角度,提出的问题一定要有思考价值,同时能激发学生的兴趣。
与此同时,多鼓励学生独立思考,质疑问难,与老师、
同学交流自己的见解、阅读的感受。
学生极具个性的独特见解或阅读
感受,有时会超越课文希望说明的道理,对此,予以必要的尊重,不
必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度,只要学生的见解、感
受能够自圆其说,有一定的道理,就给予肯定。
还要重视课外阅读的
指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感
受、成果的时机。
、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。
在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。
在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。
还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意标准学生的口头语言。
对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,那么在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。
学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。
在平时的课堂教学中,要有意识地通过答复下列问题、讨论交流,对学生进行交际训练。
此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。
〔二〕学习习惯方法指导
1、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高
学生的能力,开展学习思维。
课堂上尽量创造时机,用优生的学习思
维、方法来影响差生。
2、合理地安排时间,开展“优差生互助〞、“个别辅导〞、“小组
合作学习〞等形式,以到达与教学的同步进行。
3、多以鼓励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知
欲,提高学生的兴趣。
4、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。