教师课堂教学评价大全附带评语精选.docx

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教师课堂教学评价大全附带评语精选

　　教育督导常见的教学评价术语举例参考

　　1．〔1〕课堂引入较好，能创设问题情境；

　　〔2〕不能过多的多媒体代替板书；

　　〔3〕能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活泼课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；

　　〔4〕教学思路清晰，符合“三维目标〞要求，教学实施较好，能根本表达“合作、探究、互动、评价〞的教学模式，充分表达以学生为主体，促进学生主动学习，缺点：

课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。

　　2．〔1〕语速有点快；

　　〔2〕能以例贯穿课堂教学，引发学生深入思考，促进师生互动，活泼课堂气氛。

　　〔3〕能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能过多使用媒体字幕代替板书；

　　〔4〕教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；

　　〔5〕要注意大局部同学的听课状态，深入到学生当中，激发大局部同学参与课堂教学之中；

　　〔6〕知识拓展恰当，难度和范围适中。

　　3．〔1〕教学根本功较扎实〔教态、语言、逻辑、引导〕；

　　〔2〕教学思路较清晰；

　　〔3〕能利用举例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；

　　〔4〕小亮点1：

能创设小活动〔不同同学用不同语速朗读〕让学生获得情感体会〔验〕；

　　〔5〕小亮点2：

知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；

　　〔6〕注意板书〔不能利用字幕代替板书及语言的“深情〞表述〕。

　　4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历

　　史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文

　　学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把

　　语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，

　　又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。

　　5．〔1〕教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，根本到达教学目的；

　　〔2〕能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；

　　〔3〕知识归纳较完整，课堂容量较大。

　　建议：

　　〔1〕语言节奏、语调要适当控制；

　　〔2〕要培养让学生记笔记的习惯；、

　　〔3〕要引导学生学会自己归纳、总结；

　　〔4〕点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。

　　6．〔1〕教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学根本上能表达三维目标，较好到达教学目的；〔知识

　　的教育性〕

　　〔2〕建议：

　　①应更“解放〞学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教学；

　　②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学；

　　③注意控制语言的节奏、语调、“激情〞教学〔包括肢体语言和使用〕；

　　④板书！

　　7．〔1〕能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；

　　〔2〕能让学生利用English充分发表自己的见解，训练学生思维及口语能力；

　　〔3〕能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用；

　　〔4〕建议：

　　①教师应加强本身的口语水平，以创设更好的语言环境，从而提高课堂教学效果；

　　②“情感教学〞方面有待加强；

　　③应充分“释放〞〔解放〕〔调动〕学生，培养学生积极主动参与教学的能力；

　　〔5〕本节课重在知识讲授及训练学生听、说、读、写方面能力，根本到达教学目的。

　　8．〔1〕能利用案例分析进行教学，特别是切合学生学习、生活实际的案例，让学生结合自身实际进行讨论，使学生不由自主参与教学中，激发学生的兴趣，可以说教学设计较好，倘假设教学根本技能〔包括语调节奏等〕再提高一些，那么课堂效果将更好；

　　〔2〕本人思考：

……

　　9．〔1〕能合理利用多媒体辅助教学〔较直观突破“工具〞〕

　　〔2〕教学设计思路较清晰，能按“四位一体〞课堂教学法〔preparationpresentation、practice、production〕思路设计并实施教学，课堂教学根本表达“三维目标〞要求，教学效果较好，〔能注重听、说、读、写根本技能训练，又能引用例引发学生思考、讨论，能让学生充分发表见解，师生互动性强，课堂气氛较活泼〕；

　　〔3〕语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近〞师生关系；

　　〔4〕薄弱环节：

板书、课堂把握〔分析例〕

　　10．〔1〕教学设计能按“四位一体〞教学法根本要求，表达新课程“三维目标〞；

　　〔2〕教学实施〔包括节奏控制、多媒体应用、师生互动等〕过程很顺畅，教学效果好，特别是能积极引导学生主动融入课堂教学，培养学生自主学习的能力；

　　〔3〕这是一节较成功的公开课。

　　11．〔1〕演示实验的可视度〔垫高〕；

　　〔2〕第二个“演示实验〞应该做，以验证分析的结果；

　　〔3〕注意板书的标准性；

　　〔4〕多媒体的应用不合理；

　　〔5〕教学根本功尚可，教学思路较清晰，能按教学设计思路实施课堂教学，逻辑性较强，根本到达教学目的，能利用例引导学生思考、讨论，课堂气氛较活泼；

　　〔6〕教学设计较传统，建议把本节课改为探究性课型；

　　〔7〕应指出自感电源；阻碍等重点概念。

　　12．〔1〕利用思考题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了根底；

　　〔2〕能利用多媒体及简单教具〔如贺卡〕化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点；

　　〔3〕教学根本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活泼〔师生互动较频繁〕教学效果较好；

　　〔4〕注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯，另注意克服语言的重复；

　　〔5〕建议：

一道例题认真标准书写，其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。

　　13．〔1〕教学根本功较扎实，特别是教学逻辑思维能力较强；

　　〔2〕能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力；

　　〔3〕能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活泼，但能适应新课程改革，改变教学方式，表达“三维目标〞要求，促进师生互动，提高课堂教学质量〔特别是能设计以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课〕；

　　〔4〕多媒体的应用？

　　〔5〕在改变板书传统模式方面，本节课较成功，但还应多鼓励更多学生参与教学中，培养学生自主学习的能力。

〔在语言节奏把握及学生配合上加把劲，那么会更加成功〕

　　14．〔1〕能大胆尝试网络教学，激发学生学习兴趣，让学生亲身体验，分享成果，学会搜集资料，培养学生处理信息的能力；

　　〔2〕能通过设置问题情景，引发学生思考、讨论，促进师生互动，生生互动，活泼课堂气氛，提高课堂效率；

　　〔3〕由于学生信息技术技能不熟练及设备故障缘故，导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好，建议课前进行设备检查及提醒学生学会应用现代教育技术手段学习，另应留充分时间让学生查找资料；

　　〔4〕教学设计思路较清晰。

　　15．〔1〕引课的两个例子很好，能引发学生的学习兴趣，但与正文教学的衔接还应认真推敲；〔过渡自然〕

　　〔2〕教学方式较传统，根本上还是采用教师问学生答的师生对话方式，课堂气氛不够活泼，且问题的深刻性值得挖掘，不要让学生一看课本就能答上来，要引发学生的思维，如可以用实例来让学生区分开展阶段；

　　〔3〕本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑；

　　〔4〕教学思路较清晰，但教学方式需改良，教学技能需进一步提高。

　　16．〔1〕教学思路清晰，教态自然；

　　〔2〕传统式教学模式，师生活动局限于教师问、学生答的层面，课堂气氛不够活泼；

　　〔3〕建议：

　　①应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果；

　　②应让学生朗读这首诗，以获得亲自体验、感受；

　　③应让学生充分发表自己的意见，多鼓励学生，充分调动学生学习的积极；

　　总之，在传授知识与技能的同时，也要注意过程与方法，情感态度价值观的

　　表达。

　　17．〔1〕能立足双基展开教学，知识点回忆较全面、详细，能利用练习加以复习稳固，从而夯实根底知识；

　　〔2〕建议：

　　①分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生分析

　　问题加解决问题的能力；

　　②要注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活泼课堂气氛，

　　提高复习效率；

　　③要注意与“高考〞接轨，培养学生应试心态与应试能力；

　　④注意归纳的“逻辑〞性。

　　18．〔1〕教学设计思路清晰，知识由浅入深：

谆谆诱导，创设情景：

引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活泼；引导学生归纳总结，表达教师主导，学生

　　主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好表达新课程的“三

　　维目标〞；

　　〔2〕教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学根本功较扎实；

　　〔3〕建议：

　　①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；

　　②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维；

　　③备课要考虑多种因素，上课要灵活〔遇到例，可以让学生讨论〕。

　　19．〔1〕引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神；

　　〔2〕能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练根本技能及培养学生的思维能力；

　　〔3〕教学设计思路较清晰，教学目标能表达课程标准的“三维目标〞；

　　〔4〕这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强；

　　〔5〕较成功的一节课。

　　20．〔1〕能利用网络优势培养学生搜集资料的能力；

　　〔2〕教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同学讨论思维，课堂气氛不够浓厚，教学效果不佳；

　　〔3〕应注意培养学生分析资料〔问题〕和总结归纳资料〔解决问题的能力〕。

　　21．〔1〕应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论〔规律〕；

　　〔2〕本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣；

　　〔3〕应留有一定的时间让学生思考、讨论〔新教师的缺点〕，注意控制课堂节

　　奏、语言节奏〕

　　〔4〕课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。

　　22．〔1〕能通过创设例情景，激发学生的求知欲；

　　〔2〕能利用课件直观解决教学中的“难点〞；

　　〔3〕能通过听、说、读、写训练学生学习外语的根本技能；

　　〔4〕教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分表达学生的主体性；

　　〔5〕能合理使用现代教育技术手段辅助教学；

　　（录音→录像片段）→资料库

　　23.〔1〕能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等根本技能；

　　〔2〕能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性；

　　〔3〕应大胆引导学生讨论，活泼课堂气氛，激发学生的求知欲；

　　〔4〕教学根本技能及教学艺术〔表现力等〕有待培养、提高；

　　〔5〕教学设计思路根本合理，但应从“三维目标〞的实现加以完善、补充，另注意现代教育技术手段的合理运用。

　　24．〔1〕教学根本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的根本技能〔听、说、读、写〕；

　　〔2〕教学方式较传统化，特别是课堂的语言气氛有待改良〔教师汉语较多〕，师生互动、生生互动环节有待加强〔应让学生主动、思考、讨论〕，还有过早归考点内容；

　　〔3〕本节课使用了较先进的教学手段〔网络教学〕，但效果并不比其它教学效果明显〔多媒体、语音室〕，能否算整合课？

　　25．〔1〕能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练；

　　〔2〕能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容；

　　〔3〕能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率；

　　〔4〕建议：

在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活泼课堂气氛，以提高课堂教学质量。

　　26．〔1〕本节课的一大亮点：

学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和积极性，并采用鼓励式评价活泼课堂气氛，让学生溶入课堂教学中，表达学生的主体地位；

　　〔2〕能合理使用多媒体辅助教学，使学生直观感受与课本内容相关的知识〔“亲身〞体验〕；

　　〔3〕教学设计能大胆突破传统教学模式，力求到达“三维〞目标的要求，教学过程课堂气氛生动，活泼轻松〔教师的表情亲近感〕教学效果总体良好；

　　〔4〕体会：

利用例贯穿于英语教学中，确实能提高学生学习的乐趣及掌握学习英语的根本技能。

　　27．〔1〕能合理利用多媒体进行“直观〞教学；

　　〔2〕能拓宽课本内容，扩大学生的知识面；

　　〔3〕能创设思维，引发学生思考、讨论、发表个人观点；

　　〔4〕教学设计较传统，虽然到达培养学生听、说、读等技能，但课堂气氛不够活泼，学生学习主动性不够，影响教学效果；

　　〔5〕教学的艺术性有待加强〔如讲课的“激情〞〕。

　　28．〔1〕教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动〞等促进师生互动，活泼课堂气氛；引发学生思维，培养创新能力；分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标〞；

　　〔2〕教学语言需进一步简炼，节奏感需进一步增强，课堂把握能力、组织能力需进一步重炼。

　　29．〔1〕能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活泼课堂气氛，提高课堂教学效果；

　　〔2〕能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣；

　　〔3〕能自然介绍研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中；

　　〔4〕能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力；

　　〔5〕建议：

注意语速、节奏以及过渡性语言〔数学的逻辑〕；让学生充足的时间发表意见；

　　〔6〕课堂容量较大；

　　〔7〕注意板书；

　　〔8〕小游戏→亲身体验〔与实际相结合〕→调查研究→研究性学习课题

　　30．〔1〕能利用课件展示示意图、实验过程进行直观教学，较好突破教学中的一些难点；

　　〔2〕能利用点拔引导学生回忆学过的知识，提高复习的效果；

　　〔3〕教学设计思路较清晰，能系统复习本节课的内容，并能与考纲中的考点紧密联系，针对性较强；

　　〔4〕建议：

　　①板书；

　　②引导学生做笔记；

　　③教学节奏感的控制〔“激情〞〕；

　　④注意答案播放时机的控制；

　　⑤多“靠近〞学生，加强交流沟通，提高教学效果。

　　31．〔1〕授课“激情〞缺乏，节奏感不强，导致课堂气氛不够活泼；

　　〔2〕教学方式较传统，应利用例引发同学思考、讨论，活泼同学思维，提高课堂教学效果。

　　32．〔1〕能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境〞为学习理解课文翻开“方

　　便之门〞；

　　〔2〕能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课

　　堂教学效果；

　　〔3〕教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以到达较好的课堂教学

　　效果；

　　〔4〕注意板书，并教会学生如何做笔记，培养学生良好的学习习惯。

　　33．〔1〕教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，根本到达教学目的；

　　〔2〕本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。

养成良好的讨论气氛，表达合作、探究、互动、评价的课堂模式，到达“三维目标〞的要求；

　　〔3〕倘假设更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，那么是一节很成功的课；

　　〔4〕板书。