随班就读工作总结全套资料.docx

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随班就读工作总结全套资料

随班就读工作总结

  随班就读生在每个班集体中都是一个老大难问题,也是属于特别关心的群体。

虽然这部分学生为数不多，但对他们的关心与否，关系到一个班集的班风、学风等。

开学初我对每个学生的学习情况和家庭情况做了深入了解.经过一周的教学实践我觉得这些学生在学习上存在着不同程度的困难。

刘x是班级个子最大的女孩，她不仅在学习上感到困难，还有比较严重的语言和行为障碍。

上课不能注意听讲，没有老师的督促一天都写不上几个字。

胡家铭是一个戴着眼睛的漂亮男孩,他是我们班的随班就读生。

智力有些弱,而且有多动症，不仅学习上困难重重，行为习惯和生活上也要求老师和家长给予帮助.针对这些随班就读学生的实际情况，我制定了“随班就读学生工作计划”并在教学中采取了切实可行的工作方法和有效的措施，并且取得了比较好的工作效果.为了以后把这项工作做得更好，现将本学期的工作总结如下:

一、 工作要上要细心、耐心，帮助上要真心、有爱心。

人们常说“十个手指还不一般长呢"更何况是正处与发展中的人呢.没有哪一个学生愿意自己学习不好的，而形成他们学习困难的因素也不是单一的。

有来自家庭的、有来自社会的、也有他们自身的原因，当然这里也不能排除生理的原因。

但无论怎样，作为一名科学任课教师都要特别的关注这写学生.既然他们是特殊的群体，那么就应该给他们特别的关爱。

在工作中既要统一要求,又要区别对待，工作更要细心。

例如，对待我们班的刘x同学，我总是像家长一样的关心她。

我知道这个孩子有逆反心理，而且愿意听好听的话。

所以，每次在督促他写作业的时候我总是鼓励她,表扬她做得认真

二、 降低要求，因材施教.

随班就读学生的形成不是一两天的问题，随班就读学生的转化也非一日之功。

教师要给随班就读学生把好脉，找准病因，因材施教。

这部分学生大多数是基础知识比较差，学习习惯不是很好.在工作中我采取了“分步走”的的办法，降低对他们的要求，逐步达到要求.这样学生容易接受，而且总能看到光明。

比如在作业的布置上，我不但在量上给他们减半,不留机械重复的作业,多留一些能够达到巩固练习的题型。

三、 与家长沟通要真诚，共同教育随班就读学生。

随班就读学生的形成离不开家庭的因素,那么，随班就读学生的转化同样也离不开家庭的作用。

这些孩子的家长大多数是无正式工作，所以每天的工作时间不固定。

自然也就谈不上对于孩子的辅导了，但是又不能让他们放弃对孩子的教育。

我每次和家长交谈时从来不挖苦家长,或是当家长的面说孩子如何的学习不好。

而是要让他们感觉到孩子的教育问题才是他们面对的最重要的问题，看到孩子的闪光点，让他们对孩子的未来充满信心。

并且教给他们一些好的教育和辅导的方法.

 总之，转化随班就读学生的工作是比较艰苦的事,但是只要老师有耐心,有信心，相信随班就读学生也能够创造出属于自己一片天空。

启翰小学随班就读

教学计划

启翰小学徐立萍

我校一直注重随班就读工作。

今年，我班就读的人数是1名，属于智力残疾。

我们的随班就读工作要求细致，周到,关爱每一位同学，重要的是要让他“留得住”、“学得好"。

我们将以个别化教育思想为指导，为班内特殊生制定个别化教学计划，做到面向集体、照顾差异，使特殊生健康地成长。

一．指导思想

（一）教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利。

随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃．应在各个方面都让他们有所提高。

（二）应该承认随班就读生的个体差异,在此基础上才能试图缩减这种差异.所以应该本着因材施教的原则,对随班就读生区别对待。

才能够使他们在原有的基础上有所提高.

二．具体工作：

（一）注重差异：

制定“个别教育”计划

根据不同情况为特殊学生建立起规范的档案，制定“个别教育"计划，确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的优质教育,这是教育局为每个随班就读学校提出的要求。

我校本着以学生发展为基础的理念.将开展以“生活化教育、个别化辅导、活动中学习、合作化教学”的方式积极开展随班就读工作，注重培养学生的自我发展能力及参加学校,班级的实践能力和生存能力。

本学期,我们为随班就读学生建立了“个别辅导跟踪卡”，每月填写一次,以流程管理促进随班就读工作；为每个随班就读学生制定教学质量评价表,从语，数、外三方面进行基本的考核。

任课老师采取“近距离”教学方式，教师来到学生身边，经常与学生促膝交谈，信任的眼神、激励的话语、心语式的交流，让学生感受到老师对他们的理解与关怀，消除了孤独、自卑的心理。

学校以“心育"为突破口，拟订教学方案，面向每个智障学生，提高素质；同时,积极配合大队部开展丰富多彩的课外活动，让随班就读学生融入集体中，学习知识，感受快乐。

（二）加强研究:

对随班就读教学模式的探究

根据以往的教学实践，我们认为在随班就读工作中应采取以集体教学为主，个别辅导为辅，在集体教学中有机地进行个别化教学.在教学程序上、课堂提问中、练习过程中都要针对特殊儿童给以适当地点拨；在教师备课、作业布置与批改等方面从随班生的实际情况出发，提出针对性的要求.分层教学，循序渐进，以获得基本技能，培养兴趣为主。

学校每学期进行不定期地检查，听课，以鼓励教师完成教学任务。

（三）参与活动：

成为集体的一员

随班生学习上有一定的困难，自己缺乏自信心。

但作为教师不能放弃，要想方设法地调动他内在的潜能,树立他的自信心。

活动是最好的载体。

他能让学生在活动中增强自信心。

随班就读工作是一项常抓常新的工作，面对这样的学生，老师和学生都要付出更大的心血。

我们应该坚持加强研究,不断探索,努力实践，力争形成独特的随班就读工作新路子,让他们建立自信，感受成功，获得尊重，健康快乐地成长。

xxx学校随班就读工作计划

（—学年度第一学期）

一、指导思想

为了认真贯彻落实上级教育主管部门有关随班就读工作要求，进一步贯彻落实随班就读工作的法规文件，努力提高我校随班就读工作质量。

让我们的教师、我们的教育教学更细致，更周到地服务于特殊学生，让他们在校园里健康，快乐地成长.

二、工作内容

（一）坚持随班就读常规工作.

坚持随班就读常规工作,制定随班就读教师工作手册，整理已有资料，梳理随班就读生已有的档案。

同时继续做好原始资料的搜集，坚持做好记录，确保每一个随班就读学生都能得到更好地发展.

（二）落实随班就读课堂教学工作，提高教学效果。

1、教师认真备课,对随班就读学生进行重点辅导,并在备课中能有所体现，教学中遵循发展性原则、个别化原则、兼顾性原则、激励性原则。

采取多种方法，满足每个学生的需要。

2、制定明确的教学目标，优化教学过程,在教学中教师要明确随班就读学生的学习目标,并提出具体要求。

3、调动学生学习的积极性.提高随班就读学生学习兴趣。

在教学中，充分利用游戏活动来组织学生学习，并化解在学习中难以理解的知识，使随读生在较为自然和谐的环境中学得愉快，记得扎实，身心得到协调发展。

（三）加强随读教师学习培训.

支持随读教师外出参加学习培训,进一步拓展随读教师视野，更新观念，同时在校大力开展校本培训,深入推进随读教育工作。

组织随读教师加强学习,不断提高自身业务水平，对新安置班教师要进行培训，学习与随班就读有关的先进的教学模式、先进的理念,并渗透于平时的教育、教学工作中，改进工作方法,提高工作效率。

（四）加强教学研究，积极申报课题。

三、工作安排

9月

1、确定本学期随班就读工作重点，制定本期我校随班就读工作计划。

2、编制并下发随班就读教师工作手册。

3、召开随班就读教师工作会议，明确学期目标，指导随班就读教师填写工作手册.并对本期随班就读常规工作进行部署安排。

10月

1、各班制定随班就读学生个别化教育计划。

2、积极争取我校随读教师参加县内学习、培训活动。

3、深入课堂，开展随读教育校级赛课活动,为县级随读教育赛课活动作好准备。

11月

1、随读学生情况和学生安置情况调查.

2、召开随班就读教师会议，了解随读教师半期工作情况和随读学生半期以来的情况。

12月

1、随班就读学生个人成果搜集和展示。

2、学校开展校本培训。

3、随读教师个案及论文的撰写。

1月

1、随班就读工作册的检查。

2、随读资料收集整理。

3、召开随班就读教师总结会。

xxx小学校

年月

启翰小学随班就读

教学计划

启翰小学徐立萍

我校一直注重随班就读工作。

今年,我班就读的人数是1名,属于智力残疾。

我们的随班就读工作要求细致，周到，关爱每一位同学，重要的是要让他“留得住”、“学得好”.我们将以个别化教育思想为指导,为班内特殊生制定个别化教学计划，做到面向集体、照顾差异,使特殊生健康地成长。

一．指导思想

（一）教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利。

随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃．应在各个方面都让他们有所提高。

（二）应该承认随班就读生的个体差异,在此基础上才能试图缩减这种差异。

所以应该本着因材施教的原则，对随班就读生区别对待。

才能够使他们在原有的基础上有所提高.

二．具体工作:

（一）注重差异：

制定“个别教育”计划

根据不同情况为特殊学生建立起规范的档案，制定“个别教育”计划，确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的优质教育，这是教育局为每个随班就读学校提出的要求。

我校本着以学生发展为基础的理念。

将开展以“生活化教育、个别化辅导、活动中学习、合作化教学”的方式积极开展随班就读工作,注重培养学生的自我发展能力及参加学校，班级的实践能力和生存能力.本学期，我们为随班就读学生建立了“个别辅导跟踪卡”，每月填写一次，以流程管理促进随班就读工作；为每个随班就读学生制定教学质量评价表，从语,数、外三方面进行基本的考核.任课老师采取“近距离”教学方式，教师来到学生身边,经常与学生促膝交谈，信任的眼神、激励的话语、心语式的交流，让学生感受到老师对他们的理解与关怀,消除了孤独、自卑的心理。

学校以“心育”为突破口，拟订教学方案,面向每个智障学生,提高素质；同时，积极配合大队部开展丰富多彩的课外活动，让随班就读学生融入集体中，学习知识，感受快乐。

（二）加强研究:

对随班就读教学模式的探究

根据以往的教学实践，我们认为在随班就读工作中应采取以集体教学为主,个别辅导为辅，在集体教学中有机地进行个别化教学。

在教学程序上、课堂提问中、练习过程中都要针对特殊儿童给以适当地点拨；在教师备课、作业布置与批改等方面从随班生的实际情况出发，提出针对性的要求.分层教学，循序渐进，以获得基本技能，培养兴趣为主。

学校每学期进行不定期地检查，听课，以鼓励教师完成教学任务.

（三）参与活动：

成为集体的一员

随班生学习上有一定的困难，自己缺乏自信心.但作为教师不能放弃,要想方设法地调动他内在的潜能，树立他的自信心。

活动是最好的载体.他能让学生在活动中增强自信心。

随班就读工作是一项常抓常新的工作，面对这样的学生，老师和学生都要付出更大的心血.我们应该坚持加强研究，不断探索，努力实践，力争形成独特的随班就读工作新路子，让他们建立自信,感受成功，获得尊重，健康快乐地成长。