部编版七年级语文上册第一单元综合练习题及答案解析.docx

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部编版七年级语文上册第一单元综合练习题及答案解析

七年级语文上册第一单元综合检测试卷

【满分120分；考时100分钟】

班级姓名学号

一、积累与运用。

1.下列各组词语中加点字的注音正确的一项是（　　）

A.酝酿（niàng）　唱和（hé）　黄晕（yùn）B.竦峙（chì）　枯涸（hé）　斗笠（lì）

C.碣（jié）石　贮（zhù）蓄　着急（zháo）D.水藻（zǎo）　肌肤（fǔ）　娇媚（mèi）

2.下列词语解释有误的一项是（　　）

A.宛转:

形容声音抑扬动听。

B.粗犷:

粗鲁而豪放。

C.舒活:

舒展、灵活。

D.竦峙:

耸立。

3.下列诗句的朗读节奏不正确的一项是（　　）

A.山岛/竦峙　B.江春/入/旧年C.我/寄愁心与明月D.断肠人/在天涯

4.下列句子与课文完全相同的一项是（　　）

A.山朗润起来了,水也涨起来了,太阳的脸也红起来了。

B.就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气。

C.水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。

D.海日生残夜,江春入就年。

5.指出下列句子使用的修辞手法。

（1）那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。

（　　　）

（2）看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。

（　　　）

（3）客路青山外,行舟绿水前。

（　　　）

6.读下面的一则轶事,诗人的回答表现了（　　）

一位著名的诗人在只容一个人通过的小路上,与一个怀有敌意的批评家相遇。

那个批评家蛮横地说:

“我从不给疯子让路!

”诗人退到路边,说:

“我恰恰相反。

”

A.诗人宽宏大量B.诗人高雅风度C.诗人反击艺术D.诗人自命清高

7.仿照画线的句子再续写一句。

也许你无法拥有深邃的蓝天,但是你可以做飘逸的白云;也许你无法拥有浩瀚的大海,但是你可以做清幽的小溪;也许　　　　　　　　　,但是　　　　　　　　。

只要你满怀信心,善于发现,你会感受到生命的意义。

8.用课文原句填空。

（1）王湾的《次北固山下》一诗中,描写时序交替中的景物,暗示着时光的流逝,蕴含自然理趣的诗句是　。

（2）李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中,体现作者深切同情和关怀句子是　　。

（3）“乡土情结”是中华民族特有的文化现象。

请写出体现游子思念故土、思念家乡的一句古诗　　。

（4）朱自清在《春》一文中表现春雨细密、闪烁、绵长特点的比喻句是　　　　　　　　。

二、阅读理解。

（一）阅读诗歌,回答问题。

观　沧　海

曹　操

东临碣石,以观沧海。

水何澹澹,山岛竦峙。

树木丛生,百草丰茂。

秋风萧瑟,洪波涌起。

日月之行,若出其中;

星汉灿烂,若出其里。

幸甚至哉,歌以咏志。

9.用自己的话概括这首诗所写的内容。

10.这首诗的前两句交代了登临的地点和目的。

登临的地点是　　　　　,目的是　　　　　　　　,其中　　　　字统领全诗。

11.“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”中的“其中”指的是　　　　　。

这几句诗表现了诗人　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（感情、抱负等）。

12.古代的许多诗人,常常在作品中抒发自己的雄心壮志或伟大抱负。

请你根据自己知道的古诗词,写出两句能表现作者雄心壮志的诗句。

（二）阅读短文,回答问题。

孩子是春天的另一种姿势

①看看日历,知道已是春天,可老在户外,觉得风还是冬天的风,冰凉刺骨。

太阳依旧病恹恹的样子,起伏的山,一片片的林子,全是灰蒙蒙的颜色,铅笔画似的。

哪里有一丝春天的踪迹?

有一天,我却意外地从学生的课桌上,发现了第一抹春痕。

②我在静悄悄的教室里巡视,蓦然看见,一张课桌的缝隙里,有一撮小草芽,用细细的白线扎着。

草芽针一样细,顶端嫩绿,往下是鹅黄,根部则嫩白。

我站在那里端详了许久,心中一时有些感动。

我相信,这是天地间第一抹春色。

在寒风料峭的二月里,灰黄苍茫的天地间,发现这一抹淡到极致的春色,需要怎样的耐心和细心哪!

我捏起那一小撮纤细的草芽看了看,又插进桌面的裂缝里。

坐在位子上的男孩,这第一抹春色的主人,仰脸望着我,笑了。

③这以后,稍一留意,便天天可以从学生的课桌上,感受到春意的（　　　）和（　　　）了。

桌缝里,有一两截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝,还有三五朵小野花。

花朵那么小,白的似米粒,黄的、红的,像蜡笔上削下的碎屑。

想这些鲜艳的粉末,该是二月的风荡来的春天的水彩,细心的孩子发现了,便用小手指将它们拾起来,染在了他们的课桌上,教室里被映上了暖暖的春意。

④打碗花、紫地丁、映山红千娇百媚,绚丽多姿。

学生的课桌上花事纷繁起来,演示着春天的进程。

一到春天,孩子们翻山越岭来学校,路上只要一弯腰,便能采一把在手里。

这些山里孩子,有的还穿着露趾的鞋,穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤,他们吹着柳笛,摇着野花到了学校,便把花插在课桌上。

有的孩子,还用细线把花枝绑在铅笔上。

花枝轻抚小脸,让人想不清是花枝染红了小脸,还是小脸染红了花枝。

⑤有一天,我迎着学生的歌声走进教室,看见我放着教科书的课桌上,循着纵横的缝隙,长满了青草、绿叶、小花。

那课桌,仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。

我打开教科书,书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。

我笑了,学生们也喜形于色。

那一笑,已使师生的心沟通了。

这一节课,学生始终情绪高昂。

下课后,我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条,嗅了嗅,对学生说:

“真是春天了,连咱们的课桌也都开花了!

”学生大笑,欢呼起来。

这时候,一个调皮的男孩,指着一个女孩说:

“老师,她也开花了!

”我一看,可不,她的小辫子上,簪了一枝粉红的野花。

学生们又是一阵击掌大笑。

⑥在这开花的课桌间踱步,听着学生们那爽朗的笑声,我觉得,这教室该是春天的源头了。

春天从孩子们的身上产生,先染了他们的课桌,然后漫出窗子,染了山川。

和孩子们在一起,就是和春天在一起。

我想起了一位诗人的句子:

孩子是春天的另一种姿势。

13.文章开头描写户外初春的景色的作用是什么?

14.根据语境,选出恰当的词填在下列句中括号内。

萌动　涌动　蔓延　洋溢

这以后,稍一留意,便天天可以从学生的课桌上,感受到春意的（　　　）和（　　　）了。

15.从第②③④段中各找出一句具体描写花草的句子,反映出春意由淡入浓的变化。

（1）第②段:

（2）第③段:

（3）第④段:

16.概括选文的中心思想。

本文通过对教室里插遍鲜花的描述,反映了孩子们　　　　　　　　,赞颂了师生之间　　　　　　　　　　　,进而指出了孩子就是最美的春光。

17.第②段中,男孩“仰脸望着我,笑了”。

男孩为什么笑了?

三、作文。

（40分）

不管是生活在喧闹的都市,还是生活在宁静的乡村,每个人对大自然都会怀有浓浓的依恋之情。

某一次走进大自然的行动,会给你留下难忘的记忆:

也许是观赏万顷碧波,也许是留意田间小路,也许是仰望当空皓月,也许是谛听枝头蝉鸣……自然的美妙让你流连忘返,心醉神迷。

请以“　　　　让我陶醉”为题,写一篇文章。

要求:

①根据上述提示,在横线上填上相应内容,补全题目;②文体不限,不少于500字。

100

200

300

400

500

600

单元测评

一、1.答案:

C　解析:

A项中,“和”应读hè。

B项中,“峙”应读zhì。

D项中,“肤”应读fū。

2.答案:

C　解析:

C项中“舒活”应为“舒展活动（手脚等）”的意思。

3.答案:

C　解析:

C项中“我寄愁心与明月”的正确朗读节奏应为“我寄愁心/与明月”。

4.答案:

C　解析:

A项“水也涨起来了,太阳的脸也红起来了”去掉两个“也”。

B项中,“。

”应为“!

”。

D项中,“就年”应为“旧年”。

5.

（1）拟人　

（2）排比、比喻　（3）对偶

6.答案:

C　解析:

“我恰恰相反”的意思“我从来都给疯子让路”。

这是以退为进,有力地反击对方。

7.示例:

你无法拥有辽阔的草原　你可以做坚强的绿地　解析:

仿写要分析句子中变与不变的成分,不变的成分为“也许你无法拥有”“但是你可以做”,变的成分为“深邃的蓝天”“飘逸的白云”“浩瀚的大海”“清幽的小溪”,把变的成分置换即可。

8.

（1）海日生残夜,江春入旧年

（2）我寄愁心与明月,随君直到夜郞西

（3）示例:

夕阳西下,断肠人在天涯（或:

乡书何处达?

归雁洛阳边）

（4）像牛毛,像花针,像细丝

二、

（一）9.答案:

这首诗描写了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象（或:

大海波澜壮阔、气势宏伟的景象）。

　解析:

描写对象是大海,从水、山岛、树木、百草、秋风、洪波等景物的描绘,到“日月”“星汉”两句所展示的气魄,总结为描写的是大海壮丽的景象。

10.答案:

碣石　欣赏大海的景色　观　解析:

“东临碣石”交代地点,“以观沧海”交代目的,“观”字统领下文。

11.答案:

大海　博大的胸怀和豪迈的气概（或:

统一全国、建功立业的愿望）　解析:

“其中”指向写作对象大海,从用词和内涵上,体会出“博大的胸怀和豪迈的气概”。

12.示例:

人生自古谁无死?

留取丹心照汗青（或:

生当作人杰,死亦为鬼雄）。

　解析:

联系表达作者抱负的诗句,如文天祥的《过零丁洋》、李清照的《夏日绝句》等思考即可。

（二）13.答案:

与后文形成对比,突出了教室里春意盎然的样子。

　解析:

开篇户外的冰冷、死寂与教室内由多彩的植物构成的春意盎然的样子形成鲜明的对比,突出了教室的春意盎然。

14.答案:

萌动　蔓延　解析:

“我”作为老师,对第一撮小草芽的态度让孩子们对植物有了兴趣,于是越来越多的孩子带着植物来到教室,所以教室里的春意由“蔓延”到“涌动”。

15.

（1）答案:

草芽针一样细,顶端嫩绿,往下是鹅黄,根部则嫩白。

　解析:

春意表现在草尖上。

（2）答案:

刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝,还有三五朵小野花。

　解析:

春意表现在芽苞和小野花上。

（3）答案:

打碗花、紫地丁、映山红千娇百媚,绚丽多姿。

　解析:

春意表现在花朵的千娇百媚上。

16.答案:

热爱春天,热爱大自然的感情　和谐美好的关系　解析:

由孩子们对春、对大自然的情感,提炼出师生的和谐美好关系。

17.答案:

他为老师跟自己一起领略春光而会意地笑。

　解析:

老师没有武断地丢掉他的草芽,看完又插回原位置的做法表明老师也从中领略到了春光,这让男孩笑了。

三、点拨:

这是一篇半命题作文,题目给出了提示语、半命题的标题和要求。

提示语的好处是给没有思路的同学以思维启迪,而对那些有想法的同学来说,可以直接在空白的命题范围做文章。

分析给出的部分题目我们发现,其实空白处只需要填写一个对象,这个对象“让我陶醉”,而这个对象是限制在大自然中的,所以从大自然中选择你喜欢的一个自然物把题目补充完整,开始构思即可。

作为写景作文,要想具有吸引读者的魅力,遣词造句就要美,多用修辞手法增添美感,可尝试用小标题式、排比段等特殊结构方式,借景抒情等手法来营造美的氛围。