教师人物通讯稿范文.docx
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教师人物通讯稿范文
教师人物通讯稿范文
【篇一：
人物通讯范文老师通讯】
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜?
——记我院优秀教师、==系主任++
眼前的++，精神矍铄，略显瘦削。
他的学生们说，+老师是用自己的一言一行向我们诠释着为人师表的崇高与责任，令我们时时感动。
而++自己却说，不是我感动我的学生，是我的学生们感动着我。
我对学生的感情很深
“我对学生的感情很深”，时任==系06==班班主任的++说，学生的学风很好，各方面都很优秀。
比起跟别人聊自己任教生涯里的功绩，++更愿意谈自己学生的事情，因为比起名号、职务，他更爱他的学生，没有比这更让他感到幸福的了。
一说起自己的学生，++显得格外兴奋。
他说，==系的一位老师有一次例行检查宿舍，回来后跟他说道，检查别的宿舍常看见学生们在上网打游戏，但走到我们班的男生宿舍时，看见开了电脑的学生们要么在看编程，要么在学习软件，只有一个在上网浏览网页信息，++听罢很感欣慰。
从大一开始，++就要求学生制定并书写大学生活规划，这个规划不是写一次就完了，而是要定期写、定期反思、定期完善。
++说着从抽屉里拿出一摞夹好的信笺纸，他随意翻开给记者看，指着落款的日期说道，这是学生们刚刚交上来的，你看，这是现在在外面实习的学生发到我邮箱后我再打印出来的。
规划的内容写得很真挚，这每一次反思的过程就每每鞭策学生们要更加努力更加珍惜时间，实现自己最初进校以来的梦想和承诺。
学生们也没有让他失望，这次考研，他带的学生里，上线人数和报考学校都让他和系里老师欣慰不已，不仅如此，之前的优秀班集体荣誉，学生个人比赛荣誉，全国的，全区的，也让++着实为自己的学生感到骄傲。
一年的冬天，++照例到学生宿舍检查，却发现有一名女同学没有被垫。
女同学说是因为自己不习惯垫垫子，但他知道，她是因为家里经济条件不好的原因才忍受寒冷。
害怕伤害了学生自尊心的++，于是让家人买好了床单、被褥给女孩儿送去，并嘱咐她别把这件事宣扬出去。
女孩儿太感动了，怀着感恩之心的她最后还是将这件事说了出来，感动了全班的同学。
++常说：
“教育就是关爱，而关爱是要落实到行动的，这样才能达到教育的目的。
”
我们系在进步这是每个人的努力
++，1985年毕业于==师专的他选择继续到==师范学院攻读本科，之后，他又在==师范大学攻读研究生。
毕业后，他曾在==民族师范学院任政教处主任。
==师专与==民族师范学院合并之后（今==学院），2006年，他就被调至我院==系任系主任。
自担任系主任以来，++的工作量明显增加，但他始终以严禁稳妥的态度，不怕苦，不怕难的精神和高度的责任心及使命感，为处理系里相关问题、带动系发展奔波。
++说，党领导要尽心尽职，这样才能起到带头作用，作为==系的领导班子，要条理分明、有计划、有针对性的结合本系的实际情况开展各项工作。
==系是我院较年轻的系（院），由于起点低、起步晚，在一些方面不占优势。
但他顶住压力，带领全系老师共同努力，并收获了可喜的成果，在科研方面取得巨大飞跃，得到了领导的好评。
在2009年“大学生挑战杯”大赛中，我院有4名同学荣获二等奖，而==系就占了两个名额；在我院教学软件比赛中，11个人得奖，其中5名是==系的老师。
在教学质量评估年，==系获二等奖等。
在去年全院科研大会上，院长++给予==系高度评价，他说，“==系的发展是==学院发展的缩影，==系在进步，而且进步很大。
”这是对==系过去
年工作的极大肯定，相信随着时间的推移，==系还将刷心取得更辉煌的成绩。
我只是一名普普通通的教师
++谦虚地说：
“我没有什么特殊的才能，我只是一名普普通通的教师。
我只是爱我的学生爱我的工作而已。
”因为懂得关爱别人，所以身边的人总愿意接近他，与他交谈。
在同事的眼中，他是一个可敬的领导，讲民主，不乱发脾气。
在学生眼中，他是一个知心的朋友。
他只让学生们称呼他为“+老师”，他说，只有老师是永恒的。
荣誉是每个人都会积极争取的东西，可是，这在他眼中却并没有那么重要。
在每年的评优民主投票会上，他的票数总是居高不下，但是几乎每年他都放弃评优的机会。
因为他觉得评上优秀对年轻教师来说更加重要。
而他最想得到的已经得到了。
那就是学生们的进步和同事们的信任。
这不禁让人想起冰心的诗句：
玉壶存冰心，朱笔写师魂，谆谆如父语，殷殷似友亲。
【篇二：
优秀教师通讯稿】
蚕丝吐尽春未老烛泪成灰秋更稠——记化工与生物技术学院化学工程与化学工艺系主任潘高峰93年毕业留校，03年出国学习，09年学成归校，如今已经是2013年，不惑之年的他仍旧实践着自己的诺言，耕耘着自己的汗水，在自己敬爱的母校做着一名光荣的人民教师。
春去秋来，十几年如一日，他搞教学创新、他搞创新教学、他兢兢业业、他诚诚恳恳，他说：
“一名优秀的教师，首先应该是一名合格的老师。
”
创新教育，一切为了学生
潘老师俨然一位合格的老师，从93年留校以来，他不断充实自己，为化工院系也为我们的学校做出了我们有目共睹的贡献。
作为化工学院培养的学子，他将自己的满腔热情回报给自己的母校。
在课堂上，他反对传统的“灌入”式教学，他希望自己的学生的不仅仅是将老师的知识单纯的“复制”在他们的脑海中，而是搞创新教育，这是他一直坚持的信念。
他常常都告诉学生说“最重要的是应用”。
所以在教课的过程中，他往往将教学和实践相结合，力求生动而实用性强。
为了更好地授课，在课外，他需要花费大量的时间准备教学资料，总结教学经验。
执教以来他先后讲授过《化工热力学》、《工程热力学》、《化工过程控制基础》、《化工设计》、《化工过程开发》等理论课程，他将自己当年在学校获得知识，加以自己的创新力理解，在执教的岁月中更生动的交给了自己的学生们。
他常常为自己的学生报名各种省级，国家级的化工类的比赛，“以赛代练”在实践竞争中培养学生的动手能力，2012年他指导吉林省首届化学化工类大学生创业设计竞赛，获特等奖和三等奖各一项，并且在各种竞赛中，取得优异的成绩，成功让学生体验到了科学研究和工程设计的乐趣。
不仅如此，他还主动吸收学生参与自己的科研活动，为他们分编科研小组，亲自指导学生查阅和收集国内外先进的科技资料，带领学生到企业生产实习中获取科技创新灵感，大胆构建新实验课题，亲自尝试过程开发与设计的过程。
将自己的创新教学扎扎实实的融入自己工作中。
学高为师，潘老师用自己高水平的教学，为社会输送了一批又一批的人才，为化工系培养了一群又一群的优质学生。
十年树木，百年树人。
他贡献了自己的青春，在那三尺讲台站出了学生永远不能忘怀的身姿。
不辞辛劳，一切为了系里
化学工程与工艺专业是学院的龙头专业，他作为系主任肩膀上的重担是不言而喻的。
2008年，化学工程与工艺专业参加全国工程教育认证，专业认证可以完成不仅会提高专业的知名度，更可以给我们学校带来荣誉。
为了可以尽快完成工程认证，他无偿的奉献了自己的假期，付出了的不仅仅的汗水更是他对教师职业的无限热忱。
在师生共同的努力下，我们学校终于成为吉林省第一个完成工程认证的高校。
2012年学校硕士学位授予权建设单位总体验收工作，正在紧锣密鼓的展开，沉甸甸的担子又一次压在
了他的肩头，无数个日夜的辛勤劳作，我们只知道硕士点的申报成功为我校的更添了一份光彩，我们只知道收获成功的喜悦，却不了解此时我们的潘老师又放弃了多少的假期。
硕士点的成功申报，也让他把自己研究生教育和本科生教育相连接的教育理念放到了一个可以操作的平台之上。
他是工作繁重的系主任，此时也是时刻不忘创新教育的人民教师。
在他担任系主任期间，还先后于2012年组织参加该专业全国工程教育认证延期工作申报工作，2010年组织化学工程与工艺专业的“十一五”省级特色专业、国家特色专业验收，“十二五”国家级特色专业申报，应且申报成功；2011、2012年组织申报化学工程与工艺专业“卓越工程师教育培养计划”项目，并正在组织实施卓越工程师教育培养计划。
尽管工作任务重，可以的休息时间少，但是他仍旧积极从事科学研究，主持和参加省部级、厅局级科研项目13项，教研项目3项，在各级刊物上公开发表论文30多篇。
硕果满枝。
坚忍不拔，一切为了信念
好的教育，优秀的老师或许不是对学生知识上的充实，而是对学生品质的教导。
素质教育于潘老师来说不是简单的空喊口号，而是真正的言传身教。
在和他接触的短短几个小时的时间里，他让我知道了一名人民教师的坚忍不拔，谦逊儒雅，以及一名教师对自己职业的热爱对自己学生的期待。
在短短的采访中，潘老师一直强调“坚持”。
他相信只要坚持，定不负苦心人。
2003年他
独自去日本横滨大学攻读硕士，又在取得硕士学位之后继续博士的学业，在结束为期六年的学业后重新返校。
据93年毕业后十年之久，他又一次踏上求学的路途，而这一次似乎更加艰辛。
国外的环境和国内有很大的差别，在外求学的六年，生活习惯的不同，文化的巨大差异，包括家中父母的健康状况都令他一度想要放弃。
而此时“坚持”就是他的信念。
他认真地说“坚持，好像是我们那个年代人都特有的意志，我们相信只要坚持，就一定会成功，就算是累一点，也没有什么。
”这份信念也是他想教会自己学生的，困难时每个人都会遭遇的，人生的路途是坎坷的，没有谁可以一帆风顺，他告诉我们前行的路上的信念一定要坚定，目标也一定要明确。
高老师，在三尺讲台站出了创新教学的身姿；在实践第一线站出了科研攻关的硕果；而在前行的路途上，他站成了那为我们指引方向的坚定灯塔。
吴丹
【篇三：
人物通讯例文一篇】
附：
人物通讯例文一篇
为了孩子们的幸福，做一个安静的燃灯者
——记北京市东城区史家胡同小学教师万平
文/黄佳熹顾秀阳
一个理性、优雅、聪慧的美丽女人，放弃了在青春葱笼的雅致里实现自己的文学梦想，走上了三尺讲台，用真心和行动将教育理念化成有温度的关怀，以爱育爱，以德培德，培养出一届又一届的莘莘学子。
她用才学、能力、品质和魅力给她的学生以成长的力量，她用无私的热切的关爱给学生终生永恒的记忆。
她，就是北京市东城区史家胡同小学教师万平。
以赤子之心开垦教育之路
想象和现实的最大差别就是在现实中你会发现真正想要什么。
虽然教师之路并非万平的初衷，但从教之后，她真正认识到：
自己如此热爱孩子，热爱教学，这是一条属于她的路，她是一名天生的师者，走在这条路上，她是踏实的，充实的，欣喜的，平和的。
然而在28年的成功教育之路背后，万平付出了比别人多十二分的努力与艰辛。
1981年，万平开始从教，在朝阳区劲松二小担任少先队大队辅导员，和孩子们日夜摸爬滚打，叫得出全校各班上百名小干部的名字，说得出他们班里所有小淘气的糗事?
?
所有的班会队会大队会、广播、晚会、庆典?
?
都是她和孩子们一同策划组织。
1987年，万平到了西城区展览路第一小学担任音乐教师及新月合唱团指挥工作。
带领学校新月合唱团的同学们，在专家的指导下，获得了区、市、全国一系列合唱比赛的一等奖。
作为指挥，她先后登台于人民大会堂、保利剧院、民族文化宫、北京音乐厅?
?
并在1993年考取了中央音乐学院指挥系，师从吴灵芬教授，修习合唱指挥?
?
七年“激情燃烧的岁月”里，年纪轻轻的万平连续获得了北京市优秀少先队辅导员，北京市教育系统先进工作者称号。
1993年，是万平人生的转折期。
这一年，她被调入了北京市东城区史家胡同小学，主动要求教语文并担任班主任。
这个才华横溢的年轻人带着满腔的热情与自信，从“零”开始学习语文教学。
从组课到校级优课，从接待课到研究课以至于区课、市课，大型活动展示课，从首届东兴杯大赛一等奖，到北京市小学专任教师教学基本技能竞赛语文学科一、二等奖，以至成为一名市级骨干教师、中学高级教师、市级学科带头人。
面对一个个挑战，万平总是以学习充实自己，以研究武装自己，以创新捍卫自己。
她先后参加了北师大国家重点课题组“小学生学习与心理健康促进工程”，教育部国家重点课题“借鉴多元智能理论推进课程改革”，北京市重点课题也是史家小学的中心课题“和谐教育的探讨”，以及市区重点课题“小学生探究性学习的实践研究”的学习与研究，用她所学到的理论指导教育教学实践，并将自己的实践写入科研论文，获得国家重点课题组、教育部多元智能国际年会论文评比的一等奖。
在史家这片沃土中，十四年如一日，她就像一个农人，每一天都在田间耕耘：
点种、耕作、间苗、收获、酿造，寒来暑往，甘苦自知。
这段“探求教师真味的岁月”，使万平从一名经验型教师，成长为一名“科研型教师”。
日记、博客：
与学生的心灵交流
1987年9月，万平老师是北京市西城区展览路第一小学五年级（4）班的班主任。
还没有开学，她就听说班上有一个很特别的学生：
比班里所有孩子年龄都大，留级两次了。
“我的个子比较矮，同组的老师们开玩笑地说：
你看起来还没有你的学生年龄大呢，别让他把你给欺负喽。
”
实际上，这个不大爱说话的“大”学生也的确没有把她放在眼里。
头一个星期，他永远是一副爱搭不理的样子，坐在教室的角落里，一眼一眼地瞄着前面讲话的她，在课桌底下鼓捣着什么，后来才知道，他正对着万老师的脸画素描。
万老师找到他谈话，他也没有什么话，心里仿佛有个闸一般，死死地关着。
“哪天我来给你办个班级画展吧！
”万老师看着他上课给自己画的头像，觉得这个孩子喜欢画画是真的，倒不是为了上课成心捣乱，于是就试着与他沟通。
“真的，你说话算数？
”孩子毕竟还是孩子，他的眼中竟有了一丁点的光亮。
“因为我是汗手，小时候总画不好，一紧张，把纸就弄湿了，结果让老师批评。
看到你画的这样，还真觉得不简单！
”万老师由衷地说。
再看到他的时候，他的那种阴郁淡多了。
第二天，他交上来一个本子，竟是一本日记。
“这是我当教师之后看到的第一本学生写的日记。
”错别字真是不少，句子也不是很通顺，但是他写得很认真。
“这个孩子的每一句话都是真实的。
”万老师感受到了来自于孩子的信任。
她一点一点地为他改了错别字，写了鼓励他的话，悄悄地将本子还给了他。
这样，他开始记日记，万老师天天为他批改。
毕竟是十二三岁的孩子了，没过多久，他的日记就写得有模有样，语文成绩也渐渐提高了。
后来经过他的允许，万老师在班上讲评了他日记中的一些篇章，让同学们了解了他的内心世界，大多数同学不再用一种畏惧或鄙视的眼神看他，他终于有了一个可以自由呼吸的集体了。
“从那时起，我坚信了文字的力量。
”万老师开始了她的日记教学。
十多年来，万平老师一直鼓励孩子们写日记，让学生们用小小日记本“以我手写我心”，并从未停止与孩子们在日记中的不间断地沟通与交流——无数节日记讲评课、无数个动人的成长故事、无数个为孩子们出版日记专版的不眠之夜、无数次与家长的沟通，几百万字的日记批改量见证了孩子的成长。
这种心与心的交流，字里行间渗透着爱与温馨。
万老师以她那慈母般的呵护，大姐般的细腻，挖掘着孩子们心底那温暖的爱意。
时光荏苒，万平老师在日记中的真切评语已成为孩子们学习的动力，写作的期待。
在日记的伴随下，孩子们变被动为主动，成为学习的小主人，生活的有心人。
孩子们渐渐地学会了用笔将自己看到的事物记述下来，学会了在写日记的时候用心思考，分析自己的言语或者周围事物，将自己的心得积累下来，将自己一颗小小的心灵中的真、善、美提炼出来?
?
而这一切，也将成为孩子成长的宝贵记忆和童年的财富。
1997年，万平老师为孩子们创办了班级刊物《小木桥》。
她利用业余时间，编辑、刊印了上百万字的童年心迹。
迄今为止，《小木桥》出刊已逾270期，同步记录了学生的心路历程，成为每个孩子的成长档案，她教过的所有孩子都珍藏着这份难得的宝贝。
以文载道，以教养德，润物无声，小小的日记，见证着孩子们的进步与成长的点点滴滴，也圆了班上孩子的小小作家梦。
1998年，华文出版社出版了第一本由她点评的13万字的小学生在校日记专著《马方日记》，其中系列日记“仙人掌”还入选了北京版小学语文教材。
近十年来，她的学生曾先后五十多人获国家级、市级作文比赛的一、二、三等奖。
一个淘气包的妈妈知道孩子春蕾杯获奖后曾给万平老师发来了手机短信这样写到：
“一个曾经逃避写字，逃避上课，濒临厌学的孩子，居然获奖了，而且还不是一般的奖！
这一切都是因为有了您！
因为您的包容、爱心、耐心、理解、坚持、科学合理的教育理念，细致有效的训练方法，明确具体的学习目标，集班主任与母亲于一身的温情互动，职业与敬业的专业品质，理性与人性的完美体现——这一切是一个特写，却不会定格，我们感谢您，我们爱您！
”
为了更好地展示孩子们的才华，能更真切倾听孩子们的心声，从2006年8月起，万平为孩子们开通了班级教育生活博客《小木桥》，在那里记录着班级每天发生的事情，同时这也为她建立了一个和家长、学生沟通的平台。
万老师喜欢猫，所以这个博客又有了另外一个名字“咪咪的乐园”。
万老师称自己是喵呜，学生们是喵咪，家长们是咪妈、咪爸。
现在，博客已经成为万平老师工作和生活的一部分。
白天，万平老师把几乎所有的时间都泡在班里，讲语文，改作业，教方法，聊天或谈心，她的心沉浸在孩子的世界里，感受着他们，听他们说，更深地去了解他们，理解他们，给他们需要的力量。
夜晚，万平老师就在《小木桥》这个专属于她和孩子们的世界里畅谈天马星空的想法，交流近期的学习、心境感受，倾诉着那一个个平日里不能说的小秘密。
日记教学使孩子们的写作水平有了相当大的提高，博客交流使得万平老师和孩子贴得更近了，这
条成功的教学之路，洒下的是汗水，收获的是甜蜜，也再次验证了：
教育，从来不是一条捷径，那是树的生长，是根的纵横，是年轮的蔓延，是逐渐的枝繁叶茂，是未来的花与果。
以善为灯，以心为田，行在路上
教育，绝对不是一件开花的活儿，它是种树，它是一种持续不断的扶持与忘我的漫长期待，它是一种为了终极放飞而无比宽厚温暖的拥抱?
?
如果说现在能够沉静地行走于教育路上的人不多，那么万平老师绝对是其中甘于沉静的一个。
为了孩子，万平老师成为一个彻头彻尾的工作狂，甚至放弃了做母亲的权利。
除了生病之外，十几年来，在12点以前几乎没有睡过觉，每天仅睡4、5个小时。
“小学教师有你这样当的嘛？
”家里人曾经这样问她，后来习惯了，不再问了。
“怎么这么忙？
不亲眼见，谁能相信哪？
”朋友们曾经这样埋怨，时间长了，就随她去了，连聚会都会紧着她这个“人民教师”。
“别老那么晚，活是干不完的?
?
身体还是第一位的?
?
”同事这样叮咛着她，深为她的健康而担心。
多年来，万平一直坚持记工作日记，无论多忙也要补记一下工作日志，回忆一下当天有什么遗落之事：
哪个孩子病了需要致电慰问、哪位家长来电需要回复，哪位同学的个别问题没能及时解决等等。
想到了，便放下手头的事情，马上解决，不再拖延?
?
她给自己制定了一个不成文的规定：
在一两周之后，便将全班学生的名单默写一下。
一时想不起来的，可能就是自己日常忽略的，要在新的一周及时补救：
有意识地跟孩子聊聊天、和他谈一些关切的话语等，目的是让孩子懂得，他的点滴进步都在老师的心里。
每个人的内心能够承载的东西并不多，在万平老师小小的心中，承载的最多的是对孩子们大大的义务、职责与惦念。
这些学生们永远在她心中占有无法取代的特殊位置。
她曾经在她自己的个人博客《蓝喵呜》中写道，“我真的很怕离开孩子们，我无法解释自己的这种感觉，和他们在一起，忙点，累点，甚至烦点，都可以成为一种常态。
只有在咪园看到咪咪们之后，我才会踏实。
忽然，明白，这不仅仅惦念了，这就是感情?
?
是我和咪咪们之间的感情。
在咪园我看见了让我惦念的咪咪们，放学聊天时，告诉我他们也惦念着我，仅仅如此，即便更忙碌辛苦，我都是快乐的。
”
从选择教师这条维艰的道路至今，万平老师始终秉着一颗诚恳而纯粹的心，以一种刻苦与努力的态度和那份不为世俗瞬息万变的利益、荣誉所动的坚忍走她自己的道路，教育、关爱、感染那些天使般的孩子甚至他们的家人。
这情、这意都是源于万平老师对于学生的爱，对于教育的爱，对于工作的爱。
“成长”是孩子们共同的权益。
“不忽略每一个学生！
”这是万平老师对自己的要求。
然而一个人的精力到底有限，对于万平老师来说，尽管可以用百分之二百的精力对待孩子，也不可能每个都照顾的周全，所以必须依赖与她合力配合且有行动力的家长，才能使每一位学生都能够真切受益，做到一个都不能少。
1997年，为了使全班家长能够及时了解班级的整体教育情况，她为班里需要个别矫正的孩子建立教育档案《家校直通车》，有针对性地与家长进行笔谈，进行个案指导。
她先后与十几名程度不同的个别儿童家长进行过个案矫正的沟通，积累的教育记录近四万字。
一位学生由于脑发育迟缓合并多动症，在四年级时话还说不清楚，人称“鸟语”。
生活、学习不能完全自理。
全班51名学生中被他打过、攻击过的有40多名。
为了使这个孩子改变现状，健康地成长，万平老师与孩子的家长合作，从进教室，进座位，收拾书包，收拾文具，走路，踏步?
?
做起，一点一点地对孩子进行引导矫正。
几乎每天，她都与孩子的妈妈进行教育笔谈，辅导、鼓励家长坚持与自己配合。
经过两年多的努力，这个学生的合作能力、交往能力、学习自理能力、身体协调能力都有了很大的进步，学习成绩有了显著提高。
十二年来，万平老师先后为近二十名
不同程度需求的孩子做过个案矫正，短期的一个多月，长期的竟达三年。
1998年开始，她又为不同类型的家长开办“家长沙龙”解决不同类型、层次的问题：
《从收拾书包做起》是关于培养学生自理习惯的，《快一步与慢半拍》是关于培养学习习惯的，《第一时间》是关于有效利用时间的，《举起我的手》是关于调动课堂参与积极性的，《阅读，思维的半径》是关于克服阅读障碍的，《不能忽略的?
?
》是关于优秀学生克服自身薄弱环节的等等。
“家长沙龙”的举办使班级的教育拥有了不同的层次和针对性，产生多元、立体的教育效果。
此外，万平老师还坚持为全班家长建立《家校通讯》，定期将班级整体情况向家长汇报；她坚持把每一次学校召开的家长会变成“专题讲座”——倡导一种“科学、有序、积累、有恒”的班风、家风、学风，因人而异地科学对待每一位学生，由浅入深地将工作循序渐进，坚信教育量变到质变的内在规律，坚持不懈，始终不渝。
科学的教育理念，个案化的细致指导，万平老师与家长通力合作，实实惠惠地将优质教育落实到了每一个孩子，每一个家庭，达到了促进学生身心健康成长的目的。
孩子的成长就是教师的快乐。
“一点点小小的进步，一个个真心的笑脸，或者只一个成长过程中的微笑，就能使我忘记烦恼，无比欣慰。
我的心常常被孩子们感动，只因为那来自孩子心灵的诚恳，来自孩子天真的不遗余力的朴实的行动！
”万平老师幸福地说道。
从事教育28年，万平以善为灯，以心为田，努力做一个安静的燃灯者。
心甘如怡、倾尽心力地为教育、为孩子无私付出，把对孩子的爱付诸于实实在在的行动。
“用心做到最好！
”这是万平老师工作的座右铭，它伴随着万老师，在六个教学班的工作中将自己的黄金岁月深深扎根于300多名孩子的心田。
如今的万平老师，虽已人到中年，却依然年轻，无法形容的那份气质和修养使她更为美丽，永远对孩子保持灿烂的微笑，永远与孩子们有着说不完的话题，在孩子的心里，她是最慈爱的妈妈，也是最尊敬的导师，更是最值得信赖，可以与之谈心，讲小秘密的知心朋友。
28年的教育历程，万平用春风化雨的辛劳滋润着每一颗快乐的种子。
今后的育人道路万平仍将以一颗火热而纯粹的心走在教育这块沃土上，播种幸福，播种希望！
***同事***
我眼中的何艳梅
文/闫瑾（北京市大兴区黄村镇第一中心小学教师）
她很好学。
同样爱书的我经常和她交流一些读书心得。
我发现我和她最大的不同就是我喜欢借书，她喜欢买书。
而她买书的原因只有一个，就是她喜欢读书，且爱得有想法，有了想法就想写在书上，所以一本书看完，总会把书写得密密麻麻，就不能还了，所以只好买。
她很执着。
她不管多忙也会在学生的联系本上写留言，我看她做的效果很好，也想这样做，也曾用过她的“学生行为习惯记录表”，结果只用了半学期，学校活动一多就半途而废了。
而她一坚持就是六年，终于总结出一套科学的班级管理方法。
她的周反馈联系本，学生制作的图文并茂，内容丰富多彩，而且都能认认真真地分析自己，语言相当客观，相当精彩。
家
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