杨小英 第八单元 教学设计.docx
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杨小英第八单元教学设计
25七律·长征
主备教师：
杨小英
课前预习案
学习提示：
认真读读课文，运用喜欢的读书方法进行学习，把自己的能力展示出来。
一、我读课文。
我读了课文（）遍，我知道了课文有（）个自然段，用“（）”标出难读句，读了（）遍才读通顺。
二、我学字、词。
我自学了生字，读音要注意的有。
我觉得难写的有。
我不能理解的词语有————————————————————————。
三、我的收获。
我知道课文讲了：
我明白了：
四、我会搜集。
我搜集到的有关“长征”的资料有
五、我的疑惑：
导学案
教学目标
1、会认“丸”等3个生字，会写“崖”等3个生字。
正确读写“远征、磅礴、岷山”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学重点
感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
教学难点
理解第二三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
教材分析
《七律·长征》是一首革命诗歌。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难险阻，赞颂了中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
课前准备
教师：
给学生发放预习案、制作多媒体课件、准备有关长征的图片和资料。
学生:
搜集有关长征的文字、图片等资料，交流长征故事，畅谈革命英雄事迹。
第一课时导学过程
时间
导学环节
教师导学
学生学习
导学目的
个人复备
课
前
2
分
钟
一、诵读经典
七律长征
毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜
学生朗读积累。
抽生诵读。
集体诵读。
比坐姿，比纪律。
积累语言，培养语感。
激发诗歌诵读
的兴趣。
3
分
钟
二、情境导入
提示课题
1、出示多媒体课件。
教师出示红军飞夺
泸定桥的英勇悲壮的
画面。
2、知道这是什么故事
吗？
红军长征历尽
千难万险，长征胜利
结束后，毛泽东主席
挥笔写下了这首高度
赞颂中国工农红军英
勇气概的七言律诗，
我们今天一起来学习
这首革命诗歌，板书
课题，读课题。
3.课前同学们已经搜集了不少红军长征的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内互相交流，然后借助资
料进行汇总，推选一名同学在全班交流。
观看飞夺泸定桥课件。
齐读课题。
书空课题。
小组内交流资料。
推选交流资料。
班内汇报。
观看画面，感受红军的英勇无畏，
激发兴趣。
初步感知红军长征历经的艰难险阻，感受红军的英勇豪迈的特点。
感受收集资料的成功喜悦，和分享资料的快乐。
15
分
钟
三、检查预习
识文断字
1.出示学习要求，组织小
2.组检查预习，合作互助。
3、检查全班字词预习情况。
（逶迤、乌蒙、磅礴
云崖、泥丸、岷山
远征、等闲）
4.指导书写生字词。
注重“丸、崖、岷”的书写和形近字的比较。
如：
丸与执
崖与涯
岷与泯
组内自由诗歌。
组长随机抽读，并互帮互助，扫清字词障碍。
小组代表汇报。
学生观察、领悟、书写生字，力求工整美观。
并在意义理解的基础上区分运用形近字。
培养学生自
主合作学习
的能力。
夯实字词基础。
培养学生书
写技能和习惯。
深入理解生字的意义并准确运用，提升语文能力。
12
分
钟
四、互动探究
读文明意
引导学生自由朗读，
试着归纳诗歌主要
内容，谈谈诗歌中洋溢着一种怎样的感情，并通过自己的朗读表达这种感情。
自由朗读诗歌，归纳主要内容，交流自己的体会。
培养学生归纳、
表达能力。
理清文章思路，
培养学生朗读
能力。
10
分
钟
五、优化梳理
质疑问难
1.组织组内交流。
2.全班交流，梳理有价
值的问题。
（诗歌选取了长征中的哪些故事来写？
诗歌是怎样表达出红军的英勇气概的？
有什么样的写作特点？
）
组内解决预习中的问题。
形成组内有价值的问题，全班分享。
培养学生质
疑能力。
第二课时导学过程
时间
导学环节
教师导学
学生学习
导学目的
个人复备
2
分
钟
一、诵读经典
指导学生背诵课文。
学生诵读。
积累语言。
3
分
钟
二、复习导入，揭示目标
1.组织学生听写生字词。
2.结合质疑，揭示本课学习目标。
（诗歌选取了长征中的哪些故事来写？
诗歌是怎样表达出红军的英勇气概的？
有什么样的写作特点？
）
工整地听写生字词，组员互批互改。
明确学习目标。
巩固字词。
使学生明确学习
目标，提高学习
效率。
15
分
钟
三、
探
究
导
学，
品
读
悟
境
1.读每一句诗，理解诗中词语的意思。
2.再读诗句，说说每一句话的意思。
以合作学习小组为单位，选择最感兴趣的内容，用最喜欢的学习方式（朗读、背诵、画图等）学习，与大家交流自己的理解或感受。
默读课文，勾画出相应
的句子。
学生在文中找到答案。
学生先独立思考，然后小
组讨论。
小组推荐代表在班上交流，说说自己小组最感兴趣的内容，作者的写作方法。
学习通过抓重
点词句理解课
文内容的方法。
培养学生自
主、合作学
习能力。
培养学生的口
头表达能力，
形成共同的
价值取向，
同时也尊重
学生的独特
体验。
12
分
钟
四、
个
性
展
示
深
度
表
达
1.自由朗读全诗，谈谈从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？
让学生根据下面的提示，在四人小组里练说：
第一步：
先找出的是哪一句。
第二步：
说说从这句诗中看出红军遇到了什么困难。
第三步：
说说红军是如何对待困难的。
2.想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。
观看补充的长征中红军翻雪山过草地的图片。
自由表达。
个人展示。
学生轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景，畅谈自己的感悟。
读说结合，使学生在读中理解吸收，又在说中练习，以加深对诗句内容的理解和对表达方法的领悟。
学习作者的表达方法。
培养学生的口头表达能力。
10
分
钟
五、总结提升迁移积累
1.“俱往矣，数风流人物，还看今朝。
”伟大的长征虽然已经过去70多年了，但红军的英雄形象还留在我们的记忆中。
长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。
长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹，而且也成为中华民族自强不息，百折不挠的象征。
2.出示资料袋的内容，自由朗读，谈谈感受。
3.拓展阅读
推荐毛泽东的另一首歌颂长征的词《忆秦娥·娄山关》。
4.布置作业
随老师回顾本文教学重难点知识。
自主积累好词佳句。
做练习。
培养学生形成归纳整理的习惯和能力。
丰富学生课内积累。
加深课文内容理解，培养学生的想象力。
反馈所学知识。
作业布置：
板书
一）、选择正确的读音
云崖暖（nuǎnluǎn）泥（líní）丸更（ɡèngɡēng）喜
尽（jìnjìng）开颜磅（pángbàng）礴岷（mínmíng）山
二）、写出带点词的意思
只等闲（）腾细浪（）走泥丸（）逶迤（）磅礴（）
三）、理解诗句的意思
1.红军不怕远征难，万水千山只等闲。
这句话的意思是：
红军不怕长征的（），（）在红军看来只是（）。
2.五岭逶迤腾细浪腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
这句话的意思是：
（）的五岭山脉在红军的眼中就像（），（）的乌蒙山在红军的眼中犹如（）。
3.金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
金沙江水拍打着高耸入云的山崖，红军战士回想（）的战斗，心中感到（），所以说“云崖暖”；大渡河上横跨着十三根铁索的泸定桥，红军战士回想（）的战斗，心中（），所以说“铁索寒”。
4.统领全诗的两句是（）,（）。
表现了红军战士的（）精神气概。
七律 长征
毛泽东
翻越五岭
长 疾跨乌蒙 气势磅礴
巧渡金沙江 语言
征 飞夺泸定桥 含义丰富
喜踏岷山雪
高度的艺术概括性
教学反思：
26开国大典
主备教师：
杨小英
课前预习案
学习提示：
认真读读课文，运用喜欢的读书方法进行学习，把自己的能力展示出来。
一、我读课文。
我读了课文（）遍，我知道了课文有（）个自然段，用“（）”标出难读句，读了（）遍才读通顺。
二、我学字、词。
我自学了生字，读音要注意的有。
我觉得难写的有。
我不能理解的词语有————————————————————————。
三、我的收获。
我知道课文讲了：
我明白了：
四、我会搜集。
我搜集到的有关“开国大典”的资料有
五、我的疑惑：
《26开国大典》教学设计
教学目标
1、认识5个生字，会写14个生字。
正确读写“典礼、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第7自然段。
3、理解课文内容，感受毛主席的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
4、学习作者运用恰当的词句进行生动传神的场面描写。
教学重点
透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的思想感情。
教学难点
分析场面描写，体会人物思想感情，体会场面描写的方法。
教材分析
本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
课前准备
引导学生阅读一些描写近百年来中国人民遭受帝国主义侵略、奴役的事例的书籍、文章，还可组织学生观看《开国大典》等电影；了解关于中国的发展，“两弹三星”的成功，1997年香港回归祖国，1999年澳门回归祖国，2001年加入世贸组织，2001年申办2008年奥运会成功，国庆60周年阅兵仪式，祖国各个城市的发展等资料。
给学生发放预习案、制作多媒体课件。
第一课时教学过程
时间
导学环节
教师导学
学生学习
导学目的
个人复备
一、诵读经典
七律·长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
学生朗读积累。
积累语言。
3
分
钟
二、情境导入
提示课题
1.出示课题，读题。
2.理解题意。
开国：
建立新的国家；典：
典礼，郑重举行的仪式；大典：
隆重的典礼。
3.根据课题提出疑问。
4.出示开国大典的场面图。
5.播放《开国大典》的电影片段。
6.启发谈话：
这段电影中哪些镜头给你留下了深刻的印象？
读课题。
交流对题意的理解。
欣赏图片，感受开国大典场面的壮观。
学生畅所欲言，谈谈给自己印象最深的场面。
培养学生搜集和整理资料的能。
形象感知，激发兴趣。
培养思维能力和口语交际能力。
15
分
钟
三、检查预习
识文断字
1.出示组内学习要求。
2.检查全班字词预习情况。
3.指导书写生字词，重点突破典礼、诞生、电钮、瞻仰、飘拂。
4.出示几个长句子，请学生展示朗读，要求读准确、流畅。
组内自由读文。
组长随机抽读难句，检查读书情况。
组长检查学困生生词自学情况
全班认读生词，理解重点词语瞻仰、庄严、诞生等。
学生观察、辨析、说记难写字方法、领悟、书写生字，力求工整美观。
学生朗读、评点。
培养学生自主合作学习的能力。
夯实字词基础。
培养学生书写技能和习惯。
培养学生的朗读能力和倾听习惯。
12
分
钟
四、互动探究
读文明意
引导学生归纳课文主要内容。
提示学生按照“大典前、大典中、大典后”这三个方面概括。
板书：
大典前
大典中
大典后
引导学生理清文章脉络。
在教师引导下找出文章描写了哪些场面，对每一个场面进行概括，再将几个场面连起来概括全文的主要内容。
培养学生归纳、表达能力。
10
分
钟
五、优化梳理
质疑问难
1.组织组内交流。
2.全班交流，梳理有价值的问题。
（1）本文的写作顺序是什么？
（2）作者是如何运用场面描写的方法进行生动的表达的？
（3）体会场面描写中蕴含的思想感情。
组内解决预习中不懂的问题。
梳理组内解决不了的问题。
全班分享重难点问题。
培养学生质疑能力。
第二课时教学过程
时间
导学环节
教师导学
学生学习
导学目的
个人复备
2
分
钟
一、诵读经典
七律·长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
强记，试背。
积累语言。
3
分
钟
二、复习导入
提示目标
1.组织学生听写生字词。
2.结合质疑，提出本课探究重难点问题。
工整地听写生字词
明确学习目标。
巩固字词。
使学生明确学习目标，提高学习效率。
15
分
钟
三、探究导学
品读悟境
1.抓住各个场面之间的连接句，学习作者的写作顺序。
2.思考：
体会场面描写中所蕴含的思想感情。
抓住“人们有的擎着红旗……地点排列”
“到了正午……像海上的波浪”
3.组织学生自主研读典礼、阅兵式两部分，勾画自己最感兴趣的句子，写上批注，如：
这个词或者句子让我感受到了什么，或者让我仿佛看到了什么样的画面，然后小组交流合作，再集体交流。
师相机点拔引领，指导朗读（重点指导课后练习中的句子）。
抓住“排山倒海”“脱帽肃立”“钢铁巨人”等词语理解。
4.文中“光明充满北京城”这个句子中，“光明”指的是什么？
默读课文，勾画出各个场面之间的连接句，说说作者的写作思路。
勾画自己最喜欢的场面描写的句子自由读两遍，体会作者表达的思想感情。
自读“典礼”和“阅兵式”这两部分，勾画出自己最感兴趣的语句，写上旁批。
组内交流自学所得。
全班交流，感悟重点句，有感情朗读重点句。
学习通过抓过渡语句的方法，理清作者的思路。
通过对重点词句的感悟，体会人民群众的自豪、激动之情之情，体会作者是怎样用生动词句表达情意的。
引导学生更深一层次的理解文章，提高思维的深度和广度。
12
分
钟
四、个性展示深度表达
如果你在天安门广场看升国旗，你会想些什么？
按要求写话
培养学生的语言表达能力。
10
分
钟
五、总结提升迁移积累
1.总结全文。
2.组织学生积累好词佳句。
3.推荐欣赏：
影片《开国大典》。
4.背诵自己喜欢的段落。
5.作业：
看拼音，写词语。
diǎnlǐxiéshāng
（）（）
选择合适的词语填空。
汇集聚集
1.几个人（）过来，站成一个圆圈。
2.丁字形的广场（）了四面八方来的群众队伍。
诞生出生
1.小明于1989年6月（
）。
2.一九四九年十月一日，中华人民共和国（
）了。
随老师回顾本文教学重难点知识。
自主积累好词佳句。
用课内学到的方法体会作者遣词造句的妙处。
学生发挥自己的聪明智慧，独立完成，并请老师批阅。
培养学生形成归纳整理的习惯和能力。
丰富学生课内积累。
丰富学生课外阅读。
巩固字词基础，为阅读奠基。
正确运用近义词，学会分析和比较，提高对语言文字的敏感度。
板书
附板书：
开国大典
会前：
广场布置群众入场
典礼：
宣布典礼开始奏国歌宣布新中国成立升国旗
宣读政府公告
阅兵式：
检阅部队天上……地上……
群众游行：
群众欢呼
光明充满北京城
杨小英
教学反思
27青山处处埋忠骨
主备者：
杨小英
课前预习案
学习提示：
认真读读课文，运用喜欢的读书方法进行学习，把自己的能力展示出来。
一、我读课文。
我读了课文（）遍，我知道了课文有（）个自然段，用“（）”标出难读句，读了（）遍才读通顺。
二、我学字、词。
我自学了生字，读音要注意的有。
我觉得难写的有。
我不能理解的词语有————————————————————————。
三、我的收获。
我知道课文讲了：
我明白了：
四、我会搜集。
我搜集到的有关“抗美援朝战争”的资料有
五、我的疑惑：
27《青山处处埋忠骨》导学设计
学习目标
1．认识8个生字。
正确读记“草拟、勋鉴、殉职、奔赴、踌躇、黯然”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解一代伟人毛泽东作为普通人的感情世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
。
3．领悟作者的表达方法，并学习运用描写人物的方法。
学习重难点
了解描写人物的方法，体会毛泽东丧子之后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
教材分析
《青山处处埋忠骨》是一篇略读课文，这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
课前准备
收集资料了解抗美援朝战争的资料。
幻灯片。
第一课时导学过程
时间
导学环节
教师导学
学生学习
导学目的
个人复备
一、诵读经典
男儿立志出乡关
学不成名誓不还
青山处处埋忠骨
何须马革裹尸还
齐诵。
抽读，读准节奏。
全体背诵。
积累语言，感受革命烈士为国捐躯的英雄气概。
3
分
钟
二、情境导入
提示课题
我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女？
这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子——毛岸英。
（板书课题：
青山处处埋忠骨）
学生书空课题。
学生交流搜集到的抗美援朝的资料，谈谈对这些革命烈士的敬仰。
齐读课题。
谈谈读课题的感受。
通过谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。
培养语言表达能力，有自己的独特体验。
培养创新能力、想象能力，拓展思维。
正确书写汉字。
10
分
钟
三、检查预习
识文断字
通过昨天的预习，同学们对课文的生字词掌握得怎样呢？
1.出示学习要求，组织小组检查预习，合作互助。
2.检查全班字词预习情况。
3、检查朗读情况。
4、理解不理解的词语。
5、用自己喜欢的方法，记住难读的生字。
读准“拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋”等词语，读诗句：
“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。
（板书：
何须马革裹尸还）
组内自由读文。
组长随机抽读难句，检查读书情况。
组长检查学困生生字词自学情况，并互帮互助，扫清字词读音障碍。
小组代表汇报读生词，提示要注意读音的词，领全班读熟。
理解重点词语。
培养小组合作能力。
用自己的能力解决课文中的生字、生词的认读和理解。
培养学生竞争意识、成就感。
3
分
钟
四、互动探究
读文明意
1.在四人小组内分段把课文读通顺，读流利。
说说这篇课文主要讲了一件什么事。
2.默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在文中。
3.学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜。
（1）师：
毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情？
从哪里看出？
板书：
闻噩耗——悲痛
（2）当“彭老总请求将遗体运回国”“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情？
从哪里看出来？
板书：
做抉择——艰难
（3）当毛主席在电报记录稿上签字时，他是什么心情？
从哪里看出来？
通过学生自学，掌握本课的生字、新词，了解课文的主要内容。
学生自读自悟，进行批注，教师巡视指导。
朗读并体会。
全班交流。
总结学法。
学生体会要点：
（1）岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多长时间。
慈父毛泽东此时已是近60岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝。
（2）作为一国的领袖、国家的主席，他强忍悲痛，一切从大局出发，理智地处理了自己的感情。
（3）毛岸英是毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的决定时，心底又流露出对亲人的无比眷念。
理解重点词句，交给理解方法。
注重学法引导。
初步感知课文内容，培养学生搜集处理信息的能力。
突破学习重难点：
感受人物内心情感，教给学法，举一反三。
找出重点语句分析课文，抓住细节描写，感受毛主席无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
20
分
钟
五、探究导学
品读悟境
毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众。
此前，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命。
此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊！
他不说一句话，不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟。
但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般厚重，但他的情如海般深邃！
他的革命情怀如山似海！
板书：
常人情怀
伟人胸怀
让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席那凡人情感中的伟人风范吧！
板书：
毛泽东——伟大父亲
小组合作练习有感情地朗读课文。
全班交流，每组推荐代表展示朗读。
让学生自读自悟，合作交流，了解课文内容，感悟人物情感从而培养学生的自学能力。
通过集体交流，进一步体会人物情感。
4
分
钟
6、总结提升迁移积累
小结课文，学生感悟。
找出本文中人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、侧面描写，并将其中自己喜欢的语句摘抄下来。
试着仿写自己喜爱的句子。
学生感悟，自己做小结，集体交流。
领悟写法，内化学生的写作技巧。
巩固所学知识。
领略人物描写的方法，完成教学目标。
训练语言表达能力。
作业布置
板书
一、读拼音写词语。
Chóuchúyítǐjuànliànzì
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