铡刀、瓶盖起子、钢丝钳
等臂杠杆
l1=l2，F1=F2，不省力也不费距离
天平普通剪刀
费力杠杆
l1F2，费力省距离
钓竿、镊子、筷子、理发剪
二、滑轮
1、定滑轮：
实质：
是，
特点：
。
F=S=V绳=
2.动滑轮：
（竖直方向提升重物）
实质：
是。
特点：
。
F=S=V绳=
如果斜着向上拉，F会如果拉的是动滑轮的主心轴，则变成一个杠杆F=S=V绳=
3.滑轮组：
F=S=V绳=
绕线原则：
如果滑轮在水平方向拉物体，则找摩擦力
三、功
1.物理意义：
是表示物体做功多少的物理量。
2.定义：
在物理学中把物体与受力的方向移动了一定的的乘积，叫做这个力对物体做的功。
3.计算公式
4.单位：
主单位:
1J=1N·m；
5.做功的两个必要因素：
①；
②。
二、功率
1.物理意义：
它表示的物理量。
2.定义:
单位时间内做的功叫.
3.公式：
及
4.单位及换算:
主单位：
、符号是；常用单位：
、1W=1J/s，1kW=W
5.估算人爬楼梯的功率约为跳绳的功率约为
三、功的原理：
原理：
（即机械：
“黄金定律”）。
四、机械效率
1.定义：
有用功与总功的比值叫机械效率。
有用功的计算公式：
额外功的计算公式：
总功的的计算公式：
机械效率的计算公式：
动滑轮重力的计算：
2.公式：
表示为：
η=w有/w总×100%一般情况下η<。
3.实验：
测量滑轮组的机械效率：
①要测量的物理量：
钩码的重G、拉力F、钩码上升的高度h,拉力F移动的距离s
②器材：
钩码、铁架台、细线、滑轮、弹簧测力计、刻度尺③实验时必须匀速竖直地拉动弹簧测力计上升④拉力F移动的距离s等于绳子段数n与钩码上升的高度h的积,即s=nh。
提高滑轮组机械效率的方法：
1.2
斜面
（1）1．使用斜面将物体由低处移动到高处，所做的功是W1=，直接将物体提升到h高处，对物体做的功是W2=。
根据功的原理可得，推导得出F=。
进一步分析可知，使用斜面可以。
进一步推导可知，在高度一定的情况下，斜面越长。
斜面长是斜面高的几倍，拉力就是物体所受重力的
第十二章机械能
机械能：
统称机械能。
（一）动能和势能
1.动能：
物体由于而具有的能叫动能。
动能的大小由物体的决定：
质量相同，速度越大，动能越大；质量速度相同，质量越大，动能越大。
2.势能：
（1）重力势能：
物体由于位置而具有的能叫重力势能，重力势能的大小由决定：
质量相同，高度越大，重力势能越大；高度相同，质量越大，重力势能越大。
（2）弹性势能：
物体由于而具有的能叫弹性势能。
弹性形变越大，弹性势能越大。
重力势能和弹性势能统称势能。
（二）动能和势能的相互转化：
1.知识结构:
2.转化规律：
动能转化为重力势能时，速度减小，高度增加，重力势能增大，动能减小；
重力势能转化为动能时，速度增大，高度减小，重力势能减少，动能增大；
动能转化为弹性势能时，速度减小，弹性形变增大，弹性势能增大，动能减小；弹性势能转化为动能时，速度增大，弹性形变减小；弹性势能减小，动能增大。
∙实验题总结
1、
如图所示是小伟要探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验，
（1）实验中小伟应该用弹簧测力计水平拉动木块在长木板上滑动，这样做是根据的知识得出拉力等于摩擦力，从而测出木块所受的摩擦力的大小。
（2）小伟要探究滑动摩擦力的大小与压力的关系，他应该选择。
（3）如果选择甲和丙两幅图，则得到的结论是：
。
（4）实验中采用的研究方法是，通过实验得到的结论是：
滑动摩擦力的大小与和有关。
2、如图所示，在“推断物体不受力时的运动”实验中，在水平桌面上铺上粗糙程度不同的物体（如毛巾、纸板、玻璃板等），让静止的小车从斜面上自由滑下，观察小车从同一高度滑下后，在不同表面上运动的距离。
（1）实验时。
让小车从斜面同一高度滑下，目的是使小车到达水平面时具有（选填“相同”或“不同”的初速度；
（2）结论：
水平面越光滑，小车运功的距离越，这说明小车受到的阻力越，速度减小得越。
（3）推理：
如果水平面绝对光滑，运动的物体不受阻力，它将水远做运动。
3、在“探究二力平衡的条件”实验中，小华选择了如图甲的装置，把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码
（1）当物体处于静止状态或状态时，认为它受到的力是相互平衡的。
（2）实验中选择小卡片的目的是（填“考虑”、“不考虑”） 小卡片的重力；
（3）如图乙的当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片（选填“能”或“不能’’）平衡。
实验中设计这一步骤的目的是为了探究：
相互平衡的两个力
（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图丙所示的实验，物理老师认为小华的实验优予小明的实验。
其主要原因是。
A．减少了摩擦力对实验结果的影响 B．小书片是比较容易获取的材料
C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭转。
4、在探究压力的作用效果与哪些因素有关时。
某同学做了如下图所示的三个实验，通过观察三次实验时泡沫塑料的，显示压力作用的效果。
比较所示实验，说明受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显：
比较所示实验。
说明压力相同时。
受力面积越小。
压力作用效果越明显。
（1）比较a、b两个实验可知，压力作用效果跟有关系。
（2）比较a、c两个实验可知，压力作用效果跟有关系
5、如图是研究液体内部压强规律的实验装置，除②之外，其它装的都是同种液体，请仔细观察回答下列问题：
（1）是用来研究液体内部压强的仪器。
本实验用的方法是。
（2）把金属盒放入①中，U形管两管液面出现高度差，说明液体内部。
（3）比较②④两幅图，可以得出：
液体内部压强大小跟液体的有关；
（2）比较③④⑤三幅图，可以得出：
（3）比较⑤⑥两幅图，可以得出：
6、张三同学在实验室进行托里拆利实验，实验步骤如下：
①一只手握住玻璃管中部，在管内灌满水银，排除空气，用另一只手的食指紧紧堵住玻璃管开口端
②把玻璃管小心地倒插在盛有水银的槽里，待开口端全部浸入水银槽内时放开手指，并将管直竖直固定。
③玻璃管内水银液面慢慢下降，最后停止下降。
当液面稳定后测出水银柱的竖直高
度H（如图示）。
④将竖直固定好的玻璃管倾斜，然后测出此时玻璃管内水银柱的长度h（如图示）。
请回答以下问题：
（1）若水银密度记为ρ水银，请写出大气压强的计算式：
p=。
（2）若在步骤①的操作过程中，没有将空气排干，刚实验测量出的大气压强偏
（“大”或“小”）。
（3）李四同学换用一根稍粗一些的玻璃管进行相同实验，你认为管的粗细（填“会”或“不会”）影响最后大气压强的测量结果。
（4）如果这个实验放在高山去进行，则步骤③中测得的水银柱竖直高度会变（填“大”或“小”）。
7、小明在探究“影响浮力大小的因素”时，做了如图所示实验，请你根据他的实验探究回答问题
（1）长方体物块的重力是N，在图（c）中受到的浮力是N。
（2）比较说明物体所受浮力大小与物体排开液体的体积有关，物体排开液体的体积越大，物体所受浮力。
（3）比较（c）图和（d）图，说明物体浸没后所受浮力大小与物体所在无关。
（4）由（d）图和（e）图有物体浸在液体中时所受浮力的大小与液体密度（填“有关”或“无关”）。
8、为了探究浸在液体中的物体所受浮力跟它排开液体所受重力的关系，某同学进行了如图的实验：
（1）你觉的图中合理的实验顺序是。
（2）图甲中浸没在水中的合金块所受浮力的大小为N。
（3）图甲中浸没在水中的合金块所受浮力的大小它排开的水所受的重力（填“大于”、“等于”或“小于”）。
（4）图甲中，浸没在水中的合金块匀速向下运动的过程中，合金块所受到的浮力（填“变大”，“不变”或“变小）
9、在探究“杠杆的平衡条件“实验中：
（1）实验前出现了如图甲所示的情况，应将杠杆两端的螺母向（选填“左”或“右“）调，使杠扦在水平位置平衡，这样做得目的是。
（2）实验过程出现了如图乙所示的情况，为了使杠杆在水平位置平衡，若保持右边钩码的位置不变，这时应将左边的钩码向（选填“左“或“右“）移动格。
（3）实验要求：
改变力和力臂的数值，得到多组实验数据，这样做的目的是：
。
10、测量滑轮组的机械效率：
如图所示为测量某滑轮组机械效率的实验装置。
①实验时要沿方向拉动弹簧测力计。
②通过分析表中数据可知：
实验1是用图做的实验，实验2是用图做的实验，请将表中空白处填上恰当的数据。
实验序号
钩码重G/N
钩码上升高度h/m
绳端拉力F/N
绳端移动距离s/m
η
1
4
0.1
1.8
0.3
74%
2
4
0.1
1.4
0.5
3
6
0.1
2.4
0.3
83%
装置图
比较实验1和2可得出结论：
使用不同的滑轮组，提升相同的重物时，动滑轮的个数越多，滑轮组的机械效率；比较实验1和3可得出结论：
使用滑轮组提升不同的重物，重物越重，滑轮组的机械效率越
再给你一根木棍，用绳子的一端拴上钩码，将绳子在水平的木棍上缠绕一圈、两圈、三圈，发现缠绕的圈数越多，弹簧测力计的示数越。
11、学习了动能的知识后，小刚自己设计了一个“探究影响动能大小因素”的实验，实验装置如图所示。
实验中让三个体积相同的小球分别从相同斜面上、一定高度由静止滚下，碰到相同的木块上。
（已知h甲＞h乙=h丙）
（1）实验中小刚通过观察判断动能的大小。
（2）实验中要使铜球与钢球滚到水平面的初速度相同，其做法是。
（3）比较图甲和图乙得出的结论是：
。
（4）本实验中小刚采用了和的研究方法
12、如图所示的是“探究影响重力势能大小因素”的实验过程。
（容器中装有沙子，A和B为实心铁块，A的质量比B小）。
（1）由两图可探究重力势能的大小与质量的关系，结论是：
当一定时，质量越大，重力势能越大。
（2）由甲丙两图（填“能”或“不能”）探究重力势能的大小与高度的关系：
理由是
（3）本实验是通过观察来判断重力势能大小的，这也是物理探究过程中较常用的
（）法，利用本实验装置还可探究
升级会员 