新北师大版小学二年级数学下册教案.doc
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二
年
级
下
册
数
学
教
案
第一单元除法
分苹果
教学内容：
《分苹果》P:
2—P:
3
教学目标：
1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。
2.通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。
重点难点：
1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
体会余数要比除数小。
2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教具、学具准备：
教师准备：
课件、实物投影仪
学生准备：
每个人准备若干圆片
教学方法：
讲解法
教学过程：
一、问题引入
二、探索新知
1、体验除法竖式的计算过程。
（1）、先让学生独立思考上述问题
（2）、接着进行全班集体交流。
（3）、同桌同学合作摆18个圆片，验证推算结果。
（4）、介绍除法竖式的写法：
教师指出：
18÷6=3也可以用竖式计算。
边写边说明：
横式：
18÷6=3
竖式：
3——商
除数¯¯¯¯¯被除数
18——除数与商的积
0——余数
讨论：
结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。
（商“3”表示分3盘。
被除数“18”表示有18个苹果。
“6”表示每盘放6个苹果，积“18”表示需18个苹果。
“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。
说明：
“”表示横式中的“÷”。
（5）、练习
学生独立完成课本第2页“填一填,说一说”二道小题，指名板书，进行集体订正。
三、巩固练习：
第3页“练一练”第1、2题。
四、总结
（除法竖式的写法。
）
作业设计：
P:
3练一练第3题
板书设计：
分苹果
18÷6＝3
3——商
除数¯¯¯¯¯¯被除数
18——除数与商的积
0——余数
教学反思：
搭一搭
（一）
教学内容：
“搭一搭
（一）”P:
4---5
教学目标：
1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
教学重点：
经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
教学难点：
使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
教学准备：
ppt
教学过程：
一、复习
1.提问：
计算除法竖式，要注意什么？
2.练一练：
10÷5 15÷5 18÷3 20÷5 30÷5
全班齐练，指名板演。
二、探索新知
1.探究试商方法。
（1）课件显示P4“搭一搭
（一）”的画面，让学生理解题意。
13根小棒可以搭几个正方形？
还剩几根？
（2）列算式：
13÷4
（3）让学生估算大约摆几个。
（4）小组讨论：
怎么判断估计得对不对。
2.学生动手，搭一搭。
3.发现：
13÷4=3（个）……1（根）“3个”表示搭了3个正方形，“1”为余数，表示剩余1根小棒。
4.体验余数一定要比除数小。
（1）先由学生操作（用木棒搭一搭）。
再列出除法竖式，独立解答“课本搭一搭，填一填”。
（2）学生讨论：
为什么除数都比余数小？
（3）讨论：
根据刚才这道习题，你发现什么？
余数一定要比除数小。
三、巩固练习：
P:
5“练一练”的第1---3题。
四、总结
（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。
）
板书设计：
教学反思：
搭一搭
（二）
教学内容：
“搭一搭
（二）”P:
6---7
教学目标：
1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
教学重点：
经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
教学难点:
使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
教学准备：
ppt
教学过程:
一、复习
1.提问：
如果除法计算中，余数要注意什么？
2.练一练：
13÷2 16÷5
全班齐练，指名板演。
二、探索新知
1.探究试商方法。
（1）课件显示P4“搭一搭
（二）”的画面，让学生理解题意。
一个房子要几根小棒？
（学生回答：
6根）16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？
（2）列算式
16÷6= （）…… （）
答：
_____________________________。
（3）小组讨论：
二六十二，搭2个房子，还剩4根小棒，不能再搭了。
2
616
12
4-----余数
2.让学生看一看，说一说。
13÷5=2（个）……3（根） 指名说说。
三、巩固练习：
P7“练一练”的第1、2、4、5题。
四、总结
作业设计：
P:
7练一练第3题
板书设计：
教学反思：
分草莓
教学内容：
“分草莓”P:
8--9
教学目标：
1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
重点难点：
1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
教具准备：
投影仪课件
教学方法：
讲解法
教学过程：
一、复习
1、提问：
在有余数除法里，余数和处世有什么关系？
2、练一练：
10÷516÷518÷520÷533÷5
全班齐练，指名板演。
订正后让学生对5小题进行分类：
有余数
的算式，没有余数的算式。
二、探索新知
1、探究试商方法。
（1）、课件显示P:
8“分草莓”的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？
还剩几个？
（2）、列算式：
55÷8
（3）、让学生估算每盘大约放几个。
（4）、小组讨论：
怎么判断估计得对不对。
8×7=56比55大；8×6=48比55小。
所以商6。
思考：
如果商是5可以吗？
如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，
更不能是比5小的数。
（5）、讨论：
怎样估计两数相除所得的商？
可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（6）、计算有余数除法的四个步骤：
一商，二乘，三减，四比。
2、填空：
P：
8。
（订正时可以让学生口述思路过程。
）
三、巩固练习：
P:
9“练一练”的第1、2、4、5题。
四、总结
作业设计：
P:
9“练一练”的第3题。
板书设计：
分草莓
计算有余数除法的四个步骤：
一商，二乘，三减，四比
教学反思：
租船
教学内容：
“租船”P:
10---12
教学目标：
1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能
力，发展应用意识。
2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。
重点难点：
运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。
教具准备：
投影仪、学生准备小棒。
教学方法：
练习法
教学过程：
一、复习
1、最大能填几？
（指名口答）
（）×6＜258×（）＜387×（）＜40
2、列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体订正）
48÷5=36÷6=53÷7=
3、提问：
你认为试商时要注意什么？
二、探索新知
出示P:
10主题图，引导学生观察。
1、寻找信息：
有22人、每条船限乘4人
2、提出问题：
至少要租几条船？
3、解决问题。
在个人思考的基础上进行小组交流。
交流时围绕：
你时怎样想的，如何列式，怎样回答问题。
学生口答，教师板书：
22÷4=5（条）……2（人）
至少要租6条船。
你认为怎样分配合理？
请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。
（让学生各抒己见）
学生可能出现如下方案：
（1）、其中5条船，每条船4人，还有一条2人。
4×5+2=22。
（2）、其中4条船，每条船4人；另外两条船，每条3人。
4×4+6=22。
4、小结：
今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题……至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人”这个规定。
强调：
我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。
5、练习：
P:
11“试一试”
先默读题目，独立思考条件和问题。
后指名回答。
条件：
每时租金9元。
问题：
30元钱最多划几时？
先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。
30÷9=3（时）……3（元）
答：
30元钱最多划3时。
提问：
上面的横式中3元表示什么？
为什么不能划4时？
三、巩固练习：
P:
11---12“练一练”的第1---6题。
四、总结
作业设计：
P:
12“练一练”的第5题。
板书设计：
租船
22÷4=5（条）……2（人）
答：
至少要租6条船。
教学反思：
练习一
教学内容：
练习一P:
13---14
教学目标：
1、引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。
2、培养学生的分析、推理能力。
3、通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。
4、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。
教具准备：
投影仪
教学方法：
练习法
教学过程：
一、引入课题
板书：
除法练习课
二、指导练习
1.第1题
学生独立完成，开火车对答案。
2.第2、3题
全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正。
发现问题及时纠正。
3.第4题
先提问：
画面上告诉我们哪些信息？
学生理解题意后，独立解答。
教师用投影仪显示学生的解答过程，进行集体订正。
4.第5题
学生独立完成，教师主要巡视学生的书写格式，特别检查单位名称是否正确。
5.第6题
（1）帮助学生理解图意：
从图中你得到哪些信息？
指名回答。
（2）独立思考后，小组交流。
6.第7题
本题不要求全体学生掌握。
此题实际上是有余数除法的应用。
先观察图，让学生找出规律。
第
（1）、
（2）题学生可通过看图和接着画确定颜色。
第（3）题通过规律：
5个圆为一组，第25颗正好是第5组的最后一颗，因此是蓝色的
作业设计：
P:
13第3题
板书设计：
教学反思：
第二单元方向与位置
东南西北
教学内容：
“东南西北”P15-16
教学目的：
1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点：
能看懂地图上北，下南，左西，右东。
教学难点:
能说出各个方向。
教学准备：
1.用辨认方向的主题图和我国行政区域图。
2.制做方向板的卡纸。
教学过程:
一、复习
说一说，我们上学期学过哪些方向？
二、新授
1.引入。
师：
太阳是从什么方向升起的？
学生回答：
太阳是从东方升起的。
2.让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。
把记录收集整理完成“认一认，填一填”
3.学生认真观察，教师总结：
地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。
4．小组活动说一说教室里4个方向分别有什么？
让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。
三、练一练完成P:
16的练一练1~5题
四．课堂总结
小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？
同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。
板书设计：
教学反思：
辨认方向
教学内容：
“辨认方向”P17-18
教学目的：
1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点：
能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程。
教学难点:
引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。
教学准备：
1.用辨认方向的主题图和我国行政区域图。
2.制做方向板的卡纸。
教学过程：
一、复习
说一说，我们上节课学过哪些方向？
再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？
二、新授
1.引入。
师：
在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？
（板书：
东南、东北、西南、西北。
）现在我们就来认识这些方向。
2.认识东南、东北、西南、西北四个方向出示主题图让学生观察：
你看到什么，并说出它们的方向。
让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。
教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。
学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。
教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。
（学生顺着教师所指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。
也就是在两个方向的中间。
如：
图书馆在北面和西面的中间。
教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。
学生讨论后回答：
少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。
教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。
小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。
学生讨论后得出：
图书馆在学校得西北面。
少年宫在学校得西南面。
电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面。
还可以让学生说一说如何得出这些名称的。
教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。
在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。
师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，学生制作，教师巡视指导。
教师让学生上台展示方向。
3．试一试（小组活动）利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？
让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东、北、西南、西北分别是哪位同学。
小组活动后，指名说一说。
使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。
四．练一练
教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？
在地图上看到了什么？
学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育。
学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。
借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。
教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置。
再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向。
教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，教师巡视。
最后，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，并请其他学生回答。
五．实践活动
让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果记录在表格中。
观察地点面朝方向西北方向东北方向西南方向东南方向观察后，到班级交流观察的结果。
六．小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？
同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。
作业设计：
让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果记
录在表格中。
板书设计：
教学反思;
第三单元生活中的大数
数一数
（一）
教学内容：
数一数
（一）P:
19--21
教学目标：
1.通过数正方体等活动，认识新单位“千”，并了解单位之间的关系。
2.通过实例体会生活中有大数。
3.感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
教学准备：
挂图、20个小正方体
教学重点：
感受学习大数的必要性
教学过程：
一、复习
1、数数100以内的数（可5个5个，10个10个地数）
2、复习计数单位，并说说几个计数单位之间的关系。
二、新授
1、导入：
今天我们就来学习生活中的大数
2、教学数数
（1）出示挂图，读读这个数，说说你发现了什么?
（比我们以前学过的数要大）
（2）说说你所知道的大数
学生举例……这些都是我们生活中的数
3、认识计数单位“千”
（1）数数1层正方体有多少个（100个）
（2）一百一百地数~1千（10个100是千）
（3）小结：
一千的计数单位是“千”
（4）做P:
20--21的练习
4、小结：
说说我们这节课学习了什么知识？
5、作业
完成练习册的相关练习
板书设计:
数一数
（一）
（1）数数1层正方体有多少个（100个）
（2）一百一百地数~1千（10个100是千）
（3）小结：
一千的计数单位是“千”
教学反思:
数一数
（二）
教学内容：
数一数
（二）P:
22--23
教学目标：
1.通过一系列教学活动，认识新的计数单位“千”、“万”。
2.通过“拨一拨”“数一数”“摆一摆”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。
教学重点：
对大数有具体的感受，发展数感。
教学过程：
一、复习
一百一百地数，到1千（顺数或倒数）
二、新授
1、数一数，认识计数单位“万”
（1）图中一共有多少个正方体？
（2）你是这样数出来的？
（3）一万的计数单位是“万”
2、说一说
（1）一本书是100页，10本这样的书是几页？
（2）一所学校一千人，10所这样的学校有多少人？
3、说一说
（1）学生指导读题，理解题意。
（2）学生思考，并回答问题
（3）学生独立完成，并集体订正
（4）学生同桌合作完成
4、练一练
完成书本P23的练习
三、小结
今天这节课我们学习了什么内容？
板书设计:
数一数
（二）
1、一百一百地数，到1千（顺数或倒数）
2、10个100是一千，10个一千是一万
教学反思：
拨一拨
第一课时
教学内容：
拨一拨
（一）P:
24--26
教学目标：
1.通过“拨一拨”，“数一数”等活动，激发学生读数，写数的兴趣。
2.通过在计算器上拨数的活动，了解万以内书的顺序，会数会读万以内的数。
3.激发学生读数，写数的兴趣。
教学准备：
计数器、学具计数器
教学过程：
一、复习
1、让学生说说前两节课我们学习了什么内容。
2、引入：
今天我们继续学习拨一拨、数一数
二、新授
1、教学读数、写数
（1）教师板书：
2932，让学生在计数器上拨出这个数字。
（2）说说为什么这样拨。
（2000代表2个千，900代表9个百……）
（3）学生完成P24的练习
2、学生学习“三百二十七”
3、指名读数，并跟拨计数器，还可以在桌子上写数
（不带零的数，中间有1个或2个零的数，末尾带零的数）
4、想一想
读数时要注意什么？
（1）每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。
（2）中间有一个或两个、三个零，只读一个零
（3）不管末尾有几个零都不读
5、写数时要注意什么？
（1）每位是几就写几。
（2）哪个位上什么也没有，就用零补足。
三、试一试
1、学生完成第
（1）小题
（1）教师指导，学生理解题意
（2）学生独立完成
（3）指名回答，自己是怎样做的，怎样想的。
2、完成第
（2）题
（1）教师指导学生读题，理解题意。
（2）先用计数器拨一拨，数一数再书写。
（3）学生上台板演。
3、学生完成第（3）题
（1）指导学生观察图，让学生发现这里有100块糖一袋，有10块糖一袋。
（2）学生按要求独立完成。
（3）说说自己是怎样算出来的。
四、小结
这节课我们学习了哪些知识？
今天我们学习了拨珠子，数大数，写数
教师鼓励学生回家后多数一数，写一写
作业设计：
1、从九百八十，一十一十地数，数到一千零五十
2、从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六
3、完成练习册相关练习
975、（）、995、1005、（）、1025
997、（）、（）、1000、1001、（）
3800、（）、4000、4100、（）、（）
板书设计:
拨一拨
（一）
1.读数时要注意什么？
（1）每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。
（2）中间有一个或两个、三个零，只读一个零
（3）不管末尾有几个零都不读
2.写数时要注意什么？
（1）每位是几就写几。
（2）哪个位上什么也没有，就用零补足。
教学反思：
第二课时
教学内容：
拨一拨
（二）P:
25--26
教学目标：
1.通过练习，使学生进一步掌握万以内书的顺序，会读、会写。
2.通过“拨一拨”、“数一数”以及“数学游戏”等活动，激发兴趣。
教学过程：
一、复习旧课内容
1、同桌合作，一个拨，一个读。
2、说说读数和写数时要注意什么？
（指名说）
二、练习
1、完成习题1的练习
（1）学生理解题意，独立完成。
（2）教师巡视，集体订正。
2、完成练习题2的练习
（1）学生独立完成，同时教师对学生进行爱国主义、人文精神教育。
（
升级会员 