小学优秀课文教案.docx
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小学优秀课文教案
小学优秀课文教案
【篇一：
北师大版小学语文优秀教案《学奕》】
《学弈》教学设计
六年级语文上册教案
教学目标：
1、学会本课3个生字。
能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
一、逐层铺垫，设境激趣
1、交流中国古代名言
师：
课前我请大家搜集一些在国古代的名言警句，有所收获的同学请冲我挥挥手！
（生挥手，指名交流）
2、谈话：
简介文言文，导入《学弈》
师：
同学们搜集的这些名言警句虽然内容各不相同，但都有一个共同的特点：
它们都是文言文。
文言，是中国古代的书面语言。
文言文，古色古香，意韵悠长。
《学奕》就是一篇优秀的文言文。
3、释题
4、了解作者
师：
本文的作者是谁？
（生答：
孟子。
）
师：
孟子是何许人也？
（生汇报）课前呀，老师也兴致勃勃的上网搜集了一些关于孟子的图片和资料，让我们一起来看看吧！
孟子画像及配乐、配音介绍：
孟子名轲，字子舆，战国时邹国人，我国古代的思想家、教育家。
他孔子以后的儒学大师，被尊为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
他与弟子们合著《孟子》一书，流传千古，影响深远。
《学弈》就出自其中。
二、身临其境，人文合一
师（过渡）：
说起历史，总是让人们浮想联翩！
同学们，如果时光能够倒流，你想不想做一回古人呢？
好，就让我们身临其境地感受一下吧！
1、引入故事情境
出示课件：
古乐声中，画面进入了战国时代。
一家棋社门口张贴了张告示，上书四行字（配音）：
弈秋棋社今日招徒，一朝学成终身不俗，广纳天下贤人雅士，齐聚书卷路150号。
2、寻访棋社，拜师交友
在弈秋的棋社发生了什么事呢，请同学们读读《学弈》这篇课文。
读时注意参阅课本上的注释。
3、检查交流
⑴生读
师：
下面想请个同学把这个文言文故事读给我们听听，谁先试试？
师：
谁来说说，他读的怎么样？
师：
第一次读文言，你们有什么感觉呀？
生：
很拗口，不好读。
师：
其实呀，老师小时候第一次读文言也是这种感觉。
不过呢读的多了就熟练了。
同学们，在古时候呀，诵读诗文是一件很风雅的事，一卷在握，书声琅琅，情景交融，物我两忘！
下面呢，听老师来读一遍，感觉一下老师读的有什么特点。
⑵师范读。
（课件出示课文插图，师配乐范读）
师：
听完老师的朗读，你们有什么感觉？
：
没想到文言文也可以读得这么美！
学生在老师引导下归纳文言朗读的要领：
速度稍慢，注意停顿（还可以微微摇头晃脑）。
⑶老师逐句教读。
⑷学生接力读，教师相机正音，重点指导：
诲、鹄、缴、弗。
三、化整为零，沐浴书香
1、小组故事会
师：
请大家以小组为单位，以故事会的形式来讲讲《学弈》这个故事。
故事会之前，老师有四个特别的行动指令要分发到咱们的四个小组。
现在呀，它们已不不知不觉藏到了你们的桌子下面，赶快找吧！
（生纷纷寻找。
）
每组各得到一只纸鹤，鹤身有字，四组指令分别如下：
一组：
⑴说说弈秋是个怎样的人？
找出相关的句子。
⑵想一想这句话是什么意思？
⑶这句话应该用什么语气来读？
试着读一读，
二组：
⑴谈谈第一个徒弟给你留下了什么样的印象？
找出相关的句子。
⑵这句话是什么意思？
⑶这句话该怎么读？
请试一试。
三组：
⑴看看第二个人学习得怎么样？
文中是怎样描述的？
⑵这句话怎么理解？
⑶用怎样的语气朗读？
试着加上动作演演、读读。
四组：
⑴在3－5句中，哪一句点明了学弈的结果？
⑵这句话是什么意思？
读读想想：
为什么会是这样的结果？
⑶你是怎样理解文中最后两句话的？
师：
找到纸鹤的同学就做今天的学习小组长。
怎么样才能完成这些指令呢？
有人为你们出主意了——（课件出示文字并配音：
为你支招――a组长将特别指令迅速通告全组。
b小组内两有对讲故事，之后组长检查一至两人，相互评价补充。
c在组长的指挥下讨论并合作完成指令任务，组长解决不了的问题记载下来。
d组长统筹安排汇报人员及汇报方式，并在组内演练一次。
）
师：
大家开始行动吧！
学生开始讲、议、批、思、读，教师相机指导。
2、交流感悟，美文美读
师：
让我们来分享一下彼此的阅读收获！
从一组开始吧！
组长主持汇报。
第一部分：
一组组长：
我们组的第一个问题是：
说说弈秋是个怎样的人，并找出相关的句子。
这个问题由同学回答。
生：
我认为弈秋是个棋艺高超的人，从文章第一句“弈秋，通国之善弈者也。
”可以看出。
师：
说的不错！
（课件相机出示该句及弈秋形象）请继续。
一组组长：
我们组的第二个问题由同学回答。
生：
我来解释一下这句的意思。
弈秋是全国棋人中最善于下棋的人。
师：
好，让我们来看看大屏幕上的弈秋，他是一个什么样的人？
给你怎样的感觉？
（指导看图，引导学生归纳：
弈秋鹤发童颜，手捋胡须，神色泰然，看上去德高望重。
鼓励学生合理想象。
）
一组组长：
我们组的第三个问题请同学回答。
生：
我觉得这句话应该用敬仰的语气读。
师：
其他同学要补充吗？
生：
我觉得用叹服的语气读更好。
师：
说得好，你们俩来试试。
（点两名同学试读，同学评价。
）（精读指导：
教师分别用平淡和抑扬顿挫两种不同语气读该句，让学生比较哪一句中的弈秋棋技更高，在此基础上指导学生读精读美。
）
第二部分：
师：
让我们来看看下一个组的精彩表现。
二组组长：
首先请我们组的同学谈谈第一个徒弟给他留下什么样的印象，并找出相关的句子。
生：
我觉得第一个徒弟是个学习相当专心的人，从文中“其一人专心致志，惟弈秋之为听”一句看出。
师：
找的很准确！
（课件：
一徒弟沉思专注的形象及句子“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听”。
）
（指导释句并看图，引导归纳：
此人目视棋盘，神色专注，一副全心投入的样子。
）
二组组长：
第三个问题是：
这句话应该怎么读？
试着读一读。
由我们组的同学来解决。
生：
我觉得应该用一种赞赏的语气。
师：
那你来试试。
（该生试读）
师：
读得真有味道！
你来教全班同学读读好吗？
（之后指导全班朗读。
）
第三部分：
师：
第三组的同学早就跃跃欲试了，快把你们的感受交流交流。
三组组长：
我们组的第一个问题是：
第二个人学习得怎样？
文中是自要描述的？
由同学来回答。
生：
第二个徒弟三心二意，无心学习。
文中是这样说的：
“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
”（课件：
第二个徒弟的形象及相应的句子。
）
师：
不错，这句话怎么理解呢？
（引导释句之后指导看图，归纳：
第二个徒弟无心学棋，东张西望，好像在想：
说不定天鹅就要飞来了。
）
三组组长：
我们组的第三个问题是：
这句应用什么语气来朗读？
试加上动作演读一次。
由同学来回答。
生：
我觉得这句话应读出一种批评的味道。
（其他同学补充：
还可读出轻浮、想入非非的感觉。
之后学生加动作演读，师生共同评价。
）
第四部分：
师：
两个不同表现的学生后来会怎样呢？
来听听四组的发言。
四组组长：
我们组的第一个问题是：
在3－5句中，哪一句点明了学弈的结果？
由同学来回答。
生：
第三句“虽与之俱学，弗若之矣。
”点明了学弈的结果。
（课件：
两徒弟形象及3－5句。
）
四组组长：
我们组的第二个问题由同学来回答。
（释句，其他同学可用自己的话来补充。
）
指导学生读出一种感慨、叹息的语气，引导他们联系生活实际，总结两人这样的结果是由于学习态度不同造成的。
四组组长：
最后一个问题是：
你是怎样理解文中最后两句话的？
由同学来回答。
（释句）
教师启发学生思考这两句话深刻的含意，并指导读出问句的语气及答话的余味无穷。
3、回顾全文，讲讲读读
⑴解释
师：
读了全文，你还有什么不懂的吗？
生：
老师，我觉得古人天天这么说话，多累呀！
师：
你这个想法很有趣，不过，在刚开始上课时我就介绍了，文言是古代的书面语言，而非日常口语，明白了吗？
相机解释其他问题，学生能回答的让他们自己解释。
⑵指名1－2人，用自己的话讲这人故事。
⑶全班配乐朗读全文，全身心地感受文言诵读的快意与韵味。
四、升华感悟，思绪绵延
1、读了《学弈》这个故事，你想说点什么？
（对自己、老师、同学、孟子、文中人说都可以。
）
2、设境想象：
学习了这么长时间，大家都累了，我们一起来轻松一下好吗？
甩甩手，晃晃头，扭扭腰，闭上眼睡吧，睡得真香啊！
不知不觉开始做梦了――在梦
【篇二：
小学语文教案模板两篇】
此教案适合备考小学语文教师资格证的同学，这两个教案只是给出一个教案的大致写法并不是绝对正确的，仅供大家参考。
小学语文教师资格证考试教案不需要写得太长太详细，只要写出大致脉络就可以了，因为考试时间有限。
【篇三：
人教版小学语文二年级上册教案（整理版）】
识字1
教学目标：
1、会认“宜、层”等11个生字。
会写“宜、实”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点，去感受秋天的美丽。
教学重点、难点：
教学重点：
会认11个生字，会写10个生字。
教学难点：
感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯。
课时安排：
两课时教学过程：
第一课时
一、观看图片，激发兴趣：
送走了炎热的夏天，凉爽的秋天便悄悄地来到了。
秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢！
你们愿意和老师一起去欣赏吗？
（播放课件）说说看到了什么？
二、出示词语，初读课文：
师：
欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？
（秋天真美啊！
）
师：
是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？
1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。
注意：
不认识的字，文中不再出现拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！
可要把它念准！
2、教师范读，学生边听边想画面。
3、学生模仿练读，教师正音。
三、自主学习，识记生字：
1、出示生字：
宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。
2、指名带读、齐读词语。
3、合作学习、自学生字：
师：
你认为这些生字中哪些生字特别难记？
有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？
（小组讨论合作）
4、反馈自学情况：
（1）指名说说方法。
重点交流：
叠翠爽染登
（2）去掉拼音，分组赛读。
（3）巩固识字：
出示我会读中的词语，让学生认读,再指名读。
尽力尽情爽快凉爽直爽翠绿翠竹壮丽壮观雄壮
华灯华丽谷子稻谷山谷登山登高层叠楼层表层四、导读课文，引导感悟1、出示课文，认读词组：
师：
这些调皮的生字又跑回课文里了，你们还能准确地读出来吗？
2、出示与课文相应的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适，为什么？
3、谁能美美地读一读课文？
指名读，并进行鼓励性指导：
如：
你听，他这个“大雁南飞”读得不错，使我们仿佛看到了“高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会儿排成一字形。
”来学学他的语气，做做动作。
是丰收的景象。
再到果园里瞧瞧，呵!
果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又红的苹果，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。
谁能再来读读“五谷丰登，瓜果飘香”？
听了他的朗读你有什么感觉？
4、再读全文：
小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小朋友也收获不小，就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧！
5、小结：
秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘，去收集呢！
五、书写生字
1、观看“尽——层谷——金”的田字格结构。
2、教师范写
3、学生自己临摹书写生字并交流。
第二课时
一、复习生字、词语
1、出示生字词认读。
2、出示“我会读”中的词语认读。
二、熟读成诵
1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。
2、赛读、赛背。
3、互相抽测背。
一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。
三、课外拓展：
1、展示收集的秋景图与词语：
师：
秋天景色宜人，令人陶醉。
小朋友，你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢？
赶快拿出来和大家一起分享吧！
（个别指名）2、小组内交流，向别人介绍自己的看法。
四、写字指导1、老师范写剩余的6个生字。
2、可以试着写一写。
互相交流。
五、完成课堂作业六、资料袋关于秋天的词语
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵枫林如火丹桂飘香
1、秋天的图画
教学目标：
1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点：
识字写字
教学难点：
朗读感悟
教学准备：
字卡、词卡、挂图、小黑板教学时间：
两课时教学过程：
第一课时一、导入：
昨天我们学的识字
（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题
1、板书课题，齐读，思：
读后想知道什么？
（1）秋天是怎样一幅图画？
（秋天的图画里有些什么景物？
）
（2）它的色彩是怎样的？
2、翻书，自读课文。
3、思考：
课文共有几句话？
（4句）4、指名分句朗读，读后评议。
（注意轻声音节：
灯笼高粱）
5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，认读。
重点字音：
梨笼颊浪勤劳四、朗读感悟
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读，说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。
5、比赛读，看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容，创编一个秋天的童话。
“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。
梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场?
?
六、作业
1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。
2、练习背诵。
第二课时
一、复习
1、认读课文中要求认的生字2、背诵课文
二、新授
（一）认记生字字音
出示要求写的生字，认读。
重点字音：
浪灯作字苹丽劳
（二）识记字形
采用自己最喜欢的识字方法：
提示：
编字谜加偏旁换偏旁做动作（三）组词语理解字义（四）范写指导
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业
1、我会画：
画秋天的果园2、我会做：
（1）用落叶做书签
（2）用自己的画做贺卡
（3）用句子、短诗赞美秋天
（为语文园地一中的展示台做准备）板书设计：
1秋天的图画梨子
苹果稻海高粱?
?
2、黄山奇石
教学目标：
1、会认“区、尤”等14个生字，会写“尤其”等8个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
教学重、难点：
重点：
学习生字词、有感情地朗读课文
难点：
字形区别“膊——脖——胳”和“区——巨”；体会黄山奇石的“奇”课时安排：
3教时。
教学准备：
介绍黄山风景秀丽的图片教学过程：
第一课时
一、情境导入，揭示课题
1.谈话。
明代的大旅游家徐霞客游览了五座名山（即山东的泰山，陕西的华山，湖南的衡山，山西的恒山，河南的嵩山）后，发出了这样的感叹——板书：
五岳归来不看山，意思是：
游览了这“五岳”，再也不用观赏其他的山了，因为天下所有山的特色，这五座山几乎全有了！
出示：
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
”今天老师就带大家去看看位于安徽省南部，被人们誉为“天下第一奇山”的黄山。
（板书：
黄山）
2、揭题：
黄山被誉为“天下第一奇山”是因为黄山有四奇：
怪石、奇松、温泉、云海。
今天这节课我们就一起去看看黄山的奇石。
（补充课题：
奇石）。
指名读课题；齐读。
四个字哪个字读得最有意思？
指名读，齐读，质疑。
二、初读课文，初步感受“奇”
1、黄山奇石奇在哪儿呢？
我们一起来欣赏一下。
（图片展示黄山奇石的风光）。
2、美吗？
打开课文读读。
遇到不认识的字自己想办法解决，也可以请教老师。
学生自由读课文。
3、检查生字：
（1）认读词语：
仙桃石石盘巨石山峰
胳膊脖子天都峰
著名风景区奇形怪状每当
（带拼音读）注意指导“膊”读轻声。
⑵去掉拼音读。
⑶认读生字。
区尤其仙盘峰膊巨当脖著形状4、再读课文，划出描写奇石名称的词语，同桌交流。
三、品读第一段，突出怪石的“奇”
1、世界闻名的黄山到底在哪儿呢？
自己读读课文的第一段。
2、出示句子。
指名读，听出哪儿读得特别好？
齐读。
理解“闻名中外”。
看地图简介“安徽省”。
3、补充句子，学会运用“尤其”，初步感受“奇”。
4、读课文第二句。
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