小学四年级语文上教案四五单元李艳Word文档格式.docx
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一、以“神话”为话题，导入本单元学习
古今中外，在民间广为流传的神话故事很多，比如精卫填海，渔夫和金鱼的故事，美人鱼等。
让我们走进本单元课文，一边读一边细细品味，聆听中国的神话故事，感受伟人的精神品质。
二、自主预习
单元预习卡
项目
预习内容
预习要求
评价
认
字
词
第13课：
混沌、崩裂、巍峨、合拢、精疲力竭、皎洁、明媚
在文中标出，做到准确、熟练认读。
不理解的词语能利用查字典或联系上下文等方法解决，并与同伴交流。
第14课：
小心翼翼、烟火袅袅、触犯、惩罚、折磨、漫长、奇迹
第15课：
伤心、欣赏、美丽、裂缝、惭愧、骄傲
读
课
文
读本单元三篇课文：
《开天辟地》《普罗米修斯盗火》《一路花香》。
能做到正确、流利地朗读。
自评，家长、老师、同学评。
知
内
容
1．《开天辟地》作者以饱含激情的笔墨赞美了盘古的（）以及（）、（）,抒发了对盘古的（）之情。
2、《普罗米修斯盗火》是一篇神话故事，记述了（）的史实，歌颂了普罗米修斯的（）。
3、《一路花香》讲述了（），表达了（）。
根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流。
提
问
题
1、把自己读不懂的地方在书上标出来或者写下来。
2、关于课文，你有什么问题想问？
三、预习达标
1、小组预习达标检查：
四人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。
课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流，不做评价。
2、充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。
3、小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。
四、教师抽查预习情况
教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。
重点指导预习中的字词、朗读的问题。
梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。
五、教师指导理解词语
教师及时评价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写过关和词语的理解。
13、开天辟地2课时
14、普罗米修斯盗火2课时
15、一路花香2课时
13开天辟地
1、认识“竭、液”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点:
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教学时间:
两课时
教学准备:
学生：
搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
教师：
多媒体课件
第一课时
一、故事导入
1、简介中国的神话故事。
2、“我记忆中的神话故事”。
交流课前部分资料：
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
3、揭题：
12、开天辟地
二、初读感知
1、识记生字。
a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b．同座互相认读生字，交流记字方法。
2、读通课文。
a．自由练读课文。
b．同座合作检查课文朗读情况。
3、感知文意：
这篇课文主要讲了什么？
三、朗读回味
①展示读。
看谁读得最有感情，读得最美。
②记忆读。
看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
四、作业
练读课文。
继续搜集有关神话故事的资料。
第二课时
一、提出问题
1、读了课文后，你有些什么疑问吗？
2、师生梳理重点问题。
3、学生自学。
二、探究学习
1、学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
2、重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；
重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”
读一读，想一想，你有什么新发现？
③重点研读课文第四自然段。
a．引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
b．让学生根据课件介绍盘古创造的美丽宇宙。
c．选择感受最深的部分读一读。
三、运用拓展
1、练习复述
①同座练说。
②指名在全班复述，然后评议。
2、、课后拓展
①、思考，提供思路：
我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。
生写诗句（我想……）
②、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。
板书设计：
混沌一团
盘古
开天辟地
化生万物
教学反思：
14普罗米修斯盗火
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课的生字新词。
3、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。
教学重点、难点：
1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。
2、有感情地复述课文。
教学准备：
１．幻灯片课件（包含狂风、雷电、鹫鹰声录音、普罗米修斯被锁图、课文内容）
2．课前指导两名学生演普罗米修斯盗火的情景。
3．在班级内开展关于希腊神话的主题研究活动。
教学时间：
两课时
教学过程
一、导入新课。
同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。
板书课题。
齐读课题。
师述：
普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；
还把象征光明与智慧的天火偷到人间。
二、初读课文，学习生字词。
1、范读课文。
听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？
2、自读课文。
思考：
普罗米修斯为什么盗火？
结果怎样？
3、自学生字词。
出示生字词：
明确自学要求：
⑴记住字音（包括田字格上的生字）；
⑵认清字形；
⑶查字典或联系上下文理解词义。
4、检查自学效果。
⑴交流：
你认为哪些字读的时候要注意？
⑵指名读，开火车读，齐读。
⑶交流：
你认为哪些字写的时候要注意？
⑷指名板演。
⑸指名读生字词所在的句子。
⑹交流：
你理解了哪些词，还有哪些不理解的？
5、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。
6、指名分节读课文。
指名评议。
7、讨论：
课文写了哪些内容？
板书：
无火
盗火
受罚
获救
三、作业。
1、比一比，再组词。
霆（
）
折（
壮（
磨（
崖（
壁（
）
挺（
）析（
状（
摩（
涯（
辟（
2、照样子，写词语。
例：
轰隆隆
（
）（
一、提出问题：
1、同学们，你们读了课文，有什么疑问请提出来我们共同讨论。
（学生质疑。
2、预设问题：
（1）普罗米修斯是怎样盗火的？
（2）火种给人类带来了什么好处？
（3）普罗米修斯为什么不去要火，而是盗火呢？
（4）宙斯知道后，有怎样的反映呢？
（5）你觉得普罗米修斯是一个怎样的神？
二、探究学习：
（一）学习第1节。
1、自由读。
2、你读懂了什么？
3、讨论：
如果将“没有……只好……”换成“没有……就……”行不行？
为什么？
（板书：
没有……只好……）
4、用“没有……只好……”造句。
5、这一节最后用了省略号，你能将省略的内容也用“没有……只好……”的句式说出来吗？
6、齐读。
（二）学习2—4节。
过渡：
看到这样的情景，普罗米修斯怎样做的呢？
1、自读2—4节。
2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神？
3、出示：
普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。
（1）指名读。
（2）你从哪儿看出他极富同情心？
（3）普罗米修斯的勇敢体现在哪儿？
（4）齐读。
4、普罗米修斯是怎样盗火的？
（1）默读第3节，画出你认为重要的词语。
（2）汇报交流，说出你认为重要的原因。
（强调“躲”、“悄悄地”的原因）
（3）指导朗读。
（4）指名读。
5、细读第4节。
现在，普罗米修斯已盗取了火种（板书：
盗取火种），那么，他是怎样将火种带到人间的呢？
（2）出示：
普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。
①齐读。
②“小心翼翼”是什么意思？
你能用“小心翼翼”说句话吗？
③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”？
从“小心翼翼”，我们可以看出普罗米修斯怎样？
（3）火种给人类带来了什么好处？
指名读2、3两句。
（4）出示：
人类文明向前迈进了一大步。
①指名读。
②没有火，人类的生活和其它动物没有区别，是愚昧的，第1节已经告诉了我们，谁再来说说？
指名读第1节“没有……只好……”
③有了火，人类可以干什么？
指名读第2句。
④所以说，（引读）——人类文明向前迈进了一大步。
⑤男女生分组读。
（男生读第1节的第2句，女生读第4节的第二句，齐读“人类文明向前迈进了一大步”）
（5）想象一下，有了火之后，人们欣喜若狂的情景。
指名说。
（6）如果当时你就是他们中的一个，你会怎样赞美普罗米修斯？
（7）指导朗读。
（读出怎样的语气）
指名读——评议——范读——齐读。
（三）学习5—6节。
我们知道，偷总是形容不好的行为，那么，普罗米修斯为什么不去要火，而是盗火呢？
（指名说）
宙斯知道后，有怎样的反映呢？
1、自读5—6节。
2、你觉得宙斯怎样？
3、再读，划出体现宙斯残暴、心狠手辣的词句。
4、汇报交流。
5、如果宙斯就在你面前，你会怎样跟他说？
6、想象：
普罗米修斯饱受折磨（板书：
饱受折磨）时，他有怎样的感受呢？
7、读这两节时，你的心情怎样？
那么，你想用怎样的语气读这两节呢？
分组比赛读。
（四）学习7—8节。
普罗米修斯为了人类，饱受折磨，我们真难受。
那么，他有没有获救呢？
1、指名读第7节。
2、齐读第2句。
3、“英雄壮举”是指怎样的举动呢？
4、看到普罗米修斯获得自由（板书：
获得自由），你想说什么呢？
5、齐读7、8两节。
三、拓展应用：
1、读完这篇课文后，你有什么体会？
请说一说。
2、在班上举行一次故事会。
没有……只好……
偷取火种
13
普罗米修斯盗火
饱受折磨
获得自由
15一路花香
1、读懂故事内容，理解寓意：
世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。
2、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
教具准备：
多媒体设备
课时安排：
一、揭题导入。
1、读题。
读了这个题目你仿佛看到了什么，闻到了什么？
再次读题目，读出你的感受。
你还有哪些疑问？
2、通过预习，你知道课文主要写了哪些人和物？
课文中的物（水罐）会像人一样说话，这种写法叫拟人。
3、课文是一则寓言故事。
（回忆寓言故事的特点：
通过故事说明道理。
）课文讲了什么故事，又告诉我们什么道理呢？
二、初读课文。
1、学生自我提出朗读要求：
读准字音，读通句子，标出带有生字的词或不懂的词。
2、检查自学效果。
读词语。
水罐 完好无损 日复一日 不禁 骄傲 惭愧 渗出 浇灌 花瓶 欣赏 道歉 漏掉
分自然段读课文，评价。
三、把握故事内容。
1、方法指导。
（先概括各自然段内容，然后连成全文主要内容）
2、逐段概括主要内容。
指读、自读、齐读，讨论交流。
第一自然段：
挑水工用两个不同的水罐挑水的不同结果。
第二自然段：
破水罐向挑水工道歉，挑水工让它回家时注意路旁的花儿。
第三自然段：
破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。
（在充分了解段意后，用自己的话概括课文主要内容。
四、学习课文第一自然段。
1、读议：
挑水工的两只水罐有什么不同？
2、自由练读，读出两只水罐的不同。
3、指名朗读，评议。
（朗读时强调：
有裂缝，完好无损，满满的，只剩下半罐水）
4、对比朗读。
（同桌对读，男女生对读）
五、识记生字。
1自学生字表里的生字，描红“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎样记住。
2交流各自的识记方法。
六、作业。
1、熟读课文。
2、抄写生字词。
（1）当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么？
（2）水罐因什么而惭愧？
（3）你认为这是一位怎样的挑水工？
（4）这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？
《一路花香》这则寓言故事将告诉我们一个怎样的道理呢？
今天我们就来进一步学习课文。
（生读课题）
二、精读课文
（一）整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！
可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？
（快速浏览全文）
（相机板书：
十分惭愧一丝快乐仍然伤心）
（表扬：
找的真准，对破水罐的心情把握得很好。
（二）体会“惭愧”
1、我们来体会破水罐的第一次情感。
（十分惭愧）“惭愧”是什么意思？
（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。
）十分惭愧可见程度更深。
能从课文哪些词语和句子中感到水罐因什么而惭愧？
（读一二两小节）
填空练习说话：
破水罐因为而惭愧。
因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；
因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；
因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。
当破水罐感到十分惭愧的时候那只好的水罐却怎么样呢？
想象一下，当好水罐遇到破水罐时它会对破水罐说什么？
面对那只完好的水罐，破水罐不仅会惭愧，还会怎样呢？
2、指导朗读：
是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？
两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？
（指名3人读，齐读。
对于他的道歉，挑水工说了什么呢？
我们分角色来朗读。
（请一组）
你认为这是一位怎样的挑水工？
一只怎样的破水罐？
（二）体会“一丝快乐”？
1.读第三小节，说一说。
因为惭愧的破水罐不久又有了“一丝的快乐”。
2.“美好的景象”是什么样的呢？
你能想象出来吗？
请把想象到的用生动的语言说出来。
3.让我们一起来欣赏这路旁美好的景象。
出示图片。
用什么词语来赞美这景象。
描述：
多美的花儿，姹紫嫣红，千姿百态。
一朵朵，一簇簇地怒放着。
走在这条小路上，可以欣赏一路美丽，一路花香。
4.如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？
5.轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？
破水罐和你们一样被美丽吸引，它不禁有了那么一点快乐。
（三）体会“伤心”
1.过渡：
可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。
它为什么仍然伤心呢？
读第三小节想一想，说一说。
（出示:
到了小路的尽头……道歉。
总结：
它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。
谁来读好这段话？
（到了小路的尽头……道歉。
2.它再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了，它又会说些什么呢
（四）体会“欣慰”
1.是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。
破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗？
老师也和你们一样认为破水罐的心情一定会发生第四次变化。
默读课文，想一想，还会发生怎样的变化？
帮老师完成这个填空。
2.你们为什么认为它会有这样的心情。
结合跳水工说的话说一说。
3.挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。
请有感情朗读。
（五）揭示寓意。
1、读到这儿，你想对课文中的破水说什么？
又想对挑水工说什么？
世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的长处，充分发挥作用，同样能给人带来美的享受。
2.教师为学生提供相关的名言警句：
尺有所短，寸有所长。
你觉得别人高，是因为自己跪着。
站起来吧，你会觉得自己并不比别人矮。
3.再读课文题目，这一回再读课题，你又想到了什么？
4.体会本文题目的美：
你还可以给课文起哪些题目？
与课文的题目对比，你觉得哪个更好，说说理由。
（引导学生在比较的过程中体会课文题目所蕴涵的意思，体会题目的富有诗意。
让我们再次凝视“一路花香”。
齐读课题：
《一路花香》
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我、他的心中……
三、拓展应用。
同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会欣赏自己。
板书（自己）让我们一起来欣赏一首散文诗《欣赏自己》
也许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；
也许你想成为大树，可你却是一株小草；
也许你想成为大河，可你却是一条小溪；
于是你徘徊，你忧郁，你自卑。
和别人一样你也是一片风景.
也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，
甚至也有别人未曾见过的一颗青草，
甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣......
做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；
做不了大树，就做小草，以自己的绿装点希望；
做不了伟人，就做实在的自我，
平凡并不可悲，关键的是做最好的自己。
不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！
多给自已一点信心，送别过去的岁月，只要明天还在，
只要热爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！
四、作业。
1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语，读一读，记一记。
2、组词：
罐（）裂（）渐（）参（）瓶（）
灌（）烈（）惭（）渗（）饼（）
板书设计
14一路花香
完好水罐 骄傲自大
破损水罐 也有价值
要看到自身存在的价值
习作4
教学要求：
1、懂得象声词的意义和用法。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
教学重点难点：
学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。
一课时
一、创设情境，激发兴趣，初识象声词：
1，猜谜激趣：
弟兄两个，隔山而坐，
任何声音，休想逃过！
（打一人体器官）
谜底：
耳朵
2，每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？
请同学们仔细听，这些都是什么声音？
（放录音）
流水——哗啦啦
北风——呼呼呼
青蛙——呱呱呱
汽车喇叭——滴滴吧吧
3。
谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？
4，板书：
象声词
揭示学习内容
象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。
二、联系生活，积累体验，学用象声词：
大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。
（一）出示课件，边看边听：
1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？
2、爸爸炒菜的过程是怎样的？
都发出了些什么声音？
你能模仿吗？
3、爸爸干活时心情怎样？
你能给这个场景起个合适的名字吗？
4、指名完整地说一说，试着用象声词。
（二）出示课件
走出家门，来到大自然中，你听，你看：
（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别……）
1，你看到了什么？
听到了什么？
2，你又想到了些什么呢？
3，小组讨论，互相补充
4，指名说说，师生评议
（三）放录音
闭上眼睛听听，你听到了什么声音？
想象它是在什么地方什么情况下发出的？
1。
小组交流讨论
2。
指名发言，其他同学补充
（赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。
守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。
“咚咚锵……”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。
3，师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当
三、明确要求，选择素材，运用象声词：
1、出示习作要求：
（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；
（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。
2，小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。
3，指名说说，你打算写什么？
怎么写？
4，写作练习，要求字迹工整，卷面整洁
苏教版语文四年级上册第四单元检测卷
班级____________姓名__________得分___________
一、看拼音写词语。
（8分）
ché
ng
fá
zhuó
shí
guī
dì
zò
jiāo
à
o
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