第九课科学思维与创新能力.ppt

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,中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材,第三单元,坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力,第九课科学思维与创新能力,传说宋真宗在位时，皇宫曾起火。

一夜之间，大片的宫室楼台变成了废墟。

宋真宗派丁谓主持修缮工程。

当时，要完成这项重大的建筑工程，面临着三个大问题：

第一，要运来大量新土；第二，要运来大批木材和石料；第三，需要把大量的垃圾清理掉。

丁谓研究了工程之后，制订了这样的施工方案：

首先，从施工现场向外挖了若干条大深沟，把挖出来的土作为施工需要的新土备用，于是就解决了新土问题。

第二步，从城外把水引入所挖的大沟中，于是就可以利用木排及船只运送木材石料，解决了木材石料的运输问题。

最后，等到材料运输任务完成之后，再把沟中的水排掉，把工地上的垃圾填入沟内，使沟重新变为平地。

按这个方案施工，取得了“一举三得”的效果。

丁谓修复宫殿,讨论：

丁谓的施工方案，如何取得了“一举三得”的效果？

他运用了什么思维方法？

介绍几种思维方法,联想思维,是人们在进行创新时常用的一种思考方法，就是把表面上看似无关的一事物与另一事物相联系，从而引发思路。

（如：

鲁班发明木工锯，斯本塞发明微波炉等等）,联想思维,新型收割机一位美国发明家在一次理发时看到理发推子的动作，突然与其正在思考的收割机结构方案联系起来，成功地开发出利用理发推子动作原理的新型收割机。

许多人都有手被草割破的经历，但只有鲁班在手被草割破以后，观察到草叶的边缘存在的无数的细齿，联系到了木工工具，从而发明了木工锯。

在两个没有关联的信息间寻找各种联想，将它们联结起来。

例：

粉笔原子弹粉笔教师科学知识科学家原子弹1.足球讲台；2.黑板聂卫平；3.汽车地图；4.油井台灯,联想思维的训练,立体思维,将事物与其周围的立体空间联系起来思考。

它要求人们跳出点、线、面的限制，站在空间的位置来思考问题。

立体思维,发散性思维,就是从不同方向、不同途径和不同角度去探寻多种可能性的解决方案，最终获得对问题的圆满解决。

发散性思维,请说出红砖的多种用途,发散思维训练,建筑材料：

盖房子（包括盖大楼、宾馆、教室、仓库）、铺路面、修烟囱等；从砖头的重量：

压纸、腌菜、砝码等；从砖头的形状：

尺子、多米诺骨牌、垫脚等；从砖头的颜色：

水泥地上当笔、画画、磨碎掺进水泥做颜料等；从砖的硬度：

凳子、锤子、支书架、磨刀等；刻成一颗红心献给心爱的人、在砖上制成自己的脚印变成工艺品留念，等等。

红砖的多种用途,逆向思维,与人们习惯性思路相反的一种思维方式，即打破常规思路，换一个角度倒过来进行思考。

逆向思维,众所周知的“司马光砸缸救人”的故事，就是逆向思维的精彩范例。

当时，按照一般的习惯救人思路是“人离开水”，可是在场的小朋友没有一个能胜任。

而司马光果断地搬起石头，砸破水缸，水流走了，落水的小朋友也得救了。

司马光砸缸,置换思维,用另一样东西或元素来替换某个原有的东西或元素，从而解决一些原本难以解决的问题或是使问题得到更好的解决。

置换思维,“曹冲称象”就是置换思维的典范,组合思维,是把两个或两个以上的事物、现象、原理等组合起来，从而产生新的构想的思维方式。

组合思维,结合教材所给资料，说明爱因斯坦之所以能提出“波粒二象说”,从思维方法上看，他运用了什么思维方法？

有趣的思维训练,一个人去看牙医，当他看到医生拿来的工具时，被吓坏了。

医生为了使他安静下来，给他喝了一点酒，病人感觉好多了，随之又要了一杯酒喝了下去。

这时医生问他：

“这次有勇气了吧？

”病人在这个时候却大声说：

给故事创作幽默的结尾,病人究竟说了什么？

请设计结尾。

病人在这个时候却大声说：

“是啊，我倒要看看谁敢动我的牙！

”,给故事创作幽默的结尾,逻辑思维训练1.在8个同样大小的杯中有7杯盛的是凉开水，1杯盛的是白糖水。

你能只尝3次，就找出盛白糖水的杯子吗？

（1）将其中四杯水都倒点出来，混在一起尝尝。

如果有甜味，则这四杯水里有糖水，否则是另外四杯。

（2）将有糖水的那四杯，选两杯倒点出来，混在一起尝尝。

如1。

（3）将有糖水的两杯，任选一杯尝尝。

参考答案,二、现代青年必须具备创新能力,第九课,1创新是一个民族进步的灵魂,深圳：

昨天今天明天,2创新能力对当代青年成长的作用,21世纪的竞争，实质上是知识创新和技术创新的竞争，归根到底是具有创新能力的高素质人才的竞争。

可以这样说，一个人的创新能力，特别是创新思维能力的强弱，将决定他未来的发展前途。

“买一赠一”美国宣传奇才哈利十五六岁时在一家马戏团做童工，负责在马戏场内叫卖小食品。

但每次看演出的人不多，买东西吃的人更少，尤其是饮料，很少有人问津。

有一天，哈利的脑瓜里诞生了一个想法：

向每一个买票的人赠送一包花生，借以吸引观众。

但老板不同意这个“荒唐的想法”。

哈利用自己微薄的工资作担保，恳求老板让他试一试，并承诺说，如果赔钱就从工资里扣，如果赢利自己只拿一半。

于是，以后的马戏团演出场地外就多了一个义务宣传员的声音：

“来看马戏，买一张票送一包好吃的花生!

”在哈利不停的叫喊声中，观众比往常多了几倍。

观众们进场后，小哈利就开始叫卖起柠檬冰等饮料，而绝大多数观众在吃完花生后觉得口干都会买上一杯，一场马戏下来，营业额比以往增加了十几倍。

1.哈利是如何使营业额比以往增加了十几倍的？

2.结合事例说明创新能力对当代青年成长的作用。

讨论：

考考你,如果你是梳子推销员，你应如何向和尚推销你的梳子？

创新的感悟,创新并不神秘创新是一种精神反叛、破坏、探索、冒险、责任、奉献、执著、无畏、牺牲创新是一种能力善于发现、思考、捕捉、借鉴、变化、突破、加工、开发、收获,关于创新,创新不是遥不可及，而是伸手可得！

创造性人格,好奇灵活热情而有理性宽容独立思考,创造性人格特征,创造型学生人格的一般特征,具有浓厚的认知兴趣情感丰富、富有幽默感勇敢、甘愿冒险坚持不懈、百折不挠独立性强自信、勤奋、进取心强自我意识发展迅速一丝不苟,创新能力小测验,1.一共24个人，排成6列，每5个人为一列，应该怎么排列？

2.你前面是两个各用三根火柴搭成的等边三角形，你的任务是改变其结构，变成四个等边三角形。

创新能力小测验,3中职生应如何培养创新精神？

（1）热爱生活、关注生活、享受生活是创新的前提和基础。

（2）培养自信心，有战胜困难的勇气和冒险精神，是形成创造力的必要条件。

（3）敢于提出问题、善于提出问题，是激发创造力的有效途径。

1.良性暗示激发创新思维的潜能在内心深处要时时暗示自己（我行，我一定行！

）在创新思维中一开始就认定自己的思维能力强，你的思维能力会越来越强。

介绍几种培养创新能力的方法,2.全身心的投入与适时的放松对激发灵感非常重要灵感犹如“众里寻他千百度，募然回首，那人却在灯火阑珊处”。

3.幽默的氛围任何幽默都是创新。

（1）头脑在笑声中开放。

（2）幽默是一种宽容。

（3）在笑声中走向新生活。

笑口常开利己而悦人，益处非凡。

4.保持快乐的心情所谓能引起快乐的事情，不过就是“能够满足人的某种需求的事情”，人的需求得到满足，心理上便产生某种快乐。

常言道：

知足者常乐。

5.转换视角走出专业的小圈子,要警惕和防止视角的凝固现象！

6.头脑风暴（brainstorming）“头脑风暴法”又称集体思考法或智力激荡法，它由美国创造工程学家奥斯本首先提出。

头脑风暴的特点是让参与者敞开思想，集体讨论，相互启发、相互激励、相互弥补知识缺陷，引起创造性设想的连锁反应，产生尽可能多的设想，使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性风暴。

最后对提出的设想逐一客观、连续地分析，找出解决问题的“黄金”方案。

头脑风暴训练题,教师点燃一支蜡烛，要求学生在5分钟内在纸上写出使蜡烛立即熄灭的方法。

方法：

快速移动蜡烛；把棉线剪掉；用脚踩；用手掐灭；用嘴吹；用扇子扇；罩一个玻璃杯；用水浇；扔到水中；用灭火器；放在二氧化碳的集气瓶中；放入真空的容器中；放在冰箱里；湿毛巾扑盖；用沙土；在火焰上放一冰块；用电风扇吹；拿到太空上去；放在风大的地方,一、单项选择题,1人们要正确认识事物的本质和规律，必须培养科学的。

A.行为习惯B.工作方法C.思维方法D.认知态度2辩证思维就是用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题，其实质与核心是运用。

比较分析法B.矛盾分析法C.分析综合法D.类比法3培养科学的思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求，正确地运用。

A.形式逻辑B.概念C.判断D.推理,本课练习题,C,B,A,4人生发展需要不断通过和学习提高能力。

A.实验B.实践C.工作D.体验5是学会学习的重要标志。

A.学会生存B.学会思考C.学会做人D.学会做事,B,B,6创新是一个民族进步的。

A.动力B.灵魂C.基础D.支柱7科学的本质是。

A.创新B.发明C.思维D.创造8科学思维就是。

A.立体思维B.发散思维C.逆向思维D.创新思维,B,A,D,9科学思维所说的特指人们在实践中有所发现、有所发明的思维活动。

A.思路创新B.思维创新C.观念更新D.思想创新10运用科学思维方法提高创新能力，要学会把结合起来。

A.理想和现实B.发散思维和聚合思维C.理论和实际D.具体和抽象11热爱生活、关注生活、享受生活是创新的。

A.必要条件B.必然结果C.前提和基础D.有效途径,B,B,C,二、多项选择题,1掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有重要指导作用。

它可以帮助我们。

A.正确地认识事物B.把握事物的本质和规律C.提高面对新情况、解决新问题的能力D.更好地改造世界2辩证思维就是用的观点看待事物和思考问题。

A.联系B.发展C.全面D.正确3培养科学的思维方法，要求我们。

A.必须以正确的世界观和方法论为指导B.运用辩证思维的方法C.遵循形式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑D.不断进行思维创新,ABCD,ABC,ABCD,4辩证思维的基本方法主要有。

A.归纳和演绎B.分析和综合C.从抽象上升到具体D.逻辑的和历史的统一5.学会运用科学思维方法，用辩证的思维指导人生，就能。

A.更深刻地洞察人生、认识人生B.减少人生的迷误C.有助于我们汲取前人思维方法之精华，少走弯路D.正确认识事物、解决问题，更好地实现人生价值6教材中“被斥责的勤奋”的故事，在于强调。

A.思考的重要性B.勤奋是多余的C.培养科学思维方法的重要性D.不要一天到晚做实验,ABCD,AC,ABCD,7下面关于创新能力的表述，正确的有。

A.创新能力是指通过创新活动、创新行为而获得创新性成果的能力B.创新能力的实质就是创造性解决问题的能力C.21世纪的竞争，实质上是知识创新和技术创新的竞争，归根到底是具有创新能力的高素质人才的竞争D.一个人的创新能力，特别是创新思维能力的强弱，将决定他未来的发展前途8现代青年要具备创新能力，首先要有。

A.强烈的创新意识B.坚强的意志C.顽强的创新精神D.健康的体魄9一个人的创新精神主要表现为等。

A.首创精神B.进取精神C.探索精神D.科学精神,ABCD,AC,ABCD,10增强创新能力的方法有等等。

A.及时抓住灵感B.会“胡思乱想”C.环境刺激D.扩大思路11中职生培养创新精神要做到。

A.热爱生活、关注生活、享受生活是创新的前提和基础B.培养自信心，有战胜困难的勇气和冒险精神，是形成创造力的必要条件C.敢于提出问题、善于提出问题，是激发创造力的有效途径D.埋头苦干，任劳任怨12创新要敢于质疑。

应做到。

A.首先，要敢于对一些保守的习惯和传统产生怀疑B.其次，尊重书本知识，尊重权威，但不能迷信书本知识、迷信权威C.最后，要敢于和善于提出各种问题D.书本知识都是真理,ABCD,ABC,ABC,再见,