PEP 四上Unit 2 B Learn.docx
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PEP四上Unit2BLearn
四上Unit2Myschoolbag
BLet’slearn
教学内容分析：
本部分学习的单词是：
candy,key,toy,notebook。
教材通过一张张鹏书包的内部图呈现了单词的词形和意义。
针对本课的四个单词，学生学起来应该很简单。
三年级已经学过了boy,can,body,monkey等单词，而且21个辅音字母的音素发音也渗透过，元音字母的音素也在渗透。
本单元ＡＢ部分已经学过了本节课需要输出的一些单词如：
mathsbook,Chinesebook,Englishbook,storybook,schoolbag等等。
notebook,toy这两个单词在BLet’stalk课中已进行了初步的音形义的学习，所以本节课对学生来说相对容易些。
本节课所用的语言依托于三年级已学的HowmanytoysinZhangPeng’sschoolbag?
这个句型。
What’sinZhangPeng’sschoolbag?
本句型在本册书中第一、二单元都是重点句型，学生已经很熟悉了。
学情分析:
四年级的学生已经习得了一年的英语语言，相对来说对英语单词的发音掌握起来就容易多了。
四年级的孩子活泼，学习英语的热情仍然很高涨。
从孩子的个性来说，无论是听觉型的、视觉型的还是综合型的等，我们在备课时都要考虑到。
所以经过多次的修改，教案如下。
一、教学目标：
1、语言知识目标：
100%的学生能够能听说、认读toy,key,candy,notebook等单词。
能在语境中运用What’sintheschoolbag?
进行问答，熟练描述书包中各种物品的名称
2、语言技能目标：
80%的学生能在语境中运用What’sin…?
进行问答，熟练描述……中各种物品的名称。
3、学习策略目标：
第一，根据学生学过的英语单词发音规则来拼读新的单词—以旧引新法。
第二，自然拼读法。
第三，听说教学法，利用教学评价不断地渗透。
如：
单词candy
4、情感态度目标和文化意识目标：
教师利用主情景图中ForHopeSchools为希望学校捐赠书本文具的活动，告诉学生应关爱他人，爱护书本。
二、教学重难点：
重点：
从音、形、义方面听说、认读toy,key,candy,notebook等单词。
难点：
toy,key,candy,notebook等单词复数形式的运用,尤其是变化的复数形式candy—candies以及与toys,keys的对比。
三、课前准备：
图片、单词卡、录音机等。
四、教学流程图
Step
Warm-up:
Activity1:
SongMyschoolbag—听歌曲说说是关于什么内容的。
Activity2:
引出书包。
Zoom’sschoolbagisheavy.
Activity3:
Guessinggame.What’sinZoom’sschoolbag?
复习以前学过的单词，激活和打开学生的思维。
Activity4:
以Zoom’s的书包为什么重来引出HopeSchools再次引出书包。
Step
Presentation:
由Zoom的书包引到张鹏的书包后学单词。
采取听说教学方法，以旧引新法，自然拼读法等。
最后用一个chant把四个单词再复现一遍。
Step
Practice:
Activity1:
Listenandrepeat.Activity2：
自读，齐读，个读。
Activity3:
单词的词形和词义结合。
（找4名同学上黑板，贴出相对应的图片）再次回到张鹏的书包.
Step
Production:
Activity4：
引出John的书包。
描述John的书包。
描述同学自己的书包。
Activity5：
引出贫困山区学生的情况，让学生说出能做些什么。
Activity6：
展示学生捐赠的文具
Step
Progress
Activity7：
Sum-up对文本知识的梳理，名词复数的归纳，凸显主题，ForHopeSchools,升华情感，头尾呼应。
Activity8：
Homework课堂的延伸，为下一节课做铺垫。
五、教学步骤：
一、Warm-up热身活动
1欣赏Myschoolbag这首歌，Ask:
“What’sthesongabout?
”教师呈现歌曲，让孩子们听。
通过听歌曲引出schoolbag和Zoom’sschoolbagisheavy，初步感知heavy的词义。
2教师呈现Zoom的书包图片，让学生猜What’sinZoom’sschoolbag，激活已有的与本课有关的英语知识。
③Zoom的书包很重，里面有很多东西。
What’sfor?
引出本课的主题Oh.It’sforHopeSchools.让学生通过看图片了解希望小学。
为下面环节的推进做铺垫。
设计意图：
通过猜书包里的东西复习已学单词，打开学生思路，激活已有的知识，既复习了已学单词，同时容易引出下面环节内容。
具体活动如下：
1.组织课堂。
Greetingtoeachother.
2.课前分组。
Devidethewholeclassinto4groups.
3.教学评价Assessment:
Ifyoudowell,youcangetagift.
Look!
Acandy.It’sveryyummy.Comeon.
4欣赏音乐，回答问题.First，let’senjoythesongandanswer:
What’sthesongabout?
Askandanswer.T:
Yes,it’saboutZoom’sschoolbag.Theschoolbagisheavy.（加肢体语言演示heavy意思）。
Doyouknow“heavy”?
让学生说出其意思。
T:
Yes,theschoolbagisheavy.Guess:
What’sinZoom’sschoolbag?
学生回答。
PPT呈现一书包，里面有很多东西，让生猜Zoom书包里东西？
此处的ppt相当于给了学生一些提示。
5.揭示本课主题，引出希望学校。
T:
Wow,somanythingsintheschoolbag.What’sfor?
Look,it’sforHopeSchools.Followme.Ss:
Let’ssee:
TheyareHopeSchools.（课件出示图片）PleaseshareyourloveforHopeSchools.（请为希望学校奉献一点爱心吧！
师生齐读本句子。
）Youcanshareyourpens.Youcanshareyourpencils.Andyoucanshareyourschoolbags.对share的思想渗透。
二、Presentation
设计意图：
本环节采用听说教学法，让学生整体感知文本。
让学生先听到语音。
有利于听觉型的学生。
1）单词教学
1.T:
Lookatthisschoolbag.Canyouasksomequestions.让学生自己提出问题。
（PPT出示一个书包）
①:
Whoseisit?
（预设的环节）②:
Whatisintheschoolbag?
T:
Good.Look.It’sZhangPeng’sschoolbag.WhatisinZhangPeng’sschoolbag?
Now,Listenandanswer:
WhatisinZhangPeng’sschoolbag?
T:
Whocananswer?
学生试答。
（预设）（Listenagain.）学生试答。
T:
Look,It’satoy,akey,anotebook,andacandy.（PPt上显示P18图。
）
设计意图：
此环节把单词的音形义结合起来，利用实物和课件相结合并采用依旧引新法教学法，语音渗透法，自然拼读法等教学策略来教授新单词单词，并为以后学生学习和拼读新单词做铺垫。
2.Look,It’sa___.Ppt显示，让生试说toy.Lookatthisword.
Canyouread?
出示词卡读：
boy变换首字母呈现单词toy。
Theballisatoy.Thedogisatoy…
Howmanytoys?
Let’scount:
Onetoy,twotoys…fivetoys.
What’sinZhangPeng’sschoolbag?
Howmanytoys?
生回答：
Twotoys.Acandyforyou.
教读其复数发音，此处贴单词卡toys.
3.Anymore?
指图：
akey.拿出钥匙。
It’sakey.It’sa
big\smallkey.Thekeyistothecar.Thekeyistothedoor.
Look.Canyoureadthisword:
key?
Howmanykeys?
Twokeys.
What’sinZhangPeng’sschoolbag?
Howmanykeys?
生回答：
Threekeys.
教读其复数发音，此处贴单词卡keys.
4.直接拿出笔记本：
Look.It’sa________.学生填空。
Canyouread:
booknote?
Howtoread:
notebook
Howmanynotebooks?
Onenotebook,twonotebooks,three
notebooks.教读其复数发音，此处贴单词notebooks.
5.What’sinZhangPeng’sschoolbag?
Twotoys,threekeys,onenotebookandthreecandiesinZhangPeng’sschoolbag...
设计意图：
这个环节有两个目的第一是教学评价，数一数发到学生手中的糖的数量，来评价4个组学生回答问题的正确度以及学生的参与课堂的态度。
第二就是在不断地重复Acandyforyou.的过程中，candy这个单词的音形义就很容易的呈现给学生了。
Howmanycandiesdoyouhave?
和学生一起回答。
T:
Look.Whocanread?
canbodycandy（出示词卡）
HowmanycandiesinZhangPeng’sschoolbag？
教读其复数发音，此处贴单词卡candies.
6.Youdidagoodjob.Look.Ihavemanycandiesforyou.
Let’scounttogether:
Onecandy,twocandies,threecandies,four,
fivecandies,sixcandies,sevencandies,more.
7.Ihaveachantforyou!
Onecandy,twocandies,threecandies,four,
fivecandies,sixcandies,sevencandies,more.
Onenotebook,twonotebooks,threenotebooks,four,
fivenotebooks,sixnotebooks,sevennotebooks,more.
Onekey,twokeys,threekeys,four,
fivekeys,sixkeys,sevenkeys,more.
Onetoy,twotoys,threetoys,four,
fivetoys,sixtoys,seventoys,more.
设计意图：
chant是整体回顾所学单词，从单词的单数形式到复数形式的演变过程，能体现新授环节一个小的总分总的过程。
（这个chant从形式上进行了多次修改。
第一次设计时想把单词和图同时出现在PPT上，感觉很乱，就把图去掉了。
留下了单词的单复数形式，目的是让学生多关注词形。
后来在尹老师的帮助下，把词形换成了图形，更多的关注了词义，而且学生对于图很感兴趣。
县张老师又帮我把四个单词的呈现顺序换了，最初我把notebook这个单词放在了最后，给人感觉节奏上不去，达不到越来越快的节奏感，而且不容易出节奏，张老师又给我做示范，让我把数字发重音，这样节奏就出来了。
）
三、Practice
1、听音正音。
1、Listenandrepeat.Readinthegroups.Check.
2、图形结合，连线。
Look!
Boysandgirls.Lookatthispicture.Whocanfinditintheschoolbag?
（做示范）Whocantry?
（找4名同学上黑板，贴出相对应的图片）。
设计意图:
正音后来检测学生学习的效果，音形义的结合。
3、提前把本课的单词图片放在了学生的桌洞里。
学生手中的图片也可以贴出来一部分，凸显名词复数。
T:
Whohasthesamepictures?
Yoncancomehereandputthemontheblackboard.（Helpthepicturesgethome.）
4、Game:
音形义（复数）相结合。
T:
toy.Showmeyourtoys.学生拿出相应的图片并读出单词。
（待定）
5、整体回顾课本图完成本课的对话内容。
T:
OK.Look！
What’sinit?
老师指着图，和学生一起说一遍张鹏书包里的东西。
Twotoys,threecandies,threekeysandanotebook.可采取学生问答的形式训练。
（板书句子）
设计意图：
此环节有呈上启下的作用，由张鹏的书包引到另一个学生熟悉的John的书包。
有助于环节的衔接。
即总结了上个活动，又引出下个活动。
4、Production
1、PPT上出示John的书包图，让学生看图说话。
T:
ThisisZhangPeng’sschoolbag.Look,whataboutJohn.Lookandsay.What’sinJohn’sschoolbag?
（找学生回答，2名学生）。
设计意图：
让学生学会读图，综合输出本单元所学内容。
（最初设计是盖住书包里一部分，给学生一个信息差，结果学生能说出很多与本课相关的单词，不好控制时间，最后改成了看图说话，就很容易了达到了这个活动的目的。
）
2、让学生拿出自己的书包或是说出学生自己书包里的文具。
T:
SomanythingsinJohn’sschoolbag.What’sinyourschoolbag?
Look!
（方案一：
直接拿出学生的书包看和说）Oh,somanythingsinyourschoolbag.Storybook...Youarelucky.
设计意图：
此活动即能操练句型What’sin…schoolbag?
中人称的变化，操练学生自己的书包，学生很有兴趣。
又能为下一活动的出示做好铺垫。
3、出示贫困地区的图片，让学生感知。
Butlook!
Theyhavenopens.Theyhavenorulers.Theyhavenoschoolbags.Andtheyhavenoanythings.Whatcanwedo?
Whatshouldwedo?
找2-4名学生回答。
设计意图：
PPT上出示希望小学，以及贫困地区学生的情况，让学生明白我们为什么要为希望学校捐赠书本文具，为什么要关爱他人，爱护书本。
4、Thinkandcircle:
选出你想捐赠的物品。
eraserpenpencilcrayonrulernotebookpencilbox
storybookschoolbagdeskchaircandykeytoy
T:
Youaregoodboysandgirls.YoucanshareyourloveforHopeSchools.Takeoutyourpaper.Thinkandcirclelikethis.给出时间。
5、Thinkandwrite:
写出你要捐物品的数量。
HowmanythingsforHopeSchools.
eraserspenspencilstoyscrayonsrulersnotebooks
storybookspencilboxesschoolbagdeskschairs...
Discussinyourgroups.给出时间。
6、班内分享捐赠的物品。
ForHopeSchools:
T:
OK.PleaseshareyourloveforHopeSchools.
Egg:
Ihavethreenotebooks,twopensandoneschoolbagforHope
Schools.小组上黑板展示时间。
如果时间充足，小组一起齐读自己的句子。
Wehave…
T:
OK.Yousharedyourlovewiththeothers.Youaregoodboysandgirls.
设计意图：
此处设计了3个活动：
第一圈出想捐赠的物品。
第二写出捐献物品的数量。
第三分享各组捐赠的物品。
这样设计就有了一定的梯度，层次性强，更能凸显本课的难点教学。
（此处也是经过多次修该。
最初我自己设计成了一个对话，老教材的文本。
后来张老师帮我改成了先圈图，再选数字两个活动。
再后来尹老师建议我换成现在的文本。
）这是我的理解，不知道是不是能诠释张老师和尹老师的意图，还需要我以后进一步的学习和积淀。
5、Sumup
1.点出名词复数的发音及词形变化不同的原因。
2.Homework:
（1）Listentothetape3times.
（2）完成课本18页“Drawandsay”.
板书：
Unit2Myschoolbag
BLet’slearn
toys
Whatarein...keys
Threekeys...notebooks
candycandies
板书设计：
整个板书以一个书包图为背景，老师每教授一个单词就往书包里添加，最后还可以用此来进行整节课的回顾小结。
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