六年级科学下册第五单元教案汇总.docx
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六年级科学下册第五单元教案汇总
六年级科学下册第五单元教案汇总
六年级科学下册第五单元教案汇总
第五单元探索宇宙
1登月之旅
一、教学目标
过程与方法
●能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和字资料。
●能对所提供的信息资按要求进行筛选。
●能够模拟月球环形形成的实验。
科学知识
●了解月球的基本情况。
●了解人类探索月球的历史和所取得的成果。
●知道环形的形成。
●了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的。
情感、态度与价值观
●体会到人类登月工程和探索火星工程的伟大。
●意识到入类对宇宙的认识是不断发展的，不断向未知领域探索的。
●意识到科学技术是不断进步的。
●体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。
二、学习成果评价
概念发展
层次1：
不能了解月球的基本情况和人类探索月球的历史和所取得的成果。
层次2：
了解月球的基本情况和人类探索月球的历史和所取得的成果，但不知道环形的形成。
层次3：
了解月球的基本情况和人类探索月球的历史和所取得的成果以及宇航员是怎样在月球上开展科学探究的，知道环形的形成。
探究能力
层次1：
能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和字资料，不能对所提供的信息资按要求进行筛选和模拟月球环形形成的实验。
层次2：
能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和字资料，能对所提供的信息资按要求进行筛选，不能模拟月球环形形成的实验。
层次3：
能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和字资料，能对所提供的信息资按要求进行筛选，能模拟月球环形形成的实验。
三、教学准备
有关月球的图片、字及影像资料等，沙盘、大小不一的石子、记录纸、牙签、尺子、手电筒等，前布置学生查找有关人类登月工程的资料。
四、教学步骤
教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备
集中话题1．导入新。
谈话：
人们从古代起，就开始对月球发生了兴趣，不断对月球进行着观察和探索，并幻想着能到月球上去。
但是由于当时的科学技术还很不发达，所以人们就编造了不少关于月球的神话故事，你知道哪些？
通过让学生讲述神话故事，激发学生对月球的兴趣。
探索和调查1、你对月球有哪些了解？
你是从哪里知道的？
（书本上的这些知识又是从哪里的？
）
①月球离地球有多远?
②月球的大小怎样?
③月球上有什么?
没有什么?
④月球上温度如何?
⑤月球上有引力吗?
大小怎样?
2、教师讲述：
直到17世纪，意大利科学家伽利略才首次用望远镜观察了月球，并发现月球表面是凹凸不平的。
在这以后，人们对月球的观察不断深入，天学家开始用更大的天望远镜进行观察，但仍只能停留在观察月球向着地球的一面。
199年，苏联科学家开始利用火箭接近月球，发射月球探掘1卫星，使它可以绕到月球的背面，对月球进行拍照，使人们了解了月球的全貌。
1969年，美国宇航员乘坐“阿波罗号”宇宙飞船，成功地登上了月球，实地进行考察，并带回了月球的岩石和土的标本。
从此，人们对月球有了更深入、更清楚的了解。
3、让学生阅读书上4页的内容。
4、组织学生讨论环形是怎样形成的借此了解学生对于月球知识的前概念的情况。
进行一些科学常识的渗透
教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备
、你们可以设计相关的实验模拟环形的形成吗？
6、学生独立思考，然后进行小组讨论
7、全班交流
你们准备怎样做？
你们需要哪些材料？
你们认为需要注意些什么？
（教师应当引导学生注意石块的大小和坑面积的大小、石块扔下的高度［力度］与坑面积的大小都有关系，实验时要控制好变量）
8、学生实验、记录
9、学生汇报实验结果
10、组织学生讨论环形的形成和什么因素有关
11、学生用手电筒照射沙盘上的坑，观察影子的变化，讨论什么时候看环形效果最好？
12、你们通过查找资料对人类登月工程有了一些了解，能为我们做做解说员吗？
13、学生介绍、补充。
14、阅读书上6页的资料。
这样才能保证每个学生在科学上都进行了思考，有自己的想法。
回顾和解释1、你想去月球旅行吗？
通过今天这节的学习，你认为去月球旅行需要做哪些准备呢？
让学生将所学的知识运用起。
2太阳系大家族
一、教学目标
过程与方法
●能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评价。
●能够用安全的方法观测太阳。
●能够用一定的器材给九大行星排列位置。
●尝试着模拟太阳系运动的游戏。
科学知识
●知道太阳系的构成，知道九大行星的名字及排列顺序。
●明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系。
●了解人类对太阳系的认识过程。
●知道太阳的有关知识。
●了解太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的知识。
情感、态度与价值观
●体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。
●意识到人类对宇宙的认识是不断发展，不断向未知领域探索的。
二、学习成果评价
概念发展
层次1：
不知道太阳系的构成、九大行星的名字及排列顺序、太阳的有关知识；不了解太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的知识。
层次2：
知道太阳系的构成、九大行星的名字及排列顺序、太阳的有关知识；不了解太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的知识。
层次3：
知道太阳系的构成、九大行星的名字及排列顺序、太阳的有关知识；了解太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的知识。
探究能力
层次1：
能够用安全的方法观测太阳，不能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评价，不能够用一定的器材给九大行星排列位置和尝试着模拟太阳系运动的游戏。
层次2：
能够用安全的方法观测太阳，能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评价，能够用一定的器材给九大行星排列位置，不能尝试着模拟太阳系运动的游戏。
层次3：
能够用安全的方法观测太阳，能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评价，能够用一定的器材给九大行星排列位置，能尝试着模拟太阳系运动的游戏。
三、教学准备
有关太阳的图片、字及影像资料等，涂上墨汁的玻璃片（事先做好），数十张的照相底片，橡皮塞、1米长的细绳、水笔的塑料管、有孔的橡皮塞、带有计时功能的手表、砝码、记录纸、网球等。
四、教学步骤
教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备
集中话题1、导入新。
谈话：
我们知道有春夏秋冬四个季节，可是你们想过为什么会出现这四个季节？
它的出现和什么有关呢？
通过四季引出地球围绕太阳公转的话题。
探索和调查1、先个人思考，然后小组交流。
2、全班交流。
3、除了地球围绕太阳转，你还知道有哪些行星围绕着太阳转呢？
4、阅读书上7页的资料。
（有这些行星、卫星、小行星等组成的一个‘大家族’都是在太阳引力作用下运转，因此称之为太阳系）
太阳系中九大行星的排列顺序是怎样的？
完成8页的活动记录。
、你们还知道有关太阳的哪些知识呢？
6、学生交流
7、利用做好的玻璃片观测太阳。
（提醒学生：
千万不能用肉眼或未处理过的镜片直接看太阳）
8、交流观察太阳的发现。
9、你觉得行星与太阳之间距离和行星公转周期有什么关系？
10、请你根据准备好的器材设计一个实验验证你的想法。
11、学生设计实验，小组交流。
12、全班交流，提醒注意事项。
引出太阳系的结构。
教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备
13、学生实验、记录。
14、汇报实验结果。
1、得出实验结论。
回顾和解释1、今天我们所交流的知识和所做的实验仅仅是关于太阳系知识中的一小部分，后大家可以根据自己的兴趣利用互联网进一步去了解。
3看星座
一、教学目标
过程与方法
●能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。
●能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。
●能够在夜空亲自观测星星。
科学知识
●认识四季的主要星座和天空中的主要星星。
●会记录星图。
情感、态度与价值观
●体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。
二、学习成果评价
概念发展
层次1：
不认识四季的主要星座和天空中的主要星星，不会记录星图。
层次2：
认识四季的主要星座和天空中的主要星星，不会记录星图。
层次3：
认识四季的主要星座和天空中的主要星星，会记录星图。
探究能力
层次1：
能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况，不能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座，不能够在夜空亲自观测星星。
层次2：
能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况，能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座，不能够在夜空亲自观测星星。
层次3：
能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况，能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座，能够在夜空亲自观测星星。
三、教学准备
有关星座的图片、字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、量角器等，多媒体电脑。
四、教学步骤
教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备
集中话题1．导入激趣
谈话：
展现在大家面前的是一幅美丽的星空图，你想到了什么或者你想说些什么呢?
2、学生说说自己对宇宙天体的认识，
了解学生的
教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备
尤其对恒星、行星、卫星三类星的认识。
3、帮助学生认识三类星：
恒星、行星和卫星。
前概念。
探索和调查1、认识星座。
用多媒体出示北斗七星和其他一些著名的星座（出示大熊座、仙后座、猎户座等），介绍：
古人把星星和星星之间用线连起，将之看成是动物、人或其他东西，这就是星座。
2、谈话：
既然古人能建立星座，同学们也可以回家后各自观察星空，选择一些有代表性的星星去建立一个属于自己的星座。
3、要求学生回家观察星空，选择星星建立自己的星座。
4、请你根据自己的观察结果，把自己喜欢的星星用线连起，建立自己的星座，并把“我的星座”画出。
天体学习最重要的就是引导学生掌握正确的观察方。
、讨论“我的星座”。
组织交流“我的星座”：
说说建立了什么样的星座?
说出命名的理由。
6、学生各自到讲台上，用投影仪介绍自己的星座。
（有的叫三角座，有的叫四方座，有的叫蜘蛛座，有的叫房屋座，有的叫镰刀座等等。
总之，每个学生的星座都不一定相同。
）介绍完就按东南西北的方位，把“我的星座”贴在教室四周的墙上。
阅读书上61页的资料，了解北极星和北斗七星的知识。
让学生对星座有一个直观感性的认识。
通过自己的兴趣和观察建立一个自己的星座。
通过交流让学生发现观察过程中的问题。
教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备
7、教师引导学生观察“我的星座”：
仔细观察这些星座，看看能发现什么?
学生观察后发表意见。
8、讨论：
“怎么才能知道是不是同一颗星星?
”（同一时间的星星的方位、颜色、位置、亮度是一致的）
讨论：
“怎样才能确定一颗星星的颜色、位置、亮度?
”
（教师指导学生统一时间，用指南针确定星星的方位，量角器确定星星的高度，亮度用小圈圈表示）
（观察星座的注意点是观察的时间和地点、星座所在的方位和高度、星星的颜色和亮度等特征，但是如果直接把这些条告诉学生，学生即使观察完了，也觉察不到这些条的重要性和必要性，因此，在学生初次讨论后进行再次的观察时变能体会这些注意的重要性）
9、寻找北斗七星和北极星。
10、阅读书上62页的资料，学生对所知的银河系进行交流。
11、制作星座放映器。
进一步观察星座是让学生将所学的观察方法进行应用。
回顾和解释1、今天我们所交流的知识和所做的实验仅仅是关于星座知识中的一小部分，后大家可以根据自己的兴趣利用互联网进一步去了解。
也可以在天气晴好的夜晚，到空旷的地方看星星。
教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备
4探索宇宙
一、教学目标
过程与方法
●能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史。
●会制作多级火箭模型。
●能够收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片和资料。
●搜集人类的航天灾难故事。
科学知识
●知道太阳系、银河系及宇宙的关系。
●了解人类对宇宙的探索历史，了解人类走出地球的历史。
●知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的发展而深化。
●认识各种典型的航天器。
●了解人类历史上发生的主要航天灾难。
●了解我国的航天史。
●知道中国正在进行的航天事业——嫦娥计划。
情感、态度与价值观
●体会到人类探索太空的自豪感。
●体会到科学家和宇航员在宇宙探索中前赴后继的献身精神。
●从中国宇航事业的发展中体会到一种民族的自豪感和民族的尊严
二、学习成果评价
概念发展
层次1：
知道太阳系、银河系及宇宙的关系，了解人类对宇宙的探索历史，了解人类走出地球的历史，不知道一些重要的探测宇宙的工具，不能意识到人类对太空的认识随技术的发展而深化，不认识各种典型的航天器，不了解人类历史上发生的主要航天灾难，不了解我国的航天史，不知道中国正在进行的航天事业——嫦娥计划。
层次2：
知道太阳系、银河系及宇宙的关系，了解人类对宇宙的探索历史，了解人类走出地球的历史，知道一些重要的探测宇宙的工具，不能意识到人类对太空的认识随技术的发展而深化，认识各种典型的航天器，不了解人类历史上发生的主要航天灾难，不了解我国的航天史，不知道中国正在进行的航天事业——嫦娥计划。
层次3：
知道太阳系、银河系及宇宙的关系，了解人类对宇宙的探索历史，了解人类走出地球的历史，知道一些重要的探测宇宙的工具，不能意识到人类对太空的认识随技术的发展而深化，认识各种典型的航天器，不了解人类历史上发生的主要航天灾难，了解我国的航天史，知道中国正在进行的航天事业——嫦娥计划。
探究能力
层次1：
不能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史，不会制作多级火箭模型，不能够收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片和资料，以及人类的航天灾难故事。
层次2：
能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史，不会制作多级火箭模型，能够收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片和资料，不能搜集人类的航天灾难故事。
层次3：
能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史，会制作多级火箭模型，能够收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片和资料，能搜集人类的航天灾难故事。
三、教学准备
前学生收集各种神话故事、星球的图片、有关宇宙和探索宇宙的资料。
四、教学步骤
教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备
集中话题1．新导入。
谈话：
在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。
宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索，今天我们就了解一些宇宙的知识，进行“探索宇宙”的活动。
探索和调查1、了解古人对宇宙的探索和向往。
讨论：
在没有先进观测仪器的远古时代，人们是怎样认识宇宙的?
他们会问一些怎样的问题?
谈话：
自古以，人们对浩瀚的宇宙充满了好奇与幻想，在科学技术不发达的远古时代，人们通过编造一些神话传说寄托他们的向往和追求。
师利用多媒体向学生展示四则神话故事：
盘古开天辟地、嫦娥偷药奔月、女娲炼石补天、夸父持杖逐日，并引导学让学生了解有关科学史的发展
教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备
生讨论：
古代的人根据什么天现象编造了这些神话传说?
盘古开天辟地：
古人对天地产生原因的最初思考。
嫦娥偷药奔月：
古人看到月亮上明暗相间的阴影。
女蜗炼石补天：
古人看到天空中日月星辰的分布。
夸父持杖逐日：
古人看到太阳的东升西落，对光明的向往。
总结：
古代神话是古代人民在科学技术不发达的时代对宇宙的一种认识和看法，反映了古人对宇宙的神住和探索宇宙的强烈愿望。
2、了解古代科学家探索宇宙所取得的研究成果。
谈话：
古人不但为许多天象编写了神话传说，还做了大量的研究，并取得了丰硕的成果。
中国：
张衡、祖冲之、僧一行、郭守敬等等；
外国：
哥白尼、布鲁诺等等，以及他们的研究成果，展示古代用观测天现象的仪器及古代的星图。
总结：
在漫长的历史岁月里，古代劳动人民对宇宙进行着不懈的探索，取得了丰硕的成果，为世界天学作出了巨大的贡献。
中国的古代天成就不仅表现在古人发明了精美实用的观象仪器，制定了最完善的历法制度，还表现在中国保存了世界上最完整的古代天象记录，现在许多西方国家的天研究者都到
教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备
中国查阅古代天象记录。
3、了解宇宙探测工具的发展。
讨论：
古人在观测宇宙时会遇到什么困难?
怎样解决这些困准?
介绍望远镜：
后人们发明了望远镜（多媒体展示望远镜），1610年1月10日，伟大的科学家伽利略第一次用望远镜看到了月球上的环形（多媒体展示月球图片），看到了木星和它的卫星（多媒体展示木星图片）。
望远镜使人们初步认识了太阳系，随着观测设备的更新和观测技术的提高，人们又观察到了更远的天体。
介绍现代的望远镜：
（1）巨型望远镜。
（多媒体展示巨型望远镜的图片）随着科技的发展，望远镜的制造越越先进，口径也越越大，人们也能够看得越越远。
最大的望远镜的口径可达到4米多。
（2）射电望远镜。
（多媒体展示射电望远镜的图片）电磁波发现之后，人们又发明了射电望远镜，这种望远镜可以看100亿光年之外的星体。
介绍哈勃太空望远镜：
（多媒体展示哈勃太空望远镜的相关内容）随着人们对宇宙研究的深入，人们的足迹也走出了地球，走入了太空。
1990年4月2日，美国把一架以天学家哈勃命名的空间望远镜送入太空，它能观测到10亿光年外的天体。
展示各种运载火箭、航天器：
布置学生将自己收集的资料组合成专题资料，办成小报。
通过宇宙探测工具的发展使学生了解到科学技术的不断发展
教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备
迄今，各种宇宙探测器已先后对月球，水星，金星，火星，木星，土星，天王星，海王星，冥王星，哈雷彗星以及许多小行星进行了探测，获得了丰硕的成果。
像金星终日蒙上的一层密雾浓云及温暖世界，火星上的所谓人工运河和生命存在之谜．土星的奇异光环和卫星家族，最大的木星及其圾光景观等，通过探测器的探访，大都陆续寻觅到了答案，而且不断获得新的发现，在人们面前展现出一幅崭新的太阳系面貌。
现在，“先驱者”11号和“旅行者”2号探测器经过10年的漫长旅途，在造访众多行星之后，已经飞到了太阳系的边缘。
它们肩负着人类神圣的使命，奔向更加遥远的恒星世界。
形形色色，多姿多彩的宇宙探测器必将在探索太空，开发宇宙中建立新的功绩。
回顾和解释1、布置学生收集各种航空灾难活动。
可以通过资料的搜集也可以通过观看相关录像了解航天灾难史。
组织学生谈谈人类面对航天灾难史作如何感想?
2、布置学生收集资料展示中国航天事业的发展。
让学生通过查阅资料了解为了人类进步事业而牺牲的太空人和我国航天事业的发展
地球以外有生命吗
一、教学目标
过程与方法
●能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。
●能设计向外星系介绍地球情况的信息卡。
科学知识
●知道一些生命存在的基本条。
●了解人类对探索地外生命的一些活动。
情感、态度与价值观
●进一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲。
二、学习成果评价
概念发展
层次1：
不知道一些生命存在的基本条和人类对探索地外生命的一些活动。
层次2：
知道一些生命存在的基本条。
不了解人类对探索地外生命的一些活动。
层次3：
知道一些生命存在的基本条。
了解人类对探索地外生命的一些活动。
探究能力
层次1：
不能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。
不能设计向外星系介绍地球情况的信息卡。
层次2：
能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。
不能设计向外星系介绍地球情况的信息卡。
层次3：
能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。
能设计向外星系介绍地球情况的信息卡。
三、教学准备
查找有关外星人的字和视频资料。
四、教学步骤
教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备
集中话题1、你听过UF吗？
你知道那是什么吗？
人们对飞碟的关注说明了什么？
从学生感兴趣的内容入手。
探索和调查1、你觉得有外星人存在吗？
哪些星球可能有生命？
是离太阳远的，还是离太阳近的行星？
2、学生思考、交流。
阅读后，使学生了解地球上之所以有生命的存在，
教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备
3、阅读书上67页的资料。
阅读后，你有什么样的想法？
4、请你根据查找的资料说说你的猜测。
、你印象中的外星人是一种什么样子？
请你画下。
我们从电影中看到的外星人的形象是真实的吗？
6、科学家在火星上的岩石中发现的菌状体，认为火星可能存在着生物。
你是怎样看待这一发现的？
7、你能读懂这幅图的含义吗？
说说你的理解。
8、假如现在发现了从没到过地球的外星人，请你给他们写封信介绍地球，你准备怎样介绍呢？
你觉得写这封信时需要注意些什么？
是和地球与太阳之间的距离有着密切的关系。
回顾和解释通过这节的学习，你对外星人有了哪些新的看法？
你对生命有了哪些新的认识？
让学生认识到生命形成的不易，从而意识到生命的重要性。
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