语文人教版四年级上册教学设计完整版.docx

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语文人教版四年级上册教学设计完整版

第十二届全国小学信息技术与教学融合优质课大赛

《搭石》教学设计

人教版小学语文四年级上册

天津市西青区杨柳青镇第一小学刘凤英

一、教学分析

（一）教学内容分析

《搭石》是人民教育出版社小学语文四年级上册第六单元的一篇精读课文。

本组教材以“人间真情”为主题，一篇篇充满人间真情和爱意的文章，表现了人与人之间纯真的感情。

《搭石》截取了农村生活中的几个非常平凡的镜头，但平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，令人感到情致淳厚。

文章语言质朴，意境秀美，洋溢着浓郁的生活气息；行文流畅，脉络清晰，以话搭石、走搭石、过搭石、赞搭石为序，描绘的是一幅幅生动的画面。

学生将从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会人们善良的人性美，学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

（二）教学对象分析

四年级学生已经具备了一定的学习语文的能力，能借助工具书或者联系上下文等方法理解词语，并能对词句说出自己的感受，具备了一定的理解能力、分析能力。

但是对人物品格的理解需要通过品词析句，并用读中悟，悟中读的方法来解决。

（三）教学环境分析

本课以话答石、摆搭石、走搭石、过搭石这样一幅幅画面构成，四年级学生以形象思维为主，我选择使用多媒体教学。

多媒体课件直观形象、图文并茂、声像兼备，容易调动学生的多种感官参与学习，从而顺利地完成重点，有效地突破难点，高效地达成教学目标。

二、教学目标

根据我对文本的理解和中年级学生的特点以及新课标对中段的学习要求，制定以下教学目标：

（一）知识与技能

1.认识7个生字，会写11个生字,重点指导“暴”、“衡”。

2．理解“协调有序”、“理所当然”、“清波漾漾”和“人影绰绰”的意思。

3正确流利有感情地朗读课文。

在阅读中品词析句，理解、积累、运用语言。

（二）过程与方法

1.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

2.在阅读中，通过合作交流、自主学习，使学生学会倾听，学会思考，学会评价。

3.理清脉络，能根据各部分内容初步概括文章主要内容。

（三）情感态度与价值观

感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。

三、教学重难点

教学重点：

将字写美观。

在阅读中品词析句，理解、积累、运用语言。

教学难点：

学习作者是怎样从不起眼的事物中发现美、感受美并表现美的。

四、教学过程

（一）教学流程

（二）教学过程设计

步骤

目标与内容

教学方法

整合点与软件

一、激趣设境引题入课

视频导入。

板书课题，提示课题中“搭”的右上方是个草字头，下面是个合，口要写得扁一些。

学生看视频，随老师写课题，齐读课题。

激趣导入法。

针对本学段学生特点，利用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣。

整合点分析：

播放作者家乡风景视频，悠扬的乐声中画面清新美丽，通过优美的画面和舒缓的音乐营造氛围，刺激多种感官，吸引学生注意力,使其进入文章情境，感受作者家乡的景美，为学习课文作者家乡的人更美做铺垫。

二、整体感知识记字词

1.检查预习情况，出示词语，学生开火车读、齐读词语。

2.交流识记生字方法

3.重点指导“暴”“衡”。

课件动态演示书写“暴”“衡”的过程,提示重点笔画及笔顺。

3.学生观看，练习写生字，教师巡视，指导写字姿势。

1、4.投影展示，师生评价，生生互评，进行修改。

5.整体感知，默读课文，想一想各段讲了什么？

指名回答。

交流法。

交流中学会表达，学会倾听，学会方法。

演示法。

通过仔细观察，学会正确笔顺和书写方法，提高识字写字能力，突出教学重点。

整合点分析：

在指导写字的教学中运用多媒体进行演示，不但能激发学生的写字兴趣，而且能让学生从优美的笔画书写过程中感受到祖国语言文字的美。

示范书写过程中笔顺演示清楚，基本笔画标准，重点笔画色彩鲜明，让学生记忆深刻。

展示评价时实物投影仪展示学生书写的生字，及时的反馈，使学生书写规范之处得到肯定，而写字中出现的问题在产生后的第一时间得到纠正，不但提升了全体学生的写字技能，也提升了他们的审美情趣。

三、设疑读解明标定教

1．用文中句子解题：

谁能用课文中的句子来说说什么是搭石？

2．思考：

如果没有搭石，家乡的人们怎样过小溪呢？

体会搭石在家乡的随处可见及对家乡人的重要。

3.板书“家乡的一道风景”。

4．提到“风景”让你想到一个什么字？

“美”字贯穿全文，体会作者遣词造句的美和文字中透露出家乡人的心灵之美。

提问法。

文本是凭借，引导学生关注文本，在文本中寻找问题的答案。

整合点分析：

利用符合文境的幻灯片引领学生解题，印证搭石为何物，为后文继续学习课文做铺垫。

四、精读品味习得语言

四、精读品味习得语言

（一）请同学们默读2-4段，画出让你感觉到美的句子，圈画出关键词。

（二）指导交流句子：

“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

”

1.找老人摆搭石的动作的词。

用换词的方法体会“找”字用词的准确，而且从这一系列的动词可以感受到老人搭石很认真。

2.出示视频：

他们在做什么？

回忆你做这些事时的情景，选择一件，准确地用上连续的动词写一写自己是怎样做的。

圈画出你使用的动词。

写完交流。

（重读使用的动词）

3.你那么认真做值日是为什么？

老人那么认真的搭石是为什么？

4.指导朗读，引导评价。

5.认真搭石让我们感受到了老人心地的——善良（板书）

引读：

小小搭石上的善良构成了——家乡的一道风景。

研讨法。

理解词语意思，体会作者用词的准确性，感受老人的认真，为他人着想。

情境回放法。

通过生活中情境的再现，模仿所学语言样式，练习用一系列动词写一段话。

突出教学重点：

在阅读中品词析句，理解、积累、运用语言。

提问法。

引导学生认真思考，联系生活实际，由己及人，体会人物形象。

整合点分析：

幻灯片出示句子，通过动词理解句子含义感悟人物品质，突破难点。

出示学生日常生活中做过的几件小事的图片，唤起学生已有的情境储备。

在品词析句的基础上，习得语言样式，练习用一系列动词写话。

由身边人及文中人，帮助学生感悟作者的描写是为了表现什么。

培养学生积累和运用语言的能力。

从而突出教学重点。

（三）指导交流句子：

“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！

前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

”

1.你是从哪些词语体会到美的？

2.视频直观形象地引导学生理解“协调有序”；

3.联系生活实际和上下文的方法理解“清波漾漾”的意思。

4.通过理解重点字方法理解“人影绰绰”的意思。

5.观察“清波漾漾”“人影绰绰”，说说这两个词有什么特点？

读一读感受叠词的美，找出文中叠词体会美。

说说自己学过的叠词加深理解。

6.这段话都写出了什么美？

怎么写出来的？

动作美——协调有序；声音美——像轻快的音乐；画面美——清波漾漾、人影绰绰。

6.指导个别读、配乐齐读、引读感受句子的美，体会表达的情感。

并积累佳句。

7.板书——和谐

引读：

小小搭石上的和谐构成了家乡的一道风景。

情境感受法。

通过视频学生观看阅兵式，直观感受到怎样才是“协调有序”，再用自己的语言表述其含义。

突出教学重点。

朗读法。

通过各种形式的朗读，感受句子的美，从而感悟作者表达的情感，再体会作者是怎样把美表现出来的，品味语言，学习方法。

整合点分析：

理解、积累语言是本课的教学重点。

通过视频感知阅兵式中士兵的动作，直观形象的感受什么是“协调有序”。

然后内化整理用准确的语言进行表述，再回归语段，分析作者是怎样具体来写“协调有序”的。

多媒体演示有效地帮助学生理解重点词语的含义，突出了教学重点。

利用幻灯片自定义动画配乐朗读美文，感受语言美。

在熟读基础上文段消失，学生达到诵读目标。

多媒体技术的运用为学生习得语言设置了坡度，降低了背诵的难度，高效地帮助学生积累了语言。

（四）小组合作学习交流句子：

“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。

”

1.提示：

从这句话中你读出了什么？

从哪些词语中感受到的？

有感情地朗读。

2.汇报交流。

3.板书：

谦让

4.引读：

小小搭石上的谦让也构成了家乡的一道风景。

小组合作学习法。

学习前两句品词析句的方法，采用小组合作学习法，在问题的引领下，半扶半放，引领学生学会学习，学会合作，学会交流。

（五）自主学习句子：

“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事情。

”

1.自读提示：

⑴请默读句子，看看哪些词能打动你？

⑵想想这些词语是什么意思？

⑶透过这些词语你感受到了什么？

⑷再读句子。

2.全班交流，相机指导：

⑴好一个“理所当然”，联系前文看家乡的人们都把什么事看做了理所当然的了？

⑵在你的生活中，你觉得你做的哪些事是理所当然的。

⑶家乡的人们还把哪些美好的行为看成理所当然的事，请你想象一下：

出示幻灯练习说。

加深对“理所当然”的理解。

（预设:

假如把伏读成俯，出示幻灯链接“伏”与“俯”的意思对比。

再通过学生做“伏”的动作引导区分两词的不同。

体会作者用词的准确。

透过字的准确使用，感悟年轻人的好品质。

）

3.板书：

尊老

4.引读：

小小搭石上的尊老也构成了家乡的一道风景。

自主探究与教师指导相结合。

尝试引导学生静心默读，

自主学习，品味语言，感悟情感。

辅以教师的相机指导，弥补学生自学中对重点内容把握的不准确。

幻灯片超链接预设“伏”“俯”的意思。

帮助学生区分字义，体会作者用词的准确性，理解词语表情达意上的作用。

学习作者是怎样通过描写来表现美的，突破教学难点。

（六）学习课文中心段

1.引读“搭石上传递着美，传递着情，所以作者发出了由衷的赞叹……”

2.当作者想起了家乡的搭石上有情，有爱的往事时，写下了这篇优美的散文。

他赞叹的仅仅是搭石吗？

引导学生感悟中心：

更赞的是默默无闻、无私奉献的乡亲们。

朗读感悟法。

通过品词析句，明了前文内容的基础上，引导学生感悟，真正让作者难以忘怀的是默默无闻、无私奉献的乡亲们。

五、总结归整查验拓展

（一）总结归整

1．引导学生根据板书理清文章条理，概括文章主要内容？

2．指导学生小结：

作者通过细致观察，在搭石上发现了美，并将这种美用生动的语言表现出来，如使用四字词语、叠词等。

让我们感受到了的乡亲们善良、和谐、谦让、尊老的好品质。

（二）查验拓展

作业超市:

1．请仔细回忆你周围的人做过的普通的小事，能不能从中发现他们的美？

通过生动地描写展现他们的美？

上传班级QQ空间。

2.班级QQ空间展示。

美是溪中的一排搭石；

美是谦让的一句话语；

美是尊老的年轻脊背；

美是清波人影两相和；

……

让我们将真善美撒播到每一个角落，

让世界因我们而充满爱。

总结归纳法。

通过引导学生理清课文条理，总结主要内容回归整体。

再次理解、积累语言，明晰文章写法。

作业超市，激发学生自主作业的兴趣。

整合点分析：

动画超市自选作业。

完成的作业可以上传到班级QQ空间，更好的促进同学间的交流、互评、改进与学习。

将枯燥的课后作业变得新鲜化、兴趣化，极大地提高了学生学习的主动性。

网络媒体的运用打破了40分钟课堂教学的局限，拓展了教育的空间，延伸了教育的时间。

板书设计

话搭石

摆搭石21搭石善良家乡的一道风景

走搭石和谐谦让尊老

赞搭石

五、教学反思:

在教学过程中，我以教材为依据，根据学生的年龄特点及新课标对中年级学生的具体要求，确定本课的教学重难点及整合点。

运用多媒体课件创设情境，力图激发学生的学习兴趣和主动探求知识的欲望。

使学生自主地、全身心地投入学习，提高教学的有效性。

在课堂教学中首先确定学生的主体地位，采用恰方法引导学生自主地、个性化的学习，指导学生多种形式的读书，多种方法理解积累词语，学习运用语言。

运用多媒体课件辅助教学突出本课的重点。

在课堂上培养了学生朗读、表达等能力，努力激发学生的创新精神。

恰当运用视频、音乐、网络等信息平台，将视听结合进行教学，学生入情入境地听说读写，为他们习得语言设置了坡度，突破了教学难点。

在今后的教学中，我将潜心学习，争取熟练掌握信息技术，并力求恰当地与学科教学整合，优化教学模式，提高课堂教学效率。