教师晋升职称考试模拟训练试题及答案.doc

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1．传统教育学的创始者是（）A．杜威B．孔子C．夸美纽斯D．赫尔巴特

2．教育科学体系中的基础学科是（）A．心理学B．教育哲学C．教育学D．教育经济学

3．教育对政治经济制度起（）A．促进作用B．制约作用C．决定作用D．促进或延缓作用

4．人的发展主要是指人的（）A．智力发展B．知识的增长C．身心发展D．体质的增强

5．划分课的类型的依据是（）A．课的任务B．课的内容C．课的方法D．课的活动形式

6．教学的基本组织形式是（）A．个别教学B．分组教学C．模拟教学D．课堂教学

7．思想品德形成的基础是（）A．道德认识B．活动和交往C．道德情感D．道德意志

8．班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（）A．决定作用B．领导作用C．纽带和桥梁作用D．核心作用

9．课外校外教育是对课堂教学的一种（）A．延伸B．必要补充C．发展D．改革形式

10．学生的主体性最主要地体现在（）A．自觉性B．独立性C．创造性D．能动性

参考答案：

1．D2．C3．D4．C5．A6．D7．B8．C9．B10．C

1．现代教育派的代表人物是（）A．杜威B．陶行知C．布鲁纳D．柏拉图

2．世界上最早专门论述教育问题的文献是（）A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《师说》

3．普及教育始于（）A．原始社会B．奴隶社会C．资本主义社会D．社会主义社会

4．人对环境影响的接受是一个（）A.积极过程B．能动过程C．被动过程D．主动过程

5．班级授课制在我国始于（）A．明初B．清末C．辛亥革命时期D．新中国成立

6．智育中的“智”是指（）A．知识B．知识技能和智力C．智力D．技能

7．古人所说的“学不躐等”体现了（）A．因材施教的教学原则B．启发性教学原则C．循序渐进的教学原则D．巩固性教学原则

8．教师教育观的核心是（）A．质量观B．素质观C．教学观D．学生观

9．德育是指教育者培养受教育者（）A．政治观点的教育B．思想品质的教育C．世界观的教育D．品德的教育

10．班集体形成的主要标志是（）A．组成集体领导核心B．开展了班级活动C．形成班集体正确的舆论D．全班支持班主任工作

参考答案：

1．A2．A3．C4．B5．B6．B7．C8．D9．D10．C

1．启发式教学最早可见于（）A．孔子B．柏拉图C．杜威D．卢梭

2．学校教育产生于（）A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会

3．教育生物起源论和教育心理起源论之所以反科学，是因为它们的共同点都是否定了教育的（）A．阶段性B．社会性C．永恒性D．继承性

4．教师的表率作用主要体现在（）A．言行一致B．衣着整治C．个人魅力D．举止端庄

5．评定学生操行是班主任工作的（）A．前提B．基础C．方法D．中心

6．学校德育的主要途径是（）A．课外活动B．各科教学C．政治课D．班主任工作

7．古人所说的“学不躐等”体现了（）

A．因材施教的教学原则B．启发性教学原则C．循序渐进的教学原则D．巩固性教学原则

8．教师教育观的核心是（）A．质量观B．素质观C．教学观D．学生观

9．德育是指教育者培养受教育者（）A．政治观点的教育B．思想品质的教育C．世界观的教育D．品德的教育

10．班集体形成的主要标志是（）A．组成集体领导核心B．开展了班级活动C．形成班集体正确的舆论D．全班支持班主任工作

参考答案：

1．A2．A3．C4．B5．B6．B7．C8．D9．D10．C

1．教育是一种（）A．生物现象B．心理现象C．自然现象D．社会现象

2．教育学的源泉是（）A．教育理论B．教育规律C．教育实践D．教育需要

3．学科课程的代表人物是（）A．布鲁纳B．赫尔巴特C．罗杰斯D．赞可夫

4．影响教育事业的发展规模和速度的主要因素是社会（）A．生产力B．政治制度C．经济制度D．意识形态

5．古希腊的雅典教育比较重视对年轻一代进行（）A．军事体操教育B，政治哲学教育C．天文数学教育D．多方面发展教育

6．我国最早采用班级授课制是在（）A．1862年B．1901年C．1911年D．1949年

7．教学工作的中心环节是（）A．备课B．上课C．作业检查D．成绩评定

8．研究德育过程，主要是探索德育的（）A．目标B．内容C．方法D．规律

9．对学生进行德育的特殊途径是（）A．社会实践B．各科教学C．班主任工作D．课外活动

10．在近代教育史上，认为教学主要应训练学生思维而轻视传授知识的理论被称为是（）A．现代教育理论B．传统教育理论C．形式教育理论D．实质教育理论

参考答案：

1．D2．C3．B4．A5．D6．A7．B8．D9．C10．C

2014年教师晋升职称考试模拟训练试题及答案【5】

1．教育起源于（）A．无意识的模仿B．本能C．劳动D．心理意志

2．在前苏联教育家的代表作中，对我国教育界曾经产生过最大影响的是（）A．马卡连柯的《教育诗》B．加里宁的《论共产主义教育》C．赞可夫的《教学与发展》D．凯洛夫的《教育学》

3．我国颁布的第一个现代学制是（）A．壬寅学制B．壬子癸丑学制C．壬戌学制D．癸卯学制

4．“出污泥而不染”，这句话反映出人接受环境影响具有（）A．独立性B．主动性C．能动性D．被动性

5．班主任的工作重点和经常性工作是（）A．对学生进行品德教育B．教育学生努力学习C．争取社会各方面的支持D．指导学生课余生活

6．教师知识结构的核心内容是（）A．教育知识B．学科专业知识C．广博的文化知识D．政治理论知识

7．一节课组成部分以及各部分进行的先后顺序和时间分配是指（）A．教学环节B．教学计划C．课的类型D．课的结构

8．启发式教学本质上是一种（）A．教学方法B．教学原则C．教学规律D．教学思想

9．德育的基本方法是（）A．说服教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法

0．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（）A．循序渐进B．防微杜渐C．教学相长D．因材施教

参考答案：

1．C2．D3．A4．C5．A6．B7．C8．D9．A10．D

数学课程标准理论测试题

一、填空题（每空1分，共35分）

1、义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。

2、数学课程目标包括结果目标和过程目标.

3、在各学段中，安排了四个部分的课程内容：

“数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践、内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。

4、在数学课程中，应当注意发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、和模型思想。

为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识、创新意识。

5、教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

6、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。

7、数学课程标准包括前言、课程目标、课程内容、实施建议四部分内容。

8、好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。

9、数学知识的教学，要注重知识的“生长点”与“延伸点”，把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中，注重知识的结构和体系，处理好局部知识与整体知识

的关系，引导学生感受数学的整体性，体会对于某些数学知识可以从不同的角度加以分析、从不同的层次进行理解。

10、评价结果的呈现应采用定性与定量相结合的方式。

11、学生的现实主要包括生活现实、数学现实、其他学科现实三个方面。

12、2011年版稿在总体目标中突出了“培养学生的创新意识和实践能力”的改革方向及目标价值取向。

13、对学生的培养目标在具体表述上作了修改，提出了“两能”，即发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。

14、教材一方面要符合数学的学科特征，另一方面要符合学生的认知规律。

二、选择题（每题2分，共20分）

1、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，它不具有（）

A、基础性B、普及性C、发展性D、连续性

2、对于教学中应当注意的几个关系，下列说法中错误的是（　　　）

A、面向全体学生与关注学生个体差异的关系。

B、“预设”与“生成”的关系。

C、合情推理与演绎推理的关系。

D、使用现代信息技术与教学思想多样化的关系。

3、（　　）是对教材编写的基本要求。

A、直观性B、科学性C、教育性D、合理性

4、（）是考查学生课程目标达成状况的重要方式，合理地设计和实施它有助于全面考查学生的数学学业成就，及时反馈教学成效，不断提高教学质量。

A、书面测验B、教师观察C、学具制作D、学生作业

5、评价不仅要关注学生的（），更要关注学生在学习过程中的发展和变化。

A、学习结果B、学习过程C、学习评价D、学习能力

6、实行启发式教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的（　）。

A、指导作用B、主导作用C、主要作用D、辅助作用

7、模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的（　　）。

A、基本途径B、基本过程C、基本方法D、基本思想

8、数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源。

下列各资源不属于数学课程资源的是（　　）

A、文本资源B、信息技术资源C、社会教育资源D、人力资源

9、2011年版稿中定义数学教育的“四基”：

基础知识、基本技能、基本思想。

（　　）

A、基本过程B、基本方法C、基本活动经验D、基本实践能力

10、课程标准提出了五个基本理念，在具体的评价体系中，要以这五个理念为基础，形成新的学生数学学习评价的基本理念，下列说法错误的是（　　）

A、评价目标多元化B、评价方式多样化C、评价过程静态化D、评价主体多元化

三、简答题

1、教材的编写有哪些建议？

（6分）

教材编写应体现科学性;教材编写应体现整体性;教材内容的呈现应体现过程性

呈现内容的素材应贴近学生现实;教材内容设计要有一定的弹性;教材编写要体现可读性

2、信息技术资源的开发与利用需要关注哪三个方面？

（3分）

将信息技术作为教师从事数学教学实践与研究的辅助性工具。

将信息技术作为学生从事数学学习活动的辅助性工具。

将计算器等技术作为评价学生数学学习的辅助性工具。

3、数学教学设计的主要思路是什么？

（10分）

充分突出学生的主体地位;设法创设生动有趣的问题情境;设法提供主动参与的空间;大力提倡合作学习;把社会作为学习数学的大课堂;教学要提倡解决问题策略的多样化;创造性地使用教材;积极重视学生的社会实践活动;着力关注学生的学习过程，体验数学对学生进行恰当的数学学习评价.

4、对学生进行恰当的数学学习评价包括哪些？

（5分）

对学生学习过程的评价;对学生数学思维过程的评价;对学生解决问题能力的评价

对学生掌握基础知识和基本技能状况的评价;对学生情感态度的评价

5、数学课程中常见的教学模式有哪些？

（5分）

“自主探究”教学模式;“实践操作”教学模式;“讨论交流”教学模式

“自学辅导”教学模式;“五环渐进自主学习”教学模式.

四、论述题（16分）

如何理解教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。

教师的“组织”作用主要体现在两个方面：

第一，教师应当准确把握教学内容的数学实质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案；第二，在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控，努力营造师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。

教师的“引导”作用主要体现在：

通过恰当的问题，或者准确、清晰、富有启发性的讲授，引导学生积极思考、求知求真，激发学生的好奇心；通过恰当的归纳和示范，使学生理解知识、掌握技能、积累经验、感悟思想；能关注学生的差异，用不同层次的问题或教学手段，引导每一个学生都能积极参与学习活动，提高教学活动的针对性和有效性。

教师与学生的“合作”主要体现在：

教师以平等、尊重的态度鼓励学生积极参与教学活动，启发学生共同探索，与学生一起感受成功和挫折、分享发现和成果。

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