美术《徽州古民居》教案教学设计.docx

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美术《徽州古民居》教案教学设计

鲁美版《美术鉴赏》《民间美术与民居》

之<徽州古民居》教学设计

【设计理念】

中国自古地大物博，建筑艺术源远流长。

由于疆域辽阔，历史悠久，民族众多，加上各个地方的地理环境和人文因素共同造就了丰富的建筑类型，其中民居建筑的类型最多。

民居是出现最早、最基本的一种建筑类型。

建筑是祖国优秀文化艺术的一部分，通过本课的学习，能让学生了解祖国的优秀艺术，在学习的过程中，结合研究性学习，探索民居建筑

艺术，提高学生美术素养。

从中窥见其背后的文化传统与审美趣味。

建筑是人与自然紧密结合、相互交融的产物。

人来自于自然，有热爱

自然的本性，因此无论哪种住宅形式，都是按照因地制宜，“与自然调

和”的方式建造的。

本课讲中国徽州古民居主要以安徽黟县宏村为主。

徽州古民居是中国民居建筑的精髓所在，是一个综合性艺术载体，它涉及了很多艺术。

在这一节课中着重讲的是徽州古民居的表性特点和室内的装饰特点。

徽州古民居最大的环境特色就是依山傍水的诗情画意的和三雕艺术，本节课就古民居的这一特点从建筑的选址美、表型美、空间美和装饰美这四个方面从感性到理性的去认识徽州古民居。

教师主要创设一种教学环境，激发学生的学习兴趣，从而主动探究质疑。

教师适当点播、引导、归纳，

从而最终掌握了古民居方面的知识。

【教学分析】壱、教材分析

徽州民居是典型的天井式住宅，“天井”其实也是院落，只是较小。

中国南方炎热多雨，加上人稠山多地窄，所以为了防晒通风，节省资源，建筑布局密集而多楼房。

天井民居以横长方形天井为核心，四面或左右三面围以楼房，阳光射入较少。

正房即大厅前向天井，完全开敞。

各屋都向天井排水，外围耸起马头墙，起到防火势蔓延的作用。

整座建筑色彩

明朗而素雅。

天井民居以中国东南部皖南赣北即徽州地区最为典型。

在明清，独树一帜的新安画派、黄山画派等文人山水画在徽州的兴

起，这些都在无形中提高了人们的文化素养和审美观，从而渗透到建筑艺术。

因此，徽州民居表现出强烈的诗画意味。

建筑一方面要发展、充实和强化礼教功用，另外家家户户是“一字之上，三雕娇美”，尽力将木、转、石应用到至善至美、独具一格的程度，所以既有实际的功用目的，又充

分发挥了建筑独特的审美作用。

徽州民居十分注重选址。

“有山无水休寻地”，要符合天时、地利、人和都具备的条件，实现“天人合一”。

所以村落多建在山之阳，依山傍水或引水入村，和山光水色融为一片。

住宅多面临街巷，整个村落给人幽静、

典雅、古朴的感觉。

二、学情分析

学生对于古民居的认识不多，对于建筑的接触也只是仅限于我们现在居住的现代建筑，但高中学生因年龄、心理特点，具有一定的思维能力，和语言表达能力。

也具备有关的地理和历史的修养，有一定的鉴赏

能力。

学生具有良好的小组合作探究的的习惯。

三、教学目标

1、认知目标：

了解中国古民居的基本类型。

2、能力目标：

学习运用建筑的基础知识对徽州古民居进行鉴赏。

3、情感目标：

提高对优秀古民居艺术传统的了解，激发学生热爱祖国

的思想感

四、教学重点、难点

重点：

徽州古民居是中国古建筑艺术的精华，了解徽州民居的特点和它所反映的历史文化价值，理解徽派民居中的与自然调和的建筑理

念。

提高对祖国古民居的了解。

难点：

理解徽派民居建筑中的诗意和建筑特色。

【教学策略】

徽派建筑包含的知识面很多很广，包括古祠堂、古牌坊和古民居，在这节课中我重点选取了古民居的。

徽州民居十分注重选址。

“有山无水休寻地”，所以村落多建在山之阳，依山傍水或引水入村，和山光水色融为一片。

住宅多面临街巷，整个村落给人幽静、典雅、古朴的感觉。

为了表现和营造出这种诗情画意美，充分利用图片、文字和视频等教学手段，

采用直观形象的多媒体技术方法，尽量让学生去体会感受古民居的自然美景，引发学生的学习热情和积极性。

通过古民居的选址美、表型美、空间美和装饰美使得对民居的认识从感性逐步到理性认识，步步加深理解

直至情感升华。

在教学过程中立足作品，引导学生多欣赏多鉴别，多感受，即培养

了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。

本课关于民居的优美的自然居住黄精的教学，采取欣赏----探究---归纳方式，链接古徽州的民风和宗族理念，理解该部分的知识。

在“表型美”的教学，采取分析---------类比归纳方式，并通过中国古代建筑

对于颜色的等级划分和徽商对于做官和仕途上的追求理念，做链接比较，理解该部分知识。

在“空间美”的教学，采取历史发展北方四合院和与

徽州民居的历史渊源，分组讨论探究------趣味体验归纳方式。

在“装

饰美”中利用实物体验徽州民居内部的雕刻之美。

【教学用具】

1、本节课在多媒体教室上课，学生分为分为四个小组

2、教师准备：

通过网络收集、整理园林的文字、图象资料并进一步制作多

媒体课件。

3、学生准备：

旧知识回顾复习，预习有关园林方面的知识，搜集与本课

有关联的诗词。

【教学过程】：

教学过程流

课件

知识链接

课件学生思考

教师补充

高墙

对比北方四合院

深井

自主探究白墙黑瓦

一、课前学生准备部分：

1、复习中国古建筑类型

2、北方汉族四合院的特点

3、传统的中式房屋以木构架为主要框架二、导入

问题设置1：

『同学们知道的民居建筑有哪些？

』导入新课

教师：

中国自古地大物博，建筑艺术源远流长。

由于疆域辽阔，历史悠久，民族众多，加上各个地方的地理环境和人文因素共同造就了丰

富的建筑类型，其中民居建筑的类型最多。

民居是出现最早、最基本的一种建筑类型。

问题设置2：

『徽州在哪里？

』

『知识链接』古徽州六县

『设计意图』问题激发学生兴趣和探究的欲望。

知识新授：

（一）徽州民居的选址和整体布局：

【欣赏体验，自主探究】鉴赏分析：

（1）古村落的整体居住环境？

（2）徽州民居对于建房选址的讲究是什么？

视频：

美丽的徽州

问题：

徽州给你什么印象？

学生利用多媒体的直观认识，能够自主回答归纳：

山水画里的乡村。

选址的风水、理念

『设计意图』美术鉴赏，即鉴别、欣赏。

视觉的观察是首要的。

在课堂教学中视觉的冲ft会刺激学生欣赏的兴趣，学生会主动的去学习、探究，为

现代课堂教学的改个提供了有力的帮助。

（二）表性特征

【拓展思维，合作探究1】

1、徽州民居的外观色彩是什么？

为什么就使用这些颜色？

2、为什么建筑低处不设窗，高处偶设很小的窗？

【知识链接】：

历史上徽商又称儒商，徽商的在仕途和读书的要求及做人做事的低调。

【赏析对比】

自主探究：

徽派建筑屋顶墙头的特点？

它起到什么样的作用？

马头墙：

马头墙又称风火墙、防火墙，是汉族徽派建筑中的重要特色。

特指高于两山墙屋面的墙垣，也就是山墙的墙顶部分,因形状酷似马头，

故称马头墙。

有一阶、二阶、三阶、四阶之分，也可称为一叠式、两叠式、三叠式、四叠式，通常三阶、四阶更常见，马头墙的叠数可多至五叠，俗称“五岳朝天”。

其上安各种苏样“座头”（“马头”），有“鹊尾式”、“印斗式”、

“朝笏式”等数种，显示出主人对“读书作官”这一理想的追求。

总结：

徽派建筑的表性特点？

（三）建筑个体平面、空间布局特点

【对比探究】北方四合院与徽州民居：

1、相同之处：

2、不同之处：

【知识链接】：

徽州古民居与北方四合院的历史联系

【拓展思维，合作探究2】天井的作用：

总结：

徽州古民居空间布局特点

（四）装饰特点：

1、精美的木雕：

【欣赏】：

黟县宏村程志堂《唐肃宗宴客图》

2、清新淡雅的砖雕：

3、浑厚得石雕：

三、总结：

徽州民居的建筑特点四、知识点巩固练习

1、徽州民居的外表颜色是：

————，————。

墙头被称为：

—————。

2、徽州民居里装饰特点主要为三大雕刻分别是：

—————、—————、—————。

3、徽州民居对比北方四合院墙体—————、院子狭小

被称为—————，徽州人议事的重要地方是—————。

六、教学反思

本节课的教学目标，通过欣赏徽派古民居经典作品，了解中古古民

居的艺术风格及手法，并领会其中文化内涵。

加深对民居的理解，树立民族自豪感；引导学生注意观察现实生活，深化所学知识。

重点了解了徽州古民的艺术的精华，了解民居的建筑思想和建筑特

点，理解“天人合一”的含义。

本节课主要是以欣赏为主从而能够感受体会民居建筑带给我们的美，最后情感、思想得以升华。

在民居的片断教学中，为了使学生学生真正欣赏后能有种身临其境的感觉。

所以在这个教学片断中我除了运用大量

的民居建筑图片，欣赏体验。

新课程教育教学中提出改变以往以教师为中心的教学方式，把教学的重心放到启发学生主动发现、探索新知上。

所以这些方式首先把学

生的注意力集中起来，同时激起了学习、探究的兴趣。

通过这一节课的教学，也出现了许多的问题.

民居建筑的美，不仅仅是建筑本身，它还和同时期的画派和历史美、人文美在一起，是中国几千年综合文化的思想载体。

所以在讲授中有点

简单化。

也没能讲述出它的诗情画意。

在这一节课展开讲，把民居的有关知识讲透彻，讲完整，这样会课容量增大，一个课时是完成不了，所以在这一节课中需要重点截取讲解，而徽州古民居建筑是中国传统建筑的精髓，被称列为世界文化

遗产，所以我认为要把民居建筑本身和其内部的精美装饰精讲、深讲。

通过这一节课的教学，所发现的问题，在以后的教学实践中进行改

进和完。