最新小学语文毕业复习资料整理三份.docx
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最新小学语文毕业复习资料整理三份
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最新小学语文毕业复习常见的修辞手法
1．比喻：
比喻由三部分构成：
1、本体
2、喻体
3、比喻词
（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。
）
作用：
将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
比喻的三种类型：
明喻、暗喻和借喻：
1）拟人：
把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：
把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
例句：
1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
《春》朱自清
2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。
《春望》杜甫
3.太阳的脸红起来了。
《春》朱自清
（2）拟物：
①把人比作物，或把此物当作彼物来写
例句
1.人群不顾一切，涌了上来。
2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
②把甲事物当成乙事物来写。
．夸张：
对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
作用：
提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
类别特点例句
扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化
缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地
超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。
排比：
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用：
加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。
例句：
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5．对偶：
字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：
整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
主要方式
1、正对。
上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如：
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
2、反对。
上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例如：
.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3、串对（流水对）。
上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例句：
.才饮长江水，又食武昌鱼。
．反复：
为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。
1.连续反复（中间无其他词语间隔）
例句：
山谷回音，他刚离去，他刚离去。
2.间隔反复（中间有其他的词语）
例句：
好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
7．设问：
为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
作用：
引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
例句：
花儿为什么这样红？
首先有它的物质基础。
8．反问（激问、反诘、诘问）：
用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
作用：
加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
例句：
我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
9．引用：
引用现成的话（成语、诗句、格言、典故等）来提高语言表达效果，分和两种。
作用：
使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
明引（直接引用）
例句：
孔子曰：
「三人行，必有我师。
」是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。
暗引（间接引用）
例句：
失败乃成功之母，你千万不要气馁。
10．借代：
不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替
借代种类：
特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
作用：
突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
方法：
①部分代整体。
即用事物具有代表性的部分代本体事物。
例如：
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（《望天门山》）
②特征代本体。
即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。
例如：
圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……（《故乡》）
③具体代抽象
例如：
南国烽烟正十年。
（《梅岭三章》）
④工具代本体。
例如：
等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。
（《榆钱饭》）
⑤专名代泛称。
用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。
例如：
你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！
（《最后一次讲演》）
11.反语：
用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。
有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
如：
（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
12.对比：
对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。
例如：
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
（臧克家《有的人》）
运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。
对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。
最新小学语文毕业试题附答案知行合一考查全面
一、基础展厅（24分）
1.读写结合（8分）
天气变得更加èliè（），大雨使一块块的山石伴着níjiāng（）从山上滚落下来，道路一次次被堵住……然而，这一切的困难丝毫不能z?
?
náo（）战士们前进的脚步，他们奋力ch?
?
nchú（）一个又一个障碍，终于打通了救援的道路。
2.挑挑选选（5分）
（1）“这是一个精彩纷呈的世界。
”这句话中读作整体认读音节的字有（）个。
A.1B.2C.3D.4
（2）下列四组词语中，没有错别字的一组是（）
A.坚强万众一心守望相助众志成诚
B.朗颂兴高采烈见义勇为弄虚做假
C.脉搏目不转睛喜出望外情不自禁
D.按装金壁辉煌面黄肌瘦无可奈何
（3）下面歇后语中错误的一句是（）
A.泥菩萨过河——没指望 B.猫哭耗子——假慈悲
C.猪鼻子里插大葱——装相D.隔着门风吹喇叭——名声在外
（4）“草堂留后世，诗圣著千秋。
”这幅对联是赞扬（）的。
A.李白B.杜甫C.白居易D.苏轼
（5）下面的横线上应填的句子是（）。
在我的梦里，所有被砍伐的森林重新绿叶葱笼，。
梦境如此美好，能忍心让它仅仅个梦吗?
A.受污染的所有河流重新清波荡漾。
B.所有受污染的河流重新清碧荡漾。
C.所有河流不再受污染而重新清波荡漾。
D.所有清波荡漾的河流不再受污染。
3.请连连线，看看在魔鬼字典里是如何解词的吧。
（5分）
瓦：
可以回到起点，但已不是昨天。
白云：
伶牙俐齿，专干挑拨离间之事。
锯子：
理解了锤子的用心，也就不再计较挨打的痛苦。
钟表：
不经过烈火焚烧，成不了风雨中的强者。
钉子：
点缀了天空，但给大地留下阴影。
4.补充下列语句。
（6分）
（1）她（桑娜）的心跳得很厉害，自己不知道为什么要这样做，但是觉得_______________。
（2）在《七步诗》中，集中表达作者思想感情的两句是_______________，_______________。
（3）_______________，化作春泥更护花。
二、实践平台（8分）
1.参与活动（4分）
一年一度的六一儿童节又要到了，你想过灾区小朋友们会怎样度过自己的节日吗?
某小学正开展迎六一“献给灾区小朋友的笑”的主题活动。
（1）假如你是该校学生，你会向组委会提一条怎样的合理化建议?
A.建议：
_____________________________________________
B.理由：
_____________________________________________
（2）如果你荣幸的成为慰问灾区小朋友的志愿者，在节日那天，面对他们你会怎样表示衷心的问候和美好的祝愿?
我的表达：
_____________________________________________
2.时事评点（4分）
多年来，日本社会右翼势力否认侵华战争性质、否认南京大屠杀罪行，日本政要接连参拜靖国神社，日本政府审定通过篡改侵略历史的教科书，并企图争当联合国常任理事国等等。
就此，你有何感想?
三、阅读茶座（38分）
【一】课文回顾（17分）
1.“奶奶!
”小女孩叫起来，“啊!
请把我带走吧!
我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的!
”
（1）这段话选自________（国名）童话作家_________的名篇《》，请写出你读过的他的另一篇童话《》（4分）
（2）小女孩这次擦然火柴后看到了___________________（2分）
（3）读这一段话时，应该用___________________的语气语调。
（2分）
2.使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
（1）结合上下文理解下列词语。
（2分）
诲：
__________________ 俱：
_______________
（2）在上面的语段中用“～～～～～～”画出描写那个人不专心学习的语句。
（2分）
（3）用自己的话说说“虽与之俱学，弗若之矣。
”的原因是什么?
（2分）______________________________
3.《匆匆》的作者是，这篇文章表达了作者的心情。
读了这篇课文，我还想到了一些有关时间的格言警句，写出其中的一句：
_______________
（3分）
【二】课外赏析（21分）
能给予就不贫穷
教师节那天，一大群孩子们争着给他送来了鲜花、卡片、千纸鹤……一张张小脸洋溢着快乐，好像过节的不是老师倒是他们。
一张用硬纸做成的礼物很特别，硬纸上画着一双鞋，看得出是自己剪的——周边很粗糙;图是自己画的——图形很不规则;颜色是自己涂的——花花绿绿的。
老师能穿这么花的鞋么?
上面歪歪粗粗地写着：
“老师：
这双皮鞋送给你穿。
”看看署名像是一个女孩——这个班级他刚接手，一切还不是很熟，从开学到教师节，也就是十天。
他把“鞋”认真地收起来，“礼轻情意重”啊!
节日很快过去了。
一天他在批改作文的时候，看到了这个女孩写的一段话：
“别人都穿着皮鞋，老师穿的是布鞋，老师肯定很穷。
我做一双很漂亮的鞋子给他，不过那鞋不能穿，是画在纸上的，我希望将来老师能穿上正真的皮鞋。
我没有钱，我有钱了一定会买一双真皮鞋给老师穿的。
”这是一个不足十岁的小姑娘的心愿，他的心为之一动。
但是，她怎么知道穿布鞋是穷人的标志?
他想问问她。
这是一个很明净的女孩子，一双眼睛清澈得没有任何杂质。
当她站到她面前的时候，他似乎找到了答案。
他看见了她正穿着一双方口布鞋，鞋的周边开了花，这双布鞋显然与他脚上的布鞋不一样。
于是有了后面的对话：
“爸爸在哪上班?
”“爸爸在家，下岗了。
”“妈妈呢?
”“不知道……走了。
”
他再一次看了看她脚上的布鞋，那一双开了花的布鞋。
他从抽屉里拿出那双“鞋”来。
这时他才感受出这双鞋的分量。
她问：
“老师，你家里也穷吗?
”他说“老师家里不穷，你家里也不穷。
”“同学们都说我家里穷。
”她说。
他说：
“你家里不穷，你很富有，你知道关心别人，送了那么好的礼物给老师。
老师很高兴，你高兴吗?
”她笑了。
“能和老师穿一样的鞋子，高兴吗?
”她用力地点了点头。
他带着她来到了教室，问大家为什么穿布鞋。
有的同学说，好看，因为自己爱漂亮的妈妈花很多钱买布鞋穿。
有的同学说，透气，因为自己怕焐脚的奶奶也穿布鞋。
有的同学说健身，因为自己的爷爷打拳的爷爷都穿布鞋……。
很奇怪，没有人说她穷。
他说：
“穿布鞋是一种风俗，透气，舒适，有益健康。
”他告诉同学们，脚上穿着布鞋，心里却装着别人是最让老师感到幸福的!
只有富有的人才能给予别人幸福，能给予就不贫穷。
女孩脸上的笑容很美。
1.他把“鞋”认真地收起来，“礼轻情意重”啊!
在这句话中两个引号分别起什么作用?
（4分）
_____________________________________________
2.“他把‘鞋’认真地收起来，‘礼轻情意重’啊!
”在文中找出和这句话照应的语句。
（4分）
_____________________________________________
3.为什么同学们不再说女孩穷了?
（4分）
_____________________________________________
4.请你说说老师对待女孩的做法好吗?
为什么?
（5分）
_____________________________________________
5.“只有富有的人才能给予别人幸福，能给予就不贫穷。
”读了这句话，你有何感想?
（4分）
_____________________________________________
四、习作擂台（30分）
题目：
给中学老师的一封信
提示：
就要进入中学了，为了让中学老师尽快地了解我们，赏识我们，我们可以用书信的形式向中学老师介绍自己，如兴趣、爱好、特长、担任过什么职务、参加过什么活动等，还可以谈谈进入中学后的打算。
想怎么写就怎么写，要注意信的格式。
参考答案
一、1.恶劣泥浆阻挠铲除
2.
（1）C
（2）B（3）A（4）B（5）B
3.瓦：
不经过烈火焚烧，成不了风雨中的强者。
白云：
点缀了天空，但给大地留下阴影。
锯子：
伶牙俐齿，专干挑拨离间之事。
钟表：
可以回到起点，但已不是昨天。
钉子：
理解了锤子的用心，也就不再计较挨打的痛苦。
4.
（1）非这样做不可。
（2）本自同根生，相煎何太急?
（3）落红不是无情物
二、1.略。
2.我们要透过历史与现实的表象，深刻认识日本右翼势力掩盖战争罪责的实质，树立“天下兴亡，匹夫有责。
”的思想，好好学习，将来把国家建设得更加强大。
三、【一】1.
（1）。
丹麦安徒生《卖火柴的小女孩》如：
《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《拇指姑娘》《野天鹅》等。
（2）奶奶
（3）急切而痛苦的语气，节奏快，声音高。
2.
（1）诲：
教。
俱：
共同、一起。
（2）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（3）不注意听老师讲，一心只想着如何去射杀天上的鸿鹄，所以会这样。
3.朱自清对虚度时光的无奈和惋惜（以及对前途不明感到彷徨）略
【二】
1.第一个引号是表示相反的意思，说明这鞋不是真正的鞋。
第二个引号是引用的作用，引用的是一句俗语。
2.这时他才感受出这双鞋的分量。
3.同学们都懂事了，为了保护女孩的自尊心，为了让女孩高兴。
4.老师对女孩的做法很好，可以看出老师充满爱心，也懂得如何教育学生，使女孩树立了生活的信心，也让她感受到了生活的温暖。
5.有爱心，心里装着别人的人才是富有的人，精神的富有胜过物质的富有。
四、略
最新小学语文基础知识要点毕业复习整理
一、两种语言类型：
口语、书面语。
二、三种人称：
第一第二第三人称
三、三种感情色彩：
褒义、贬义、中性。
四、四种文学体裁：
小说、诗歌、戏剧、散文。
五、句子的四种用途：
陈述句、问句、祈使句、感叹句
六、六种病句类型：
1成分残缺；2搭配不当；3关联词语使用不恰当；4前后矛盾；5语序不当；6误用滥用虚词（介词）
七、表达方式：
记叙、描写、抒情、说明、议论
八、表现手法：
象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
九、修辞手法：
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语、双关
十、记叙文六要素：
时间、地点、人物、事情起因、经过、结果
十一、记叙顺序：
顺叙、倒叙、插叙、补叙
十二、叙述方式：
概括叙述、细节描写
十三、记叙线索：
实物、人物、思想感情变化、时间、地点变换、中心事件（找线索的方法：
标题、反复出现的某个词语或某个事物、抒情议论句）
十四、描写角度：
正面描写、反面描写
十五、描写人物的方法：
语言、动作、神态、心理、外貌
十六、描写景物的角度：
视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉
十七、环境描写分为：
自然环境、社会环境
十八、描写景物的方法：
动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）、移步换景
十九、景物描写的作用：
渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、表现人物的品质、衬托中心思想
二十、抒情方式：
直抒胸臆、间接抒情（借景抒情）
二十一、说明顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（逻辑顺序六种形式：
1一般—个别2现象—本质3原因—结果4概括—具体5部分—整体6主要—次要
二十二、说明语言：
平实、生动
二十三、说明文类型：
事理说明文、事物说明文
二十四、说明方法：
举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用、列图表
二十五、议论文三要素：
论点、论据、论证
二十六、论据：
事实论据、道理论据
二十七、论证方法：
举例（或事实）论证、道理论证（有时也称引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证、引用论证。
二十八、论证方式：
立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
二十九、议论文结构：
提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）
三十、结构形式：
总分总、总分、分总（分的部分常有并列式、递进式）
三十一、小说情节四部分：
开端、发展、高潮、结局
三十二、小说三要素：
人物形象、故事情节、具体环境
三十三、引号的作用：
1表引用2表讽刺或否定3表特定称谓4表强调或着重指出5特殊含义
三十四、破折号用法：
1表注释2表插说3表声音中断、延续4表话题转换5表意思递进
三十五、省略号的六种用法：
1表内容省略2表语言断续3表话未说完4表心情矛盾5表思维跳跃6表思索正在进行
三十六、其他：
（一）某句话在句子中的作用：
*文首：
开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作铺垫；总领下文
*文中：
承上启下（过渡）；总领下文，总结上文
*文末：
点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
（二）修辞手法的作用：
（1）它本身的作用；
（2）结合句子语境
*比喻、拟人：
生动形象；
答题格式：
生动形象地写出了+对象+特性
*排比：
有气势、加强语气、一气呵成等
答题格式：
强调了+对象+特性
*设问：
引起读者注意和思考
答题格式：
引起读者对+对象+特性的注意和思考
*反问：
强调，加强语气等
*对比：
强调了……突出了……
*反复：
强调了……加强语气
（三）某句话中某个词换成另一个行吗？
为什么？
*动词：
不行。
因为该词准确生动具体地写出了……
*形容词：
不行。
因为该词生动形象地描写了……
*副词（如都、大都、非常、只有等）：
不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度、表限制、表时间、表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（四）一句话中某两三个词的顺序能否调换？
为什么？
*不能。
因为
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；
（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（五）段意的归纳
*记叙文：
回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：
时间+地点+人+事
*说明文：
回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么
格式：
说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）
*议论文：
回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样
格式：
用什么论证方法证明了（论证了）+论点
（六）复句关系和常用关联词语：
*并列：
既……又……；一边……一边……；不是……而是……
*承接：
便；就；于是
*递进：
不但……而且……；并且；甚至；更；何况等
*选择：
不是……就是……；或者……或者……；要么……要么……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不……
*转折：
虽然……但是……；尽管……却……；然而；却；只是；不过等
*因果：
因为……所以……；既然……就……；之所以……是因为……
*假设：
如果……那么……；即使（哪怕）……也……
*条件：
只有……才……；只要……就……
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