幼儿园蝌蚪饲养计划参考.docx
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幼儿园蝌蚪饲养计划参考
幼儿园蝌蚪饲养计划参考
关于幼儿园蝌蚪饲养计划参考
篇一：
幼儿园饲养活动的有效开展
引导幼儿感受生命、了解生命、珍惜生命是当今幼儿教育的重要目标之一。
幼儿园饲养活动能让幼儿真切地感受到动物的生长变化,感受到动物生命的存在,感受到自己的行为与动物生长之间的关系,从而真正认识生命、尊重生命、珍惜生命。
饲养活动是实施生命教育的重要途径,也是幼儿园课程的重要内容。
一、饲养活动的准备
1.制定动物饲养计划
合理选择饲养内容是顺利开展饲养活动的前提。
我们首先制订了饲养活动计划,选出适合幼儿饲养的动物,并根据幼儿的年龄特点合理安排饲养活动。
小班幼儿对小动物充满好奇,但他们还很难关注到动物的细微变化,我们就让他们饲养在生长过程中外形变化不大或模样可爱的小动物,如兔、猫、狗、金鱼、乌龟等。
中班幼儿已经有了一定的饲养经验,我们就让他们饲养容易照料的动物,如刺猬、鸡、鸭、鹅、鸽子等。
大班幼儿动作已比较协调,观察能力也较强,且已有较强的责任心,我们就让他们饲养照料过程较复杂或变化较大的动物。
我们饲养的动物一般分为相对固定的和经常变换的两种,相对固定的动物有家禽、家畜、鱼、龟等,经常变换的动物是根据春、夏、秋三个季节特征来选择的,如春季养蝌蚪、蚕、鸡等,夏季养蜗牛、龙虾、刺猬、螃蟹等,秋季养昆虫、螃蟹等,或是根据幼儿的兴趣来选择。
2.设置饲养区角
幼儿园开展饲养活动,先要创设良好的饲养环境。
我们根据动物的生活习性,在园内设置了三个公共饲养区:
一个是上方用防护网围起来的区域,里面有房舍和活动场地,用来饲养会飞的动物,如鸽子、野鸡等;一个是笼子状的,用来饲养奔跑能力强或犬齿动物,如猫、狗、兔等;还有一个是用矮矮的栅栏围起来的区域,里面有小屋和草地,适合幼儿和动物接触,用来饲养家禽类动物,如鸡、鸭、鹅等。
每个饲养区里的动物由各班分别负责喂养,供全园幼儿观察或开展与动物相关的活动。
一段时间后,各班交换喂养动物。
另外,我们还在每个班因地制宜地设置饲养角,营造出温馨的小动物之家的氛围。
例如,在墙面上贴上可爱的小动物图片;在区角摆放动物爱吃的食物,给小动物喂食用的小勺、小碗,给小动物梳理毛发用的小梳子,幼儿观察小动物用的放大镜、尺、记录纸、透明的瓶子和杯子等,以便幼儿用于照顾小动物,随时观察小动物。
二、饲养活动的开展
1.制定动物饲养制度,保证饲养活动顺利进行
制定动物饲养制度是顺利开展饲养活动的保证。
我们根据动物的生活习性,制定了各个饲养区角的饲养制度,内容包括对饲养环境的要求、食物的准备、每天喂食的次数和数量、观察的时间和周期、饲养区的打扫等。
小班的饲养制度一般由教师引导制定,中大班的饲养制度一般由教师与幼儿商议制定。
我们还会随时将在饲养活动中获得的经验补充到饲养制度里去。
例如,幼儿发现兔子吃饱了还会经常咬纸盒、啃笼子。
通过仔细观察和查资料,他们知道了这是因为兔子的门牙每天都在长,它必须把门牙磨短,才能正常地吃东西。
为此,我们在有关兔子的饲养制度里就加上了“要经常投放一些小木头供小兔咬”。
我们还将有些动物饲养的注意事项列入饲养制度。
例如,养蚕的地方不能放香水、护肤霜、蚊香、灭蚊剂等带有刺激性气味的物品,要保持空气新鲜;不能让兔子吃带水的草,以防兔子拉肚子。
教师和孩子们用图文结合的方法把饲养制度装裱起来,布置在饲养角以方便大家随时了解。
2.把饲养活动融入一日活动,让幼儿更好地了解动物的生长特性
选择好饲养的动物后,教师就要根据动物的生长特征制定饲养活动计划和活动方案,并将饲养活动融入幼儿的一日活动。
幼儿对许多动物都只有粗浅的认识,为了帮助幼儿更好地观察、认识、了解动物,丰富幼儿的知识,培养幼儿的各方面能力,我们开展了有关动物的主题探索活动。
如关于鸽子,教师设计了集体活动“和鸽子的第一次亲密接触”“制定饲养制度”,分组活动“鸽子喜欢吃什么”“鸽子
的叫声”“看、画、模仿鸽子的飞行动作”等,以及个别活动“鸽子下蛋”“鸽子孵宝宝”等,从而将饲养活动与主题活动结合起来。
幼儿在观察、探究的过程中了解了鸽子的外形特征、生活习性和生长过程,掌握了喂养鸽子的方法,对鸽子的认识也更加系统了。
日常的饲养活动是每天都要进行的,幼儿在细心照料小动物的过程中,会慢慢熟悉动物的外形特征和一些生活习性,包括动物喜欢吃什么、喜欢什么样的环境、怎样繁殖后代等。
例如,兔子喜欢干燥,蜗牛喜欢潮湿,蚯蚓喜暗怕光;有的动物喂少了不行,喂多了又会胀死;鸡、鸭小时候需要保暖,等等。
3.引导幼儿探索动物饲养方法,积累动物饲养经验
在饲养动物的过程中,教师要注意捕捉幼儿的问题,视问题为教育的契机,引导幼儿探索各种动物的饲养方法,培养幼儿的动手操作能力和问题解决能力。
例如,在饲养蝌蚪的过程中,孩子们发现小蝌蚪似乎长得很慢,总不见它长个,好不容易长出了两条腿,却又接二连三地死了。
这时,孩子们很着急,他们分析了各种可能的原因,有的认为蝌蚪是饿死的,有的认为蝌蚪是干死的,有的认为蝌蚪是生病了。
他们尝试了好多种方法都不管用,后来发现养在一个放了一些石头的鱼缸里的蝌蚪没有死,而且都长出了四条腿。
于是,教师和孩子们一起上网仔细查找各种有关蝌蚪的资料,发现蝌蚪生活在水中时是用腮呼吸的,经过变态发育长出四条腿后则是用肺和皮肤呼吸的,因此要在鱼缸里放上一些石头或木块,让它们能经常露出水面来呼吸。
于是孩子们立即动手将洗干净的石头、积木块小心地放进水里。
在饲养动物的过程中,准备食物、喂养动物、清理脏物等都需要幼儿亲自动手。
在这一实践过程中,幼儿不仅掌握了有关动物饲养的方法和劳动技能,还总结了相关饲养经验。
例如,为了保证幼儿的安全,教师一般不让他们给犬齿动物喂食。
孩子们在饲养兔子的过程中发明了一种既安全又有趣的喂食方法:
将胡萝卜一根一根插在笼子的缝隙中,不需人用手拿着喂,胡萝卜也不会掉下来,兔子则会抬起头挨个地吃胡萝卜。
这样的场面让孩子们很着迷,他们每天都争着去喂兔子。
又如,在给小动物喂水时,孩子们发现要用大一点、浅一点、重一点的盘子才不容易被小动物踩翻;养蚕的孩子发现在温度比较高的地方蚕会生长得快一点;蚕宝宝吐丝时,要为它提供合适的“小房子”用于结茧。
4.做好饲养记录,提高幼儿的表征能力
在饲养动物的过程中,我们一般会引导幼儿记录动物的喂养情况、对动物外形和行为的观察结果以及动物的生长情况等。
为了帮助幼儿有效记录,我们尝试了以下几种做法:
第一,让幼儿自己设计饲养记录表。
我们及时捕捉幼儿对动物的兴趣点或争议点,引导幼儿确定记录内容,设计相关记录表。
如在饲养鸽子的初期,孩子们常常会围绕鸽子喜不喜欢吃自己带来的食物这一话题争论不休。
于是,我们就围绕“怎样知道鸽子到底喜欢吃什么”的话题展开讨论,并确定记录内容、设计记录表:
给鸽子喂了哪几种食物,每种食物有几只鸽子来吃,吃哪种食物的鸽子最多等。
幼儿根据记录表进行分析,从而了解到鸽子到底喜欢吃什么。
第二,引导幼儿运用多种方法记录饲养过程,提高幼儿的表征能力。
在幼儿开展记录活动时,教师引导幼儿尽量用能让别人看懂的符号,如数字、表格、图画加以表征。
幼儿学会了用数字或符号在表格中记录动物的喂养情况,如喂了什么食物,动物的精神状况,大小便次数、形状等,也学会了用画面直观地记录动物的生长变化情况、运动方式等。
我们还鼓励幼儿根据自己的兴趣、爱好选择个性化的记录方法,以提高幼儿总结、概括、创造和表征的能力。
第三,将观察记录与交流分享结合起来。
在幼儿记录完后,教师常常会提供机会、创造条件,引导幼儿说明或描述自己记录的内容,交流自己的记录方法,分享饲养经验。
这样做,既避免了记录流于形式,也进一步增强了幼儿的语言表征能力。
5.家长协助开展饲养活动,满足幼儿的探究需求
饲养活动的开展离不开家长的参与和支持。
我们利用校信通、家长园地向家长宣传开展饲养活动的意义,以此获得家长的理解和支持。
家长为此积极地配合幼儿园和孩子开展饲养活动,
如帮孩子准备喂养小动物的食物,帮助查找资料,等等。
我们还倡议家长根据自家条件和孩子一起饲养小动物,以满足幼儿的探究需求。
我们指导家长在饲养过程中要多关注孩子,多与孩子沟通、交流,以引导孩子在喂养、观察、记录、猜想、查资料等活动中丰富体验。
如春天时,我们建议大班家长和孩子一起养蚕,记录蚕的生长情况。
在家里养蚕,孩子有随时观察的便利,许多孩子观察到了蚕蜕皮、结茧的过程,并做了详细的记录。
他们经常和同伴交流养蚕的趣事,将家里养的蚕和在幼儿园养的蚕作比较。
可以说,家庭中的饲养活动既满足了幼儿的探究需求,也增强了幼儿的责任感。
为了让幼儿更多地关注动物,观察和了解动物,我们还将饲养活动延伸到了社区,与附近农户、养殖场建立了联系,带幼儿定期去观察、喂养动物,听农民伯伯介绍有关动物的趣闻、趣事,帮助幼儿积累了更多关于动物的经验。
篇二：
小班活动案例：
《小蝌蚪》
小班活动案例：
《小蝌蚪》
活动名称：
小蝌蚪
活动领域：
科学领域
适合班级：
小班下学期
设计思想：
这正是春暖花开的时候，池塘里、河沟里到处都是成群结队的小蝌蚪。
幼儿对小蝌蚪充满了好奇，经常问：
“小蝌蚪胖胖的真可爱，它妈妈是谁小蝌蚪长大是什么样子”
面对孩子求知的眼睛，我灵机一动，决定带孩子们进行一番探究，让幼儿了解蝌蚪的形态特征和成长过程。
于是我通过“家园共育”栏目，邀请家长一起参与。
就这样，教师、幼儿、家长共同探究蝌蚪奥秘的活动开始了。
《蝌蚪》活动方案
活动目标
1、通过观察蝌蚪，了解它的外部形态和游水动作。
2、通过听故事，了解蝌蚪的成长过程。
3、引导幼儿用语言表达自己观察的结果，发展幼儿的语言表达能力。
4、绘画小蝌蚪，激发幼儿表现欲望，加深对蝌蚪的认识。
活动准备
1、家长与孩子共同饲养几只蝌蚪，观察记录蝌蚪的成长过程。
2、几张青蛙的图片。
3、两盘淡墨水
活动过程
1、观察蝌蚪
老师把科学角里饲养的蝌蚪端到小朋友面前，引导幼儿仔细观察小蝌蚪的颜色、脑袋、尾巴、游泳动作，启发幼儿用自己的语言来描述小蝌蚪的形态，动作。
（黑色，大脑袋，长尾巴，一摇一摆游的快）
老师引导幼儿把语言串成儿歌：
大脑袋，长尾巴，变成蝌蚪小娃蛙，游来游去找妈妈。
2、讨论
小蝌蚪的妈妈是谁呢？
听老师讲《小蝌蚪找妈妈》的故事
听完故事后回答:
小蝌蚪的妈妈是谁
（通过讲故事使幼儿了解蝌蚪的成长过程，懂得小蝌蚪的妈妈是青蛙，小蝌蚪长大也会变成青蛙，像妈妈一样捉害虫。
）
3、点画小蝌蚪
（1）用大拇指蘸一下淡墨水点在画纸上，用黑彩笔添画上尾巴，边画边唱“大脑袋,长尾巴，变成蝌蚪小娃蛙，游来游去找妈妈。
”
（2）再用食指蘸一下淡墨水点在画纸上，用黑彩笔添画上尾巴，边画边唱“大脑袋,长尾巴，变成蝌蚪小娃蛙，游来游去找妈妈.
（3）就这样让幼儿分别用五个手指蘸着墨水点画小蝌蚪,边唱边画，一个个生动有趣、形态各异的蝌蚪就呈现在幼儿面前。
4、展示作品，交流总结
李雨晴说：
“老师，我用食指画的小蝌蚪最漂亮，和真的一样.。
”
纪笑然说：
“我用拇指画的小蝌蚪太胖了，它该减肥了。
”
活动延伸：
把自己的画拿给爸爸、妈妈看，并把《小蝌蚪找妈妈》的故事讲给爸爸、妈妈听。
和爸爸、妈妈共同观察蝌蚪的成长过程。
活动效果：
通过家长与幼儿共同饲养、观察蝌蚪这一亲子游戏，不仅益于亲子间的感情交流，密切亲子关系，也培养了幼儿认真、细致的观察习惯，增进了对动物和大自然的热爱之情。
幼儿对于用手蘸墨水点画小蝌蚪，热情高涨，兴趣浓厚，通过积极参与，他们一个个充满了好奇，尝试着用大拇指、食指、中指等五个手指点画小蝌蚪，画完后相互展示、比较，哪一个蝌蚪大，哪一个蝌蚪小，哪一个蝌蚪更可爱。
看看自己的手指，看看点画的小蝌蚪，充满了自豪和满足。
这次活动给予了幼儿充分的自
由创作空间，激发了他们的创新精神，培养了创新能力，加深了幼儿对小蝌蚪的认识，达到了预期的教学效果。
附故事——
小蝌蚪找妈妈
暖和的春天来了。
池塘里的冰融化了。
青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒来了。
她从泥洞里爬出来，扑通一声跳进池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圆圆的卵。
春风轻轻地吹过，太阳光照着。
池塘里的水越来越暖和了。
青蛙妈妈下的卵慢慢地都活动起来，变成一群大脑袋长尾巴的蝌蚪，他们在水里游来游去，非常快乐。
有一天，鸭妈妈带着她的孩子到池塘中来游水。
小蝌蚪看见小鸭子跟着妈妈在水里划来划去，就想起自己的妈妈来了。
小蝌蚪你问我，我问你，可是谁也不知道。
“我们的妈妈在哪里呢”
他们一起游到鸭妈妈身边，问鸭妈妈：
“鸭妈妈，鸭妈妈，您看见过我们的妈妈吗请您告诉我们，我们的妈妈是什么样的呀”
鸭妈妈回答说：
“看见过。
你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。
你们自己去找吧。
”
“谢谢您，鸭妈妈！
”小蝌蚪高高兴兴地向前游去。
一条大鱼游过来了。
小蝌蚪看见头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，他们想一定是妈妈来了，追上去喊妈妈：
“妈妈！
妈妈！
”
大鱼笑着说：
“我不是你们的妈妈。
我是小鱼的妈妈。
你们的妈妈有四条腿，到前面去找吧。
”
“谢谢您啦！
鱼妈妈！
”小蝌蚪再向前游去。
一只大乌龟游过来了。
小蝌蚪看见大乌龟有四条腿：
心里想，这回真的是妈妈来了，就追上去喊：
“妈妈！
妈妈！
”
大乌龟笑着说：
“我不是你们的妈妈。
我是小乌龟的妈妈。
你们的妈妈肚皮是白的，到前面去找吧。
”
“谢谢您啦！
乌龟妈妈！
”小蝌蚪再向前游去。
一只大白鹅“吭吭”地叫着，游了过来。
小蝌蝌看见大白鹅的白肚皮，高兴地想：
这回可真的找到妈妈了。
追了上去，连声大喊：
“妈妈！
妈妈！
”
大白鹅笑着说：
“小蝌蝌，你们认错了。
我不是你们的妈妈，我是小鹅的妈妈。
你们的妈妈穿着绿衣服，唱起哥来‘各各各’的，你们到前面去找吧。
”“谢谢您啦！
鹅妈妈！
”小蝌蚪再向前游去。
小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘边，看见一只青蛙坐在圆荷叶上“各各各”地唱歌，
他们赶快游过去，小声地问：
“请问您：
您看见了我们的妈妈吗？
她头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，有四条腿，白白的肚皮，穿着绿衣服，唱起来‘各各各’的”
青蛙听了“各各”地笑起来，她说“唉！
傻孩子，我就是你们的妈吗呀”
小蝌蚪听了，一齐摇摇尾巴说：
“奇怪！
奇怪！
我们的样子为什么跟您不一样呢”
青蛙妈妈笑着说：
“你们还小呢。
过几天你们会长出两条后腿来；再过几天，你们又会长出两条前腿来，四条腿长齐了，脱掉了黑衣服，就跟妈妈一样了，就可以跟妈妈跳到岸上去捉虫吃了。
”
小蝌蚪听了，高兴得在水里翻起跟头来：
“啊！
我们找到妈妈了！
我们找到妈妈了！
好妈妈，好妈妈，您快到我们这儿来吧！
您快到我们这儿来吧！
”青蛙妈妈扑通一声跳进水里，和她的孩子蝌蚪一块儿游玩去了。
篇三：
幼儿园课程计划
幼儿园课程计划
一、课程培养目标与愿景：
我园的课程目标与内容基本以《规程》、《指南》为基础，以“让每个幼儿充分发展”为核心，通过幼儿园课程实施，促进幼儿情感、态度、认知能力、技能等各方面发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信、有初步责任感的儿童。
课程的具体培养目标是：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的快乐。
2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信的做力所能及的事，有初步责任感。
3、主动活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。
4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识和探索的兴趣。
5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。
6、积极地尝试运用语言以及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和创造性，
课程愿景：
形成丰富、互动、特色、选择的课程愿景。
二、课程类型、组织形式：
通过多途径听取教师、家长、社区热心人士对课程开发的建议，构建幼儿生活中需学会和能应用的课程内容，建立三个主要板块和一个社区3岁以下婴儿的亲子园的课程（设立个人的成长跟踪档案）：
基础课程：
（以主题活动为中心的游戏、生活、运动、学习）；特色课程（走进家庭、走近自然、开发运用社会资源）；选择课程（早期双语阅读）。
运用集体、分组、个别、小手牵大手等组织形式开展园本课程的开发及运用。
三、各年龄段学期目标与内容：
（一）学期目标：
本园的学年目标与内容基本以《上海市学前教育纲要》以及《课程指南》为基础，并组织教师结合本园的教育发展需要、幼儿活动需求和原有特色，进行了扩展、加宽，以及进一步具体化。
小班幼儿学年目标
1、有独立做事的愿望，学习正确洗手、穿脱衣服、自己用餐、喝水。
2、能接受成人的建议和指示，知道遵守集体生活中的基本常规，体验与教师、同伴共处的快乐。
3、乐意用双语主动招呼熟悉的人，学习使用礼貌用语，在成人的启发下能帮助别人。
、
3、爱护玩具和物品，学习收拾与整理。
4、了解身体主要部位的简单功能，知道避开日常生活中的危险。
6、对体育活动感兴趣，尝试用各种材料和器械活动身体，学习一些基本运动方法。
7、喜欢观察周围环境中不用的物品，尝试对其进行分类、对应、排序等，发现其差异。
8、用普通话表达自己的意思，喜欢翻阅图书。
9、喜欢做音乐游戏，能感受游戏中节奏、旋律的显着变化，并随之变换动作。
10、愿意倾听欣赏简单的英语儿歌、歌曲等。
11、尝试用多种材料和工具，运用画、折、搭、剪、贴等方法自由地表现熟悉物体的粗略特征，并作简单想象，体验乐趣。
中班幼儿学年目标
1、初步习得刷牙、使用调羹、手帕、纸巾、便纸等生活能力，对自己能做的事表现出自信。
2、有初步的同情心和责任意识，能关注熟悉的人和弱小的同伴，完成力所能及的事。
3、愿意帮助集体做事，有爱劳动的习惯。
4、能对与自己生活密切相关的人产生认同感、亲切感，能觉察并尊重他人的情绪和需要。
5、能理解日常规则和尊重公共生活的基本常规，有初步辨别是非的能力，能留意和了解周围生活中各种常见符号的意思。
6、有了解自己身边的各种新鲜事物的兴趣，乐于主动收集和交流新的信息。
7、喜欢阅读，初步理解书中表达的内容，学习欣赏各种中外儿童的艺术作品初步留意
周围符号的意思。
8、愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作、绘画，有初步的想象能力，体验成功的乐趣。
9、结合日常生活，学习并识别数字，了解数的含义，初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、方位和时间的等概念，学习比较、测量等的方法。
10、了解家乡的一些典型景观，了解我国丰富多彩的民间节日和习俗，感受节日的快乐。
11、爱父母、爱老师、爱长辈，了解他们的职业与自己的关系，懂得要尊重他们的劳动。
12、乐意亲近自然，能用简单的观察方法，感知自然环境变化与人类和动植物的关系。
13、积极参加各类运动活动，精神充沛，动作轻松、自然协调。
能自主选择各种材料和器械进行活动，能玩出多种花样。
14、在运动中能遵守游戏规则，有一定的规则意识，对相关的信号能作出相应的反应。
15、学习结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。
能注意倾听他人的说话，并积极表达自己的主张。
16、游戏中乐意用动作、歌声、语言、绘画等手段表现所能理解的事物和喜欢的角色。
17、愿意与同伴分工、合作完成任务，初步体验合作成功的快乐。
18、对用英语交流有兴趣，并乐意学习英语，了解简单的西方文化。
大班幼儿学年目标
1、有基本的生活自理能力,养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活习惯,独立自信的做力所能及的事。
2、体验人与人相互交往、合作的重要和快乐,尊重他人需要.形成良好的自我意识、规则意识,学习评价自己和同伴。
3、积极参加体育活动,大胆尝试新奇、有野趣的活动,获得身体活动的经验,动作协调、灵活.具有安全意识和初步的自我保护意识。
4、探究、操作、实验,对事物发展变化的过程感兴趣,积极尝试用简单的认知方法发现问题、解决问题。
5、了解环境与人们生活的依存关系,具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境的意识。
6、了解社区内及城市其他典型的设施、景观,参与民间节日活动,萌发爱家乡、爱祖国的情感。
7、对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣,接触与运用多种媒体,学习多途径收集和交流信息。
8、知道一些不同地域、不同民族的人,以及他们的风俗习惯,有初步的多元文化意识。
9、对双语活动感兴趣,主动参与双语活动,学习简单的英语单词和表演。
10、了解现实生活中数的实际意义,能从生活和游戏中感受事物数量关系,获得一些时间、空间概念,会进行比较、推理等智力活动.
11、能从多方面感知周围生活中的美,能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的'感受、体验,想象和创造。
12、能大胆、清楚地表达自己的想法,倾听同伴的讲述.会主动用语言与人交往。
13、关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字,尝试用图象、文字、符号等形式表达自己的意思。
（二）课程内容：
根据学前教育目标和我园的课程目标，从幼儿的经验和当代社会需要两个方面选择课程要素，建立三个主要板块的课程：
◆共同课程（游戏、生活、运动、学习）：
是指面向各类幼儿园和全体幼儿，体现促进幼儿基本发展的课程。
它着眼于最基本的经验积累，使每个幼儿积累相应的体验和感受，获得最基本的经验。
本园的共同性课程与上海市学前教育的新课程一致，包括生活、运动、游戏与学习等四种类型，关注幼儿基本经验的感受与获得，以整合的方式、主题活动的形式开展教学工作。
通过实施，促进幼儿情感、态度与认知的发展，使幼儿成为健康自信、身心和谐发展的孩子。
主题名称
我是中国人
我自己
有趣的水
春夏和秋冬大班上学期主题计划参考主题活动内容：
北京天安门*小小图片展*我爱北京天安门*五星红旗升起来*参观天安门欢腾的国庆节*国庆前夕*我们爱中国*看灯笼*礼花*锣鼓谱*国情真热闹*国庆问答赛旅行去*旅游棋*看长城*民族音乐大联奏*献上最美的哈达*快乐旅行多彩的民间活动*春节歌谣*剪窗花*大阿福拜年*元宵灯会*舞龙*学烧中国菜*中秋赏月了不起的中国人*盘古开天辟地*京剧脸谱*齐白石画虾*中国功夫*足球入门夺金牌*航天科学家有功劳*我们的火箭飞的高身体真有用*拷贝不走样*红绿小人*小木偶的舞蹈*时钟你我他*我们在呼吸*运动员俱乐部和影子捉迷藏*会变的影子*影子有多长*
影子的谜语*和影子做游戏*影子戏我和别人不一样*街头采访队*男孩女孩排排队*做名片*迷迷转*不同的人*大家在一起*我不生气*学做不说话的老师在海上在水边*熊和小溪*在海边*哈哈镜*水娃娃漫游记会变的水*水在变*瓶瓶罐罐一起玩*水的小实验*曹冲称象*七彩音乐杯*做饮料*有趣的颜料*漂流瓶护水卫士*小河之歌*死亡之海历险记*是谁害了小鲤鱼*大力水手会变的天气*看云说天气*云彩和风*我和风儿捉迷藏*雷声隆隆*雨从哪里来*听雨*雨天上幼儿园四季轮换*小熊登月*春夏秋冬大转盘*四季拼图
*四季轮换拍*四季数学*小裁缝
*错在哪里*魔法奶奶的电话
四季的树和花
*花园里有棵梧桐树*一棵小桃树*我家门前的苹果树*到花市去*花儿花儿几时开*四季花开
大班下学期主题计划参考
主题名称主题活动内容：
老房子新建筑
*越造越好的房子*跳房子*老房子新建筑*我们居住的地方
*新建住宅小区*奇特的房子
逛街
*热闹的百货商场*钟表店*寄信
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